Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Селтинская
средняя общеобразовательная школа
Селтинского
района Удмуртской Республики
Рассмотрено на заседании
методического объединения
« » августа 20 15 г.
протокол №
Принято на заседании
педагогического совета
« » августа 2015 г.
протокол №
Утверждено
Руководителем ОУ
« » августа 2015 г.
приказ №
Рабочая
программа
по
истории в 11 а, б, в классах
Кутергиной
Елены Всеволодовны
учителя
истории первой квалификационной категории
2015-2016
уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего
(полного)общего образования по истории (базовый уровень); авторской программы
А.А. Данилова «История : программы общеобразовательных
учреждений. 6-11 классы» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010г;
федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования; обязательным минимумом содержания
учебных программ.
Программа рассчитана на 68 учебных часа (2
часа в неделю) .
Изучение
истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
·
развитие способности
понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
·
освоение систематизированных
знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и
роли России во времеменно-историческом процессе;
·
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
·
формирование исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Важнейшими задачами интегрированного
курса истории в 11 классе являются формирование у учащихся гражданской позиции,
национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности.
Ведущая идея программы.
Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей
истории создает у учащихся полноценные представления об основных этапах,
закономерностях развития человечества в целом и нашей страны в частности, о
многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной
жизни общества, о единстве всемирной истории.
Реализация программы исторического образования базового уровня
на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную
специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов,
определенных базисным учебным планом как обязательный. С учетом отведенного
времени на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны
межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только
использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках
обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в
формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.
Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и
углубление у выпускников имеющихся знаний об основных фактах, процессах и
явлениях отечественной и всеобщей истории. Используемые на уроках тестовые
задания, эссе, проблемно-поисковые задачи и другое помогут выявить пробелы и
сформировать прочные знания.
Материал курса позволяет показать многообразие путей и форм
исторического процесса, его неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость.
Должное время уделяется дискуссионным проблемам исторической науки. При этом,
акцент сделан на формирование у учащихся целостный исторической картины мира в
новейший период с выделением закономерностей развития стран и народов, их
культурно-исторических и политических особенностей. Особое внимание уделяется
месту и роли России в мировых исторических и политических процессах.
Предлагаемая рабочая программа предоставляет учащимся получить необходимый
минимум исторических знаний. Курс «Россия и мир» основан на социокультурном
подходе к рассмотрению исторического процесса, на выделении наиболее
характерных тенденций в развитии различных народов.
Рабочая программа предусматривает
индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся
через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность.
Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы,
уроки-исследования, уроки-презентации, зачеты, которые способствуют лучшему
усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных
и созидательных способностей.
Промежуточная аттестация проводится в
соответствии с уставом локальной азой образовательного учреждения в форме текущего и итогового
контроля.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне.
Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ
Всеобщая история
От Новой к Новейшей
истории: поиск путей развития индустриального общества
Научно-технический прогресс в конце XIX – середине XX
вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран
Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к
смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и
предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального
общества.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и
поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм,
социал-демократия, христианская демократия. Демократизация
общественно-политической жизни и развитие правового государства.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в. Историческая
природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация и
фашизация общества. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа.
Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в
условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.
Системный кризис индустриального общества на рубеже
1960-х – 1970-х гг. Антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема
политического терроризма.
«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и
Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические
реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности
процесса модернизации в странах Азии и Африки.
Мировые войны в истории человечества:
социально-психологические, демографические, экономические и политические
причины и последствия. Основные этапы развития системы международных
отношений в конце XIX - начале ХХI вв.
Общественное сознание и духовная культура в период
новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм
и реализм. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.
Человечество на
этапе перехода к информационному обществу.
Дискуссия о
постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и «информационное общество».
Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности
современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока.
Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация
экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные
и дезинтеграционные процессы в современном мире.
Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI
вв. «Неоконсервативная
революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия
и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения
религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
Духовная жизнь современного общества. Формирование постнеклассической научной
картины мира. Постмодерн. Роль элитарной и массовой культуры в
информационном обществе
История России
Роль государства в экономической жизни страны. Российский монополистический
капитализм и его особенности. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина, их
результаты.
Идейные течения, политические партии и общественные
движения в России на рубеже веков. Нарастание экономических и социальных
противоречий. Социал-демократы. Большевизм как политическая идеология и
практика. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.
Развитие системы образования. Наука. Духовная жизнь
российского общества во второй половине XIX – начале XX в.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской
империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв.
Русско-японская война. Россия в Первой мировой войне. Обострение
социально-экономических и политических противоречий в условиях военного
времени.
Революция и
Гражданская война в России
Революция 1917 г. Временное правительство и Советы.
Тактика политических партий. Большевики и провозглашение Советской власти.
Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.
Гражданская война и иностранная интервенция. Политика «военного коммунизма».
«Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция.
Переход к новой экономической политике.
СССР в 1922-1991
гг.
Образование СССР. Выбор путей объединения. Советский
тип государственности. Национально-государственное строительство.
Партийные дискуссии о методах социалистической
модернизации общества. Новая экономическая политика и причины ее свертывания.
Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Установление культа
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.
Индустриализация и коллективизация. «Культурная
революция». Создание советской системы образования. Идеологические основы советского
общества.
Дипломатическое признание СССР. Проблемы выбора
внешнеполитической стратегии СССР между мировыми войнами. СССР накануне войны.
Великая Отечественная война. Основные этапы и коренной
перелом в ходе военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских
людей в годы войны. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции.
Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны.
Восстановление хозяйства. Идеологические кампании
конца 40-х - начала 50-х гг. Складывание мировой социалистической системы.
«Холодная война» и ее влияние на экономику страны. Овладение СССР
ракетно-ядерным оружием.
Борьба с последствиями культа личности. Экономические
реформы 1950-х – 1960-х гг. Причины их неудач. Концепция построения коммунизма.
Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и
правозащитное движение.
Советская культура в условиях кризиса социалистической
общественной системы. Наука и образование в СССР.
Замедление темпов экономического роста. «Застой». Попытки
модернизации советского общества. Эпоха перестройки. Формирование многопартийности.
«Гласность». Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные
конфликты.
Достижение военно-стратегического паритета
СССР и США. Политика разрядки.
СССР в глобальных и региональных конфликтах. Афганская война.
Причины распада СССР.
Российская
Федерация (1991-2003 гг.)
Августовские события 1991 г. Становление новой
российской государственности. События октября 1993 г. Конституция Российской Федерации
1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной
России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской
Федерации. Содружество независимых государств. Союз России и Белоруси.
Переход к рыночной экономике.
Современная российская культура. Россия в условиях становления информационного
общества.
Россия в интеграционных процессах и формировании
современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализма.
Выборы Президента России в 2000 г. Курс на укрепление
государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность,
укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом
сообществе.
Учебно-тематический план
|
Тема, раздел (содержательные единицы обязательного
минимума).
|
Теоретические занятия
(количество часов)
|
Практические
( лабораторные )
занятия(кол-во часов)
|
Контрольные занятия(кол-во часов)
|
Общее количество
часов
|
|
Введение новейшую историю: Новейшая эпоха. Проблемы периодизации новейшей
истории. Россия в XXв. Проблема периодизации НТР.
|
1
|
|
|
1
|
|
Раздел 1.
Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.)
Мир в начале века. Государства и народы на карте мира. Научно -
технический прогресс. Индустриализация. Империи и империализм. Проблема
периодизации НТР. Проблемы модернизации. Циклы экономического развития стран
Запада в конце XIX – середине XX вв. От монополистического капитализма к
смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и
предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального
общества.
Страны Европы и США в 1900-1914 гг.
Достижения и проблемы индустриального развития.
Демографические процессы. Социальные движения.
Политические течения и организации. Социальные реформы.
Национальный вопрос.
Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия. Противоречия российской индустриализации. Российский
монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в
экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Особенности развития
сельского хозяйства. Ограничения свободной купли-продажи земли. Российское
законодательство в сфере предпринимательской деятельности. Город и деревня
России в процессе модернизации. Особенности российской социальной модернизации.
Влияние урбанизации и грамотности на социальную модернизацию. Причины
слабости буржуазного менталитета в российском обществе. Особенности
менталитета русского крестьянства. Влияние города на деревню. Окрестьянивание
города. Особенности менталитета российской буржуазии. «Размывание»
дворянства. Право и традиции в российской политической системе начала XXв. Этапы
формирования правового государства. «Правовое самодержавие». Ограниченность
гражданских прав населения. Патернализм. Закон и традиция. Противоречия
формирования гражданского общества в России. Гражданское общество и
российская политическая традиция. Общественные организации. Организации
промышленников. Женское движение. Периодическая печать.
Панорама российского оппозиционного движения начала
XXв. Идейные течения,
политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Рост
оппозиционных настроений. Социал-демократы. Социалисты-революционеры.
Анархисты. Либералы. Национальный фактор российской модернизации. Новые тенденции
в национальной политике. Польский вопрос. Национальный вопрос в Финляндии и
Прибалтике. Еврейский вопрос. Классификация национальных движений и ее
особенности в Российской империи. Национальные движения в России и их организации.
Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв.
Русско-японская война.
Первая российская революция и ее
влияние на процессы модернизации. Кровавое
воскресенье и его последствия. Становление российского парламентаризма. Особенности
российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая
активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия
в революции. Социальные итоги революции. Национальные движения и национальная
политика правительства в годы революции 1905-1907 гг. Удмуртия в годы первой
русской революции.
Столыпинская программа модернизации России. Аграрная реформа. Административная реформа.
Школьная реформа. Перемены в национальной политике. Нарастание экономических
и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.
Страны Азии и Латинской Америки на пороге новейшей
истории. Подъем
освободительных движений. Страны Ближнего Востока. Революция 1911-1913 гг. в
Китае. Проблемы трансформации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 г
|
17
|
|
|
17
|
|
Раздел 2. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный
кризис в России (1914 г. – начало 1920 – х гг.)
Предпосылки Первой мировой войны. Характер военных действий и основные военные
операции. Роль Западного и Восточного фронтов. Война и общество.
Россия в войне. Роль Восточного фронта. Экономическая система
России в годы войны. Война и российское общество. Повседневный быт населения.
Национальный вопрос в годы войны. Влияние войны на российское общество.
Февральская революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика
политических партий.
Октябрь 1917 г. в России. Провозглашение и утверждение советской
власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Причины победы большевиков.
Дискуссии о характере октябрьских событий. Национальный вопрос и образование
национальных государств. Российское общество между красными и белыми. Гражданская
война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон.
Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Российская
эмиграция.
Гражданская война в Удмуртии.
Окончание мировой войны и образование новых государств
в Европе. Революционные
процессы 1918-1923 гг. в Европе. Версальско-Вашингтонская система и ее
противоречия. Советская Россия в международных отношениях начала 20-хгг.
|
10
|
|
|
10
|
|
Раздел 3. Борьба демократических и тоталитарных тенденций
в 20 – 30 –е гг. xx в.
Европа межвоенного времени в поисках перспектив развития. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.
Фашизм и нацизм. Тоталитарные режимы в Европе. Западные демократии в условиях
нарастания кризисных явлений в экономике и политическом развитии.
Россия нэповская: поиск оптимальной модели
строительства социализма. Переход
к новой экономической политике. Концепция нэпа. Противоречия нэповской модели
развития. Формирование однопартийной системы. Борьба за власть в
большевистском руководстве. СССР на путях форсированной модернизации.
Необходимость индустриальной модернизации. Удмуртия в годы НЭПа
Технология сталинской модернизации. Образование СССР. Выбор путей объединения.
Национально-государственное строительство.
Партийные дискуссии о путях социалистической
модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой
стране. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.
Причины свертывания новой экономической политики.
Индустриализация. Коллективизация. Национальная политика СССР в 20-30-е гг.
XX в. Выравнивание экономического уровня национальных окраин. Удмуртия в
20-30-е годы 20в.
Страны Азии. Турецкая модернизация. Революция в Монголии.
Гражданская война в Китае. Освободительное движение в Индии.
Особенности развития культуры. Модернизм. Культура в массовом обществе.
Тоталитаризм и культура. Международные отношения. «Эра пацифизма». Формирование
очагов военной опасности.
«Культурная революция» в СССР. Создание советской
системы образования. Идеологические основы советского общества. Борьба с религией
и церковью.
Международные отношения в 20-30-е гг. ХХ в. Развития
системы международных отношений в 20-30-е гг. ХХв. Дипломатическое
признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.
|
8
|
|
|
8
|
|
Раздел 4. Вторая
мировая война (1935-1945 гг.).
великая
отечественная война советского народа (1941 – 1945 гг.)
Истоки второй мировой войны. Кризис Версальской системы. Идеологическая
подготовка к войне. Усиление роли государства в экономике европейских стран.
Военно-политические планы агрессоров.
Крупнейшие военные операции второй мировой
войны. «Европейский» фронт
в 1939-1941 гг. Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий.
Азиатско-Тихоокеанский регион в войне. Африканский фронт. Второй фронт в
Европе. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советское военное искусство.
Экономические системы в годы войны. Германская экономическая модель. Эволюция
английской экономики. Американская экономика в 1939-1945 гг.
Перестройка советской экономики на военный лад.
Ленд-лиз. Принудительный труд. Людские и материальные потери в войне. Вклад
Удмуртии в победу в ВОв.
Власть и общество в годы войны. Немецкий оккупационный режим. Холокост.
Германский «фронт на родине». Власть и общество в СССР в годы войны. Антагонизмы
в воюющем обществе. Западные демократии в годы войны.
Человек на войне. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское
движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. Участники Сопротивления..
Военнопленные. Коллаборационисты. Массовый героизм. Особенности развития
науки и культуры в годы второй мировой войны. Наука. Образование. Художественная
культура. Мастера культуры –фронту. Герои СССР – наши земляки.
|
9
|
|
|
9
|
|
Раздел 5. Мир во второй половине xx в. От
индустриального общества к информационному.
Послевоенный мир.Изменения на карте мира. Двухполюсный мир. «Холодная
война». Крушение колониальной системы.
Особенности экономического, политического, социального
развития ведущих мировых держав.
Научно-технический прогресс. Дискуссия о
постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная
революция и становление информационного общества. Собственность, труд и
творчество в информационном обществе. Особенности современных
социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация
общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и
формирование единого информационного пространства. Интеграционные и
дезинтеграционные процессы в современном мире.
Кризис политической идеологии на рубеже
XX-XXI вв. «Неоконсервативная
революция». Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия
и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения
религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI
в.
Страны Западной Европы: тенденция к формированию
единой Европы.
Послевоенный СССР: альтернативы развития. Восстановление хозяйства.
Складывание мировой социалистической системы. «Холодная война» и ее влияние
на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным
оружием.
Попытки преодоления культа личности. ХХ
съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х – 1960-х гг., причины их неудач.
Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция
1977 г. Диссидентское и правозащитное движение.
Особенности развития советской культуры в
1950-1980 гг. Наука и образование в СССР.
«Застой». Попытки модернизации советского общества
в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и
гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии.
Межнациональные конфликты.
Причины распада СССР. Удмуртия во второй половине
XX века.
Страны Восточной Европы в 1945-1990 гг.
Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации.
Страны Латинской Америки: противоречия и варианты модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской
Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни,
экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные
особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.
Международные отношения во второй половине
XXв.«Холодная
война». Военно-стратегический паритет Запада и Востока. Разрядка
международной напряженности. Перемены 80-90-х гг. XXв.
Эволюция советской внешней политики в
1953-2000 гг. СССР в
глобальных и региональных конфликтах второй половины ХХ в. Достижение
военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская
война. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной
международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.
Российская Федерация(1990-2000г.г). Становление новой российской
государственности. Августовские события 1991г. Политический кризис
сентября-октября 1993г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Межнациональные
и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт.
Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и
страны Содружества Независимых Государств.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
Президентские выборы 2000 г. Курс на
укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую
стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России
место в мировом сообществе.
Духовная культура в эпоху
научно-технического прогресса.
Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории.
Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы
реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании
ХХ в.
Основные тенденции развития культуры России
в 1990-2000-е гг.
Российская культура в условиях радикального преобразования общества. Культура
Удмуртии в XX веке.
|
21
|
|
|
21
|
|
Итоговое
повторение курса «Росиия и мирв в XX - начале XXIв.в.»
|
2
|
|
|
2
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
68
|
Требования к уровню подготовки учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся составлены на
основе федерального компонента Государственного стандарта. Они направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентитрованного и
личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися практической
деятельности; овладение умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать:
·
основные факты, процессы и
явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной
истории;
·
периодизацию всемирной и
отечественной истории;
·
современные версии и
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
·
историческую
обусловленность современных общественных процессов;
·
особенности исторического
пути развития России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
·
проводить поиск
исторической информации в источниках разного типа;
·
критически анализировать
источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
·
анализировать историческую
информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд);
·
различать в исторической
информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений;
·
участвовать в дискуссиях
по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
·
представлять результаты
изучения исторического материала в форме конспекта, реферата;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
·
для определения собственной
позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
·
критического восприятия
получаемой извне социальной информации;
·
соотнесения своих действий
и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
·
осознание себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
владеть компетенциями: коммуникативной, смысло-поисковой, компетенцией
личностного саморазвития, информационно-поисковой, рефлексивной компетенцией,
учебно-познавательной.
Календарно - тематическое планирование по истории
Количество часов на год -68, в неделю-2.
|
№ п.п.
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Основные
понятия,
термины
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся(ЗУН)
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1
|
Введение в историю
ХХ века.
|
1 неделя
|
|
Новейшая эпоха. Проблемы периодизации
новейшей истории. Россия в XXв. Проблема периодизации НТР. От
монополистического капитализма к смешанной экономике.
|
Знать: отличительные черты Новейшей эпохи; варианты
периодизации России ХХ в.; критерии выполнения периодов в истории отдельных
стран;
Уметь: объяснять, почему ХХ в. называют
переломным; высказывать свое мнение о том, какой рубеж начала Новейшей эпохи
является более обоснованным и почему, в чем состоит значение быстрого
технического прогресса для истории ХХ в.; устанавливать причинно-следственные
связи; приводить примеры, анализировать; структурировать учебный материал в
виде тезисного плана; работать с картой.
|
§ 1
|
|
|
2
|
Мир в начале ХХ
века.
|
1 неделя
|
|
Государства и
народы на карте мира. Научно - технический прогресс. Индустриализация.
Империи и империализм. Проблема периодизации НТР. Проблемы модернизации.
Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX –середине XX вв. От
монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности,
трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной
структуры индустриального общества.
|
Знать: какие государства и в силу каких
обстоятельств создали на протяжении Нового времени многонациональные и
колониальные империи; последствия НТП в начале ХХ в.; признаки империализма.
Уметь: извлекать из таблиц необходимую
информацию; высказывать свое мнение, аргументировать его, используя
исторические сведения; характеризовать особенности политических режимов в
странах Латинской Америки,
|
§ 2
|
|
|
3-4
|
Страны Европы и
США в 1900-1914 гг.
|
2 неделя
|
|
Достижения и проблемы индустриального
развития. Демографические процессы. Социальные движения.
Политические
течения и организации. Социальные реформы. Национальный вопрос.
|
Знать: почему монополии появились в конце XIX –
начале XX в. в странах, находящихся на разных уровнях экономического
развития; суть проблемы определения задач рабочего движения в начале ХХ в.;
Уметь: извлекать из текста учебника необходимую
информацию; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного плана,
схемы; обсуждать проблемные вопросы; высказывать свое мнение, аргументировать
его, использовать исторические сведения; работать с картой; характеризовать
миграцию населения по плану; разъяснять определение «США – «плавильный котел»
и причины его появления; анализировать взгляды Черчилля; ; объяснять
раздробленность и частные преобразования социал-демократических и социалистических
партий; составлять перечень задач национальных движений в европейских
странах.
|
§ 3-4
|
|
|
5
|
Экономическая модернизация
в России: успехи и противоречия
|
3 неделя
|
|
Противоречия
российской индустриализации. Российский монополистический капитализм и его особенности.
Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Особенности
развития сельского хозяйства. Ограничения свободной купли-продажи земли.
Российское законодательство в сфере предпринимательской деятельности.
|
Знать: особенности индустриальной модернизации
России начала ХХ в.; черты аграрного общества, сохранившиеся в России.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи;
выяснять, почему крестьянская передельная община являлась тормозом в
становлении индустриального общества; определять какие цели преследовали
ограничения в системе купли-продажи земли; высказывать свое мнение,
оправданными ли они являются; выяснить, соответствовало ли российское
законодательство требованиям экономического развития страны; извлекать
необходимую информацию из текста учебника.
|
§ 5
Эссе «Роль
России в мировой экономике начала ХХ века»
|
|
|
6-7
|
Город и деревня
России в процессе модернизации
|
3-4 неделя
|
|
Город и деревня
России в процессе модернизации. Особенности российской социальной
модернизации. Влияние урбанизации и грамотности на социальную модернизацию.
Причины слабости буржуазного менталитета в российском обществе. Особенности
менталитета русского крестьянства. Влияние города на деревню. Окрестьянивание
города. Особенности менталитета российской буржуазии. «Размывание»
дворянства.
|
Знать: в каких направлениях шли социальные
процессы в западных странах в период модернизации; особенности российской
модернизации, замедляющие процесс сословной нивелировки общества; характерные
черты буржуазного менталитета; причины тормоза социальной модернизации.
Уметь: анализировать документы; осуществлять
поиск пословиц, отражающих отношение русских крестьян к богатству, власти,
труду; работать с дополнительной литературой; устанавливать причинно-следственные
связи; делать вывод об уровнях индустриальной и социальной модернизации
России .
|
§ 6-7
|
|
|
8
|
Право и традиции
в российской политической системе начала ХХ в.
|
4 неделя
|
|
Право и традиции
в российской политической системе начала XXв. Этапы формирования правового
государства. «Правовое самодержавие». Ограниченность гражданских прав
населения. Патернализм. Закон и традиция.
|
Знать: характерные черты правового государства;
суть патернализма.
Уметь: сравнивать, находить черты сходства и
отличия политических систем России и Западной Европы, патерналистской системы
и правового режима; высказывать свое мнение по вопросам, можно ли Россию
считать правовым государством, возможно ли совместить закон и традицию.
|
§ 8
|
|
|
9
|
Проблемы формирования
гражданского общества в России
|
5 неделя
|
|
Противоречия формирования гражданского
общества в России. Гржданское общество и российская политичес-кая традиция.
Общественные организации. Организации промышленников. Женское движение.
Периодическая печать.
|
Знать: элементы гражданского общества; роль
добровольных общественных организаций в становлении гражданского общества;
положение женщин в России; роль печати в становлении гражданского общества.
Уметь: структурировать учебный материал в виде
схемы, тезисного плана, сравнительной таблицы; выявлять противоречия между
российской политической традицией , принципами гражданского общества .
|
§ 9
|
|
|
10
|
Панорама
российского оппозиционного движения начала ХХ века.
|
5 неделя
|
|
Идейные течения,
политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Рост
оппозиционных настроений. Социал-демократы. Социалисты-революционеры. Анархисты.
Либералы.
|
Знать: причины оппозиционного движения в России и
популярности
неонароднических
идей; основные взгляды социал-демократов, социалистов-революционеров,
анархистов, либералов.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи;
объяснять, почему в России первыми появились партии социалистической
ориентации; анализировать документы; делать выводы; высказывать свое мнение;
обсуждать проблемные вопросы; работать в группе; сравнивать; устанавливать, в
чем заключалось различие российского и западноевропейского социал-демократического
движения; давать свою оценку; работать со сравнительной таблицей.
|
§ 10
|
|
|
11-12
|
Национальный
фактор модернизации России. Внешняя политика России в начале XXв.
|
6 неделя
|
|
Национальный
фактор российской модернизации. Новые тенденции в национальной политике.
Польский вопрос. Национальный вопрос в Финляндии и Прибалтике. Традиционные и
новые подходы в политике властей в отношении народов Юга и Востока. Еврейский
вопрос. Классификация национальных движений и ее особенности в Российской
империи. Национальные движения в России и их организации.
Россия в системе
военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война.
|
Знать: суть национальной политики; национальные
движения в Российской Империи, их причины, классификацию, особенности,
организации; основные события внешней политики в начале XX века; знать
события русско-японской войны.
Объяснять причины, итоги и последствия
русско-японской войны.
Уметь: работать с текстом учебника, картой;
обсуждать проблемные вопросы; выявлять особенности национальных движений;
характеризовать политику правительства; определять сходство и различие;
устанавливать причинно-следственные связи; составлять сравнительную таблицу
|
§ 11-12
|
|
|
13-
14
|
Первая российская
революция и ее влияние на процессы модернизации
|
7 неделя
|
|
Кровавое
воскресенье и его последствия. Становление российского парламентаризма.
Особенности российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая
активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия
в революции. Социальные итоги революции.
|
Знать: причины, задачи, события, итоги, значение
первой российской революции; изменения в политической империи после октября
1905 г.; специфику Советов рабочих депутатов; особенности крестьянского
движения; позицию армии; причины скромности социальных уступок по сравнению с
политическими.
Уметь: обсуждать проблемные вопросы; структурировать
учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать мнения современников и
события; давать им оценку; делать выводы.
|
§ 13-14
|
|
|
15
|
Национальные движения
и национальная политика правительства в годы революции 1905-1907 гг. в России
|
8 неделя
|
|
Национальные движения и национальная
политика правительства в годы революции 1905-1907 гг
Удмуртия в годы
первой русской революции.
|
Знать: изменения в национальной политике; национальные
движения в годы революции 1905-1907;
Уметь: работать с текстом учебника; выявлять
особенности революционного движения в национальных окраинах; характеризовать
национальную политику; сравнивать движения разных народов; устанавливать
причинно-следственные связи; обсуждать проблемные вопросы; работать с картой.
|
§ 15
|
|
|
16.
|
Столыпинская программа
модернизации России
|
8 неделя
|
|
Аграрная
реформа. Административная реформа. Школьная реформа. Перемены в национальной
политике. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях
форсированной модернизации.
|
Знать: цели и итоги реформаторской деятельности
Столыпина.
Уметь: работать с дополнительной литературой;
выступать с сообщением; устанавливать причинно-следственные связи;
анализировать, давать характеристику; извлекать информацию из таблицы;
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически
анализировать источник исторической информации
|
§ 16
|
|
|
17
|
Страны Азии и Латинской
Америки на пороге новейшей истории
|
9 неделя
|
|
Подъем
освободительных движений. Страны Ближнего Востока. Революция 1911-1913 гг. в
Китае. Проблемы трансформации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 г
|
Знать: причины, задачи, движущие силы,
результаты, значение революций стран Азии и Латинской Америки.
Уметь: извлекать необходимую информацию из текста
учебника; составлять таблицу, сравнительную характеристику революционных
событий; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать;
высказывать свое мнение; давать оценку; работать с картой.
|
§ 17
|
|
|
18
|
ПОУ «Россия
начала 20 в.»
|
9 неделя
|
|
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
|
|
19-20
|
На фронтах
Первой мировой войны.
|
10 неделя
|
|
Характер военных
действий и основные военные операции. Роль Западного и Восточного фронтов.
|
Знать: основные тенденции развития международных
отношений в начале ХХ в.; роль России в I мировой войне.
Уметь: работать с картой; извлекать из текста необходимую
информацию; составлять хронологическую таблицу; устанавливать
причинно-следственные связи; высказывать свое мнение; сравнивать методы и
средства ведения I мировой войны и известных ранее; раскрывать связь боевых
действий на Западном и Восточном фронтах войны, выявлять тенденции; работать
со схемой.
|
§ 18, хронологическая таблица «Основные события I мировой войны»
|
|
|
21
|
Россия в первой
мировой войне
|
11 неделя
|
|
Роль Восточного
фронта. Экономическая система России в годы войны. Война и российское
общество. Повседневный быт населения. Национальный вопрос в годы войны.
|
Знать: роль России в I мировой войне.
Уметь: работать с картой; извлекать из текста необходимую
информацию; составлять хронологическую таблицу; устанавливать
причинно-следственные связи; высказывать свое мнение; сравнивать методы и
средства ведения I мировой войны и известных ранее; раскрывать связь боевых
действий на Западном и Восточном фронтах войны, выявлять тенденции; работать
со схемой.
|
§ 19-20
|
|
|
22
|
Война и общество
|
11 неделя
|
|
«гражданский
мир», государственное регулирование, «прогрессивный блок», «бюрократический
социализм», маргинализация, радикализация.
|
Знать: причины и результаты государственного
регулирования; изменения в национальном вопросе во время войны.
Уметь: анализировать документы; сопоставлять;
выявлять общее в экономической политике России и европейских стран;
определять и характеризовать основные слагаемые кризиса; устанавливать причинно-следственные
связи – почему маргинализация населения приводит к его радикализации;
определять связь войны и революции; анализировать поведение Николая II.
|
§ 19-20
|
|
|
23-24
|
Февральская
революция 1917 г. и возможные альтернативы развития России
|
12 неделя
|
|
Временное
правительство, Советы, буржуазно-демократическая революция, республика,
правовое государство, военно-диктаторская альтернатива. Тактика политических партий.
|
Знать: причины революции и падения монархии;
задачи большевиков; суть программы правых; принципы Временного правительства
в национальной политике.
Уметь: анализировать документы; устанавливать
причинно-следственные связи; характеризовать политическую ситуацию после падения
монархии, возможные альтернативы политического развития; комментировать высказывания;
давать оценку событиям; сравнивать взгляды большевиков и социалистических партий.
|
§21-22
|
|
|
25
|
Октябрьская
революция в России
|
13 неделя
|
|
Провозглашение и
утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Причины
победы большевиков. Дискуссии о характере октябрьских событий. Национальный вопрос
и образование национальных государств.
|
Знать: причины победы большевиков; дискуссии о
характере октябрьских событий; первые декреты новой власти; причины развала
Российской империи; образование национальных государств; разгон
Учредительного собрания.
Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные
связи; комментировать мнения, высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные
вопросы.
|
§ 23
|
|
|
26
|
Российское общество
между красными и белыми
|
13 неделя
|
|
Гражданская
война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон.
Гражданская
война в Удмуртии.
|
Знать: причины поддержки социальными слоями
красных и белых; события Гражданской войны в истории малой Родины.
Уметь: анализировать позицию русского офицера,
поведение крестьянства в Гражданской войне; определять политику белых в
рабочем вопросе, специфику поведения интеллигенции в Гражданской войне.
|
§ 24
|
|
|
27
|
Политические и
социально-экономические итоги Гражданской войны в России
|
14 неделя
|
|
Политика «военного коммунизма». «Белый» и
«красный» террор. Российская эмиграция.
|
Знать: особенности конституции 1918 г.;
социальные и политические функции системы чрезвычайных органов; черты
военно-коммунистической модели.
Уметь: структурировать учебный материал в виде
таблицы; работать со схемой; устанавливать причинно-следственные связи»
определять какое влияние оказали Гражданская война и «военный коммунизм» на
российское общество; давать оценку событиям; анализировать документ.
|
§ 25
|
|
|
28
|
Окончание мировой
войны и образование новых государств в Европе.
|
14 неделя
|
|
Революционные
процессы 1918-1923 гг. в Европе. Версальско-Вашингтонская система и ее
противоречия, Лига Наций. Советская Россия в международных отношениях
начала 20-хгг. Коминтерн,
социал-демократическое движение, пролетарская революция.
|
Знать: позиции участников «большой тройки» во
время Парижской конференции; устранимые и возникшие противоречия в результате
создания Версальско-Вашингтонской системы.
Уметь: работать с текстом учебника, картой;
характеризовать значение образования новых государств в Европе после I
мировой войны;
устанавливать
причинно-следственные связи; объяснять, почему провозглашение многих
независимых государств сопровождалось обострением внутриполитической борьбы;
давать оценку влияния революции 1917 г. в России на события 1918 – начала
1920 года в других странах; структурировать учебный материал в виде тезисного
плана.
|
§ 26
|
|
|
29
|
Европа межвоенного
времени в поисках перспектив развития.
|
15 неделя
|
|
Мировой
экономический кризис 1929-1933 гг. Фашизм и нацизм. Тоталитарные режимы в Европе.
Западные демократии в условиях нарастания кризисных явлений в экономике и политическом
развитии.
|
Знать: события 1920-1930-х гг. в развитых
странах, в соответствии с которыми возникли ситуации исторического выбора;
причины мирного, конституционного прихода к власти немецких нацистов и
итальянских фашистов; роль народного фронта; причины утверждения
демократических или авторитарных режимов в ситуациях исторического выбора в
отдельных странах.
Уметь: определять общие черты и особенности
итальянского фашизма и германского нацизма, различия между тоталитарными
режимами Италии и Германии и авторитарными режимами, установившимися в 1920-1930-е
гг. в странах Восточной Европы; устанавливать причинно-следственные связи;
работать в группах; извлекать необходимую информацию из текста учебника.
|
§ 27
|
|
|
30
|
Россия
нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма
|
15 неделя
|
|
Переход к новой
экономической политике. Концепция нэпа. Противоречия нэповской модели
развития. Формирование однопартийной системы. Борьба за власть в
большевистском руководстве. СССР на путях форсированной модернизации. Необходимость
индустриальной модернизации. Удмуртия в годы НЭПа.
|
Знать: причины перехода к новой экономической
политике (нэпу) и ее суть; характеристику политического режима в СССР в
начале 20-х гг. ХХ в.; причины борьбы за власть в руководстве РКП(б) и победы
Сталина над оппонентом.
Уметь: анализировать документ, мнения;
высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи;
делать выводы; работать со схемой; определять черты сходства и различия.
|
§ 28, таблица «"Военный
коммунизм" и нэп: черты сходства и различия»
|
|
|
31
|
СССР на путях форсированной
модернизации
|
16 неделя
|
|
Образование
СССР. Выбор путей объединения. Партийные дискуссии о путях социалистической
модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой
стране. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.
Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация.
Коллективизация.
|
Знать: экономические, социальные, политические,
идеологические причины свертывания нэпа.
Уметь: устанавливать взаимосвязь между форсированной
индустриализацией, сплошной коллективизацией и культурной революцией;
высказывать свое мнение; выявлять общие черты, характерные для всех
тоталитарных режимов .
|
§ 29
|
|
|
32
|
Национальная политика
СССР в 20-30-е гг. ХХ в.
|
16 неделя
|
|
Национально- государственное строительство. Национальная
политика СССР в 20-30-е гг. XX в. Выравнивание экономического уровня
национальных окраин. Удмуртия в 20-30-е годы 20в.
|
Знать: причины политики «коренизации», ее
противоречивость; цели политики развития национальных языков и культур в 20-е
гг.; причины и суть изменения кадровой политики центральной власти в
национальных республиках.
Уметь: определять причины наступления на ислам,
последствия политики распространения русского языка в национально-государственных
образованиях СССР; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать
мнения, высказывать свою точку зрения; работать с картой.
|
§ 30
|
|
|
33
|
Страны Азии:
борьба продолжается
|
17 неделя
|
|
Турецкая
модернизация. Революция в Монголии. Гражданская война в Китае. Освободительное
движение в Индии.
|
Знать: влияние событий мировой войны и первых
послевоенных лет на освободительное движение в странах Азии; что
способствовало модернизации в Турции; причины перехода Монголии к социализму
Уметь:
устанавливать причинно-следственные связи; составлять сравнительную таблицу;
анализировать документ; давать оценку лидерам освободительных движений;
высказывать свое отношение.
|
§ 31
|
|
|
34
|
Культура в меняющемся
мире
|
17 неделя
|
|
Модернизм. Культура в массовом обществе.
Тоталитаризм и культура. Международные отношения. «Эра пацифизма».
Формирование очагов военной опасности.
«Культурная
революция» в СССР. Создание
советской системы образования. Идеологические основы советского общества.
Борьба с религией и церковью.
|
Знать: основные художественные течения;
произведения выдающихся деятелей культуры.
Уметь: работа с дополнительной литературой,
Интернет-ресурсами; выступать сообщениями
|
§ 32
|
|
|
35
|
Международные отношения
в 20-30-е гг. ХХ в.
|
18 неделя
|
|
Развития системы международных отношений в 20-30-е гг. ХХв.
Внешняя
политика СССР в 20-30-е гг. ХХ в. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР
между мировыми войнами.
|
Знать: причины характеристики 20-х годов как
периода стабилизации международных отношений;
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи;
работать с картой; анализировать мнения, документы; давать оценку событий,
советско-германского договора 23.08.1939 г.; высказывать свое мнение; делать
выводы; сравнивать позиции Великобритании и Франции в отношении событий,
советско-германского договора 23.08.1939 г.; высказывать свое
мнение; делать
выводы; сравнивать позиции Великобритании и Франции в отношении
|
§ 33
|
|
|
36
|
ПОУ «Борьба демократич-х
и тоталитарных тенденций»
|
18 неделя
|
|
|
Комплексное применение
знаний, умений, навыков.
|
|
|
|
37
|
Истоки Второй
мировой войны
|
19 неделя
|
|
Кризис Версальской системы. Идеологическая
подготовка к войне. Усиление роли государства в экономике европейских стран.
Военно-политические планы агрессоров.
|
Знать: причины кризиса Версальско-Вашингтонской
системы международных отношений; военно-политические планы агрессоров
Уметь: находить отличие коммунистической, либеральной
и фашистской идеологий в вопросах войны и мира; давать оценку
военно-политических планов ведения будущей войны; работать с картой, документом;
составлять тезисный план.
|
§ 34
|
|
|
38-41
|
Крупнейшие военные
операции Второй мировой войны
|
19-20 неделя
|
|
«Европейский»
фронт в 1939-1941 гг. Великая Отечественная война. Основные этапы военных
действий. Азиатско-Тихоокеанский регион в войне. Африканский фронт.
Второй фронт в Европе. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во
Второй мировой войне. Советское военное искусство.
|
Знать: основные события II мировой войны.
Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные
связи; объяснять причины успеха Гитлера в начальный период II мировой войны;
доказывать на примерах, что советско-германский фронт войны был основным;
аргументировать точки зрения; доказывать решающий вклад СССР в разгром
Германии, Японии и их союзников.
|
§ 35, таблица «Сражения Великой Отечественной войны»
|
|
|
42
|
Экономические системы
в годы войны
|
20 неделя
|
|
Германская
экономическая модель. Эволюция английской экономики. Американская экономика в
1939-1945 гг.
Перестройка
советской экономики на военный лад. Ленд-лиз. Принудительный труд. Людские и материальные
потери в войне. Вклад Удмуртии в победу в ВОв.
|
Знать: особенности экономических систем в годы
войны.
Уметь: определять какая из экономических систем
военного времени оказалась более эффективной; приводить доказательства;
определять общие черты, проявившиеся в экономике всех воюющих стран; находить
отличие англо-американской, германской и советской экономических систем; оценивать
экономическую, социальную, политическую роль ленд-лиза для США и для стран,
которые получили поставки по ленд-лизу.
|
§ 37
|
|
|
43
|
Власть и общество
в годы войны
|
21 неделя
|
|
Немецкий
оккупационный режим. Холокост. Германский «фронт на родине». Власть и общество
в СССР в годы войны. Антагонизмы в воюющем обществе. Западные демократии
в годы войны.
|
Знать: как менялось отношение к войне населения
Германии с осени 1939 г. по май 1945 г.; изменения в настроении советских
людей за это время; эволюция системы власти в СССР.
Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные
связи; высказывать свое мнение; определять отличие отношения к войне у населения
США и европейцев.
|
§38, вопросы
|
|
|
44
|
Человек на войне
|
21 неделя
|
|
Героизм
советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны.
Участники
Сопротивления.Военнопленные. Коллаборационисты. Массовый героизм. Герои СССР
– наши земляки.
|
Знать: специфику партизанского движения в СССР,
странах Западной Европы, в оккупированных странах Азии; истоки массового
героизма советских людей.
Уметь: определять причины огромного числа советских
военнопленных в годы войны; комментировать причинно-следственные связи;
выявлять причины, обусловившие коллаборационизм в годы войны и его специфику
в СССР; проблемные вопросы.
|
§ 39, сообщения.
|
|
|
45
|
Особенности
развития науки и культуры в годы Второй мировой войны
|
22 неделя
|
|
Идеология и
культура в годы войны. Особенности развития науки и культуры в годы второй
мировой войны. Наука. Образование. Художественная культура. Мастера культуры
–фронту.
|
Знать: направления фундаментальной науки,
получившие развитие в годы войны.
Уметь: определять общее и особенное в развитии
национальных систем образования воюющих стран; находить общие и отличительные
черты в развитии художественной культуры основных воюющих стран; работать с
дополнительной литературой, интернет-ресурсами
|
|
|
|
46
|
Послевоенный
мир.
|
22 неделя
|
|
Изменения на карте мира. Двухполюсный мир.
«Холодная война». Крушение колониальной системы.
|
Знать: характерные черты демократизации социальной
и политической жизни; причины раскола Германии; причины крушения мировой
колониальной системы во 2-й Половине ХХ в.
Уметь: извлекать необходимую информацию из
таблиц, текста документов; анализировать отношение к США советских людей и
американцев в США; высказывать свое мнение, в чем заключался выбор путей
развития в отдельных стран после II мировой войны; приводить примеры; обсуждать
проблемные вопросы; работать с картой.
|
§ 40
|
|
|
47
|
Общество в
движении
|
23 неделя
|
|
Научно-технический
прогресс. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная
революция и становление информационного общества. Собственность, труд и
творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических
процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на
рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного
пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.
Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. «Неоконсервативная революция».
Современная идеология «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в
современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного
фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI.
|
Знать: особенности экономического, политического,
социального развития ведущих мировых держав; изменения в положении молодежи;
причины расширения спектра социальных выступлений.
Уметь: анализировать данные таблиц; характеризовать
развитие науки и техники; высказывать свои суждения, аргументировать их;
устанавливать взаимосвязь между развитием производительной сферы и изменением
социальной структуры общества.
|
§ 41
|
|
|
48
|
США во второй
половине ХХ – начале ХХI в.: становление сверхдержавы
|
23 неделя
|
|
НАТО, ЦРУ,
ТНК, НИОКР, «новое политическое мышление», сверхдержава, республиканцы,
демократы.
|
Знать: причины превращения США после II
мировой войны в лидера западного мира.
Уметь: характеризовать позиции США в
политической, экономической, культурной сферах жизни в современном мире;
раскрывать на примере деятельности президента внутренний и внешнеполитический
курс США; определять причины различных социальных выступлений; составлять
очерк деятельности президента США 2-й половины ХХ – начала ХХI в.;
работать с биографической и справочной литературой.
|
§ 42
|
|
|
49
|
Страны Западной
Европы во второй половине ХХ – начале ХХI в.
|
24 неделя
|
|
Постиндустриальное
общество, технологическая и информационная революция, сепаратизм,
консерваторы, либералы, коллаборационистские правительства, нацизм, фашизм,
демократия, «экономическое чудо», коалиция, концепция «функционального
социализма», бюрократизация, неоконсерваторы, модернизация
|
Знать: значительные демократические завоевания
2-й половины ХХ в.; причины и суть «экономического чуда» 50-гг., причины
прихода к власти в конце 70-х гг. консерваторов.
Уметь: характеризовать расстановку политических
сил в странах Западной Европы во 2-й половины 40-х гг., сравнивать с
довоенной ситуацией; характеризовать политику социал-демократических правительств
в 60-70-х гг.; высказывать мнение, почему стал возможен переход от авторитарного
к демократическому режиму в Испании.
|
§ 43
|
|
|
50
|
Послевоенный
СССР: альтернативы развития
|
24 неделя
|
|
Восстановление
хозяйства. Складывание мировой социалистической системы. «Холодная война» и
ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР
ракетно-ядерным оружием.
|
Знать: как власть расценивала победу в войне, как
это повлияло на политическое развитие страны; причины ужесточения
национальной политики в первые послевоенные годы.
Уметь: определять в чем заключался противоречивый
характер послевоенного развития советской экономики; выделять причины
воздействия «железного занавеса» с 1947-1948 гг.; высказывать свое мнение,
существовала ли альтернатива тому варианту развития советского общества в
послевоенные годы, который был избран Сталин.
|
§ 44
|
|
|
51
|
Советская экономика
в 1953-1991 гг.
|
25 неделя
|
|
Экономические реформы 1950-х – 1960-х гг.,
причины их неудач. Концепция построения коммунизма.
«Застой».
Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов
экономического роста.
Политика
перестройки и гласности.
|
Знать: какова причина кризиса классической советской
экономической системы; сущность нового качественного этапа развития советской
экономики, связанного с построением экономических основ индустриального
общества.
Уметь: устанавливать взаимосвязь построения
экономических основ индустриального общества и перемен в социальной сфере;
высказывать свое мнение
|
§ 45
|
|
|
52-53
|
Советская политическая
система в 1953-1991гг.
|
25-26 неделя
|
|
Попытки
преодоления культа личности. ХХ съезд КПСС.
Концепция построения коммунизма. Теория
развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движение.
Политика
перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис
коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты Причины распада СССР.
Удмуртия во второй половине XX века.
.
|
Знать: причины усиления роли и влияния КПСС в
жизни советского общество в 60-70 гг.; изменение места и роли Советов в ходе
реализации реформы 1988 г.; с каким социально-экономическими изменениями
связано завершение формирования национальных элит; позитивные и негативные
последствия реализации курса на расширение полномочий союзных республик в
конце 50-х гг.; причины стремительного экономического прогресса союзных и
автономных республик СССР в послевоенный период.
Уметь: высказывать свое мнение, почему в СССР
часто менялась Конституция страны; объяснять стремление руководства страны
осуществить политическую реформу в стране в 1988 г.; объяснять причины
отставания национальных регионов СССР; высказывать свое мнение; работать с
текстом учебника; структурировать учебный материал.
|
§ 46-47
|
|
|
54
|
Духовный мир и повседневный
быт советского человека
|
26 неделя
|
|
Особенности
развития советской культуры в 1950-1980-е гг. Наука и образование в СССР.
|
Знать: в какие периоды истории общество переживает
усиление интереса к религии; причины отставания темпов роста общекультурного
и образовательного уровня населения от динамики экономического роста.
Уметь: сравнивать представления о смысле жизни
разных поколений советских людей: 30-х гг., периода войны, 1953-1964 гг.,
70-х – начала 80-х годов, периода перестройки; находить сходство и различия,
объяснять эволюцию
|
§48
|
|
|
55
|
Страны Восточной
Европы в 1945 - начале ХХI в.:
в поисках своего
пути
|
27 неделя
|
|
Национализация, аграрная реформа, «социализм с человеческим лицом», «шоковая
терапия».
|
Знать: альтернативы развития; преобразования в
восточноевропейских странах; суть внутренней политики стран Восточной Европы;
причины обострения национальных противоречий.
Уметь: сравнивать события, преобразования, преобразования
в странах; выяснять особенности, общие черты событий; характеризовать
участников, цели, выявлять характер действий, выступлений; работать с тестом
учебника, картой; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного
плана.
|
§49-50
|
|
|
56
|
Страны Азии и
Африки: освобождение и пути модернизации
|
27 неделя
|
|
«Новые
индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и
демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные
движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и
Африки.
|
Знать: пути развития стран Азии и Африки.
Уметь: давать оценку событий, реформ,
деятельности политических лидеров;
высказывать свое
мнений; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы;
структурировать учебный материал в виде тезисного плана, таблицы; делать
сравнительный анализ.
|
§ 51-52
|
|
|
57
|
Страны Латинской
Америки: реформы и революции
|
28 неделя
|
|
Модернизация,
национал- реформизм, «контрас», концепция «справедливого общества»,
общедемократические и радикальные преобразования.
|
Знать: основные события в странах Латинской
Америки (революции, реформы).
Уметь: характеризовать основные группы противоречий
в социально-экономическом развитии латиноамериканских стран; устанавливать
взаимосвязь между уровнем экономического развития страны и политической
стабильностью; находить черты сходства и отличия в политике лидеров стран;
устанавливать причинно-следственные связи;
извлекать
необходимую информацию в тексте; структурировать учебный материал; работать с
картой.
|
§ 53-54
|
|
|
58
|
Международные отношения
во второй половине ХХ - начале ХХI в.
|
28 неделя
|
|
«Холодная
война», военно-стратегический
паритет Запада и Востока. Разрядка международной напряженности. Перемены
80-90-х гг. XXв.
НАТО, ОВД,
движение неприсоединения.
|
Знать: основные периоды в развитии международных
отношений 2-й половины ХХ в. и их характеристики; события и явления,
послужившие основанием для периодизации; причины и суть разрядки
напряженности; наиболее значительные события в международных отношениях
80-90-х гг.
Уметь: работать с картой; характеризовать силы,
выступавшие за мир и безопасность; оценивать значение создания и деятельности
движения неприсоединения; определять роль политических лидеров в современных
международных отношениях; работать с картой.
|
§ 55
|
|
|
59
|
Эволюция советской
внешней политики в 1953-1991 гг.
|
29 неделя
|
|
СССР в
глобальных и региональных конфликтах второй половины ХХ в. Достижение
военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская
война. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной
международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.
|
Знать: причины перехода в середине 50-х гг.
советского руководства от прямой военно-политической конфронтации с Западом к
политике мирного сосуществования; влияние военно-стратегического паритета
между Востоком и Западом на изменение характера международных отношений; цели
СССР и США в начале 80-х гг. на международной арене.
Уметь: высказывать свое мнение по вопросу, были
ли неизбежны кризис и окончание процесса разрядки; анализировать события;
делать выводы; работать с текстом учебника, картой; структурировать учебный
материал в виде таблицы.
|
§ 56
|
|
|
60
|
Политические
развитие России 1990-2000 г.г.
|
29 неделя
|
|
Становление
новой российской государственности. Августовские события 1991г. Политический
кризис сентября-октября 1993г. Конституция Российской Федерации 1993 г.
Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и
страны Содружества Независимых Государств. Президентские выборы 2000 г. Курс
на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и
политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное
для России место в мировом сообществе.
|
Знать: чем власть Президента РФ в 1991-1993 гг.
отличалась от тех полномочий, которые он получил по Конституции 1993 г.;
проблемы в отношениях Центра и регионов; причины слабости местного самоуправления.
Уметь: сравнивать парламентаризм 2-й половины
90-х гг., российский парламентаризм начала ХХ в. и периода 1990-1993 гг.;
давать оценку места и роли Правительства в системе власти советского периода
и по Конституции 1993 г.; находить отличие системы местной власти в
современной России от дореволюционной и советской системы.
|
§ 57, вопросы
|
|
|
61
|
Экономика и
население России 1990-2000 г.г.
|
30 неделя
|
|
Переход к
рыночной экономике: реформы и их последствия. Приватизация, демография, рыночная экономика,
либерализация цен, постиндустриальное общество.
Межнациональные
и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт.
|
Знать: основные итоги экономического развития
страны в 90-е гг.; проблемы на пути развития российской экономики; причины
неблагополучного положения в социальной сфере в 90-е гг.; изменения в
повседневном быте населения.
Уметь: сравнивать данные среднего возраста в
России, США, Японии и Китае, делать выводы; устанавливать
причинно-следственные связи, анализировать; извлекать необходимую информацию
из таблицы, схемы.
|
§ 58
|
|
|
62
|
Духовная культура
в эпоху научно-технического прогресса
|
30 неделя
|
|
Общественное
сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование
неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и
модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании ХХ в.
|
Знать: отражение событий II мировой войны на
культуре 2-й половины ХХ в.
Уметь: сопоставлять идей; высказывать свое
отношение к массовой культуре; характеризовать основные жанры современного
кино; определять, как и в какой степени современное телевидение влияет на
взгляды, образ мысли зрителей; составлять характеристику группы или течения
современной поп-музыки.
|
§ 59
|
|
|
63
|
Основные тенденции
развития культуры России в 90-е гг. ХХ в.
|
31 неделя
|
|
Российская
культура в условиях радикального преобразования общества. Культура
Удмуртии в XX веке.
|
Знать: традиции населения страны в 90-е гг.; причины
роста популярности либеральных взглядов в начале 90-х гг. и падение этой
популярности к концу 90-х гг.
Уметь: на конкретных примерах показывать
изменение отношения населения к религии и церкви в 90-е гг.; определять,
какие проблемы сохраняются на этом направлении сегодня; высказывать и аргументировать
свое мнение; работать с дополнительной литературой, интернет-ресурсами
|
§ 60
|
|
|
64
|
Россия в начале
ХХI в.
|
31 неделя
|
|
Гражданское
общество, правовое государство, меценатство, информационное общество, международный
терроризм.
|
Знать: изменения, происходившие в политической
сфере в России; основные направления внешней политики России.
Уметь: определять, какие экономические достижения
позволили усилить социальную направленность внутренней политики; раскрывать
особенности культурной жизни России начала ХХI в. работать с картой;
извлекать необходимую информацию из схемы; высказывать свое мнение, аргументировать
его.
|
§ 61, сообщения
|
|
|
65
|
Россия и
глобальные проблемы современного мира
|
32 неделя
|
|
Мировая цивилизация, международный терроризм, демографические, этнонациональные,
экологические проблемы, ноосфера, этика, идеологические концепции.
|
Знать: кризис мировой цивилизации, его отличие от
кризиса советской системы; особенности демографической ситуации в России.
Уметь: высказывать свое мнение, можно ли говорить
о современном кризисе мировой цивилизации; выдвигать предположения для ослабления
угрозы мирового терроризма; высказывать мнение, чем можно объяснить резкое
ускорение темпов загрязнения окружающей среды, какие меры необходимо
предпринять для исправления ситуации.
|
Подготовиться
к повторению
|
|
|
66
|
ПОУ «Мир во
второй половине XX в.»
|
33 неделя
|
|
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
|
|
|
67-68
|
Итоговое повторение
курса «Россия и мир в в XX - начале XXIв.в.»
|
33-34 неделя
|
|
Экономика и
население России в 90-е гг. ХХ в. Россия в начале ХХI в.
|
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы; работать с текстом, выделять главное, использовать ранее изученный
материал для решения познавательных задач.
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения:
Программа:
·
авторская программа А.А.
Данилова «История : программы общеобразовательных учреждений.
6-11 классы» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010г.
Учебник:
·
Россия и мир в ХХ – начале
ХХI века: 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Алексашина,
А.А. Данилов, Л.Г., Косулина. – М.: Просвещение. 2011.
Пособия:
1. Методические рекомендации к учебнику «Россия и мир в ХХ –
начале ХХI века» / А.А.Данилова, Л.Г. Косулина, Г.А. Миндрина.
2009;
2. Отечественная история в схемах и таблицах / Кириллов В.В. –
М.: Эксмо. 2010;
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ:
2010: История / авт.-сост. Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина,
В.И. Егорова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир. 2010;
4. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред.
В.В. Каргалова. – М.: Русское слово, 2008;
5. Карты изучаемого периода.
Интернет-ресурсы:
·
http://www1.ege.edu.ru –
Официальный сайт ЕГЭ.
·
http://www.istoriya.ru/hronos.php -
Хронология русской и западной истории.
·
http://imperiya.net –
Образовательно-исторический портал Великая империя. История России.
·
http://slovari.yandex.ru/dich/io - История Отечества с древнейших времен до
наших дней
|
Тема, раздел (содержательные единицы
обязательного минимума)
|
Теоретические занятия
( количество часов)
|
Практические( лабораторные )
Занятия(количество часов)
|
Контрольные занятия(количество часов)
|
Общее количество
часов
|
|
Тема1.Исторический процесс и историческая
наука.
История как наука.История в
системе гуманитарных наук. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.
Всеобщая история.
|
5
|
|
|
5
|
|
Тема2.Первобытность. Цивилизации Древнего
мира.
Древнейшая стадия истории
человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. Изменения в укладе жизни и формах
социальных связей. Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Традиционное
общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения.
АРХАИЧНЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНОСТИ. МИФОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА. Античные
цивилизации Средиземноморья. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНОЙ ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ В АНТИЧНОМ
ОБЩЕСТВЕ. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской,
иудео-христианской духовных традиций. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИОЗНОЙ КАРТИНЫ МИРА.
Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.
Возникновение исламской цивилизации.
Народы и древнейшие государства на
территории России ПЕРЕХОД ОТ ПРИСВАИВАЮЩЕГО ХОЗЯЙСТВА К ПРОИЗВОДЯЩЕМУ.
ОСЕДЛОЕ И КОЧЕВОЕ ХОЗЯЙСТВО. ПОЯВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ОРУДИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА
ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО. ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ. ПРАСЛАВЯНЕ.
Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и
верования восточных славян.
|
11
|
|
|
11
|
|
Тема3.Россия и мир в эпоху Средневековья.
Исламская духовная культура и
философская мысль в эпоху Средневековья. Христианская средневековая цивилизация
в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и
католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.
Христианская культура и языческие традиции.
КОНТАКТЫ С КУЛЬТУРАМИ ЗАПАДА И ВОСТОКА. Влияние Византии ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННОСТИ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН. Дань и подданство. Князья и дружина.
Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения.
КНЯЖЕСКИЕ УСОБИЦЫ.. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАНИЯ
ДРЕВНЕРУССКОЙ НАРОДНОСТИ. Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества.
Монархии и республики. РУСЬ И СТЕПЬ. ИДЕЯ ЕДИНСТВА РУССКОЙ ЗЕМЛИ. Образование
Монгольского государства. Монгольское нашествие. ВКЛЮЧЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ В
СИСТЕМУ УПРАВЛЕНИЯ МОНГОЛЬСКОЙ ИМПЕРИИ. Золотая Орда. РОЛЬ МОНГОЛЬСКОГО
ЗАВОЕВАНИЯ В ИСТОРИИ РУСИ. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией:
итоги и значение. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В СОСТАВЕ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА ЛИТОВСКОГО.
Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории
населения. РОЛЬ ГОРОДОВ В ОБЪЕДИНИТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
БОРЬБА ЗА ПОЛИТИЧЕСКУЮ ГЕГЕМОНИЮ В СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЙ
РУСИ. Москва как центр объединения русских земель. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОЦЕССОВ
ОБЪЕДИНЕНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ И ОСВОБОЖДЕНИЯ ОТ ОРДЫНСКОГО ВЛАДЫЧЕСТВА.
ЗАРОЖДЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ. Великое княжество Московское в системе
международных отношений. ПРИНЯТИЕ ОРДОЙ ИСЛАМА. АВТОКЕФАЛИЯ РУССКОЙ
ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ. Культурное развитие русских земель и княжеств. ВЛИЯНИЕ
ВНЕШНИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ.
|
17
|
|
|
17
|
|
Тема4.Россия и мир в ранее новое время.
Новое время: эпоха модернизации.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.
ФОРМИРОВАНИЕ НОВОГО
ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ
МИРА. ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ ТЕХНОГЕННЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ОБЩЕСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ В ХОДЕ МОДЕРНИЗАЦИИ. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в
образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в
эпоху Возрождения и Реформации. От
сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических
и правовых основах государственности.
Буржуазные революции XVII - XVIII
вв. Идеология Просвещения И КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ. Возникновение
идейно-политических течений. Технический прогресс в XVIII в. Промышленный
переворот. РАЗЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ ПЕРЕХОДА ОТ ТРАДИЦИОННОГО К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ ОБЩЕСТВУ
В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ. Мировосприятие человека индустриального общества.
Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни
Нового времени. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА В УСЛОВИЯХ ЕВРОПЕЙСКОЙ
КОЛОНИАЛЬНОЙ ЭКСПАНСИИ. ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОНЦЕ XV -
КОНЦЕ XVIII ВВ.
Российское государство во второй половине XV
- XVII вв. Завершение объединения русских земель и образование Российского
государства. Свержение золотоордынского ига. "МОСКВА - ТРЕТИЙ РИМ".
РОЛЬ ЦЕРКВИ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ. Изменения в социальной структуре
общества и формах феодального землевладения. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА В РОССИИ. РОСТ МЕЖДУНАРОДНОГО АВТОРИТЕТА
РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА. ФОРМИРОВАНИЕ РУССКОГО, УКРАИНСКОГО И БЕЛОРУССКОГО
НАРОДОВ. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание
органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян.
Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение
государственной территории в XVI в. Смута. ПРЕСЕЧЕНИЕ ПРАВЯЩЕЙ ДИНАСТИИ.
Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и
Швецией. Восстановление самодержавия. Первые Романовы. РОСТ ТЕРРИТОРИИ
ГОСУДАРСТВА. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в
экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.
Церковный раскол. СТАРООБРЯДЧЕСТВО. Социальные движения XVII в. Формирование
национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV - XVII вв.
Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
Россия в XVIIIв. Петровские преобразования.
ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ ИМПЕРИИ. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее
сословие. РОССИЯ В ПЕРИОД ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ. УПРОЧЕНИЕ СОСЛОВНОГО ОБЩЕСТВА.
Особенности экономики России в XVIIIв.:
господство крепостного права. Русское Просвещение. Превращение России в
мировую державу в XVIII в.
|
17
|
|
|
17
|
|
Тема5.
Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества.
Буржуазные революции XIX в. КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ..
Становление гражданского общества. Технический прогресс в середине XIX вв.
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального
общества в XIX в. Мировосприятие человека индустриального общества.
Формирование классической научной картины мира. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА
В УСЛОВИЯХ ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИАЛЬНОЙ ЭКСПАНСИИ. ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОТНОШЕНИЙ В XIX В.
Россия XIX в. Сохранение крепостничества в
условиях модернизации. Реформы государственной системы в первой половине XIX
в.Особенности экономики России в XIX в.: господство крепостного права и
зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский
утопический социализм. Отечественная война 1812 г. ИМПЕРСКАЯ ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА
РОССИИ. Крымская война. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой
культурой в XIX в. Россия во второй половине XIX в. Реформы 1860-х - 1870-х
гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в
промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества.
САМОДЕРЖАВИЕ, СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ И МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ. Политика
контрреформ.
|
15
|
|
|
15
|
|
Обобщающее повторение
|
3
|
|
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.