Рабочая программа по Истории 10 класса (базовый уровень)

Управление образования

Администрация г. Екатеринбурга

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 138

Рассмотрена и согласована                                      УТВЕРЖДАЮ:

На заседании ШМО                                                Директор МБОУ СОШ № 138

Протокол № __ от «___» _____20    г.                    З. Н. Лузина______________

Руководитель ШМО:_________                            «____» _____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  ИСТОРИИ

(среднее (полное) общее образование)

Учитель истории, обществознания и права

I квалификационной категории 

Солдатова Ю. В.

2015-2016  учебный год

Пояснительная записка

Предмет история (курс «История России и мира с древнейших времен до конца XIX века»), реализует стандарт среднего (полного) общего образования, в учебном плане школы является частью федерального компонента. На изучении истории в 10 классах отводиться 68 часов, из расчета 2  часа в неделю.

Рабочая программа по истории составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Инструментом для реализации федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории являются:

программно-методическое обеспечение:

1.      Н.В. Загладин, Н.А.Симония. «Всеобщая история с древнейших времён до конца ХIХ века». 10 класс, учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2008 ;

2.      Н.В. Зайцева, «История», поурочные планы, издательство «Учитель», Волгоград, 2008 г.

3.      История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А.Н. Сахарова. – М.: Просвещение, 2004.

4.      Материалы к урокам из научно-методических журналов «Преподавание истории и  обществознания в школе» и «Преподавание истории в школе» 2005-2010 г.г.

5.      Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России .10 класс.- М.: «ВАКО», 2005.

6.      Чеботарева Н.И. Рабочие программы по истории. 5-11классы. (Образовательный стандарт) - 3 изд.- М.:Глобус,2009

7.      ЦОР: Большая энциклопедия. Россия

 Контрольно-измерительные материалы для текущего, промежуточного, итогового контроля, проверки, корректировки и оценки знаний учащихся:

1.      Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Тестовые задания по истории России. Часть1. 10 класс.-М.: «ТИД «Русское слово», 2006.

2.      Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Тестовые задания по истории России. Часть2. 10 класс.-М.: «ТИД «Русское слово», 2008

3.      Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории. Сост. Л. Н. Алексашкина. М.: Дрофа, 2000

4.      История. Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов: «Лицей», 2002

Рабочая программа, в зависимости от уровня подготовленности класса,  предусматривает различные формы организации учебного процесса.  Преимущественным методом преподавания курса  выступает проблемный подход, позволяющий показать учащимся, что на протяжении всей своей истории человечество сталкивалось с определенным комплексом проблем, которые решались в соответствии с уровнем развития знаний об обществе и природе, особенностями жизни народов, их политического строя, национальных традиций. Проблемный подход к изучению курса «История России и мира» позволяет не только показать базовые тенденции изменения облика мировой цивилизации, но и раскрыть специфику их проявления на территории нашей страны, показать ее вклад в решение глобальных, общечеловеческих проблем.

Программа предусматривает метод компаративного (сравнительно-исторического) рассмотрения процессов, происходивших на разных континентах, в различных странах. Он показывает их взаимосвязь, взаимообусловленность, наглядно раскрывает деятельность современников важнейших событий, живших в одно и то же время в России и Западной Европе, зарубежной Азии, Америке.

Включение отечественной истории в контекст истории Всеобщей дает возможность выявить роль России как активного фактора или творца всемирной истории, сформировать новый, отвечающий реальностям современного мира тип исторического сознания. Он включает, с одной стороны, патриотизм, основанный на знании того вклада, который внесла Россия в общемировое развитие, в решение стоящих перед человечеством проблем, в реалистическое осмысление героических и трагических страниц ее истории. С другой стороны - гуманизм и общечеловеческое начало, основанные на понимании того, что проблемы России и ее развития, как прошлого, так и настоящего, - это органическая и неотъемлемая часть всемирной истории, вне контекста которой они не могут быть правильно осмыслены и решены. Курс служит обогащению внутреннего мира старшеклассников, формированию у них активной гражданской позиции и умения понимать сложности и противоречия современного мира.

          С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10 класса базового уровня:

класс	Объем уч. времени	История России	Всеобщая история
10кл	70ч.	(с древнейших времен по   19 в.)- не менее 36 ч.	(с древнейших времен по   19 в.)- не менее 24 ч.

Особенностью курса является включение в него проблемных, дискуссионных материалов (в учебниках они выделены петитом), которые знакомят учащихся с дополнительной информацией о научной, духовной жизни, наиболее ярких эпизодах всемирной истории, различных, в том числе и новаторских, точках зрения на события прошлого.

Методический аппарат ориентирован на развитие аналитических и творческих способностей учащихся, предоставляет широкие возможности контроля и углубления полученных в ходе изучения курса знаний.

Эффективность реализации рабочей программы зависит от разнообразия форм, методов и приемов организации деятельности учащихся, подобранных с учетом возрастных особенностей старших школьников: критичность мышление, способности к самообразованию, формирование «Я-концепции», личностно-эмоциональный характер мышления и др.  К наиболее приемлемым относятся:

• работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, Интернет);
• беседа, самостоятельная работа;
• работа с помощью схем, наглядных пособий;
• урок-игра, реферативная работа,  работа с исторической картой;
• просмотр документальных фильмов, тематических видеосюжетов.

Изучение учебного курса идет с использованием различных типов и форм уроков, а заканчивается итоговой контрольной работой в письменной форме. Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, зачётов, письменных тестов,  контрольных работ по разделам учебника.

1. Типы уроков
Классические типы:	Нетрадиционные типы:
1. Вводный урок	1. Интегрированный урок
2. Тренировочный урок	2. Урок-соревнование
3. Контрольный урок	3. Урок-конференция
4. Урок закрепления знаний, умений, навыков	4. Урок-игра
5. Урок самостоятельной работы	5. Аукцион знаний
6. Урок ТСО	6. Урок взаимообучения
7. Урок практической работы	7. Урок-диспут
8. Комбинированный урок	8. Семинар
9. Повторительно-обобщающий урок
10 Урок изучения нового материала
11. Урок проверки и коррекции знаний и умений

2. Методы и способы обучения:

1. Объяснительно-иллюстрированный

2. Репродуктивный

3. Частично-поисковый

4. Проблемное обучение

5. Исследовательский

3. Формы обучения:
1. Лекция	8. Диктант
2. Семинар	9. Тест
3. Беседа	10. Промежуточная диагностика
4. Зачет	11. Контрольная работа
5. Работа по карточкам	12. Смотр знаний
6. Групповая работа	13. Лабораторная работа
7. Работа в парах	14. Практическая работа

4. Ключевые компетенции:

1. Нравственная - толерантность

1) способность учиться всю жизнь,

2) взаимосвязь знаний,

3) стремление заниматься исследовательской деятельностью,

4) умение работать с дополнительной литературой,

5) выдвижение собственных идей

2. Интеллектуальная -

1) владение письменным и устным общением,

2) способность работать в группах, парах,

3) способность поддерживать эмоционально устойчивое поведение в критических ситуациях

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Содержание курса «История с древнейших времен до конца XIX века» и рабочей программы позволяет создать условия для реализации основных положений и принципов Национально-регионального компонента государственного стандарта образования Свердловской области. Темы курса «Новое время: эпоха модернизации», «Россия в XVI-XVII веках», «Россия в XVIII веке», «Россия вXIX веке» способствуют овладению учащимися знаниями и представлениями об истории заселения и освоения Урала различными этническими группами; Моя семья в истории и культуре края, знания и представления о «Малой родине» (Уральском регионе, Свердловской области, Екатеринбурге.), воспитанию чувства сопричастности к ней, включению в позицию созидательной деятельности. Реализация рабочей программы направлена на развитие предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной, ценностно–ориентационной составляющих образованности образованности обучающихся через следующие содержательные  линии:

- социально-экономическая и правовая культура (история взаимодействия Среденего Урала с различными регионами страны и мира);

- информационная культура (основные источники информации о регионе, знать способы отбора и получения необходимой информации, иметь представление о эффективных способах проверки достоверности получаемой информации.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения истории на базовом  уровне ученик должен

знать/понимать

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Используемая система оценивания:

	Виды письменных работ учащихся.	Виды устных работ учащихся
1	Тесты разного уровня (А, B, C)	Работа над понятиями
2	Письменные источники (документы)	Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций.
3	Составление плана ответа	Ответы на вопросы по содержанию параграфа.
4	Эссе	Устные сообщения по дополнительному материалу.
5	Решения практических задач.	Публичная защита проекта.
6	Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения)	Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.
7	Составление кластера – схемы.	Участие в ролевых играх.
8	Составление таблицы	Объяснение  внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
9	Подготовка письменных сообщений, рефератов.	Оценка различных суждений о социальных объектах.

СООТВЕТСТВИЕ   СОДЕРЖАНИЯ  ФЕДЕРАЛЬНОМУ  КОМПОНЕНТУ ГОСУДАРСТЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

(история  10 класс)

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ  МИНИМУМ  СТАНДАРТА			ПРОГРАММА
Всеобщая история	История России
История как наука (не менее 2 ч) История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации			ТЕМА 1: История как наука
Древнейшая история человечества (не менее 2 ч) Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.			ТЕМА 2: Древнейшая история человечества
Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 10 ч) Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока. Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально- политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.			ТЕМА 3: Цивилизации Древнего мира и средневековья
		История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч) Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.	ТЕМА 4: История России – часть всемирной истории
		Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 4 ч) Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Русь в IX – начале XII вв. (не менее 4 ч) Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 8 ч) Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим». Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.	ТЕМА 5: Русь в IX -XV веках
Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч) Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества. От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы. Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени. Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени.			ТЕМА 6: Новое время: эпоха модернизации
	Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально- экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт. Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.		ТЕМА 7: Россия в XVI-XVII веках
	Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 9 ч) Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации. Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.		ТЕМА 8: Россия в XVIII веке
	Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее 6 ч) Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.		ТЕМА 9:  Россия в  XIX веке
Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества			ТЕМА 10:  От Новой к Новейшей истории

Календарно-тематическое планирование по курсу

История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века

№ урока	Срока (неделя)	Тема урока	Основные элементы содержания	Виды, формы, методы  контроля	Д/З
ТЕМА 1: История как наука – 3 часа
1.	1 неделя	История в системе гуманитарных наук	Понимать значение понятия «история»;  характеризовать основные подходы к периодизации исторического процесса, к исследованию истории; проводить сравнительный анализ истории как науки от других социальных дисциплин	Устный опрос	§1, с.15 в.5
2.	1 неделя	Основные концепции исторического развития	Характеризовать теории исторического развития Выявлять положительные и отрицательные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития	Заполнение таблицы, анализ текстов	§2, с.24-25 вопросы
3.	2 неделя	Проблемы периодизации	Называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть хронологические их рамки, принципы периодизации, стадии и формации.	Устный опрос	§3, с.34 в.3
ТЕМА 2: Древнейшая история человечества – 2 часа
4.	2 неделя	Концепции происхождения человека и общества	Характеризовать гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны;	Устный опрос	§4, с.46 в.2,3,4,5
5.	3 неделя	Неолитическая революция	Указывать факторы, способствовавшие зарождению имущественного неравенства и появлению частной собственности; объяснять изменения в человеческом обществе с началом освоения металлов , выявлять причины, сущность и результаты неолитической революции.	Составление плана. Ответы на вопросы	§5, с.56 вопросы
ТЕМА 3: Цивилизации Древнего мира и средневековья – 10  часов
6.	3 неделя	Древнейшая история человечества	Характеризовать природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи; знать процесс формирования рас и языковых семей; определять изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Объяснять суть родоплеменных отношений.	Устный опрос	Составить конспект
7.	4 неделя	Древневосточные цивилизации	Называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований; характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.	Составление конспекта, участие в беседе. Подготовка мини-докладов по теме	§6-8, доклад
8.	4 неделя	Античный полис: расцвет и кризис	Выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции; характеризовать варианты развития древнегреческого полиса; излагать ключевые события эпохи Античности.	Ответы на вопросы, анализ текстов.	§ 9-10, с.88 в.3
9.	5 неделя	Римская республики и империя	Выявлять сходства и различия римского и афинского полисов; высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского Выявлять сходства и различия римского и афинского полисов; высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского	Составление тезисов конспекта	§ 11, с.109 в.6
10.	5 неделя	Возникновение исламской цивилизации	Выявлять причины возникновения ислама; - понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий; Знать последствия распространения ислама на Ближнем Востоке	Ответы на вопросы, анализ текстов.	§12-13, с.126 в.6
11.	6 неделя	Христианская средневековая цивилизация в Европе	Проследить процесс формирования системы крупного землевладения; характеризовать положение зависимого населения, повинности населения;  определять роль христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей Индульгенции как средство коррупции. Продажность церкви. Абсолютизм и коррупция. Фаворитизм. Бекингем. Фуке. Казнокрадство.	Устный опрос	§16-17, с.158 в.5
12.	6 неделя	Политическая роль папства. Крестовые походы	Знать особенности кризиса средневекового общества в ХIV–ХV вв. Уметь анализировать влияние светской и духовной власти в Западной Европе; излагать  в хронологической последовательности события крестовых походов и их итоги.	Заполнение схемы, работа с картой,	§19 с. 179 в.2
13.	7 неделя	Образование централизованных государств в Европе	Определять особенности государственного устройства европейских государств	Устный опрос	§20-21 закончить таблицу
14.	7 неделя	Государства Азии: традиционное общество	Определять особенности государственного устройства Арабского халифата, Византийской империи; проводить сравнительный анализ данных государств; знать последствия распространения ислама на Ближнем Востоке	Составление тезисов конспекта	§22 с.200 в.1
15.	8 неделя	Повторительно-обобщающий урок по теме		Проверочная работа Тест	Не предусмотрено
ТЕМА 4: История России – часть всемирной истории -  2 часа
16.	8 неделя	Источники по истории России	Называть особенности российской цивилизации, классифицировать источники по Отечественной истории	Составление тезисов конспекта	§1-2 с.14 задание 1 к источнику
17.	9 неделя	Особенности становления и развития российской цивилизации	Давать  определение понятиям: предыстория, история, цивилизация, «военная демократия», политеизм. Характеризовать этапы Российской истории; Объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию, сущность «военной демократии»; Аргументировано доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации; Устанавливать причинно - следственные связи между природно – климатическими условиями занятиями восточных славян.                                                                                                                                                                                                                                         Вводное т	Устный опрос	§3 с.39 в.5
ТЕМА 5: Русь в IX -XV веках  - 9 часов
18.	9 неделя	Особенности  российского Средневековья. Возникновение государства	Характеризовать особенности российского Средневековья; устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и экономическими, социальными и политическими процессами на территории страны	Участие в обсуждении вопросов темы	§4-5 с.61 в.4
19.	10 неделя	Образование древнерусского государства	Выявлять предпосылки образования Древнерусского государства (социальные, экономические, политические, духовные, внешнеполитические); характеризовать признаки Древнерусского государства, особенности княжеской власти; знать своеобразие военной организации Древнерусского государства Становления судебной системы на Руси. Развитие законодательства	Работа с документами, участие в беседе	§6-7 с.71 в.6 §11 истор. §9-10, 16
20.	10 неделя	Русь удельная	Характеризовать предпосылки политической раздробленности на Руси; сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и европейских государств, определять сходства и различия; высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси; характеризовать крупные княжества	Беседа, составление тезисного плана ответа, проектов	§8 с.89 в.2 к источнику §
21.	11 неделя	Ордынское владычество на Руси: дискуссионные проблемы	Определять характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества; выявить последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории; знать специфику русских земель в составе Литовского княжества	Беседа, работа с картой по ходу изучения материала, участие в дискуссии	12 с.134 в.5 §15 с.171 в.5 §14 с.162 в.4-5
22.	11 неделя	Особенности процесса объединения русских земель	Выявлять предпосылки объединения русских земель; анализировать деятельность московских князей; дискутировать по проблеме «Москва или Тверь?»; соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия Система кормлений, мздоимство, лихоимство, посулы.	Участие в дискуссии, подготовка сообщения, работа с дополнительной литературой	§18 с.212 в.1 §18 с.214 в.4
23.	12 неделя	Культура Древней Руси	Письменность, грамотность, школы. Летописи. Архитектура, живопись, скульптура, музыка. Зарождение русской цивилизации	Самостоятельная работа	Доклады
24.	12 неделя	Повседневная жизнь и представления о природе и обществе в Древней Руси		Самостоятельная работа	Доклады
25.	13 неделя	Борьба альтернативных вариантов развития России в конце XV-начале XVII в.	Знать причины складывания самодержавной формы государственности в России; характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс; сравнивать устройство Русского государства XV-XVII в. с Древнерусским государством; объяснять суть опричнины, выявлять ее роль в истории России	Участие в дискуссии, беседа	Подготовится к проверочной работе
26.	13 неделя	Повторительно-обобщающий урок по теме		Проверочная работа Тест	Не предусмотрено
ТЕМА 6: Новое время: эпоха модернизации - 10 часов
27.	14 неделя	Великие географические открытия и их последствия	Знать и показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий; характеризовать доколумбовые цивилизации Америки; участвовать в дискуссии по вопросу «Какие последствия для стран Запада имело создание колониальных империй и открытие новых морских торговых путей?»	Рассмотрение ключевых вопросов семинара	§26-27 с.233 в.2
28.	14 неделя	Абсолютизм, религиозные войны в Европе	Определять характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы; выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции; объяснять причины  и итоги Английской  революции Знать причины и сущность Реформации; характеризовать основные направления Реформации; проводить сопоставительный анализ учений Лютера и Кальвина; объяснять историческое значение Реформации	Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы	§30-31 с.258 в.8
29.	15 неделя	Революции и их место в историческом процессе II половины XVIII-XIX вв.	Давать определение понятию «революция»; выявлять связь между модернизацией и революцией; характеризовать политику модернизации в странах Европы и США в  XIX веке, называть ее особенности	Устный опрос	§32 с.268 в.7
30.	15 неделя	Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм	Знать принципы и идеи Возрождения и Просвещения; объяснять  их роль  в изменении духовной среды общества; Характеризовать век Просвещения; знать основные идеи просветителей; рассказывать об основных идеологических течениях в обществе; объяснять особенности и формы национальных движений  и идеологий XIX века	Участие в дискуссии, беседа, работа в тетрадях	§33 доклад
31.	16 неделя	Американская революция конца XVIII века	Сформулировать причины противоречий между Великобританией и колониями; охарактеризовать итоги войны за независимость	Работа с документами, участие в беседе	34 с.291 в. к докум.
32.	16 неделя	Великая французская революция и ее последствия для Европы	Называть причины революции, выделить основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику; знать ключевые события Французской революции; оценивать деятельность Наполеона Бонапарта	Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы	§35-36 с.309 в.10
33.	17 неделя	Промышленный переворот и формирование индустриального общества во II половине XVIII-XIX вв.	Объяснять суть промышленной революции; называть признаки и особенности индустриального общества; характеризовать процесс становления индустриального общества в XIX веке; прослеживать связь между промышленной революции и модернизацией Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Н. Макиавелли  и  Т. Гоббс о коррупции.     Формирование идеологии Просвещения, идеалы правового государства и гражданского общества.  Панамский канал, объединение Германии и «рептильные фонды» Бисмарка. Американские железные дороги. Коррупция в колониальном Китае.	Беседа, составление тезисного плана ответа	§37 с.318 в.5
34.	17 неделя	Рождение современных идеологий	Либерализм. Консервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм. Национализм.	Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы	§39, закончить таблицу
35.	18 неделя	Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии	Определять причины колониальной активности ведущих европейских стран в последней трети XIX века; называть особенности развития стран Востока в XIX веке; соотносить понятия «модернизация» и «Восток»; знать значение термина «империализм»	Рассмотрение ключевых вопросов семинара	§44-45 с.383 в.5
36.	18 неделя	Повторительно-обобщающий урок по теме		Проверочная работа Тест	Не предусмотрено
ТЕМА 7: Россия в XVI-XVII веках – 9 часов
37.	19 неделя	Московское государство во 2 половине 15-нач. 16 века.	Знать причины складывания самодержавной формы государственности в России; характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс; сравнивать устройство Русского государства XV-XVII в. с Древнерусским государством; объяснять суть опричнины, выявлять ее роль в истории России	Участие в дискуссии, беседа	§18-20 с.221 в.4
38.	19 неделя	Смута	Выявлять предпосылки Смуты, последствия и историческое значение; анализировать варианты развития страны в период Смуты; характеризовать главные итоги и уроки Смуты	Работа с документами, участие в беседе	§21 с.245 в.4
39.	20 неделя	Особенности перехода России к Новому времени	Выявлять особенности перехода к Новому времени в России в XVII в.; определять черты экономического строя в XVII в.; объяснять усложнение социальной структуры российского общества; характеризовать причины и сущность церковного раскола; определять черты сходства и различия этого явления с Реформацией в Европе	Беседа, работа по учебнику, в тетрадях	§22-23 в.264 в.2
40.	20 неделя	Феномен российского самодержавия	Раскрывать содержание понятия «абсолютизм»; рассматривать проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны; различать российский абсолютизм от западноевропейского; выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма	Беседа, составление тезисного плана ответа	§24-26
41.	21 неделя	Особенности социальных движений в России в XVII-XVIII вв	Определять субъективные и объективные факторы социальной политики властей в России в XVII в.; знать социальные движения в данный период; объяснять рост национальных движений на окраинах страны	Беседа, работа по учебнику, в тетрадях, работа с картой	§27-28
42.	21 неделя	Культура России в 16-17 вв	Объяснять появление многоконфессиональности в стране, ее особенности; выявлять последствия христианизации на Руси; характеризовать отношения светской и духовной властей, изменения в политике государства по отношению к церкви в XIX в.	Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита рефератов	Доклады
43.	22 неделя	Повседневная жизнь и общественные идеалы допетровского времени.		Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита рефератов	Доклады
44.	22 неделя	Россия и Запад в 17 в : проблема взаимовлияния	Характеризовать политику европеизации страны в XVIII в.;  рассказывать об основных направлениях внешней политики государства; выявлять рост национального и имперского самосознания в XVIII в.	Устная беседа по теме дискуссии	Подготовиться к проверочной работе
45.	23 неделя	Повторительно-обобщающий урок  по теме		Проверочная работа Тест	Не предусмотрено
ТЕМА 8: Россия в XVIII веке - 8 часов
46.	23 неделя	Российские реформы в XVIII веке: причины, цели, противоречия	Соотносить социальные различия промышленного переворота в России и Западной Европе; знать последствия промышленного переворота в России; проводить сопоставительный анализ структуры российского общества со структурой западноевропейской; понимать термин «разложение феодально-крепостнической системы хозяйства» Определять причины, смысл проведения реформ в России; называть инициаторов реформ; проводить всесторонний анализ реформ, выделять значимые реформы	Письменная работа, работа с картой	§29-30 §31  с.35 в.2
47.	24 неделя	Социально-экономическое развитие России в 18 в	Характеризовать социально – экономическое развитие российской деревни;выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства; Определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»	Устный опрос, составление тезисного плана	Закончить работу в тетради
48.	24 неделя	Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного развития. Империя и народы.	Знать изменения в официальной идеологии XIX века; различать особенности российского либерализма, отличать его от западноевропейского; объяснять причины зарождения революционного направления  в российском общественном движении; характеризовать национальную политику государства	Устная беседа по теме дискуссии	Закончить таблицу
49.	25 неделя	Социальные движения в 18 веке	Перечислять  причины народных восстаний 18 века; показывать на карте регионы, затронутые восстанием; излагать в хронологической последовательности события Астраханского восстания, , восстания Булавина, крестьянской войны под предводительством Е. Пугачева. Выявлять причины народных движений 18 века, выявлять причинно – следственные связи между народными движениями 17 и 18 веков;	Устная беседа, работа с картой	§32
50.	25 неделя	Россия – великая европейская держава		Устный опрос, дискуссия	§33 с.56 в.3
51.	26 неделя	Культура России в 18 веке Европейские идеалы и повседневная жизнь сословий в 18 веке	Называть достижения русской культуры18 века, давать им краткую характеристику. выявлять особенности культурного развития России в 18 веке,  определить влияние европейских стран на развитие российской культуры	Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита докладов	Доклады
52.	26 неделя	Человек в эпоху становления и развития индустриального общества	Характеризовать деятельность человека в условиях становления и развития индустриального общества	Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита мини-докладов
53.	27 неделя	Повторительно-обобщающий урок по теме		Проверочная работа тест	Не предусмотрено
ТЕМА 9:  Россия в  XIX веке - 8 часов
54.	27 неделя	Российские реформы в XIX  веке	Характеризовать Россияю во второй половине XIX – начале XX вв. , особенности отмены крепостного права, реформы 1860-х – 1870-х гг., буржуазные отношения в промышленности и сельском хозяйстве, сохранение пережитков крепостничества.	Работа с документами, участие в беседе	§37 с.115 в.7
55.	28 неделя	Российская власть и общество в XIX  веке	Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.	Работа с документами, участие в беседе	§39 с.140 в.6
56.	28 неделя	Церковь, общество, государство России в 17-19 в	Характеризовать общественные отношения  России в 17-19 в.	Работа с документами, участие в беседе	§40
57.	29 неделя	Национальный вопрос и национальная политика	Характеризовать особенности национальной политики середины XIX в.	Ответы на вопросы, работа с картой	§41
58.	29 неделя	Культура России 19 в	Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства.   Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.	Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита докладов	§42-43, презентация
59.	30 неделя	Духовные идеалы и повседневная жизнь сословий в 19 в	рассказывать о повседневной жизни и быте различных слоев населения России в XIX в.; объяснять изменение в повседневной жизни различных слоев российского общества.	Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита докладов	§42-43, презентация
60.	30 неделя	Повторительно-обобщающий урок: Россия и мир Новое время		Проверочная работа тест	Не предусмотрено
ТЕМА 10:  От Новой к Новейшей истории - 3 часа
61.	31 неделя	Капитализм от классического к монополистическому	Характеризовать классический монополизм, его признаки., обострение противоречий индустриального мира.	Рассмотрение ключевых вопросов семинара,	Выучить термины
62.	31 неделя	Раскол на военно-политические союзы	Знать особенности системы международных отношений в конце 19 вв,  Характеризовать политическую карту мира к началу XX в., нарастающие противоречия между великими державами и основные узлы противоречий.	Работа с документами, участие в беседе	Причины 1МВ
63.	32 неделя	Достижения в науке и культуре	Знать мировосприятие человека. Формирование научной картины мира, особенности духовной жизни Нового времени,  основные достижения, научной революции XVII в. Уметь характеризовать основные направления общественной мысли (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм), характеризовать стили художественной культуры (классицизм, барокко, рококо, романтизм)	Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита докладов	§42-43, презентация
64-66	33-34  неделя	Итоговое повторение	Обобщать и систематизировать ранее изученный материал	ЗАЧЕТ	Не предусмотрено
67-70	34-35 неделя	Резерв