Планируемые  результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство »

 

Личностные результаты:  

- целостное, гармоничное восприятие мира;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

-умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатления от увиденного в природе, в окружающей действительности;

-способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

-способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу;

-представление о том, что у каждого живого существа есть свое жизненное пространство;

-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение ее этапов;

-умение доводить работу до конца;

-способность предвидеть результат своей деятельности;

-способность работать в коллективе;

-умение работать индивидуально и в малых группах;

-готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

-постановка  учебной задачи и контроль ее выполнения (умение доводить дело до конца);

-принятие и удержание цели задания в процессе ее выполнения;

-самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение ее этапов;

-умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе  приобретенных знаний;

-умение применять приобретенные знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

-умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

-умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;

-участие в тематических обсуждениях и выражение своих предположений;

-умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;

-обогащение словарного запаса, развитие  умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

-умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать  мини-рассказы по своему сюжету;

-понимание и передача  своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

-умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

-умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

 

Предметные результаты:

-сформированность  представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

-умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они  вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

-умение сравнивать описания, произведения  искусства на одну тему;

-способность обосновывать свое суждение, подбирать слова для  характеристики своего эмоционального состояния  и героя произведения искусства;

-умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своем  любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-умение фиксировать свое  эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов:

-сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

-понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание  природы как основы всей жизни человечества;

-понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

-умение объяснить, чем похожи  и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте,  оформлении жилища,  в обустройстве дома в целом;

-умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

-умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пьесы и т.п.);

-умение выражать в беседе свое отношение к произведениям  разных жанров искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы), понимать специфику выразительного  языка каждого из них;

-умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

-умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

-умение распознавать  выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения  идеи произведения:

-умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

·         сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,  декоративно – прикладного искусства);

·         использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумагу);

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Второклассник научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура ;

различать основные виды и жанры пластических искусств;

·         эмоционально- ценностно   относиться к природе, человеку, обществу;

·         приводить примеры одного- двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев Хакасии;

·         создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·         использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий  и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

Второклассник получит возможность  научиться:

·         воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных  средств, различать сюжет и содержание  в знакомых  произведениях:

·         видеть проявления прекрасного в произведениях искусства(картины,  архитектура, скульптура,  в природе и в быту);

·         моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

·         изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;

·         применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для  выполнения учебных и художественно- практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ- средства.

 

Третьеклассник  научится:

•         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

•         различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

•         эмоционально-ценностное относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

•         узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

•         приводить примеры  одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·         использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·         различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·         использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;

·         выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Третьеклассник  получит возможность научиться:

·         изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

•         видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

•         высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях

·         пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·         моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

·         видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, человека, зданий, предметов;

·         изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое отношение;

·         изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;

·         применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ- средства.

 

Выпускник  научится:

·         создавать элементарные  композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·         использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·         работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углем, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т.д.);

·         различать основные и составные, теплые и холодные цвета; пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа/ эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

·         выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

·         создавать образ природы и человека в живописи и графике;

·         выстаивать композицию в соответствии с основными  её законами (пропорция; перспектива, контраст; линия горизонта: ближе – больше, дальше – меньше; загораживание; композиционный центр);

·         понимать форму как одно из средств выразительности; отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; видеть сходство и контраст форм, геометрические и родные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

·         использовать разные виды ритма (спокойный, порывистый, беспокойный и т.д.) для придания выразительности своей работе;

·         предавать с помощью  линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе; использовать декоративные, поделочные и скульптурные  материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа; создавать свой  сказочный сюжет  с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм; изображать объемные тела на плоскости; использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

·         применять различные способы работы в объеме – вытягивание из целого куска, налепливание на  форму (наращивание формы по частям) для ее уточнения, создание изделий из частей;

·         использовать художественно- выразительный язык скульптуры;

·         чувствовать выразительность объемной формы, сложность образа скульптурного произведения, выразительность объемных композиций, в том числе многофигурных;

·         понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

·         приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

·         понимать роль ритма  в орнаменте (ритм линий, пятен цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

·         понимать выразительность формы в декоративно- прикладном искусстве;

·         использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;

·         понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

·         понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

·         приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Выпускник  получит возможность научиться:

·         пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·         выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональное состояние и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

·         моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;

·         видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, человека, зданий, предметов;

·         изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;

·         активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая свое эмоциональное состояние;

·         применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ-средства

Содержание программы

1 класс

 

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму 

1.1.Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

1.2. Выбор художником  образов, красок, средств выражения замысла, делаемой вследствие  наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в художественном  произведении через цвет  и  форму.

1.3.Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.

1.4.Освоение изобразительной плоскости. Представление  о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов:  предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс.  Композиционный  центр, предметная  плоскость. Изображение  с натуры.

1.5.Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты  и в природе; возможность выражения в цвете настроения: звука, слова; цвет в пространстве природы  и жизни.

1.6.Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.

1.7.Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

1.8.Архитектура  в открытом  природном  пространстве. Линии горизонта, первый и второй планы.

1.9. Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.

1.10. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.

1.11. Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).

1.12. Архитектурный  проект. Знакомство с различными композиционными решениями объемно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм.

1.13.Равновесие в композиции. Объемно-пространственная композиция.

1.14.Связь образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская  мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С.Образцов  и его кукольный театр в Москве.

1.15.Выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Декоративная композиция.

1.16.Симметрия в декоративно-прикладном искусстве.

1.17.Форма предмета   и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.

 

 

 

Развитие фантазии и воображения 

  Развитие  у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Общее и различное  в разных видов  искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Общее и различное   в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Выразительные средства разных видов искусства ( звуки, ритм в музыке; слово, ритм в позиции; линия, пятно, ритм в живописи).

Работа  с литературными произведениями. Создание  композиций по описанию литературных произведений. Сочинение – условие  развития фантазии и воображения.

Выполнение композиций на передачу настроения, впечатлений, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии.

Формирование представлений об объемно-пространственном изображении. Создание  коллективных объемно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте.

Тематические композиции – передача праздничного настроения с помощью элементов декоративного украшения. Разработка всевозможных композиций в реальном пространстве класса.

Выполнение  коллективной объемно-пространственной композиции.

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов.

Стилизация  и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображении. Плоскостные или глубинно-пространственная композиция.

Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусства.

Осмысление  впечатлений  ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, в художественном слове и народной речи.

Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства 

   3.1 Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры. Художественные музеи как места для хранения произведений искусства.

3.2.Формирование представлений о работе над композицией  и созданием колорита. Высказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины.

3.3.Мир природы: разнообразие  цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира  природы в искусстве.

3.4.Писатель- художник – книга. Декоративное оформление  книги (обложка, страница, буквица). Выбор текста  для  иллюстрирования.

3.5. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

3.6.Связь  и родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой, театром, литературой, танцем.

 

 

                                                     

 

 

 2 класс

 

 1. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму 

1.1.Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

1.2. Выбор художником  образов, красок, средств выражения замысла, делаемой вследствие  наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в художественном  произведении через цвет  и  форму.

1.3.Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.

1.4.Освоение изобразительной плоскости. Представление  о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов:  предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс.  Композиционный  центр, предметная  плоскость. Изображение  с натуры.

1.5.Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты  и в природе; возможность выражения в цвете настроения: звука, слова; цвет в пространстве природы  и жизни.

1.6.Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.

1.7.Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

1.8.Архитектура  в открытом  природном  пространстве. Линии горизонта, первый и второй планы.

1.9. Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.

1.10. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.

1.11. Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).

1.12. Архитектурный  проект. Знакомство с различными композиционными решениями объемно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм.

1.13.Равновесие в композиции. Объемно-пространственная композиция.

1.14.Связь образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская  мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. 1.15.Выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Декоративная композиция.

1.16.Симметрия в декоративно-прикладном искусстве.

1.17.Форма предмета   и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.

2.Развитие фантазии и воображения 

  Развитие  у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Общее и различное  в разных видов  искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Общее и различное   в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Выразительные средства разных видов искусства ( звуки, ритм в музыке; слово, ритм в позиции; линия, пятно, ритм в живописи).

Работа  с литературными произведениями. Создание  композиций по описанию литературных произведений. Сочинение – условие  развития фантазии и воображения.

Выполнение композиций на передачу настроения, впечатлений, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии.

Формирование представлений об объемно-пространственном изображении. Создание  коллективных объемно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте.

Тематические композиции – передача праздничного настроения с помощью элементов декоративного украшения. Разработка всевозможных композиций в реальном пространстве класса.

Выполнение  коллективной объемно-пространственной композиции.

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов.

Стилизация  и обобщение. Передача музыкальных, песенных , литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображении. Плоскостные или глубинно-пространственная композиция.

Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусства.

Осмысление  впечатлений  ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, в художественном слове и народной речи.

Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства 

   3.1 Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры. Художественные музеи как места для хранения произведений искусства.

3.2.Формирование представлений о работе над композицией  и созданием колорита. Высказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины.

3.3.Мир природы: разнообразие  цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира  природы в искусстве.

3.4.Писатель- художник – книга. Декоративное оформление  книги (обложка, страница, буквица). Выбор текста  для  иллюстрирования.

3.5. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

3.6.Связь  и родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой, театром, литературой, танцем.

3 класс

1.Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму 

1.1. Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.

1.2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы и его отражение в изобразительном искусстве. Природа  в разных жанрах изобразительного искусства.

1.3.Разнообразие природных объектов в творчестве  художника: воздушное пространство, водное пространство, земная поверхность, подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса создают в природе свой особый рисунок).

1.4. Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и и др. Каждый предмет имеет сове строение (конструкцию). Рассматриваем деревья. Рисунок земной поверхности показан на карте или глобусе (суша, возвышенности, горы, моря, океаны).

1.5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.

1.6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная  перспектива.

1.7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.

1.8. Изображение  с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.

1.9.  Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).

1.10.  Передача объема в живописи и графике.

1.11.  Понятие стилизации. Использование приема стилизации в создании предметов  объемной формы: создать летающий объект на примере насекомого, выделяя характерные особенности.

1.12.  Контраст  и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал).

1.14. Лепка объемно- пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.

1.15. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием  материалов природных форм в технике рельефа.

1.16. Равновесие в изображении  и выразительность формы в декоративном  искусстве. Обобщенность, силуэт.

1.17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы - одно из чудес подводного мира: бурые, зеленые, желтые, малиновые, голубые.

1.18.Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. 2.Развитие фантазии и воображения.  

 Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.

 Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.

 Самостоятельно решать поставленную  творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.

 Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.

 Взаимосвязь содержания литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом .Роль и значение буквицы в сказочных былинных произведениях.

 Художник в театре. Заочная  экскурсия в театр. Знакомство с организацией  и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов, героев. Цветовое и световое оформление спектакля.

 Изменение пространственной среды в зависимости  от ситуации (содержание, звуковое оформление).Создание необычного сказочного игрового пространства  ( эскиза): решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «Исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).

 Передача настроения  в форме. Украшение формы декоративными элементами.

 Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.

 Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектура, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание  особенностей работы на небольших форматах.

  Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

 3. Восприятие искусства (музейная педагогика) 

   3.1  Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, цвет, объем, ритм, композиция, мелодика, конструкция).

3.2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия  произведений искусства.

3.3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение  художником своего отношения к изображаемому.

3.4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург).

3.5.Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

3.6.Красота архитектурных  сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры  с природой.

 

4 класс

1.Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму     

1.1.Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой).

1.2.Формирование представлений учащихся о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника.

1.3.Развитие наблюдательности, формирование умения передавать в цвете свое впечатление  от увиденного в природе и окружающей действительности.

1.4. Освоение всей поверхности листа и ее гармоничное заполнение. Первые представления л композиции.

1.5. Развитие представлений об основных направлениях: «вертикально», «горизонтально», «наклонно». Передача в рисунке наблюдаемого в действительности.

1.6. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве.

1.7. Развитие понятия зрительной глубины и ее передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции.

1.8.Развитие наблюдательности, наблюдение за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве.

1.9. Получение нового цвета путем смешения  двух красок, выполнение плавных  переходов одного цвета в другой. Наблюдение: как с помощью белой краски можно изменить цвет.

1.10.Развитие интереса к объектам животного мира природы. Наблюдение за красотой и выразительностью движений животных, птиц, рыб.

1.11. Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие представлений  о «ближе- ниже», «дальше – выше». Загораживание  предметов в рисунке с сохранением  их взаимного расположения: рядом, над, под.

1.12. Развитие  индивидуального чувства формы.

1.13. Передача движения в объеме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов.

1.14. Стилизация природных форм в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.

1.15.Изображение по представлению с помощью разнообразных  по характеру начертаний линий. Передача ощущения нереального сказочного пространства: предметы, люди в пространстве.

1.16. Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни.

1.17. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном  искусстве: цвет  и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение.

 2. Развитие фантазии и воображения  

  Преобразование наблюдаемого в жизни в творческий продукт. Развитие эстетических чувств ребенка, интереса к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Интонации в природе, искусстве и жизни и их отображение в творческих  работах.

 2.1. Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы с кистью и палочкой. «кляксографии».

2.2.Развитие представлений о контрастных и нюансовых  (сближенных)  цветовых отношениях. Передача сюжета в работе. Развитие умения порождать свой сюжет.

2.3. Развитие  ассоциативных  форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных  композициях.

 2.4. Изображение движения.

2.5.Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности ,умение  видеть необычное  в обычном.

2.6.Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение  звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, в парк, по городу, зоопарку.

2.7.Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объемной форме.

2.8. работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства. Создание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений.

2.9. Творческая деятельность по оформлению  помещения (интерьера).

2.10. Форма и украшение в народном искусстве.

2.11. Контраст и нюанс в цвете и форме, в  словах, звуках музыки, настроении.

 

3. Художественно- образное восприятие  произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)   

 3.1. Изобразительное искусство в среде других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью.

3.2.Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаши, бумага, камень, металл, глина).

3.3. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности.

3.4.Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразием  цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в лес или  парк.

3.5. Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптуры в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре.

3.6. Знакомство с крупнейшими музеями России. Музей под открытым небом.

 

 

                                                 Учебно-тематический план

 

1-4 классы

 

 

№ п/п	Название раздела
1	Развитие дифференцированного  зрения: перевод  наблюдаемого в художественную форму
2	Развитие фантазии и воображения
3	Художественно- образное восприятие  произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)