Рабочая программа по изо 3 класс

РАССМОТРЕНО                                   ПРИНЯТО                                            УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                                   на заседании ШМС                              директор школы-интерната

протокол №                                            протокол № __                                       ___________И.В.Резвина

от__________                                         от __________                                        приказ №____                      

руководитель МО________                  председатель ШМС___________         от ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

КЛАССЫ: 3б

УРОВЕНЬ: базовый

УЧИТЕЛЬ: Роголева Г.А.

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015 – 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

№ п/п	Название документа
1	Федеральный  закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
2	Приказ МО и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе  в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 год»
3	СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)
4	Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд под руководством Б.М. Неменского 1-9 классы изд. Просвещение 2010 г. Москва Изобразительное искусство и художественный труд. Авторы Б.М. Неменский, В.Г. Горяев, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских и др.
5	Приказ  Департамента образования ЯНАО «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, реализующих программы общего образования от 11. 05.2006 года №500» №1012 от 17. 06. 2011г.
6	Приказ  Департамента образования ЯНАО №236 от 17. 03. 2008 г. «О реализации окружного (национально- регионального компонента) государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Ямало – Ненецкого автономного округа».
7	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.
8	Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.

       Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становле­ния интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формиро­вания нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

-  овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями  работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческо­го воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания пре­красного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художествен­ной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декора­тивный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, ук­рашение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах дея­тельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмот­рены следующие основные виды занятий:

•    рисование с натуры (рисунок, живопись),

•    рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

•   декоративная работа,

•    лепка,

•    аппликация с элементами дизайна,

•    беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема третьего класса - «Искусство вокруг нас». Здесь показано присутствие простран­ственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, все люди живут, трудятся и созидают окру­жающий мир.

   Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навы­ками представлена в следующих направлениях:

- использование различных художественных материалов, приемов и техник;

- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, чело­веку, обществу;

- выражение настроения художественными средствами;

- компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

- использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

- использование знаний графической грамоты;

-  использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

- передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна­комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на­родных традиций;

-  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла. В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Перечень технологий	Используемые элементы	Оценка эффективности
Здоровьесберегающие: Медико-гигиенические технологии (МГТ) Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)	Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Обеспечение безопасности условий пребывания в школе	Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.
Информационно–коммуникационные технологии	Работа с CD, использование Интернет ресурсов	Повышение мотивации учащихся
Развивающее и проблемное обучение	Исследовательская, экспериментальная работа	Повышение мотивации учащихся
Методы творческой групповой работы	Работа в группах	Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы
Метод проектного обучения	Составление проекта	Участие в конкурсах
Элементы тренинговых методик	Тестирование	Отработка техники, знаний
Инновационные методы оценки результатов	тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)	Возможность увидеть результат своих знаний, объективность
Компетентностно-деятельностный подход	Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда	Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения

    «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т.,

Островская О.В. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений/ Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,

2011.

Структура учебного курса  «ИСКУССТВО И ТЫ»

№	Раздел	кол-во часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Вводный урок	1 ч	1 ч
2	Искусство в твоём доме	7ч	7ч
3	Искусство на улицах твоего города	7ч	7ч
4	Художник и зрелище	11 ч	11 ч
5	Художник и музей	8ч	8ч
ИТОГО		34 ч	34ч

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через по­знание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к по­ниманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача -введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится: - понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест­венного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носи­телями духовной культуры;

-  понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

-  называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

-  сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

-  называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

-  использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-  использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художест­венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процес­се совместной художественной деятельности;

-  использовать выразительные средства для воплощения собственного художествен­но-творческого замысла;

-  анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произве­дениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать худо­жественные термины и понятия;

-  осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятель­ности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство округ нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, на­блюдательности и фантазии;

-  сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусстве природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

-  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа­ния и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универ­сальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравни­вать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам;

-  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выпол­нения коллективной творческой работы;

-  использование средств информационных технологий для решения различных учеб­но-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, вы­полнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделирова­нию и т. д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач:

-  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организо­вать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более вы­соких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искус­ства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале худо­жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании);

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне­ния художественно-творческих работ;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музе­ев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жиз­ни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

Система оценки достижения планируемых результатов

 освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практи­ке; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все ком­поненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при из­ложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с по­ставленной целью урока.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

-  схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека;

-таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству; Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематиче­скими линиями рабочей программы.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150x150 см.

Учебно-практическое оборудование

- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

-  набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с про­граммой;

- краски акварельные или гуашевые;

- кисти беличьи № 5, 10, 20;

- кисти из щетины № 3, 10, 13;

- ёмкости для воды;

- стеки (набор);

- пластилин \ глина;

- ножницы;

- подставка для натуры.

Модели и натуры

- гербарии;

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- гипсовые орнаменты.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

-  шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.;

-демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Структура учебного курса

	Раздел	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
	Искусство в твоем доме	8	8
1	·         Твои игрушки ·         Посуда у тебя дома. ·         Обои и шторы в твоем доме ·         Мамин платок ·         Твои книжки ·         Поздравительная открытка  Труд художника для твоего дома  (обобщение темы)
2	Искусство на улицах твоего города	7	7
	·         Памятники архитектуры ·         Парки, скверы, бульвары ·         Ажурные ограды ·         Волшебные фонари ·         Витрины ·         Удивительный транспорт Труд художника на улицах моего города (села) (Обобщение темы)
3	·         Художник и зрелище	11	11
	·         Художник в цирке ·         Художник в театре ·         Театр кукол ·         Маски ·         Афиша, плакат ·         Праздник в городе Школьный карнавал (обобщение темы)
4	Художник и музей	8	8
	·         Музеи в жизни города ·          Картина – особый мир.  Картина-пейзаж ·         Картина-портрет ·         Картина – натюрморт ·         Картины исторические и бытовые. ·         Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы)
	·         ИТОГО	34	34
Проекты	·         Проект: создание ажурной решетки или ворот.	1	1
	·         Проект. Оформление витрины магазина.	1	1
	·         ИТОГО	2	2

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы

1.      Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

2.      Газета «1 сентября» www.1september.ru

3.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

4.      Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

5.      Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

6.      Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

7.      Музыкальная коллекция Российского  общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru

8.      Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru

9.      Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru

10.  Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

11.  Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

12.  Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

13.  Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

14.  Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

15.  Сайт "Начальная школа".- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

16.  Сеть творческих учителей www.it-n.ru

17.  Учительская газета www.ug.ru

18.  Учитель-национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info

19.  Федеральный портал  «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

20.  Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

21.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема раздела	Тема урока		Планируемые результаты УУД	Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение	Дата	Коррек тировка
			Характеристика деятельности учащихся
1	Искусство в твоем доме. 8 ч.	Твои игрушки. Создание игрушек из любых подручных материалов.	Знать теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварелью.       Уметь различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварелью.	Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно – визуальных  искусств; понимание образной природы искусства. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,  выделять главное, обобщать; - овладение умением вести диалог, распределять    функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; Личностные результаты отражаются  в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»: - чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; ·         -уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;	Пластилин, соленое тесто.	03.09
2		·           Посуда у тебя дома. Лепка посуды.	Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.		Пластилин, тонированная бумага	10.09
3		Обои и шторы в твоем доме Создание эскизов обоев или штор.	Знать правила работы с акварелью.                        Уметь выполнять рисунок акварелью		Трафареты, гуашь, кисти, альбом	17.09
4		·           Мамин платок. ·         Создание эскиза платка для мамы.	Знать теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварелью.       Уметь смешивать цветные краски с черной и белой, различать холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварелью.		Гуашь, кисти, альбом	24.09
5-6		·           Твои книжки. Разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.	Знать правила работы с графическими материалами. Уметь выполнять рисунок карандашом, тушью.		Бумага, альбом, клей.	01.10
7		Открытки. Создание эскиза открытки или декоративной закладки.	Знать правила работы с пластилином. Уметь  выполнять работу по образцу.		Цветной картон, клей, ножницы.	08.10
8		Труд художника для твоего дома. Урок – игра. Обобщение по теме. Выставка работ.	Знать выразительные возможности бумаги. Уметь выполнять сооружение игровой площадки из объёмных форм. Уметь выполнять сказочных животных в технике оригами	- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; - сформированность эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии;	Бумага, ножницы, клей. Готовые работы учащихся, презентация по теме.	15.10
9	Искусство на улицах твоего города. 7 ч.	Памятники архитектуры. Изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.	Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.	- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; - способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  -способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу; - умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; освоение умений применять в художественно — творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;	Гуашь, кисти, альбом. Презентация по теме.	22.10
10		·         Парки, скверы, бульвары. Изображение парка, сквера.	Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Создавать образ парка в технике коллажа.		Гуашь, кисти, альбом. Презентация по теме.	29.10
11		·         Ажурные ограды. Проект: создание ажурной решетки или ворот.	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москвы, в родном селе. Фантазировать, создавать проект ажурной решётки.		Цветная бумага, клей, ножницы.
12		·         Волшебные фонари. Графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.	Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари  Москвы, Санкт-Петербурга. Отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания.	- характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; §	Цветная бумага, клей, ножницы
13		·         Витрины. Проект. Оформление витрины магазина.	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.		Клей, ножницы, цветная бумага. Презентация.
14		·         Удивительный транспорт. Придумать образы фантастических машин. (Наземных, воздушных, водных)	Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь при родных форм с инженерами.		Альбом, краски, кисти, цветная бумага, картон, клей)
15		·         Труд художника на улицах твоего города. Урок- творчества. Создание коллективного панно «Наше село».	Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.		Цветная бумага, клей, ножницы.
16	Художник и зрелище. 11 ч.	·         Художник в цирке. Выполнение рисунка «Цирковое представление».	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Придумывать и создавать красочные рисунки на тему циркового представления, передовая в них движение.	- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.	Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.
17 18		·         Художник в театре. Театр на столе – создание картонного макета.	Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.		Картонная коробка, цветная бумага, краски, клей, ножницы.
19 20		·         Театр кукол. Создание кукол к кукольному спектаклю.	Иметь представление о разных видах кукол и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу. Использовать куклу для игры в кукольном спектакле.		Пластилин, бумага, ножницы, клей, куски ткани, нитки, мелкие пуговицы.
21		·         Маски. Конструирование выразительных и острохарактерных масок.	Отмечать характер, настроение, выраженные в маске . Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные маски.		Цветная бумага, ножницы, клей.
22 23		·         Афиша и плакат. Создание эскиза плаката – афиша к спектаклю или цирковому представлению.	Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката. Уметь видеть и определять в афишах и плакатах изображение, украшение и постройку.	Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности: - изобразительной – живопись, графика, скульптура, --конструктивной - дизайн и архитектура, - декоративной – народные и прикладные виды искусства); - знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; ·         понимание образной природы искусства; ·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; ·         - применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; ·	Гуашь, кисти, клей, цветная бумага.
24 25		·         Выполнение рисунка. Праздник в городе.	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы. Создавать в рисунке проект оформления праздника.		Гуашь, кисти, клей, цветная бумага.
26		·         Школьный карнавал. Обобщение по теме. Урок – праздник.	Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
27	Художник и музей. 8 ч.	·         Музей в жизни города. Рассказ учителя и беседа.	Понимать  и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения являются национальным достоянием.		Презентация и фотографии музеев.
28		·         Картина – особый мир. Картина – пейзаж. Изображение пейзажа по представлению.	Иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.	·         - способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; - умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;	Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.
29		·         Картина – портрет. Создание портрета хорошо знакомых людей.	Иметь представление об изобразительном жанре – портрете и несколько известных картинах – портретах. Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.	- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; ·         способность эстетически, ·         - эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; ·         - умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; - выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; - знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; ·         понимание образной природы искусства; ·         - эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; ·         Применение ·          - художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;	Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.
30		·         Картина – натюрморт. Создание натюрморта.	Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живет. Знать имена нескольких художников, работающих в жанре натюрморта.		Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.
31		·         Картины исторические и бытовые. ·         Изображение сцены из своей бытовой жизни.	Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.		Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.
32 33		·         Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры.	Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.		Пластилин, презентация по теме.
34		·         Художественная выставка . Обобщение темы. Выставка работ учащихся. ·         Урок – праздник.  Праздник искусств.	Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.		Работы учащихся.

Информационно-методическое обеспечение

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1		Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М.Неменского	2011	Москва «Просвещение»
2	Горяева Н.А, Неменская Л.А., Питерских А.С	Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского	2013	Москва «Просвещение»
3	Неменский Б.М.	Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя	2014	Москва «Просвещение»
4	Коротеева Е.И.	Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы	2013	Москва «Просвещение»