Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изо 3 класс

Рабочая программа по изо 3 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО на заседании ШМС директор школы-интерната

протокол № протокол № __ ___________И.В.Резвина

от__________ от __________ приказ №____

руководитель МО________ председатель ШМС___________ от ____________

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


















КЛАССЫ:


УРОВЕНЬ: базовый


УЧИТЕЛЬ: Роголева Г.А.


УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015 – 2016







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение».


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

7


Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.

8

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.


Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становле­ния интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формиро­вания нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческо­го воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания пре­красного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художествен­ной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декора­тивный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, ук­рашение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах дея­тельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмот­рены следующие основные виды занятий:

рисование с натуры (рисунок, живопись),

рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

декоративная работа,

лепка,

аппликация с элементами дизайна,

беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема третьего класса - «Искусство вокруг нас». Здесь показано присутствие простран­ственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, все люди живут, трудятся и созидают окру­жающий мир.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навы­ками представлена в следующих направлениях:

- использование различных художественных материалов, приемов и техник;

- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, чело­веку, обществу;

- выражение настроения художественными средствами;

- компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

- использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

- использование знаний графической грамоты;

- использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

- передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна­комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на­родных традиций;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла. В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета


Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:


Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.






Обеспечение безопасности условий пребывания в школе

Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.

Информационно–коммуникационные технологии

Работа с CD, использование Интернет ресурсов 

Повышение мотивации учащихся

Развивающее и проблемное обучение

Исследовательская, экспериментальная работа 

Повышение мотивации учащихся

Методы творческой групповой работы

Работа в группах

Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы

Метод проектного обучения 

Составление проекта

Участие в конкурсах 

Элементы тренинговых методик 

Тестирование 

Отработка техники, знаний

Инновационные методы оценки результатов

тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)

Возможность увидеть результат своих знаний, объективность

Компетентностно-деятельностный подход

Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда

Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения


«Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т.,

Островская О.В. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений/ Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,

2011.


Структура учебного курса «ИСКУССТВО И ТЫ»


Раздел

кол-во часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Вводный урок

1 ч

1 ч

2

Искусство в твоём доме

3

Искусство на улицах твоего города

4

Художник и зрелище

11 ч

11 ч

5

Художник и музей

ИТОГО

34 ч

34ч



Требования к уровню подготовки учащихся


Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через по­знание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к по­ниманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача -введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится: - понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест­венного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носи­телями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художест­венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процес­се совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художествен­но-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произве­дениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать худо­жественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятель­ности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.


Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство округ нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, на­блюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусстве природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа­ния и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универ­сальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравни­вать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выпол­нения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учеб­но-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, вы­полнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделирова­нию и т. д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач:

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организо­вать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более вы­соких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искус­ства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале худо­жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании);

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне­ния художественно-творческих работ;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музе­ев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жиз­ни: в доме, на улице, в театре, на празднике.


Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практи­ке; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все ком­поненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при из­ложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с по­ставленной целью урока.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека;

-таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству; Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематиче­скими линиями рабочей программы.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.


Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150x150 см.


Учебно-практическое оборудование

- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с про­граммой;

- краски акварельные или гуашевые;

- кисти беличьи № 5, 10, 20;

- кисти из щетины № 3, 10, 13;

- ёмкости для воды;

- стеки (набор);

- пластилин \ глина;

- ножницы;

- подставка для натуры.


Модели и натуры

- гербарии;

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- гипсовые орнаменты.


Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.;

-демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.



Структура учебного курса


Количество часов




Авторская программа

Рабочая программа


Искусство в твоем доме

8

8

1

  • Твои игрушки

  • Посуда у тебя дома.

  • Обои и шторы в твоем доме

  • Мамин платок

  • Твои книжки

  • Поздравительная открытка

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)



2

Искусство на улицах твоего города

7

7


  • Памятники архитектуры

  • Парки, скверы, бульвары

  • Ажурные ограды

  • Волшебные фонари

  • Витрины

  • Удивительный транспорт

Труд художника на улицах моего города (села) (Обобщение темы)



3

  • Художник и зрелище

11

11


  • Художник в цирке

  • Художник в театре

  • Театр кукол

  • Маски

  • Афиша, плакат

  • Праздник в городе

Школьный карнавал (обобщение темы)



4

Художник и музей

8

8


  • Музеи в жизни города

  • Картина – особый мир. Картина-пейзаж

  • Картина-портрет

  • Картина – натюрморт

  • Картины исторические и бытовые.

  • Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы)




  • ИТОГО

34

34

Проекты

  • Проект: создание ажурной решетки или ворот.

1

1


  • Проект. Оформление витрины магазина.

1

1


  • ИТОГО

2

2



Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы

  1. Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

  2. Газета «1 сентября» www.1september.ru

  3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

  4. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

  5. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

  6. Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

  7. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru

  8. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru

  9. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru

  10. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

  11. Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

  12. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

  13. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

  14. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru

  15. Сайт "Начальная школа".- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

  16. Сеть творческих учителей www.it-n.ru

  17. Учительская газета www.ug.ru

  18. Учитель-национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info

  19. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

  20. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

  21. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru

Календарно – тематическое планирование.




п/п

Тема раздела

Тема урока


Планируемые результаты

УУД

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

Коррек

тировка

Характеристика деятельности учащихся

1












Искусство в твоем доме.

8 ч.

Твои игрушки. Создание игрушек из любых подручных материалов.

Знать теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварелью. Уметь различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварелью.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно – визуальных искусств; понимание образной природы искусства.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,

выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Личностные результаты отражаются

в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • -уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Пластилин, соленое тесто.

03.09


2


  • Посуда у тебя дома.

Лепка посуды.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.

Пластилин, тонированная бумага

10.09


3


Обои и шторы в твоем доме

Создание эскизов обоев или штор.

Знать правила работы с акварелью. Уметь выполнять рисунок акварелью


Трафареты, гуашь, кисти, альбом


17.09


4


  • Мамин платок.

  • Создание эскиза платка для мамы.


Знать теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварелью. Уметь смешивать цветные краски с черной и белой, различать холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварелью.

Гуашь, кисти, альбом

24.09


5-6


  • Твои книжки. Разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

Знать правила работы с графическими материалами. Уметь выполнять рисунок карандашом, тушью.

Бумага, альбом, клей.

01.10


7


Открытки. Создание эскиза открытки или декоративной закладки.

Знать правила работы с пластилином.

Уметь выполнять работу по образцу.

Цветной картон, клей, ножницы.

08.10


8


Труд художника для твоего дома. Урок – игра. Обобщение по теме. Выставка работ.

Знать выразительные возможности бумаги.

Уметь выполнять сооружение игровой площадки из объёмных форм. Уметь выполнять сказочных животных в технике оригами

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Бумага, ножницы, клей.

Готовые работы учащихся, презентация по теме.

15.10


9

Искусство на улицах твоего города.

7 ч.

Памятники архитектуры.

Изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; освоение умений применять в художественно — творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

Гуашь, кисти, альбом. Презентация по теме.

22.10


10


  • Парки, скверы, бульвары.

Изображение парка, сквера.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Создавать образ парка в технике коллажа.

Гуашь, кисти, альбом. Презентация по теме.

29.10


11


  • Ажурные ограды. Проект: создание ажурной решетки или ворот.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москвы, в родном селе. Фантазировать, создавать проект ажурной решётки.

Цветная бумага, клей, ножницы.



12


  • Волшебные фонари. Графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга. Отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания.

- характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Цветная бумага, клей, ножницы



13


  • Витрины. Проект. Оформление витрины магазина.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Клей, ножницы, цветная бумага.

Презентация.



14


  • Удивительный транспорт. Придумать образы фантастических машин. (Наземных, воздушных, водных)

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь при родных форм с инженерами.

Альбом, краски, кисти, цветная бумага, картон, клей)



15


  • Труд художника на улицах твоего города. Урок- творчества. Создание коллективного панно «Наше село».

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Цветная бумага, клей, ножницы.



16

Художник и зрелище. 11 ч.

  • Художник в цирке. Выполнение рисунка «Цирковое представление».

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Придумывать и создавать красочные рисунки на тему циркового представления, передовая в них движение.

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.



17

18



  • Художник в театре. Театр на столе – создание картонного макета.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Картонная коробка, цветная бумага, краски, клей, ножницы.



19

20


  • Театр кукол. Создание кукол к кукольному спектаклю.

Иметь представление о разных видах кукол и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу. Использовать куклу для игры в кукольном спектакле.

Пластилин, бумага, ножницы, клей, куски ткани, нитки, мелкие пуговицы.



21



  • Маски. Конструирование выразительных и острохарактерных масок.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске . Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные маски.

Цветная бумага, ножницы, клей.



22

23


  • Афиша и плакат. Создание эскиза плаката – афиша к спектаклю или цирковому представлению.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката. Уметь видеть и определять в афишах и плакатах изображение, украшение и постройку.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности:

- изобразительной – живопись, графика, скульптура,

--конструктивной - дизайн и архитектура,

- декоративной – народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • - применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Гуашь, кисти, клей, цветная бумага.



24

25


  • Выполнение рисунка. Праздник в городе.

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Гуашь, кисти, клей, цветная бумага.



26


  • Школьный карнавал. Обобщение по теме. Урок – праздник.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.




27

Художник и музей.

8 ч.

  • Музей в жизни города. Рассказ учителя и беседа.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения являются национальным достоянием.

Презентация и фотографии музеев.



28


  • Картина – особый мир. Картина – пейзаж. Изображение пейзажа по представлению.

Иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

  • - способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;


Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.



29


  • Картина – портрет. Создание портрета хорошо знакомых людей.

Иметь представление об изобразительном жанре – портрете и несколько известных картинах – портретах. Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически,

  • - эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • - умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • - эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • Применение

  • - художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.



30


  • Картина – натюрморт. Создание натюрморта.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живет. Знать имена нескольких художников, работающих в жанре натюрморта.

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.



31


  • Картины исторические и бытовые.

  • Изображение сцены из своей бытовой жизни.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.

Гуашь, краски, кисти, презентация по теме.



32

33


  • Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Пластилин, презентация по теме.












34


  • Художественная выставка . Обобщение темы. Выставка работ учащихся.

  • Урок – праздник. Праздник искусств.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Работы учащихся.




Информационно-методическое обеспечение


п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1


Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М.Неменского

2011

Москва «Просвещение»

2

Горяева Н.А, Неменская Л.А., Питерских А.С

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского

2013

Москва «Просвещение»

3

Неменский Б.М.

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя

2014

Москва «Просвещение»

4

Коротеева Е.И.

Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы

2013

Москва «Просвещение»
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-044897
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх