Рабочая программа по изо (4 класс)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 4-а класс

Количество часов по учебному плану: 32 часа в год;  1 ч в неделю

Учитель (составитель)    учитель начальных классов, специалист,   Малова Ксения Тальатовна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.:  Просвещение, 2014)».

Учебник: Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс: учеб для общеобразоват. организаций / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др.]; под ред. Б. М. Неменского.- 4-е изд. – М. Просвящение, 2014.

Рабочую программу составила учитель начальных классов                         _________________         Малова К. Т.                             

                                                                                                      ^{(подпись, расшифровка подписи)}

с. Краснознаменка

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………………………………………………………………………………… 3

·                ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…………………………………………………………………………….. 3

·                ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ……………………………………………………………. 4

·                ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…………………………………………………………. 4

·                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…………………………………………………………………………………………….. 8

·                ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………………………………………………………………………………………. 8

2.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ……………………………………………………………………….. 9

3.      КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ…………………………………………………………………………………………………………………… 16

4.      ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА……………………………………………………………………………………………………………………………………… 17

5.    ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ…………………………………………………………………. 18

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.:  Просвещение, 2014)».

Цели курса:

·                    воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

·                    готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

·                    развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

·                    освоение первоначальных знаний о пластических искус­ствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

·                    овладение элементарной художественной грамотой;

·                    фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами;

·                    совершен­ствование эстетического вкуса.

Задачиобучения:

·                    совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·                    развитие способности видеть проявление художествен­ной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·                    формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности:

-           изобразительная художественная деятельность;

-           декоративная художественная деятельность;

-           конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет изучается «Изобразительное искусство» 32 часа в год (1 ч в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

•    называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

•    воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

•    высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

•    создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•    использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

•  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

•    создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•    использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

•    пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций на заданные темы;

•    выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

•    выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

•    видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

•    понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

•    изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

•    изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

-           формировать эстетические потребности – потребности общения с искусством, природой.

-           овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой деятельности под руководством учителя;

-           сотрудничать с товарищами, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Обучающийся получит возможность научиться:

-           обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

-           формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию;

Метапредметные результаты:

регулятивные:

обучающийся научится:

-           принимать и сохранять учебную задачу;

-           осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-           адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           ставить новые учебные задачи;

-           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-           самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Обучающийся научится:

-           осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-           строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

-           устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           осуществлять расширенный поиск информации;

-           осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные:

обучающийся научится:

-           допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-           формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-           содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-           видеть многообразие природных форм, их рациональность и красоту;

-           различать основные и составные цвета;

-           делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

-           навыкам моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыкам изображения средствами аппликации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           понимать образную природу искусства;

-           даватьэстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира;

-           способности передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

•   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство у обучающихся:

·         будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·         овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

·         будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки искусства твоего народа (9 ч)

Пейзаж родной земли. Образ традиционного русского дома (избы). Украшения деревянных построек и их значение. Деревня - деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники.

Древние города твоей земли (7ч)

Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины-защитники. Древние города Русской земли. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах.

Каждый народ — художник (11 ч)

Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры Японии. Образ художественной культуры средневековой За­падной Европы. Многообразие художественных культур в мире (обоб­щение темы)

Искусство объединяет народы (7 ч)

Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание - великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Раздел	Количество часов
1.	Раздел 1. Истоки родного искусства	8
2.	Раздел 2. Древние города нашей земли	7
3.	Раздел 3. Каждый народ - художник	11
4.	Раздел 4. Искусство объединяет народы	5
	Всего:	32

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по изобразительному искусству

Класс  4 -а

Учитель Малова Ксения Тальатовна

Количество часов: всего 32 часа; в неделю 1 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы по изобразительному искусству,   программы общеобразовательных учреждений автора Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2014)».

Малова Ксения Тальатова, утверждено  решением педагогического совета от 25.08.  2015 г. № 07

с. Краснознаменка

2015г.

№ п/п	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты освоения материала	Универсальные учебные действия	Стр. учеб
	П	Ф
1 четверть
Истоки родного искусства (8 часов)
1			Каждый народ строит, украшает, изображает. Художественные материалы. Пейзаж родной земли.	Характеризовать красоту при­роды родного края.  Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выра­зительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую приро­ду (пейзаж).	Воспринимать и эстетически оцени­вать красоту природы родной земли. Назы­вать характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живо­писными навыками работы гуашь.	Р. Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. К. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	4-13
2							14-19
3			Деревня - деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избы.	Рас­сказывать об избе, как образе традиционного русского дома. Объяснять кон­струкцию избы и назначение её частей. Рассказывать об украшениях избы и их значениях. Изображать избу или моделировать её из бумаги.	Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее от­дельных элементов. Учиться изо­бражать графическими или живопис­ными средствами образ русской избы.		20-26
4							27-33
5			Изображение женских и мужских народных образов.	Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров  при создании русского на­родного костюма. Изобра­жать женские и мужские образы в народных костюмах.	Пони­мать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладе­вать навыками изображения фигуры человека.	П.  Компоновка  сюжетного  рисунка. Р. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  К. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Л. Познавательный интерес к новому учебному материалу.	35-38
6							39
7			Народные праздники.	Рассказывать о празднике как о народном образе радости и счастливой жизни. Изображать календарные праздники ярмарка.	Соз­давать индивидуальные композици­онные работы и коллективные панно на тему народного праздника.		40-42
2 четверть
8			Народныепраздники. (обобщение темы)	Изображать календарные праздники (коллективная рабо­та - панно): ярмарка; используя гуашь, кисти, листы бумаги.	Соз­давать индивидуальные композици­онные работы и коллективные панно на тему народного праздника.		40-42
Древние города нашей земли (7 часов)
9			Родной угол.	Характеризовать образ древнего русского города. Объяснять роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Создавать макет древнерус­ского города.	Знать конструкцию внутреннего про­странства древнерусского города. Создавать макет древнерусского города.	Р.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. К. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Л. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.	46-53
10			Древние соборы.	Раскрывать особенности конструкции и символики древне­русского каменного храма, объ­яснять смысловое значение его частей.	Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов Моделировать или изображать древнерусский храм.		54-55
11			Города Русской земли.	Называть основные структур­ные части города: Кремль, торг, посад. Рассказывать о раз­мещении и характере жилых построек. Ва­риант задания: изображение древнерусского города.	Называть основные структурные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение.		56-59
12			Древнерус­ские воины- защитники.	Характеризовать одежду и ору­жие воинов: их форму и красоту. Изображать древнерусских воинов, княжескую дружину.	Овладевать навыками изображения фигуры человека.	Р.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Добывать новые  знания используя учебник. К. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения на уроках изобразительного искусства. Л. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
13			Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.	Определять общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Характеризовать особый облик города, сформированный исто­рией и характером деятель­ности жителей.	Воспринимать и эстетически пере­живать красоту городов, сохранив­ших исторический облик, — свидете­лей нашей истории. Создавать образ древнерусского города.		60-70
14			Узорочье теремов.	Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, го­родских усадьбах. Изображать интерьер теремных палат.	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по­строек и декоративном украшении ин­терьеров. Понимать значение слова «изразцы».	П. Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Л. Самоанализ и самоконтроль результата.	71-72
15			Пир в терем­ных палатах. (обобщение темы).	Объяснять роль постройки, ук­рашения и изображения в соз­дании образа древнерусского города. Изображать праздник в интерь­ере царских или княжеских па­лат, участников пира. Изо­бражать посуду на праздничных столах.	Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании об­раза древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.		73-77
3 четверть
Каждый народ - художник (11 часов)
16			Страна восхо­дящего солн­ца. Образ ху­дожественной культуры Японии.	Рассказывать о художествен­ной культуре Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же время вписанной в со­временный мир культуре.	Изображать природу через детали, характерные для японского искусства, развивать жи­вописные и графические навыки.	Р. Учиться работать по предложенному учителем плану. П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. К. Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников. Л.  Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	80-90
17							80-90
18				Характеризовать образ женской красоты, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Изображать японок в кимоно, пе­редавать характерные черты лица, прически, волнообразные движе­ния фигуры.	Создавать женский образ в нацио­нальной одежде в традициях японско­го искусства. Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин.		80-90
19			Народы гор и степей.	Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты и спо­собности человека жить в самых разных природных условиях. Называть природные мотивы орнамента, его связь с разно­травным ковром степи. Изображать жизнь в степи и кра­соты пустых пространств.	Понимать и объяснить разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность человека. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.	Р. Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. П. Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. К. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Л. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.	92-101
20							92-101
21			Города в пустыне.	Рассказывать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный харак­тер культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города.	Создавать образ древнего средне­азиатского города.  Овладевать навыками конструиро­вания из бумаги и орнаментальной графики.		103-109
22			Древняя Эллада.	Рассказывать об особом значе­нии искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Изображать греческий храм для панно или объёмное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.	Моделировать из бумаги конструк­цию греческих храмов. Изображать олимпийских спортсме­нов  и участников праздничного шествия.	П. Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации. Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;  самоанализ и самоконтроль результата.	110-123
23			Древняя Эллада.				110-125
24			Европейские города средневековья.	Знакомиться с образом готиче­ских городов средневековой Европы. Создавать панно «Площадь средневекового города».	Понимать значение выражения «го­тический стиль».Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).		126-135
25			Европейские города средневековья.				125-135
4 четверть
26			Многообразие художествен­ных культур в мире (обоб­щение темы).	Объяснять влияние особенностей природы на характер традицион­ных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты челове­ка, народные праздники. Понимать разности творческой работы в разных культурах.	Соотносить особенности традици­онной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оцен­ках, собственной художественно­ творческой деятельности.
Искусство объединяет народы (6 часов)
27			Материнство.	Изображать образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отноше­ния друг к другу.	Узнавать и приводить примеры про­изведений искусств, выражающих красоту материнства.	П.  Компоновка  сюжетного  рисунка. Р. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей.  К. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Л. Познавательный интерес к новому учебному материалу.	139-143
28			Мудрость старости.	Видеть выражение мудрости старости в произведениях ис­кусства. Создавать изображение люби­мого пожилого человека, пере­давать стремление выразить его внутренний мир.	Развивать навыки восприятия про­изведений искусства. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразитель­ный образ пожилого человека.		144-147
29			Сопережива­ние.	Учиться видеть изображение печали и страдания в искус­стве. Создавать рисунок с драмати­ческим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.).	Выражать художественными сред­ствами свое отношение при изобра­жении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.		148-151
30			Герои-защитники.	Рассуждать о том, что все на­роды имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве. Выполнять лепку эскиза памят­ника герою.	Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.	П. Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	152-153
31			Юность и надежды.	Рассуждать о том, что в искус­стве всех народов присутст­вуют мечта, надежда на свет­лое будущее, радость молодо­сти и любовь к своим детям.	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвя­щенных теме детства.		154-155
32			Искусство народов мира (обобщение темы).	Обсуждать и анализировать свои работы и работы одно­классников с позиций творче­ских задач, с точки зрения вы­ражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении вы­ставки.	Объяснять и  оценивать свои впе­чатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким худо­жественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традици­онной культуры.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Этапы оценивания детского рисунка:

·                     как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

·                     характер формы предметов: степень сходства  изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

·                     качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

·                     владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

·                     общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии оценивания знаний и умений

«5» («отлично»)	ставится, если обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное;
«4» («хорошо»)	ставится, если обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;
«2» («плохо»)	ставится, если обучающийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБОРУДОВАНИЕ

·                     Учебные парты (антисколиозные).

·                     Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·                     ПК

·                     Экран

ТАБЛИЦЫ (комплекты)

·                     Гжель

·                     Дымковская игрушка

·                     Декоративно-прикладное искусство

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

·                     Репродукции картин разных художников.

·                     Муляжи для рисования

·                     Серии фотографий и иллюстраций природы

·                     Фотографии и иллюстрации животных.

·                     Тела геометрические

·                     Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

·                     Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ

1.                  Коллекция для видео «Чудеса Света»

2.                  Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.         http://ru.wikipedia.org/wiki

2.         http://moikompas.ru/tags/plastilin

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Изобразительное искусство. 1-4 классы. 

Учебники под редакцией Б.М. Неменской – М.: «Просвещение», 2014 г.

2.                  Б.М. Неменский. Изобразительное искусство. Программа 1-4 классы. – М.: «Просвещение», 2014