Рабочая программа по ИЗО 1 класс ПНШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

для учащихся  1 классов

УМК «Перспективная начальная школа»

на 2015-2016 учебный год

Братск

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерных программ начального общего образования, Федеральных государственных образовательных стандартов по предметам и авторской программы «Изобразительное искусство» Кузина В.С., рекомендованной Министерством образования и науки РФ в 2013 г.

Для реализации программного содержания используются:

- Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2014;

-  Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2014;

-  Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 1 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2014;

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Цели курса:

•         воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

•         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

•         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

•         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

•         совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

•         развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•         формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В основу программы положены:

·        тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

·        единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

·        яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

·        система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

·        система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

·        соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

·        направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других  видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как  это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

 Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают  радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие         таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ.

Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 33 часа (1 часа в неделю).

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Содержание учебного предмета

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Тема 1: «В мире волшебных красок» – 8 ч

Правила работы с акварельными, гуашевыми красками, названия главных и составных цветов, техника передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов, правила работы с пластилином, приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

Работа кистью, выполнение декоративных цепочек, узоров и декоративных элементов по образцам. рисование по памяти и представлению

дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев, лепка листья по памяти и представлению.

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 2: «Мы готовимся к празднику» – 8 ч

Работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой.

Обучение рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению, выделять элементы узора в народной вышивке, составлять узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции, передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов, лепить фрукты по памяти и представлению.

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 3: «Красота вокруг нас» – 10 часов

Рисование элементов цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца, элементов узора Хохломы.

Выполнение иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет, обучение выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка, изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги,применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

выполнять хохломской узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

·    самостоятельной творческой деятельности;

·    обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·    овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 4: «Встреча с Весной–Красной» – 7 часов

Знакомство с творчеством А. Саврасова.

Работа с пластилином, выполнение элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку;

      работа с гуашью, правила смешивания цветов, приёмы работы, техника выполнения аппликации.

Обучение передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению,

лепить птиц по памяти и представлению,

выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

рисовать с натуры разнообразные цветы

составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять.

 Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

•         умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•         желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

•         активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

•         обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

•         умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

•         способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Предметными результатами изучения 1 года обучения   является сформированность следующих умений:

Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу первого года обучения должны узнать:

ü  названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

ü  элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)

ü  о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Получат возможность научиться:

ü  правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

ü  свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

ü  передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

ü  правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

ü  выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

ü  применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

ü  рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;

ü  пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

ü  выполнять простейшие композиции – аппликации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  самостоятельной творческой деятельности;

ü  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

ü  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

ü  овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли./А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение,2010.
3. Планируемые результаты начального общего образования./ Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение,2010.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе./М.Ю.Демидова и др.-М.: Просвещение,2010.
5. Примерные программы внеурочной деятельности./ Д.В.Григорьев и др.-М.: Просвещение,2010.
6. Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 1 класс
7. Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 2 класс
8. Проектные задачи в начальной школе./ А.Б. Воронцов и др. .-М.: Просвещение,2010.

9.     Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010

Учебно-методическая литература

Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1998.

Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.:Дрофа, 2014

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.:Дрофа, 2014

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа, 2014

Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя – М.:Дрофа, 2014

Дополнительная литература для учителя

Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2010.

Алехин, А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 2010.

Алексахин, Н. Матрешка. – М.: Просвещение, 2010.

Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. – СПб., 2004.

Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: Линка-Пресс, 1997.

Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. – М.: Мозайский, 2011.

Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. – М.: Мозайский, 2011.

Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Мозайский, 2012.

Жегалова, С. Росписи Хохломы. – М.: Детская литература, 1991.

Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи. – М.: ИД «Грааль», 2002.

Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.

Календарно-тематическое  планирование  по  изобразительному искусству

Номер урока	Тема урока	Кол-во  часов	Тип  урока	Элементы содержания	Требования  к  уровню подготовки  обучающихся	Вид  контроля	УУД	Дата
1	Вводная беседа . Рисование на тему «Пейзаж с радугой»	1	Комбинированный	Использование  в  индивидуальной  и  коллективной  деятельности  различных  художественных  техник  и  материалов: акварель.	Знать  правила  работы  с  акварельными  красками. Уметь  работать  кистью  и  акварельными  красками.	Текущий. Ответы на вопросы.	Познавательные Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Личностные Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Личностные Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера
2	Что такое декоративно-прикладное искусство	1	Комбинированный	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.	Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Текущий. С/работа по образцу.
3	Выполнение работы «Красивые цепочки»	1	Комбинированный	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.	Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Текущий. С/работа по образцу.
4	Волшебные краски осеннего дерева	1	Комбинированный	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции. Знакомство  произведениями  И. Левитан  «Золотая  осень»	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Уметь  передавать  осеннюю  окраску  листьев.	Текущий. Ответы  на  вопросы.
5	«Золотые краски осени» - рисование с натуры опавших листьев деревьев	1	Комбинированный	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции.	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Уметь  передавать  осеннюю  окраску  листьев.	Текущий. С \ р  по  образцу
6	«Красота формы листьев деревьев» - лепка листьев деревьев	1	Комбинированный	Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.	Знать  правила  работы  с  пластилином. Уметь  лепить листья по памяти и по представлению.	С \ р.
7	«Сказка про осень» - рисование на тему	1	Комбинированный	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, тона, композиции.	Знать правила работы с акварелью. Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.	Текущий. С \ р  по  образцу
8	«Осенние подарки» - рисование  с натуры овощей и фруктов	1	Комбинированный	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции.	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	С \ р.
9	Беседа .Русские народные промыслы.	1	Комбинированный	Освоение  основ  декоративно – прикладного  искусства.	Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.	Текущий.
10	«Волшебный узор» - составление узора из декоративных ягод и листьев	1	Комбинированный	Ознакомление  с  произведениями  народных  художественных  промыслов  в  России. Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла	Знать  элементы  узора  Хохломы. Уметь  выполнять  узор  в  полосе, используя  линии, мазки, точки, как  приёмы  рисования  кистью  декоративных  элементов.	Текущий. С \ р.
11	«Чудо-платье» составление узора из листьев, ягод, фруктов для платья куклы	1	Комбинированный	Создание  моделей  предметов  бытового  окружения  человека.	Знать  правила  и  технику  выполнения  орнамента. Уметь  выделять  элементы  узора  в  народной  вышивке.	С \ р  по  образцу.
12	«Узор из кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона.	1	Комбинированный	Использование  различных  художественных  техник  и  материалов: аппликация.	Т. Б. при  работе  с  ножницами. Знать  технику  выполнения  аппликации. Уметь  последовательно  наклеивать  элементы  композиции.	Текущий. С \ р  по  образцу.
13	«Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку.	1	Комбинированный	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма.	Уметь передавать в рисунке формы, очертаний и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.	Текущий. С \ р.
14	«Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку.	1	Комбинированный	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.	Знать элементарные правила работы с гуашью. Уметь изображать форму	Текущий. С \ р.
15	«Новогодняя ёлка» - рисование на тему	1	Комбинированный	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.	Уметь передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков.	Текущий. С \ р.
16	«Мы рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и по представлению зимних деревьев	1	Комбинированный	Знакомство  с  произведениями  выдающихся  русских  художников: И. Шишкин.	Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.	С \ р  по  образцу
17	«Красавица зима» - рисование на тему	1	Комбинированный	Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.	Знать холодные и тёплые цвета; элементарные правила смешивания цветов	Текущий. С \ р.
18	«В гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»	1	Комбинированный	Представление  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры  России  и  мира. Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.	Знать понятие «иллюстрация» Уметь  самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения художников-иллюстраторов	Текущий. С/работа по образцу.	Познавательные Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений Познавательные Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение Логические Анализ объектов Классификация объектов Доказательство Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция Личностные Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация
19	Рисование элементов городецкого растительного узора	1	Комбинированный	Ознакомление  с  произведениями  народных  художественных  промыслов  в  России.	Знать  элементы  цветочного  узора, украшающего  изделия  мастеров  из  Городца.	С \ р  по  образцу.
20	«Летняя сказка зимой» - выполнение узора по мотивам городецкой росписи	1	Комбинированный	Ознакомление  с  произведениями  народных  художественных  промыслов  в  России.	Знать  элементы  цветочного  узора, украшающего  изделия  мастеров  из  Городца. Уметь  выполнять  Городецкий  узор  различными  приёмами  рисования	Текущий. С \ р  по  образцу.
21	«Мой любимый цветок» - составление композиции – аппликации .	1	Комбинированный	Использование  различных  художественных  техник  и  материалов аппликация	Знать  технику  выполнения  аппликации. Уметь  составлять  композицию	Текущий. С \ р.
22	«В мире красоты» - рисование цветочного узора в хохломской росписи	1	Комбинированный	Ознакомление  с  произведениями  современных  художественных  промыслов  в  России.	Знать  элементы цветочного узора в хохломской росписи.  Уметь  рисовать  кистью  декоративные  элементы  цветочного узора в хохломской росписи	Текущий. С/работа
23	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»	1	Комбинированный	Представление  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры  России  и  мира.	Уметь  самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке	Текущий. С/работа
24	Композиция «Весенний день» - рисование на тему	1	Комбинированный	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.	Уметь  передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению	Текущий. С/работа
25-26	«В мире животных» - лепка птиц и животных	2	Комбинированный	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма, материала.	Знать  особенности  работы  с  пластилином, правила  лепки. Уметь  лепить  птиц  по  памяти  и  представлению.	Текущий. С/работа
27	«Праздничные краски узоров» - украшение дымковской игрушки	1	Комбинированный	Представление  о  роли  изобразительных  искусств  в  организации  материального  окружения  человека  в  его  повседневной  жизни.	Знать  элементы  геометрического  узора, украшающего  дымковскую  игрушку.	Текущий. С \ р  по  образцу.
28	«Красота вокруг нас» - рисование  с натуры простых по форме цветов.	1	Комбинированный	Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.	Знать правила работы с гуашью; правила смешивания цветов. Уметь  рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы.	Текущий. С/работа по образцу
29-30	Композиция «Здравствуй, лето!» - рисование на тему	2	Комбинированный	Знакомство  с  произведениями  выдающихся  художников	Уметь  передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке	Текущий. С/работа по образцу
31-33	Резервные уроки	3