Рабочая программа по ИЗО 3 класс Школа России

№ п/п	Тема							Дата
				Кол-во часов		Характеристика деятельности учащихся
								план.		факт.
Искусство в твоём доме -7 ч.
1	Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование «Мое впечатление о лете».			1		Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния. Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
2	Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.			1
3	Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.			1
4	Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета.			1
5	Мамин платок. Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка «Платок для своей мамы».			1
6	Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек.			1
7	Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.			1
Искусство на улицах твоего города – 7 ч.
8		Памятники архитекту­ры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.			1	Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники ,архитектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
9		Парки, скверы, бульва­ры. Изображение на листе бумаги парка, сквера.			1
10		Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.			1
11		Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.			1
12		Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.			1
13		Удивительный транс­порт. Изготовление проекта фантастической машины.			1
14		Труд художника на ули­цах твоего города (се­ла). Изготовление проекта улицы города (села).			1
Художник и зрелище – 10ч.
15			Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.		1	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красоч­ные выразительные рисунки или аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное. Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объемно-пространственной компози­ции. Создавать яркие выразительные проекты. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
16			Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы.		1
17			Театральные маски. Изготовление эскиза маски.		1
18			Театр кукол. Изготовление головы куклы.		1
19			Театр кукол. Изготовление костюма куклы.		1
20			Художник в театре. Изготовление эскиза декорации.		1
21			Художник в театре. Изготовление макетов декорации.		1
22			Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю		1
23			Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица.		1
24			Место художника в зрелищных искусствах.		1
Художник и музей – 10 ч.
25			Музей в жизни города. Изготовление проекта интерьера музея.		1	Понимать и объяснять роль художественного музея ДПИ, их исторического значения. Иметь представление и называть самые значительные музеи России. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций. Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом. Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
26			Картина — особый мир. Картина-пейзаж		1 1
27			Картина — особый мир. Картина-пейзаж.
28			Картина-портрет. Рисование портрета.		1
29			Картина-натюрморт. Изображение предметов объемной формы.		1
30			Картины исторические и бытовые. Рисование на тему «Мы играем».		1
31			Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.		1
32			Художники и музеи.		1
33			Здравствуй, лето!		1
34			Художественная выставка (обобщение темы)		1

МБОУ « Приреченская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района

Республики Мордовия

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № _____ от

«_____» __________ 2015г.

Руководитель ТМЦО

___________ / Червякова Т.В. /

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ Курышева Н.Н.

«____»___________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

___________Шуюпова Г.Ф.

«_____»___________2015 г.

Рабочая программа по учебному предмету:

«Изобразительное искусство»

3 класс (1ступень)

разработана на основе авторской программы

Б. М. Неменского « Искусство»

УМК «Школа России»

Составитель рабочей программы –

учитель начальных классов Глухова Е.А.

п. Левженский

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программой Б.П. Неменской, Н.А. Горяевой, Л.А. Неменской, А.С. Питерских («Изобразительное искусство» - Москва «Просвещение», 2013 г.), требованиями Примерной основной образовательной программы МБОУ «Приреченская СОШ» на 2015-2016 уч. год.

Курс «Изобразительное искусство» в 3 классе рассчитан на 34 ч. (1 час в неделю).

Цель изучения предмета «Изобразительное искусство»:

• Развитие личности учащихся средствами искусства;

• Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

• Информационно - коммуникационные технологии;

• проблемно-диалогическая технология;

• организации учебного сотрудничества;

• проектно-исследовательская деятельность.

Формы организации учебного процесса

• Коллективные формы работы.

• индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

• работа по группам;

• классные и внеклассные.

Методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

• конструктивного

• изобразительного

• декоративного.

Содержание учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования : приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Подача материала запланирована тематическими блоками по учебным четвертям, что усиливает его усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени.

Авторская программа предусматривает гибкость распределения учебного материала по усмотрению учителя в зависимости от используемых форм подачи материала и уровня развития детей, поэтому существенных изменений в составлении рабочей программы не несет.

Учебный предмет включает в себя следующие темы:

Искусство в твоем доме.

Твои игрушки

Посуда у тебя дома

Мамин платок

Обои и шторы в твоем доме

Твои книжки

Поздравительная открытка

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры – наследие веков

Парки, скверы, бульвары

Ажурные ограды

Фонари на улицах и в парках

Витрины магазинов

Транспорт в городе

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

Художник и зрелище

Театральные маски

Художник в театре

Театр кукол

Театральный занавес

Афиша, плакат

Художник и цирк

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок) Художник и музей

Музеи в жизни города

Искусство, которое хранится в этих музеях

Картина-пейзаж

Картина-портрет

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Исторические картины и картины бытового жанра

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Содержание программного материала

Количество

часов

1

Искусство в твоем доме

7 часов

2

Искусство на улицах твоего города

7 часов

3

Художник и зрелище

10 часов

4

Художник и музей

10 часов

Итого:

34 часа

Учебно-методическое

обеспечение

Для учителя

Учебник

1. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. 3 класс. «Искусство вокруг нас» - М.:Просвещение, 2013 г.

2. Давыдова М.А. Поурочные разработки «Изобразительное искусство и художественный труд» М.: «ВАКО», 2013г.

3. Неменский Б.М. «Методическое пособие по изобразительному искусству». М.: Просвещение, 2013 г.

4. Неменский Б.П., Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1—4 классы. М.: Просвещение, 2013.

Для ученика

Учебник

1. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. 3 класс. «Искусство вокруг нас» - М.:Просвещение, 2013 г.

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Неменский Б.П., Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1—4 классы. М.: Просвещение, 2013.

Для учителя

1. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. 3 класс. «Искусство вокруг нас» - М.:Просвещение, 2013 г.

2. Давыдова М.А. Поурочные разработки «Изобразительное искусство и художественный труд» М.: «ВАКО», 2013г.

3. Неменский Б.М. «Методическое пособие по изобразительному искусству». М.: Просвещение, 2013 г.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

-Портреты русских и зарубежных художников.

-Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

-Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Аудиомагнитофон.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.

Краски акварельные и гуашевые.

Кисти.

Ёмкости для воды.

Стеки, пластилин.

Ножницы.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев, стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Отличать верно выполненное задание от неверного.

• Продолжать учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками.

Познавательные УУД

• Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делает выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

• слушать и понимать высказывания собеседников.

• читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договаривается о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.

• продолжать учиться согласованно работать в группе:

а) планировать работу в группе;

б) распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Список источников

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).

3. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021 года.

4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р.

5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271.

6. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года N 1507-р.

7. Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы».

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

9. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

10. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682).

11. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

12. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2009.- 23с. – (Стандарты второго поколения).

13. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.- 151с. – (Стандарты второго поколения).

14. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний [Текст]. В 2 ч. /[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.- 215с. – (Стандарты второго поколения).

15. Планируемые результаты начального общего образования [Текст]/ [Л.А.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.- 120 с. – (Стандарты второго поколения).

16. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа [Текст]. В 2 ч. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]/ Мин-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2010.- 31с. – (Стандарты второго поколения). –

Интернет-ресурсы:

1. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

http://onlinetestpad.com/ru [Сайт on-line-тестирования];

http://old.mon.gov.ru/ [Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации];

http://www.flsmozaika.ru/ [Сайт “Методическая мозаика»];

http://onlinetestpad.com/ru [ Сайт оn-line-тестирования];

2. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

3. http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

4. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];

5. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

6. http://nsportal.ru [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

7. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];

8. www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];

9. http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

10 www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

11. http://www.mioo.ru [ Сайт Московского института открытого образования];

12. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];

13. http://www.методкабинет.рф [Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

14. http://indigo-mir.ru [Сайт Центра дистанционного творчества];

15. http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

16. http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

17. http://www.drofa.ru [Сайт издательства «Дрофа»];

18. http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];

19. http://easyen.ru [Современный учительский портал];

20. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

21. http://wiki.iteach.ru [Сайт кампании «Интел»];

22. http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];

23. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

24. http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];