Рабочая программа по изобразительному
искусству 4 а класса
(система Л.В. Занкова )
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное
искусство» составлена на основе Основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» в соответствии с Годовым
календарным учебным графиком (приказ МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» от 12.05.2015
г. № 149).
Основные цели курса
изобразительного искусства на уровне начального общего образования: воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности.
Исходя из основных целей учебного курса определены задачи
по годам обучения. Задачи предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе:
·
воспитывать
устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и
искусству разных народов, способность проявления себя в искусстве; обогащать
нравственные качества и формировать художественные и эстетические предпочтения;
·
развивать
творческий потенциал ребенка в условиях активации воображения и фантазии;
желание привносить в окружающую действительность красоту; навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
·
осваивать
разные виды пластических искусств: живописи, графики, декоративно – прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
·
овладевать
выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической
грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и
предпочтения детей.
Общая характеристика предмета
Особенностями
курса является воспитание культуры личности, формирование интереса к
искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и
самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру и
обеспечение усвоений необходимых знаний и умений.
Место предмета
в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ № 12» на изучение
предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 34 часа в год.
Ценностные
ориентиры содержания предмета
Приоритетная
цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие
ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая
роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с
искусством других народов.
В
основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за
шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого
мироотношения.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень курса.
Планируемые
результаты изучения предмета в 4 классе
Личностные
результаты
У ученика будут сформированы:
·
уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
·
умение
делать осознанный выбор в учебной деятельности и положительный опыт личностного
самоопределения;
·
опыт
выявления своих сильных качеств и своих проблем как ученика и на этой основе
приобретение первичного опыта построения программы саморазвития;
·
знание
и принятие на личностном уровне качества самокритичности и уважения к другим;
·
знание
и принятие на личностном уровне ценности жизни – саморазвития;
·
художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Ученик получит возможность для
формирования:
·
эстетических
чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
·
эстетических
потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
·
умения
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
Ученик научится:
·
определять
цель деятельности на уроке самостоятельно;
·
применять
алгоритм рефлексии и самооценки учебной деятельности, соотносить результат
учебной деятельности с целью, отвечать на вопрос «Удалось ли достичь
поставленной цели?»;
·
предлагать
свои конструкторско–технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
·
работать
по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов);
·
формировать
умение понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Ученик получит возможность научиться:
·
осознанно
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов;
·
использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнять
творческие проекты, отдельные упражнения по живописи, графике, моделированию и
т. д.
Познавательные
УУД
Ученик научится:
·
овладевать
умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать.
·
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
·
использовать
структуру проектирования − цель, план, сроки, средства, способ, − приобретёт
опыт построения практико-ориентированных проектов;
·
знать
алгоритм классификации, вывода по аналогии, уметь их выполнять;
·
использовать
правила систематизации и включения нового знания в систему знаний;
·
использовать
алгоритм классификации, вывода по аналогии, уметь их выполнять;
·
использовать
основные правила поиска и представления информации.
Ученик получит возможность научиться:
·
использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнять
творческие проекты, отдельные упражнения по живописи, графике, моделированию и
т. д.
Коммуникативные
УУД
Ученик научится:
·
понимать
и применять основные правила сотрудничества и создания договоренности в
командной работе;
·
слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; быть готовым корректировать свою точку зрения;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
·
уметь
обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников;
·
соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
·
самостоятельно
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Ученик получит возможность для
формирования:
·
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
·
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Формирование
ИКТ - компетентности
Ученик научится:
·
искать
информацию в базах данных компьютера и сети Интернет, создавать и передавать
сообщения по электронной почте;
·
создавать
презентации в программе PowerPoint с использованием фото- и видеоматериалов.
Ученик получит возможность
научиться:
·
моделировать
несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и
деятельности группы.
Чтение.
Работа с текстом
Ученик научится:
·
на
основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
полученной информации, обнаруживать пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
·
сопоставлять
и обобщать содержащуюся в нескольких источниках информацию;
·
составлять
небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Ученик получит возможность
научиться:
·
работать
с несколькими источниками информации;
·
сопоставлять
различные точки зрения;
·
соотносить
позицию автора с собственной точкой зрения;
·
в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Предметные
результаты
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Ученик научится:
·
эмоционально
- ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного образного языка;
·
узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
·
приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона, показывать на примерах их роль и назначение;
·
узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
·
рассуждать
о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
·
изображать
в творческих работах особенности художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передавать особенности понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
·
эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик,
свидетелей нашей истории.
Ученик получит возможность
научиться:
·
воспринимать
произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
·
видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
·
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Ученик научится:
·
создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
·
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
·
использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
Ученик получит возможность
научиться:
·
овладевать
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ;
·
моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
·
выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство?
Ученик научится:
·
решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. - в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
·
видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
·
изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение.
Ученик получит возможность
научиться:
·
понимать
и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
·
изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного курса
4 класс
Истоки родного искусства Пейзаж
родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня -
деревянный мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского
человека в произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники
(обобщение темы).
Древние города нашей Земли Родной
угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных
палатах (обобщение темы).
Каждый народ - художник Страна
Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Образ женской
красоты. Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в
пустыне. Древняя Эллада. Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города средневековья. Образ готического храма. Многообразие
художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Мудрость старости.
Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных
народов. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).
Межпредметные
связи
Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом. Предполагаются
взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы.
С окружающим миром -
рассмотрение и анализ природных форм, конструкций и картин как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы
как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных
традиций.
С русским языком - развитие
устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности при
описании картин.
С литературным чтением – работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
С музыкой – сравнение
музыкальных картин и картин изобразительного искусства.
Содержание этнокультурного компонента
№
|
Тема урока
|
Содержание ЭКК
|
1
|
Пейзаж родной земли
|
Беседа по картинам художников Хакасии о природе
родного края.
|
2
|
Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.
|
Беседа «В каких домах жили представители хакасского
народа. Сравнить жильё хакасов и русских людей.
|
3
|
Украшение
деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.
|
Украшение жилища хакасов и русских в сравнении.
|
4
|
Народные
праздники.
Коллективное
панно.
|
Знакомство с народными праздниками Хакасии.
Здравствуй, весна – красна! 22 апреля – Чир Ине – День Земли.
|
5
|
Герои - защитники.
|
Беседа о воинах Хакасии – участниках Великой
Отечественной войны, живших и живущих в Абакане.
|
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса
по курсу изобразительного искусства
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Учебники
|
|
1.
Горяева Н.А., Неменская Н.А. и др. Изобразительное искусство «Искусство
вокруг нас» учебник для 4 класса - М.: Просвещение, 2011-2014
|
К
|
2.
Под редакцией Б.М.Неменского Рабочая тетрадь для 4 класса. Изобразительное
искусство «Твоя мастерская». - М.: Просвещение, 2012-2014
|
Д
|
Методические пособия
|
|
Неменский
Б.М. «Программы образовательных учреждений 1-9 классы» «Изобразительное
искусство и художественный труд». - М.: Просвещение, 2011г.
|
Д
|
Примерная
программа начального общего образования по изобразительному искусству.
|
Д
|
Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование
|
Набор инструментов
для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
|
К
|
Набор
демонстрационных материалов, коллекций
|
Ф/П
|
Набор муляжей овощей,
фруктов, грибов
|
Д
|
Экранно-звуковые пособия, компьютерные и
информационно-коммуникативные средства
|
Аудиозаписи
(цифровые) в соответствии с программой обучения.
|
Д
|
Технические средства обучения
|
Мультимедийный
проектор.
|
Д
|
Интерактивная
доска SMART или
проекционный экран.
|
Д
|
Ноутбук
или компьютер.
|
Д
|
Сканер.
(3 в 1-м)
|
Д
|
Принтер струйный цветной или лазерный.
|
Д
|
Фотокамера
цифровая.
|
Д
|
Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, постеров и картинок.
|
Д
|
Аудиоцентр.
|
Д
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов
–Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим
доступа: http://www.gramota.ru
КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации
школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru
Официальный сайт государственной системы развивающего обучения
им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа:
http://nachalka/info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим
доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.