Рабочая программа по ИЗО 1 класс УМК Школа России

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа  п. Верхнеказымский»

Рассмотрена на методическом объединении Протокол №  1 от 22.08.2016

Принята на методическом совете Протокол №  1от  22.08.2016 г

Утверждена приказом СОШ п. Верхнеказымский от  24.08.2016 г.  №  597-о ______________Н.В. Степура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

(учебный предмет, курс)

2016  г.

        Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»  составлена на основе: Изобразительное искусство. Рабочие  программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общоебразовательных организаций Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др.; под ред. Б.М.Неменского – М.: Просвещение, 2015

Содержание  учебного  предмета  «Изобразительное искусство»  имеет  практико-ориентированную  направленность.  Практическая  деятельность рассматривается  как  средство  развития  личностных  и  социально  значимых качеств  учащихся,  а  также  формирования  системы  специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

-включение  адаптационного  периода  в  1  классе  —  8  уроков,  которые проводятся  на  улице  в  форме  прогулок  с  дидактическими  играми  и наблюдениями или в классе в форме уроков - игр, путешествий, экскурсий и  т. д.

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств; обогащение нравственного опыта,  представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию окружающего мира, умений и навыков сотрудничества;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами;

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
• развитие способности видеть  проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности назвать культурные традиции своего региона, России и других государств;
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
• овладение первоначальными умениями передачи. поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера, поиска(проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• формирование навыков работы с различными художественными материалами

  Реализация программы предполагает использование учебно-методического комплекса:

1. Л.А.Неменская Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-М.: «Просвещение» 2016 г

2 Е.И.Коротеева Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс– М. «Просвещение» 2015 г.

3. Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских .Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс– М. «Просвещение» 2015 г

4. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс– М.: «Просвещение». 2016 г.

     Рабочая программа в полном объёме соответствует примерной и авторской программам.

  Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» обязательной части учебного плана.

  В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в  каждом классе начальной школы  отводится по 1 часу в неделю, всего 135 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 34 ч в год.

1.Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты  освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой  деятельности характер, эмоциональное состояние и  свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);  проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере -  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных  эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере -  умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

.

1 класс

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
• узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
• особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
• знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
• способы и приёмы обработки различных материалов;
• организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учётом замысла;
• конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
• конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
• конструировать из природных материалов;
• пользоваться простейшими приёмами лепки

Обучающийся получит возможность:

·         усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·         участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
• развивать фантазию, воображение;
• приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
• научиться анализировать произведения искусства;
• приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
• приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2 класс

Обучающийся научится:

• узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся  отечественных художников (В.М. Васнецов, И.И. Левитан);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; - составлять композиции с учётом замысла;
• конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
• конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
• конструировать из природных материалов;
• пользоваться приёмами лепки.

Обучающийся  получит возможность:

• передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного
• обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы.

3 класс

Обучающийся  научится:

• узнавать основные виды и жанры изобразительных искусств;
• знать основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России;
• названия известных центров народных художественных ремесел России;
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
• применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Обучающийся  получит возможность:

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы
• владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

4 класс

Обучающийся  научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

      эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·         узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·         приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

·         создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·         использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·         наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·         использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий);

·         осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·         выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

·         иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

·         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

·         планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·         выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

·         на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·         отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

·         применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы);

·         выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

·         анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·         решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

·         изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

·         воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

·         использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

·         создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Обучающийся получит возможность:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы
• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
• уважительно относиться к труду людей;
• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их;

·         отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·         прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·         пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

2.Содержание учебного курса

Тема 1 класса —  «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художник учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, — рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса — «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается над  способами выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности  фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса — «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с  разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

1 класс

«Ты изображаешь, украшаешь и строишь»

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы контроля
Раздел 1 Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения	8	Текущий
Раздел 2 Ты украшаешь. Знакомство  с Мастером  Украшения	9	Текущий
Раздел 3 Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	11	Текущий
Раздел 4 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5	Текущий

2 класс

«Искусство и ты»

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы контроля
Раздел 1. Как и чем работает художник?	8	Текущий
Раздел 2. Реальность и фантазия	7	Текущий
Раздел 3. О чём говорит искусство	11	Текущий
Раздел 4. Как говорит искусство	8	Текущий

3 класс

«Искусство вокруг нас»

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы контроля
Раздел 1 Искусство в твоем доме	8	Текущий
Раздел 2 Искусство на улицах твоего города	7	Текущий
Раздел 3 Художник и зрелище.	11	Текущий
Раздел 4 Художник и музей	8	Текущий

4 класс

«Каждый народ - художник»

(Изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Формы контроля
Раздел 1 Истоки родного искусства	8	Текущий
Раздел 2 Древние города нашей Земли	7	Текущий
Раздел 3 Каждый народ — художник	11	Текущий
Раздел 4 Искусство объединяет народы	8	Текущий

Рассмотрено на методическом объединении                   Принято на методическом совете ОУ                                             Утверждено

Протокол №  1 от  22.08.2016г                                           Протокол №  1  от  22.08.2016г                                                       Приказ  №  597 - 0      

                                                                                                                                                                                                       от  « 24 » 08. 2016г.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2016  - 2017   учебный год

по предмету «Изобразительное искусство»

Учитель Артемьева Нина Семёновна

Класс:    1

Общее количество часов на предмет по учебному плану   33 часа

Из них на:

1 четверть     9    часов

2 четверть     7    часов

3 четверть     10    часов

4 четверть     7    часов

По    1   часу в неделю. Всего учебных недель    33

Составлено в соответствии с программой « Изобразительное искусство» Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского Пособие для учителей общеобразовательных организаций под редакцией Б.М. Неменского Москва «Просвещение» 2015 г

Учебник: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций» - М.: Просвещение, 2015.

Методическое пособие: Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И «Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс», - М.: Просвещение - 2013

Тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Дата	Корректировка	Тема урока	Элемент содержания	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)
1.Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8ч.)
1	1	03/9		Экскурсия. Изображение всюду вокруг нас.		Находят в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. и. Рассматривают иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывают и изображают то, что каждый хочет, умеет, любит.
2	2	07/9		Урок-игра Мастер Изображения учит видеть	- рисование цветными карандашами; - обрывная аппликация из цветной бумаги	Находят, рассматривают красоту (интересное, эмоциональное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы листья, капли дождя, паутинки, камушки и т.п.)  Выявляют геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивают различные листья на основе выявления их геометрических форм.  Изображают  на плоскости графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.
3	3	14/9		Урок- путешествие Изображать можно пятном.	- «Превращение Кляксы»	Используют пятно как основу изобразительного образа на плоскости.  Соот носят форму пятна с опытом зрительных впечатлений.  Составляют изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом  дорисовывания  пятна (кляксы).
4	4	21/9		Урок –игра. Изображать можно в объёме.	- Лепка на тему «В кого превратился комок пластилина».	Находят выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.).. Изображают в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (раб. с пластилином).
5	5	05/10		Урок – конкурс. Изображать можно линией.	- Рисование на тему «Расскажи нам о себе». - Рисование на сюжет стихотворений «А.Барто, Д.Хармса.	Овладевают первичными навыками на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находят и наблюдают линии и их ритм в природе Сочиняют и рассказывают  с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни
6	6	12/10		Экскурсия. Разноцветные краски.	- Знакомство с  гуашевыми красками, смешивание красок; - Создание красочного коврика; - «Нарисуй каждой краской то, что она напоминает».	Овладевают первичными навыками работы с гуашью Соотносят цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.) приводить примеры. Экспериментируют, исследуют возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
7	7	19/10		Урок – праздник. Изобразить можно и то, что невидимо.	- Рисуем настроение.	Соотносят восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Изображают  радость или грусть (работа гуашью).
8	8	26/10		Урок-игра Художники и зрители.		Обсуждают и анализируют работы одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Эмоционально оценивают  выставку творческих работ одноклассников. Участвовуют в обсуждении выставки. Рассуждают о своих впечатлениях и эмоционально оценивают, отвечают на вопросы по содержанию произведений художников (В.Васнецов, М.Врубель, Н.Рерих, В.Ван Гог и др.)
2.Ты украшаешь. Знакомство  с Мастером Украшения(9ч.).
9	1	09/11		Мир полон украшений.	- Представление мастера Украшения (беседа) -Обрывная аппликация «Цветы»	Находят примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).  Создают роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составляют из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
10	2	16/11		Цветы	Рисование сказочного цветка	Находят  природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядыввют узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.  Осваивают простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
11	3	23/11		Красоту нужно уметь замечать	-Украшение крыльев бабочки (аппликация). Беседа по технике безопасности при работе с ножницами. -Коллективная работа «Праздник у Мухи-цокотухи» (аппликация)
12	4	30/11		Узоры на крыльях. Мир пятен.	- Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации; -Создание панно «Жар-птица».
13	5	7/12		Красивые рыбы. Монотипия.	Украшение рыбки узорами чешуи (техника монотипии)
14	6	14/12		Украшения птиц. Объёмная аппликация.		Изображают (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры
15	7	21/12		Узоры, которые создали люди	-Рисование орнамента.	Находят орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривают орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывают свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
16	8	11/01		Как украшает себя человек	-Изображение известных персонажей сказок (рисование).	Рассматривают изображения сказочных героев в детских книгах. Анализируют украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображают сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
17	9	18/01		Мастер Украшения помогает сделать праздник(обобщение темы)	-Создание карнавальных головных уборов; -Праздничные новогодние гирлянды и игрушки.	Придумывают, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создают несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделяют и соотносят деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
3.Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
18	1	25/01		Постройки в нашей жизни	-Знакомство с Мастером Постройки (беседа)	Рассматривают и сравнивают, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна.
19	2	01/02		Постройки в нашей жизни	-«Нарисуй дом для себя и своих друзей»	Изображают придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов
20	3	08/02		Дома бывают разными	- Изображение дома с помощью печаток	Соотносят внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализируют, из каких основных частей состоят дома. Конструируют  изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).
21	4	22/02		Домики, которые построила природа	-Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов	Наблюдают постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализируют их форму, конструкцию, пропорции. Изображают  сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
22	5	01/03		Дом снаружи и внутри	- Художественное конструирование	Придумывают и изображают фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
23	6	08/03		Строим город	-Постройка из бумаги игрушечного города;	Рассматривают и сравнивают реальные здания разных форм. Овладевают первичными навыками конструирования из бумаги. Конструируют  из бумаги  разнообразные дома, создают коллективный макет игрового городка.
24	7	15/03		Всё имеет своё строение	-Аппликация «Звери» Беседа по технике безопасности при работе с ножницами.	Анализируют различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составляют, конструировать из простых геометрических форм   изображения животных в технике аппликации.
25	8	22/03		Строим вещи	-Конструирование из бумаги сумок пакетов;	Конструируют  из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшают их, производя правильный порядок учебных действий.
26	9	05/04		Строим вещи	- Конструирование из бумаги упаковок, подставок
27	10	12/04		Город, в котором мы живём	- Экскурсия по городу;	Делают зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвуют в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевают навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя..
28	11	19/04		Город, в котором мы живём	Коллаж «Город, в    котором мы живём»
4.Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу ( 5 ч)
29	1	26/04		Три Брата- Мастера всегда трудятся вместе.		Различают три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализируют деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного  Обсуждают выставку детских работ.
30	2	03/05		Праздник весны Праздник птиц Разноцветные жуки	- Конструирование нарядной птицы из цветной бумаги -Конструирование из цветной бумаги весенних жуков, стрекоз	Наблюдают и анализировать природные формы. Овладевают художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.. Придумывают, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц.
31	3	10/05		Сказочная страна		Овладевают навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создают коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
32	4	19/05		Времена года	Экскурсия в лес -Наблюдение живой природой с точки зрения трёх Мастеров (беседа)..	Сотрудничают с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполняют свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
33	5	25/05		Здравствуй, лето! Урок любования      ( обобщение темы)	Восприятие и обсуждение произведений русских художников, посвящённых теме лета; -Изображение по впечатлениям и представлению на тему «Здравствуй лето» Итоговый урок (выставка детских работ).	Выражают в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. Создают композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).