№ урока п/п
|
Наименование темы, содержание/ темы уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
Планируемые результаты изучения темы
(на всю тему)
|
Оборудование
|
По плану
|
Скоррект.
|
1 четверть (9 часов)
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8
часов)
|
1.
|
Изображения
всюду
вокруг нас.
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное
искусство». Красота и разнообразие окружающего мира природы.
Развитие
наблюдательности. Эстетическое
восприятие деталей природы.
|
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные
художниками; рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми; рассматривать
иллюстрации (рисунки) в детских книгах; придумывать и изображать
то, что каждый хочет, умеет, любит. Использовать знаково-символические средства, осуществление анализа
объектов с выделением существенных и несущественных
признаков. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации к детским
книгам интерактивная доска,
CD диск
|
2.
|
Мастер
Изображения
учит видеть.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Знакомство с понятием
«форма». Сравнение по
форме различных
листьев и выявление ее геометрической основы. Использование
этого опыта в
изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций
частей в составных, сложных формах
|
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях
(деталях) природы и рассуждать об увиденном; видеть зрительную метафору (на
что похоже) в выделенных деталях природы; выявлять геометрическую
форму простого плоского тела (листьев); сравнивать различные листья на основе
выявления их геометрических форм. Проводить логические действия; сравнение, анализ,
Классификацию по родовидовым признакам,
обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям. Осознавать самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с
демонстрационным материалом;
интерактивная доска, CD диск.
|
3.
|
Изображать
можно
пятном.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Знакомство с «пятном»
как способом
Изображения на плоскости. Образ
на плоскости. Тень как
пример пятна, которое
помогает увидеть обоб-
щенный образ формы.
Наблюдение над
образами на основе пятна в иллюстрациях известных художников
к детским книгам о животных.
|
Использовать
пятно как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и ана-
лизировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях
художников к детским книгам. Владеть первичными
навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы
кистью и краской.
Прогнозировать
результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; иллюстрации к
детским книгам интерактивная доска, CD диск.
|
4.
|
Изображать
можно в
объеме.
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Знакомство с
понятиями «объемные изображения», «объем», «образ» в
трехмерном пространстве. Лепка: от создания большой формы к проработке
деталей. Лепка птиц и зверей.
|
Находить выразительные, образные
объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и
т.д.); воспринимать выразительность большой
формы в скульптурных изображениях.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)
Различать объекты и явления реальной жизни
и их образы, выраженные в произведении искусства;
объяснять разницу. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного челоека.
|
Учебник, рабочая тетрадь, пластилин, стеки,
альбом с демонстрационным материалом.
|
5.
|
Изображать
можно
линией.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Наблюдение
линий в природе, линейных
Изображений на
плоскости.
Повествовательные возможности линии (линия -рассказчица).
|
Владеть первичными навыками изображения
на плоскости с помощью линии. Находить и
наблюдать
линии и их ритм в природе; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений
маленькие сюжеты из своей жизни.
Планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять
эффективные способы достижения результата.
Самостоятельно описывать свои
чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых
объектов.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
|
6.
|
Разноцветные краски.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Знакомство
с цветом.
Краски: гуашь. Отработка навыков работы гуашью. Организация
рабочего
места. Цвет.
Эмоциональное и
ассоциативное
звучание цвета (что на-
поминает цвет каждой
краски?). Проба красок.
Ритмическое
заполнение листа
(создание красочного коврика).
|
Владеть
первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им
предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и
т.д.), приводить примеры; экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Понимать особую роль культуры
и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека. Строить
речевое высказывание в устной
форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
альбом с демонстрационным материалом;
интерактивная доска, CD диск.
краски гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
|
7.
|
Изображать
можно и то,
что невидимо (настроение).
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Изображение
линий на
плоскости. Выражение
настроения в
изображении.
Слушание
музыкальных
произведений. Беседа «Живописна ли
музыка? Цвет в музыке». Анализ своей работы и работ одноклассников.
|
Соотносить восприятие цвета со
своими чувствами
и эмоциями; осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир наших чувств
(радость или грусть, удивление, восторг и т.д.);
изображать радость или грусть (работа гуашью).
Самостоятельно ставить цель предстоящей
работы, обдумывая замысел и используя выразительные
средства выбранного графического материала.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; аудиозаписи
музыкальных произведений
|
8.
|
Художники
и
зрители
(обобщение
темы).
|
1
|
|
|
Урок-
проект.
|
Художники и зрители.
Первоначальный опыт
художественного творчества и опыт восприятия
искусства. Знакомство с понятием
«произведение
искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.
|
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания
и средств его выражения; воспринимать и эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников; участвовать
в обсуждении выставки. Слушать собеседника,
излагать своё
мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность;
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности. Описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
обсужде-
ния наблюдаемых объектов.
|
Учебник, рабочая тетрадь;
интерактивная доска, CD диск.
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7
часов)
|
9.
|
Мир
полон
украшений.
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Беседа «Мир
украшений».
Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения
собственного
замысла.
|
Находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на
улице); создавать роспись цветов-заготовок, вы-
резанных из цветной бумаги (работа гуашью);
составлять из готовых цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на
большом листе корзину или вазу).
Планировать и осуществлять собственную
работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, вести поиск
средств ее осуществления. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
|
Учебник, рабочая тетрадь;
интерактивная доска, CD диск, краски акварельные ,
- кисти беличьи № 5, 10, 20; цветы-заготовки
|
2 четверть (8 часов)
|
10.
|
Красоту
надо уметь
замечать.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Выполнение
упражнений на развитие
наблюдательности. Наблюдение за многообразием и
красотой форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с
новыми возможностями художественных материалов и новыми
техниками. Работа красками, цветом.
|
Находить природные узоры (сережки на ветке,
кисть ягод, иней и т.д.),
выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц,
бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки,
форму украшающих их деталей, узорчатую красоту
фактуры. Владеть простыми приемами работы в
технике плоскостной и объемной аппликации,
живописной и графической росписи, монотипии и т.д. Самостоятельно планировать,
контролировать
и корректировать свою деятельность при изго-
товлении изделия; определять наиболее
Эффективные способы достижения результата.
Самостоятельно определять и описывать свои
чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
альбом с демонстрационным материалом;
интерактивная доска,CD диск, - краски акварельные или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
|
11.
|
Узоры,
которые
создали
люди.
|
1
|
|
|
Комби-ниро-
ванный
урок.
|
Знакомство с понятиями «симметрия»,
«повтор», «ритм», «свободный
фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного
пятна).
|
Находить орнаментальные украшения в
Предметном окружении человека, в предметах,
созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические
мотивы; придумывать свой орнамент: образно,
свободно написать красками и кистью
Декоративный эскиз на листе
бумаги.
Самостоятельно планировать, контролировать
и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия; различать
объекты и
явления реальной жизни и их
образы,
выраженные в произведении искусства,
объяснять
разницу. Делать выбор, какое мнение принять.
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного
человека.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с
демонстрационным материалом, интерактивная доска, CD диск.
|
12.
|
Узоры,
которые создали
люди.
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Соотношение
пятна и линии. Объемная аппликация, коллаж. Использование простых
приемов
бумагопластики.
Знакомство
с многообразием
орнаментов и их
применением в предметном окружении
человека.
|
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах,
созданных человеком; рассматривать орнаменты,
находить в них природные и геометрические
мотивы; придумывать свой орнамент: образно,
свободно написать красками и кистью
декоративный эскиз на листе бумаги.
Распределять роли, обсуждать план работы в
паре; корректировать свою деятельность и деятель-
ность партнёра; проводить оценку и самооценку;
слушать собеседника, излагать своё мнение.
Осознавать самостоятельность
и личную
Ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с демонстрационным
материалом, интерактивная доска, CD диск.
|
13.
|
Как
украшает себя
человек.
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Различение
природных и изобразительных мотивов в орнаменте.
Обсуждение
образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.
|
Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах; анализировать украшения как
знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев,
опираясь на изображения характерных для них
украшений
(шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
Распределять роли, оценивать свою работу.
Готовность слушать собеседника, излагать
своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
Самостоятельно определять и описывать свои
чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов.
|
Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации к детским
сказкам,
альбом с демонстрационным материалом;
интерактивная доска, CD диск.
|
14.
|
Как
украшает себя
человек.
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Различение
природных и изобразительных мотивов в орнаменте.
Обсуждение
образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.
|
Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах; анализировать украшения как
знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их;
изображать сказочных
героев, опираясь на изображения характерных
для них украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т.д.). Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата. Самостоятельно
делать выбор, какое мнение принять в предложен-
ных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с
демонстрационным материалом.
|
15.
|
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Изготовление
украшения
для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с
бумагой для
осуществления своего
замысла.
|
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки,
карнавальные головные уборы); выделять и
соотносить деятельность по изображению и
украшению, определять их роль в создании
Новогодних украшений. Планировать и
Осуществлять работу; контролировать и
корректировать выполнение работы.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения).
|
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, интерактивная доска, CD диск,
работы детей.
|
16.
|
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
(обобщение
темы).
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Изготовление
украшения
для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с
бумагой для
осуществления своего
замысла.
|
Создавать несложные новогодние
украшения из цветной бумаги, выделять и соотносить
деятельность по изображению и украшению,
определять их роль в создании новогодних
украшений. Принимать и сохранять
цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Принятие и осваивание
Социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, интерактивная доска, CD диск,
работы детей.
|
Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
|
17.
|
Постройки
в
нашей жизни.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Первичное знакомство с архитектурой и
дизайном. Постройки в окружающей нас жизни
Обсуждение построек,
сделанных человеком.
Многообразие архитек-
турных построек и их назначение.
|
Сравнивать различные архитектурные постройки,
иллюстрации из детских книг с изображением
жилищ, предметов современного дизайна с целью
развития наблюдательности; изображать придуманные дома для
себя и своих друзей или
сказочные дома героев детских книг и
мультфильмов. Ставить цель, составлять и
обсуждать план своей деятельности, распределять
роли; слушать собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств. Осознавать
самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки на основе представлений о
нравственных
нормах.
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблицы по стилям
архитектуры, предметам быта; интерактивная доска,
CD диск
|
3 четверть (8 часов)
|
18.
|
Дома
бывают
разными.
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Наблюдение за
соотно-
шением внешнего вида
здания и его назначени-
ем. Составные части дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна) и разнообразие
их форм.
|
Соотносить внешний вид архитектурной
постройки с ее назначением; анализировать, из
каких основных частей состоят дома;
конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)
(работа гуашью).
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов
учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Находить элементарные причинно-следственные
связи; планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблицы по стилям
архитектуры, предметам быта; интерактивная доска,
CD диск, - краски
гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20
|
19.
|
Домики,
которые построила
природа.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Наблюдение
за природ-
ными постройками и конструкциями.
Многообразие
природных построек
(стручки, орешки, раковины, норки,
гнезда,
соты и т.п.), их формы
и конструкции.
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные соты, раковины,
стручки, орешки и т.д.); анализировать их форму,
конструкцию, пропорции; изображать (или лепить)
сказочные домики в форме овощей, фруктов,
грибов,
цветов и т.п. Планировать
и
осуществлять работу. Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, вести поиск
средств ее осуществления. Самостоятельно
делать
выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, CD
диск, пластилин
|
20.
|
Дом снаружи
и внутри.
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Наблюдение
за
соотношением
форм и их пропорций, за соотношением
и взаимосвязью
внешнего вида и
внутренней
конструкции дома;
назначением дома и его внешним видом.
|
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв
алфавита, различных бытовых предметов и др.), их
вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками,
цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). Планировать и
Осуществлять работу; владеть базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Осознавать самостоятельность и личную
ответственность за свои поступки.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
Восковые мелки, цветные карандаши или фломастеры,
альбом с демонстрационным материалом,
интерактивная доска, CD диск
|
21.
|
Строим
город.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Конструирование
игрового города.
Знакомство с
понятиями
«архитектура»,
«архитектор». Планирование города. Работа в технике
бумагопластики.
Создание
коллективного макета.
|
Владеть первичными навыками конструирования
из бумаги; конструировать (строить) из бумаги
(или коробочек- упаковок) разнообразные дома,
создавать коллективный макет игрового городка.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществ-
ления; проводить логические действия: сравнение,
классификацию по родовидовым признакам.
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов
учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, таблицы по стилям архитектуры, предметам
быта альбом с демонстрационным материалом.
|
22.
|
Строим
город.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Конструирование
игрового города.
Знакомство с
понятиями
«архитектура»,
«архитектор». Планирование города. Работа в технике
бумагопластики.
Создание
коллективного макета
|
Владеть первичными навыками конструирования
из бумаги; конструировать (строить) из бумаги
(или коробочек- упаковок) разнообразные дома,
создавать коллективный макет игрового городка.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществ-
ления; проводить логические действия: сравнение,
классификацию по родовидовым признакам.
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов
учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
цветная бумага, таблицы по стилям архитектуры, предметам
быта альбом с демонстрационным материалом
|
23.
|
Все имеет
свое строение.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Конструкция
предмета.
Формирование
первичных умений
видеть конструкцию предмета, т.е. то, как
он построен. Любое изображение -
взаимодействие
нескольких простых
геометрических форм.
|
Анализировать различные предметы с точки
зрения их формы, конструкции; составлять,
конструировать из простых геометрических форм
(прямоугольников, кругов, овалов, треугольников)
изображения животных в технике аппликации; понимать, что
в создании формы предметов быта
принимает участие художник- дизайнер, который
придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществ-
ления; участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств. Понимать
особую роль культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - цветная бумага,
ножницы; цветная бумага, альбом с демонстрационным материалом.
|
24.
|
Строим
вещи.
|
1
|
|
|
УИНМ
|
Конструирование предметов быта. Развитие первичных
представлений о
конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного
мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.
|
Конструировать (строить) из бумаги различные
простые бытовые предметы, упаковки, а затем
украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Проводить логические действия сравнение, анализ, классификацию по
Родовидовым признакам, синтез, обобщение,
установление аналогий, отнесение к известным
понятиям. Понимать особую роль культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - цветная бумага,
ножницы; цветная бумага, альбом с демонстрационным материалом. таблицы по
стилям архитектуры, предметам быта интерактивная доска, CD диск
|
25
|
Строим
вещи.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Конструирование предметов быта. Развитие первичных
представлений о
конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного
мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.
|
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем
украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Понимать особую роль
культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
|
Цветная бумага, ножницы; цветная бумага, альбом с
демонстрационным материалом. таблицы по стилям архитектуры, предметам быта
интерактивная доска, CD диск
|
4
четверть (8 часов)
|
26.
|
Город,
в
котором
мы
живем
(обобщение
темы).
|
1
|
|
|
Экс-курсия
|
Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения
реальных построек. Анализ формы домов,
их элементов, деталей в связи с их назначением.
|
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор, который
придумывает, каким быть городу; учиться воспри-
нимать и описывать архитектурные впечатления; делать зарисовки города по впечатлению
после экскурсии. Ставить цель, составлять план,
распределять роли, проводить самооценку,
обсуждать план; слушать собеседника, излагать
своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Самостоятельно определять и
описывать свои чувства и ощущения, возникающие
в результате созерцания, рассуждения, обсужде-
ния наблюдаемых объектов.
|
Альбом с демонстрационным материалом
|
27.
|
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы).
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Создание
образа города
(коллективная творческая работа или индивидуальные
работы). Первона-
чальные навыки коллективной работы над панно
(распределение
обязан-
ностей, соединение час-
тей или элементов изо-
бражения в единую композицию). Обсуждение работы.
|
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских)
улиц; овладевать навыками коллективной
творческой деятельности под руководством
учителя; участвовать в обсуждении итогов
совместной практической деятельности.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях,
Опираясь на общие для всех простые правила
поведения. Владеть базовыми предметными
и
Межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи между объектами и
процессами.
|
Цветная бумага, ножницы; цветная бумага, альбом с
демонстрационным материалом. таблицы по стилям архитектуры, предметам быта
интерактивная доска, CD диск
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу (5 часов)
|
28.
|
Три Брата-
Мастера
всегда
трудятся
вместе.
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Восприятие
произведений
искусства. Обсуждение и анализ
произведений художников и работ одноклассников.
|
Различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность
этапов работы); определять задачи, которые
решает
автор в своей работе. Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие
нового знания; оценивать свою работу по
заданным критериям. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
альбом с демонстрационным материалом;
интерактивная доска, CD диск, работы детей
|
29.
|
«Сказочная
страна».
Создание
панно.
|
1
|
|
|
Комби-
ниро-
ванный
урок.
|
Создание
коллективного
панно. Коллективная работа с участием всех
учащихся класса.
Выразительность
размещения элементов коллективного панно.
|
Овладевать навыками коллективной
деятельности,
работать организованно в команде одноклассников
под руководством учителя; создавать коллектив-
ное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Проводить логические действия:
сравнение,
анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий,
отнесение к известным понятиям. Самостоятельно
определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с
демонстрационным материалом, интерактивная доска, CD диск
|
30.
|
«Праздник
весны».
Конструиро-
вание из
бумаги.
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Конструирование
из
бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки,
стрекозы, бабочки)
и украшение их. Развитие
наблюдательности
и изучение природных форм.
|
Наблюдать и анализировать природные
формы; овладевать художественными приемами работы с
бумагой, красками; придумывать, как достраивать
простые заданные формы, изображая различных
насекомых, птиц, сказочных персонажей на
основе анализа зрительных впечатлений,
а также свойств и возможностей заданных художественных
материалов. Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в произведении искусства,
объяснять разницу. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; схемы по правилам
рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, интерактивная доска,
CD диск
|
31.
|
Урок
любования.
Умение видеть.
|
1
|
|
|
Экскур-сия.
|
Экскурсия
в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.
Повторение темы «Мастера Изображения, Укра-
шения и Постройки учатся у природы».
|
Повторять и затем варьировать систему несложных
действий с художественными материалами,
выражая собственный замысел; сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под
руководством учителя), выполнять свою часть
работы в соответствии с общим замыслом.
Самостоятельно делать простые выводы и
обосновывать их, анализировать образец,
определять недостающие элементы; планировать
последовательность практических действий для
реализации замысла, поставленной задачи.
Принятие и осваивание социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности. Формирование
эстетических
потребностей, ценностей и
чувств.
|
Учебник, рабочая тетрадь,
|
32.
|
Здравствуй,
лето!
(Обобщение
темы.)
|
1
|
|
|
УРУиН
|
Развитие зрительских навыков. Создание композиции по
впечатлениям от
летней природы.
|
Наблюдать живую природу с точки зрения трех
Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов
художественной деятельности; характеризовать
свои впечатления от рассматривания репродукций
картин; выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и просмотра
картин художников. Осуществлять информа-ционный, практический поиск и открытие
нового знания; оценивать свою работу по заданным кри-
териям. Принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, - краски акварельные
или гуашевые;
- кисти беличьи № 5, 10, 20; альбом с
демонстрационным материалом, схемы по правилам рисования предметов, растений,
деревьев, животных, птиц,
интерактивная доска, CD диск
|
33.
|
Выставка
работ.
|
|
|
|
Урок-
выстав-
ка.
|
Выставка лучших работ
учащихся. Обсуждение
выставки.
|
Анализировать собственные работы и работы одноклассников. Слушать собеседника, строить
речевое высказывание, аргументировать свою
точку зрения. Самостоятельно делать выбор,
какое мнение принять в предложенных ситуациях.
|
Работы учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.