Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Березинская школа»

Принята на педагогическом совете     Протокол № 1 от «30» августа 2018 г.

Утверждаю Директор _______Беликова Е.В. Приказ № 134 от « 30» августа 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

уровень образования (класс)    НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,   4 КЛАССА                                                                                                           

Количество часов в год - 34 ч,   в неделю - 1Ч                               

Учитель РЕДЧЕНКОВА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА

Программа разработана на основе:

ФГОС НОО,

Аторская программа под  редакцией  Б.М. Неменского.   1-4  классы. Москва «Просвещение»,  2011.

Обеспечена учебниками:

Л.А. Неменская «Изобразительное искусство» (Каждый народ – художник)

 2014г «Просвещение»

2018-2019 учебный год

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение  обучающимися  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах  обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•    эстетические чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•    эстетические потребности (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

•   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

•   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты  характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•   знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

•   понимание образной природы искусства;

•   эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

•   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

•   выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•   усвоение названий ведущих художественных музеев России

•   и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

•   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

•   освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•   овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

У ученика будут формироваться:

·      чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·      уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·      понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·       эстетические чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательность и фантазия;

·       эстетические потребности (потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности)

·      Навык коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя

·      Умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Ученик научится:

·      овладеет умением творческого видения с позиции художника

·      овладеет умение вести диалог, распределить функции в роли выполнения коллективной творческой работы

·      использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию

·      планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

·      рационально строить самостоятельную творческую деятельность , организовывать место занятий

·      осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов

Ученик  поучит возможность  для формирования:

· понимания значения изобразительного искусства в жизни человека

·   понимать роли  искусства в собственной жизни

·   внутренней позиции школьника на ровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ

·   уважения к чувствам и настроениям другого человека ,представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям

·   мотивации к коллективной творческой работе

·   представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека

·   личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве

Ученик  получит возможность :

·  принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике

·  на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения

·  осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности

·  воспринимать мнения и предложения своих сверстников

·  соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности

·  делать несложные выводы

·  обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты

·  использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи

·  следить за действиями других участников в совместной деятельности

·  понимать содержание и выразительные средства художественных произведений

·  сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять их разницу

·  выражать в беседе свое отношение к произведению искусства

·  создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного

·  выбирать характер линий для изображения того или иного образа

·  овладеть на практике основами цветоведения

·  использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета

·  создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы

·  изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение

·   осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку

·   понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

   приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

·   рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·  передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·   видеть и осмысленно рассматривать окружающий мир и других людей;

·   уметь любоваться красотой мира, явлениями природы;

·   эстетически оценивать явления природы, событий окружающего мира;

·   передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

·   осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

·   понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

·   создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·   создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·   наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета и выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.

·   различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·   различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Ученик  получит  возможность научиться:

·       выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

·       видеть проявления художественной культуры вокруг : музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме , на улице, в театре;

·       определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

·       высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

     различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

·       ценить и понимать красоту природы своей Родины;

·       осознавать необходимость создания художественного образа и в архитектуре, и в дизайне;

·       осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

·       понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

·       осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

·       понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

·        анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

·       моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека средствами изобразительного искусства;

·        анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа;

·       понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

     анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа;

·       определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

·       определять и различать произведения конструктивных видов изобразительного искусства.

2.Содержание учебного предмета, курса.

Истоки родного искусства (9 ч)  

Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека. Разнообразие культур – богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры – важнейший элемент содержания учебного года. Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание   их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам. Истоки родного искусства.

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках , предметах быта, в том как одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Пейзаж родной земли.

Деревня - деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей земли. 7 ч.

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города – крепости. Конструкция и художественный образ , символика архитектуры православного храма.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

«Древние города и его жители»

Древнерусские воины – защитники.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах.  (обобщение темы).

Каждый народ – художник. 9 ч.

Представление о богатстве и многообразии

художественных культур мира. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Художественная культура – это пространственно – предметный мир, в котором выражается душа народа.

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей.

Города в пустыне. Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы.  9 ч.

От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека.

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои – защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

3.Тематическое планирование

Название раздела	Количество часов	Лабораторные, практические работы. Экскурсии (к-во).	Текущий и промежуточный контроль (вид контроль).
Истоки родного искусства	9
Древние города нашей земли	7
Каждый народ – художник	9		Контрольныйо тест
Искусство объединяет народы	9		Контрольный тест (промежуточная аттестация)
Итого:	34		Контрольный тест – 1 Промежуточная аттестация - 1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Содержание учебного материала	Планируемые предметные результаты освоения материала	Дата
Истоки родного искусства (9 ч)
1	Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи	Урок изучения нового материала	Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Сав­расов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Гра­барь и др.). Роль искусства в понима­нии красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью.	07.09.17
2	Изображение пейзажа родной земли	Комбинированный			14.09.17
3	Деревня — деревянный мир.  Русская деревянная изба. Изображение образа русской избы (изба-богатырь, избушка-бабушка)	Комбинированный	Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характе­ре традиционной культуры народа. Образ традиционного русского до­ма — избы. Конструкция избы и назначение ее частей. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России.      Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы,избы и других построек традици­онной деревни и т. д. Деревянная храмовая архи­тектура. Красота русского деревянного зодчества.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Объяснять особенности конструк­ции русской избы и назначение ее от­дельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы. Создавать коллективное панно  способом объединения индивидуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя.	21.09.17
4	Деревня — деревянный мир. Украшение деревянных построек и их значение. Коллективное панно «Деревенька»	Комбинированный			28.09.17
5	Красота человека. Изображение портрета русской красавицы в головном уборе	Комбинированный	Представление народа о красоте че­ловека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм — концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова, Б. Кусто­диев). Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях рус­ских художников.	Приобретать  представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народно­го костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека.	05.10.17
6	Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников	Комбинированный			12.10.17
7	Народные праздники. Роль праздников в жизни людей	Комбинированный	Праздник — народный образ радос­ти и счастливой жизни. Роль традиционных народных празд­ников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изоб­разительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).	Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами композиции.	19.10.17
8	Календарные  праздники. Изображение народного праздника «Осенняя ярмарка»	Комбинированный			26.10.17
9	Обобщение темы «Истоки родного искусства»	Урок обобщения и систематизации  знаний			02.11.17
Древние города нашей земли (7 ч)
10	Родной угол. Древнерусский город. Изображение сторожевой башни	Комбинированный	Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А.Васнецова, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.)	Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в орга­низации городского пространства. Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.	16.11.17
11	Древние соборы. Изображение древнерусского храма или собора	Комбинированный	Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы го­сударства. Собор — архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древне­русского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.	Получать представление о конструкции здания древнерусского камен­ного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или  изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразитель­ное решение).	23.11.17
12	Города Русской земли. Изображение древнерусского города «Город-крепость»	Комбинированный	Организация внутреннего простран­ства города. Кремль, торг, посад — ос­новные структурные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произ­ведения архитектуры и их роль в жиз­ни древних городов. Жители древнерусских городов, со­ответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструк­ции и декора.	Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение. Изображать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.	30.11.17
13	Древнерусские воины-защитники. Изображение образа воина-защитника, русского богатыря	Комбинированный	Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их фор­ма и красота. Цвет в одежде, символи­ческие значения орнаментов. Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека.	Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Вас­нецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов  (князя и его дружину). Овладевать навыками изображе­ния фигуры человека.	07.12.17
14	«Золотое кольцо России» Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля, Москвы.	Комбинированный	Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пско­ва, Владимира, Суздаля (или других тер­риториально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города, сформированный историей и характером деятель­ности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блажен­ного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коло­менском. Памятники архитектуры в дру­гих городах.	Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерус­ской архитектуры. Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранив­ших исторический облик, — свидетелей нашей истории. Выражать свое отношение к архи­тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества. Создавать образ древнерусского го­рода.	14.12.17
15	Узорочье теремов. Изображение сказочного терема Контрольный тест.	Комбинированный	Рост и изменение назначения горо­дов — торговых и ремесленных цент­ров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в ор­наментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое бо­гатство украшений.	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерь­ера терема	21.12.17
16	«Пир в теремных палатах»-коллективное панно (обобщение темы)	Урок обобщения и систематизации  знаний	Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерус­ского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участни­ков пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ков­ши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Значение старинной архитектуры для современного человека.	Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные компо­зиции в коллективных панно. Сотрудничать в процессе создания общей композиции.	28.12.17
Каждый народ — художник (9 ч)
17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	Комбинированный	Особое поклонение природе в япон­ской культуре. Умение видеть бесцен­ную красоту каждого маленького момен­та жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орна­мент росписи японского платья-кимо­но, отсутствие интереса к индивидуаль­ности лица. Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праз­дник хризантем» и др. Особенности изображения, украше­ния и постройки в искусстве Японии.	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных   художественных культур.       Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы.       Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин.      Понимать особенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой)развивать живописные и графические навыки.       Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.	18.01.18
18	Праздник цветения сакуры. Изображение цветущей ветки вишни-сакуры	Комбинированный			25.01.18
19	Народы гор и степей. Изображение степного (или горного) пейзажа и народного жилища	Комбинированный	Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в са­мых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с при­родными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построе­нии своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими кры­шами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и ко­жаная посуда. Орнамент и его значе­ние; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.	Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.       Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы.	01.02.18
20	Народы гор и степей. Изображение степного( или горного) пейзажа и народного жилища	Комбинированный			08.02.18
21	Города в пустыне. Образ древнего среднеазиатского города. Аппликация из цветной бумаги	Комбинированный	Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со ста­ном кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены.Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — пор­тал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Торговая площадь — самое многолюдное место города.	Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и при­родных материалов. Создавать образ древнего средне­азиатского города.	15.02.18
22	Древняя Эллада. Изображение древнегреческого храма	Комбинированный	Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифоло­гические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Кон­струкция храма. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая гре­ками. Скульптура. Восхищение гармо­ничным человеком — особенность ми­ропонимания. Искусство греческой вазописи. Рас­сказ о повседневной жизни. Олимпийские игры. Особенности изображения, украше­ния и постройки в искусстве древних греков.	Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные эле­менты древнегреческого храма, измене­ние образа при изменении пропорций постройки. Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участ­ников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.	22.02.18
23	Древняя Эллада. Панно «Олимпийские игры»	Комбинированный			01.03.18
24	Европейские города Средневековья. Панно «Площадь средневекового города»	Комбинированный	Образ готических городов средневе­ковой Европы. Узкие улицы и сплош­ные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его вели­чие и устремленность вверх. Готиче­ские витражи и производимое ими впе­чатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь го­рода. Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмб­лемы и одежды. Средневековые готи­ческие костюмы, их вертикальные ли­нии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и укра­шениях.	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).       Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной си­стемы.	15.03.18
25	Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)	Комбинированный	Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красо­ты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в пред­ставлении этого народа). Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.	Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее про­явлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.       Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.	22.03.18
Искусство объединяет народы (9 ч)
26	Тема материнства в искусстве. Рисование портрета на тему «Мать и дитя»	Комбинированный	В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, дающей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства   на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века.   Развитие навыков творческого вос­приятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.	Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композицион­ного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.	05.04.18
27	Образ Богоматери в западно-европейском искусстве	Комбинированный			12.04.18
28	Мудрость старости. Изображение портрета близкого человека-бабушки или дедушки	Комбинированный	Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духов­ной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в тради­циях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Вин­чи, Эль Греко и т.д.).	Развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы  эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).	19.04.18
29	Сопереживание. Дорогою добра. Изображение героя любимого литературного произведения	Комбинированный	Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искус­ство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужо­му страданию. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.	Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на об­разы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия. Выражать художественными сред­ствами свое отношение при изображе­нии печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.	26.04.18
30	Героическая тема в искусстве разных народов	Комбинированный	Все народы имеют своих героев-за­щитников и воспевают их в своем искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление ду­ховной красоты. Героическая тема в искусстве раз­ных народов. Памятники героям. Монументы славы.	Приобретать творческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать творческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме).       Овладевать навыками изображе­ния в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.	03.05.18
31	Герои-защитники. Эскиз памятника народному герою	Комбинированный			10.05.18
32	Юность и надежды. Изображение радости детства, светлой мечты (рисование по памяти)	Комбинированный	Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутст­вуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображаю­щих юность в русском и европейском искусстве.	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящен­ных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического виде­ния жизни.	17.05.18
33	Контрольный  тест (промежуточная аттестация)	Урок обобщения и систематизации знаний	Творческий отчет для родителей, учи­телей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.	Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.	24.05.18
34	Обобщение темы « Искусство народов мира»	Комбинированный	Вечные темы в искусстве. Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произве­дениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учи­телей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.        Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знако­мых по урокам) народов, об особеннос­тях понимания ими красоты.       Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки	31.05.18