Рабочая программа по кружку "Акварелька"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« СОШ с. Таловка Калининского района Саратовской области»

«Рассмотрено» на заседании ШМО протокол № ____от «__»__________2016 г

«Согласовано» Заместитель директора по ВР ______       /Бобкова С. В../ «__»________________2016г.

«Утверждено» Директор ________________/_КулешоваЛ.А./ Приказ № ___ от «__»_______________2016г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

обще - интеллектуального  направления

для учащихся 2 и 4 класса

на 2017 – 2018 уч. год

                                                                                   Разработала: Пискарёва В. Н.

                                                                                 учитель начальных классов

                                                                       первой кв. категории

                                                                           МБОУ «СОШ с. Таловка»

Рабочая программа кружка «Акварелька» ориентирована на учащихся 2, 4 классов общеобразовательной школы .

Данная рабочая программа реализуется на основе следующих документов:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования МИНобрнауки РФ.- М.:Просвещение, 2009. с изменениями и дополнениями.

2.      Основная образовательная программа  НОО МБОУ «СОШ с. Таловка Калининского района Саратовской области».

Направленность программы  «Акварелька» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной. Программа разработана учителем начальных классов Пискарёвой Валентиной Николаевной  с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования, программы формирования универсальных учебных действий. В федеральный компонент государственного стандарта заложены следующие приоритетные направления художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка, информационно-коммуникативная деятельность, рефлексивная деятельность. Новым стандартом предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляющегося в вариативном и дифференцированном характере обучения. Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на рисование с натуры, по памяти и представлению.  Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры, по представлению, на заданные темы и иллюстрирование музыкальных и литературных произведений, декоративным рисованием, лепкой, аппликацией с элементами дизайна, беседами об искусстве и красоте вокруг нас.

1. Планируемые предметные результаты освоения кружка

Формирование универсальных учебных действий

Личностные	Предметные	Метапредметные
§  развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания; §  умение организовать рабочее место; §  бережное отношение к инструментам, материалам; §  развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера; §  ознакомление с художественными терминами и понятиями; §  развитие наблюдательности зрительной памяти; §  развитие художественного вкуса	§  овладение основами художественной грамоты §  знание цветов и рисовальных материалов §  умение передавать форму, величину изображения. §  соблюдение  последовательности выполнения работы. §  Умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет.	§  приобретение навыка работы в паре, группе; §  диагностирование причин  успеха (неуспеха) и формирование способности действовать в различных ситуациях; §  Участие в коллективном обсуждении.

Требования к уровню подготовки  обучающихся в кружке «Акварелька»:

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Знать/понимать:

 основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

 известные центры народных художественных ремесел России;

 ведущие художественные музеи России.

Уметь:

 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

 узнавать отдельные произведения отечественных и зарубежных художников;

 сравнивать различные виды и жанры искусства;

 использовать различные художественные материалы;

 применять основные средства художественной выразительности в живописи, рисунке,

    декоре, в иллюстрировании произведений литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

 самостоятельной творческой деятельности;

 обогащения  опыта восприятия произведений искусства;

 оценки произведений искусства при посещении выставок.

2.Содержание учебного предмета, курса

Формы занятий

Основной формой проведения занятий является: игра, беседа, путешествие, праздник, выставка. На ознакомление с произведениями изобразительного искусства отводится 10 минут и показывается две иллюстрации во время беседы, остальное время отводится на практическую работу. Рабочая программа  предусматривает чередование  индивидуального творчества, коллективной или групповой художественно-творческой деятельности.

  Содержание курса  (1 ч в неделю, всего 34 ч)

Фактически запланировано 33 ч, так как 1 час совпал с праздничными днями

Раздел программы	Количество часов	Программное содержание	Основные виды учебной деятельности
Вводное занятие, экскурсия	2	Организация рабочего места. Рассказ учителя о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование работы кружка. Практика: Наблюдение за осенними деревьями, листьями, цветами, небом.	Знать и соблюдать правила поведения на занятии и на экскурсии.
Нетрадиционная техника рисования	17	Практика: Способы рисования кляксами, нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью, рисование пальчиками, ладошкой, рисование простым карандашом, рисование свечой, рисование скотчем, линией, пластилином Теория: Понятие: граттаж, тиснение,  сюрреалистические игры.	Знакомство детей с техникой  «пальчиковая живопись», «штамп», «печать листьями», «восковые мелки + акварель». . Уметь набирать краску на палец.   Развивать мелкую моторику рук. Уметь  наносить краску на часть ладони и оставлять отпечаток на бумаге. Уметь выполнять рисунок техникой «монотипия», печаткой из картофеля.. Выполнение рисунка техникой – кляксография, «трафарет», «тампонирование»,
Рисование по - сырому.	3	Продолжать знакомить детей с  новой техникой «рисование по сырой бумаге». Практика: набрызг, рисование мыльной пеной,	Рисование по мокрому слою бумаги. Выполнение рисунка техникой - «набрызг»,
Всяк мастер на свой лад	6	Практика: рисование скатанной бумагой, украшение предметов быта, роспись кухонной доски. Теория: знакомство с элементами хохломской росписи,	Выполнение рисунка техникой – скатанная бумага. Уметь распознавать хохломскую роспись.
Вернисаж.	2	Организация выставок работ в конце четверти, полугодия и года. Персональные выставки. Создание творческого портфолио. Участие в конкурсах. компьютерные презентации, фотоработы.	Выявить знания детей  полученные за год. Организовать и провести выставку творческих работ. Использовать свои работы в конкурсах, компьютерных презентациях, фотоработах.

Календарно- тематическое планирование кружка на 2017 – 2018  учебный год.

№	Тема занятия	Планируемая дата	Факт. дата	Коли – во часов	Материалы	Виды деятельности
1	Вводное занятие. Беседа.	07.09		1		Знакомство с планом работы на год.
2	Экскурсия. Наблюдение за осенними деревьями, листьями, цветами, небом.	14.09		1		Экскурсия в сад.
3	Рисунок осенних деревьев по заливке	21.09		1	бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.	Ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
4	Выставка рисунков  «Дары  осени»	28.09		1	бумага, кисти, гуашь либо акварель,	Рисование по памяти овощей и фруктов. Выполняем работу в цвете не раскрашивая , а придумывая разные виды штриховки .
5	Знакомство с элементами хохломской росписи	05.10		1	Цветные карандаши	Роспись кухонной доски
6	Рисование  пальчиками	12.10		1	мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.	Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
7	Тиснение	19.10		1	тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш.	Ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
8	Цветной  граттаж	26.10		1	цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.	Ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
9	Рисование  ладошкой	09.11		1	широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.	Ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
10	Скатывание  бумаги	16.11		1	салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.	Ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
11	Набрызг	23.11		1	бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика	Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу. Разбрызгивание капель с помощью зубной щётки и стеки. Наберем краску на зубную щётку и быстрыми движениями будем проводить по поверхности щетки, по направлению к себе.
12	Рисование мыльной пеной	30.11		1	оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.	В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх.
13	Восковые  мелки  +  акварель	07.12		1	восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.	Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
14	Витражи для терема Деде Мороза и Снегурочки. Рисунок клеем пва.	14.12		1	Черный картон, клей ПВА	Ученик наносит клей ПВА сразу на картон, предварительно продумав, что за рисунок он хочет создать.
15	Оттиск вырезанной картошкой	21.12		1	Картофель, нож, краски	Ученик вырезает рисунок на картофелине и макнув в краску делает оттиск на бумагу.
16	Рисование способом — трения	28.12		1	Засушенные листья, силуэты с ярко выраженным рельефом, вата, порошок от наструганных грифелей цветных карандашей.	Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цветов, силуэт, сверху потереть ватным или тряпочным тампоном порошком из карандашного грифеля. Полученное на тонкой бумаге изображение наклеить на плотную бумагу – получится открытка. Таким способом можно создать сюжетную композицию, декоративный узор.
17	Рисование способом примакивания.	18.01		1	Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага	Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только
18	Свеча  +  акварель	25.01		1	свеча, плотная бумага, акварель, кисти.	Ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
19	Рисование скотчем	01.02		1	Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска, водостойкие цветные маркеры.	Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением без мелких деталей. Затем небольшими отрезками скотча заполняется изображение. По окончанию работы все мелкие детали проводят маркером.
20	Рисование линией	08.02		1	карандаш, фломастер, бумага	А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастер от бумаги. Вот где работает воображение! А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные линии, после посмотреть что получилось, на что походить и раскрасить это.
21	Рисование пластилином	15.02		1	плотная бумага или картон, пластилин, карандаш.	На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном восторге.
22	Рисование пластилином	22.02		1	Пластилин, крыша железная или пластмассовая	На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном восторге.
23	Тычок жесткой полусухой кистью	01.03		1	жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного	Способ получения изображения: Весь рисунок состоит из отдельных тычков, которые наносятся кончиком жёсткой кисти (кисть может быть разного размера). Предварительно простым карандашом наносится контур рисунка. Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности
24	Рисование с помощью трафаретов	15.03		1	Трафарет, фломастеры, ножницы	Сначала вырежем трафарет. Кто какой хочет! Затем, прижав пальцем к листу бумаги, обведём по контуру частыми и лёгкими прикосновениями тампона. Осторожно приподнимаем трафарет чудо! Чёткий и ясный, он остался на бумаге! А вот задание чуть посложнее! Вырежем в центре листа силуэт, приложив к другому листу бумаги и с помощью тампона закрасим силуэт. Интересно! Многие художники работают в этой технике.
25	Игра с солёным тестом	22.03		1	Солёное тесто, краски	Приготовить тесто по следующему рецепту: смешать два стакана муки, три четверти стакана соли, одну столовую ложку растительного масла, половину или более стакана воды. К смеси можно добавить пищевые красители или порошкообразную краску. Из этого состава можно создавать различные фигурки, маски, скульптурки.
26	Пушистые рисунки Тема Узор из льдинок	05.04		1	Свеча, акварельные краски, ножницы	Ра лист бумаги свечой наносят произвольные штрихи, затем поверхность раскрашивают акварелью оттенками холодных тонов. После высыхания краски ножницами вырезают геометрические фигуры (можно использовать трафареты). Получаются льдинки, из которых по усмотрению детей на листе бумаги выкладывается узор. Методический прием: на листе бумаги нарисован силуэт дворца Снежной Королевы. Дети из льдинок выкладывают (заполняют) башни, шпили, окна и т. д. Затем прорисовывают недостающие детали,
27	Сюрреалистические игры	12.04		1	Карандаш	Методический прием: дети делятся на подгруппы по три человека. Каждая получает лист бумаги. Первый ребенок рисует нечто, подсказывающий образ, со смыслом или без. Второй ребенок рисует, отталкиваясь от первоначального замысла (наметки), используя его в качестве элемента другого изображения, но с иным значением. Третий ребенок не дополняет рисунок первых двух детей, а меняет его направление. Например: первый рисует овал глаза; второй добавляет к нему куриные ноги; третий рисует вместо головы цветок.
28	Рисование на фольге	19.04		1	Фольга, карандаш, картон	На картон закрепляем фольгу и карандашом прорисовываем рисунок.
29	Симметричный рисунок	26.04		1	Ножницы, альбомный лист	Сложить лист вдвое или втрое, нанести рисунок и вырезать его. Потом раскрасить.
30	«Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	03.05		1	Цв. Карандаши, фломастеры	Рисование по представлению.
31	«Прогулка по весеннему саду».	10.05		1	Простой карандаш.	Рисование с натуры.
32	Аттестационная творческая работа. Свободный выбор тем и материалов для исполнения.	17.05		1	Краски
33	Выставка рисунков и поделок.	24.05		1		Получение дипломов за наилучшую работу.

Литература.

Для учителя.

1.      Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

2.    Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2003.

3.      Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

4.      Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

5.      Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

6.      Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.

7.      Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.

8.      Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.

9.      Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителя / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1979.

10.  Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.

11.  Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.

12.  Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.