Рабочая программа по курсу Математика - 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Чемодуровская общеобразовательная школа »

УТВЕРЖДЕНА Приказом от ________ № ________

Рабочая программа

учебного предмета (курса)  «Математика»

(базовый уровень)

для 1 класса

Составитель

Глухих Ольга Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября2009 года № 2357, от 31 декабря 2015 г №1576;

- на основе основе авторской   программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой ( УМК « Школа России») без внесения изменений.

Для реализации программного содержания используются :

1.      Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015.

        В соответствии с учебным планом на  изучение математики в 1 классе  отводится 132  часа (4  часа в неделю, 33 учебные недели) без внесения изменений.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Математика»

(личностные, метапредметные и предметные)

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Планируемые результаты изучения программы.

Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

Ÿ начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

Ÿ начальные представления о математических способах познания мира;

Ÿ начальные представления о целостности окружающего мира;

Ÿ понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

Ÿ проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

Ÿ освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Ÿ понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Ÿ начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

Ÿ приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

Ÿ основ внутренней позиции ученика с положительным  отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

Ÿ учебно-познавательного интереса к новому учебному  материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

Ÿ способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

Ÿ понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

Ÿ понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

Ÿ принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

Ÿ выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

Ÿ осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Ÿ осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

Ÿ выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

Ÿ фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

Ÿ понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

Ÿ понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

Ÿ проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные приз наки;

Ÿ определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

Ÿ выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

Ÿ осуществлять синтез как составление целого из частей;

Ÿ иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

Ÿ находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

Ÿ выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

Ÿ находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

Ÿ устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

Ÿ применять полученные знания в изменённых условиях;

Ÿ объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

Ÿ выделять из предложенного текста информацию по  заданному условию;

Ÿ систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

Ÿ задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

Ÿ воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

Ÿ уважительно вести диалог с товарищами;

Ÿ принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

Ÿ понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Ÿ осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

Ÿ включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

Ÿ слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Ÿ интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

Ÿ аргументированно выражать своё мнение;

Ÿ совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе

(паре) при выполнении заданий, проекта;

Ÿ оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

Ÿ признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

Ÿ считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

Ÿ читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

Ÿ объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать м есто числа 0; объяснять, как образуются числа второго  десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

Ÿ выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1,

18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

Ÿ распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

Ÿ выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

Ÿ читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ вести счёт десятками;

Ÿ обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

Ÿ понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание , отражать это на схемах и в математических з аписях с использованием знаков действий и знака равенства;

Ÿ выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

Ÿ выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

Ÿ объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

Ÿ называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

Ÿ проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

Ÿ решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

Ÿ составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

Ÿ отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

Ÿ устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; Ÿ составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

Ÿ находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

Ÿ отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

Ÿ решать задачи в 2 действия;

Ÿ проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

Ÿ понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

Ÿ описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

Ÿ находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

Ÿ распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

Ÿ находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на  отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

Ÿ измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

Ÿ чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

Ÿ выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

Ÿ  читать небольшие готовые таблицы;

Ÿ  строить несложные цепочки логических рассуждений;

Ÿ  определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

Ÿ определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

Ÿ проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета.

Учебно – тематический план.

№ п/п	Тема раздела.	Всего кол-во часов	В том числе:
			Контр. работ
1.	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	7
2.	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.	28
3.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.  Сложение и вычитание	52
4.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.  Нумерация	12
5.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.  Сложение и вычитание (продолжение)	22
6.	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	11
	Итого	132	1

Подготовка к изучению чисел .

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (7 часов).

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10.Число О.     Нумерация (28 часов.)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Числа от 1 до 10.Число О.  Сложение и вычитание (52 часов).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. (Продолжение)  (22 часа).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». (11 ч)

Календарно- тематический план

по учебному предмету «Математика»

на 2018 - 2019 учебный год.

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока		Плановые сроки изучения  учебного материала			Скорректированные сроки изучения учебного материала
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (7 часов)
1.	1.	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
2.	2.	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
3.	3.	Пространственные представления: «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»
4.	4.	Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».
5.	5.	Сравнение групп предметов  «На сколько больше?  На сколько меньше?»
6.	6.	Закрепление пройденного по теме: «Пространственные и временные представления».
7.	7.	Проверочная работа по теме: «Пространственные и временные представления».
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. ( 28 часов)
8.	1.	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
9.	2.	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
10.	3.	Число 3. Письмо цифры 3.
11.	4.	Числа 1,2, 3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
12.	5.	Число 4. Письмо цифры 4.
13.	6.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
14.	7.	Число 5. Письмо цифры 5.
15.	8.	Состав числа 5 из двух слагаемых.
16.	9.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
17.	10.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
18.	11.	Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
19.	12.	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
20.	13.	Понятия «равенство», «неравенство».
21.	14.	Многоугольник.
22.	15.	Числа 6,7. Письмо цифры 6.
23.	16.	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7
24.	17.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8
25.	18.	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9
26.	19.	Число 10. Запись числа 10
27.	20.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10.»
28.	21.	Проект: «Числа в загадках, пословицах и поговорках».
29.	22.	Сантиметр – единица измерения длины.
30.	23.	Увеличить на…. Уменьшить на…..
31.	24.	Число 0. Цифра 0
32.	25.	Сложение с 0. Вычитание 0.
33.	26.	Задания творческого и поискового характера: закономерности построения рядов.
34.	27.	Обобщение и систематизация материала по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»
35.	28.	Проверочная работа по теме «Числа от 1до 10 и число 0»
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (52 часа)
36.	1.	Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1
37.	2.	Сложение и вычитание вида □ + 1 + 1, □ – 1 – 1.
38.	3.	Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.
39.	4.	Слагаемые. Сумма.
40.	5.	Задача (условие, вопрос).
41.	6.	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.
42.	7.	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц
43.	8.	Присчитывание и отсчитывание по 2.
44.	9.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
45.	10.	Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию.
46.	11.	Закрепление пройденного по теме: «Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2»
47.	12.	Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3
48.	13.	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
49.	14.	Сравнение длин отрезков. Присчитывание и отсчитывание по 3.
50.	15.	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.
51.	16.	Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Решение текстовых задач.
52.	17.	Решение задач изученных видов.
53.	18.	Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями
54.	19.	Закрепление изученного материала по теме: «Прибавить и вычесть число 3».
55.	20.	Решение задач изученных видов.
56.	21.	Обобщение и систематизация материала по теме «Прибавить и вычесть числа 1,2,3».
57.	22.	Проверочная работа по теме: «Прибавить и вычесть числа 1,2,3».
58.	23.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.
59.	24.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
60.	25.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
61.	26.	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений
62.	27.	Прибавить и вычесть число 4.
63.	28.	Задачи на разностное сравнение чисел.
64.	29.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение.
65.	30.	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
66.	31.	Решение задач изученных видов.
67.	32.	Перестановка слагаемых.
68.	33.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, + 6, +7, +8, +9
69.	34.	Составление таблицы +5, + 6, +7, +8, +9
70.	35.	Состав чисел в пределах 10.
71.	36.	Состав числа 10. Решение задач.
72.	37.	Проверочная работа по теме: «Состав чисел в пределах 10».
73.	38.	Закрепление пройденного материала по теме: «Состав чисел в пределах 10».
74.	39.	Задания творческого и поискового характера
75.	40.	Связь между суммой и слагаемыми.
76.	41.	Закрепление по теме: «Связь между суммой и слагаемыми».
77.	42.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
78.	43.	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
79.	44.	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.
80.	45.	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9
81.	46.	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.
82.	47.	Вычитание из числа 10.
83.	48.	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
84.	49.	Килограмм.
85.	50.	Литр.
86.	51.	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».
87.	52.	Решение задач.
88.	1.	Название и последовательность чисел от 10 до 20.
89.	2.	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц
90.	3.	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
91.	4.	Дециметр.
92.	5.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
93.	6.	Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов. Чтение и запись чисел.
94.	7.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».
95.	8.	Проверочная работа по теме «Нумерация»
96.	9.	Подготовка к введению задач в два действия.
97.	10.	Текстовые задачи в два действия.
98.	11.	План решения задачи.
99.	12.	Решение задач в два действия.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание (продолжение) (22 часа)
100.	1.	Общий приём  сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
101.	2.	Сложение вида +2,  + 3.
102.	3.	Сложение вида   + 4.
103.	4.	Сложение вида +5
104.	5.	Сложение вида + 6.
105.	6.	Сложение вида +7.
106.	7.	Сложение вида  + 8,  + 9.
107.	8.	Таблица сложения.
108.	9.	Решение задач и выражений.
109.	10.	Закрепление изученного по теме «Решение задач и примеров».
110.	11.	Проверочная работа по теме «Сложение однозначных чисел, сумма которых больше 10»
111.	12.	Приёмы вычитания с переходом через десяток.
112.	13.	Вычитание вида 11 - .
113.	14.	Вычитание вида 12 - .
114.	15.	Вычитание  вида 13 - .
115.	16.	Вычитание вида 14 -.
116.	17.	Вычитание вида 15 - .
117.	18.	Вычитание вида 16 - .
118.	19.	Вычитание 17 - , 18 - .
119.	20.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
120.	21.	Проверочная работа по теме «Вычитание с переходом через десяток».
121.	22.	Задания творческого и поискового характера. Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (11 часов)
122.	1.	Повторение. Чтение и запись чисел от 1 до 20.
123.	2.	Итоговая контрольная работа.
124.	3.	Повторение. Сложение и вычитание чисел от1 до 20.
125.	4.	Повторение. Сравнение длин отрезков. Решение задач в два действия.
126.	5.	Резерв
127.	6.	Резерв
128.	7.	Резерв
129.	8.	Резерв
130.	9.	Резерв
131.	10.	Резерв
132.	11.	Резерв
Итого		часов	В том числе:
			Уроков повторения		Контрольных работ
По программе		132	11		итоговые контрольные работы - 1
Выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР  __________/                    /

«______» ______________ 2018 г.

СОГЛАСОВАНО  на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

 протокол № ___ от «___» ________ 2018 г.

Руководитель ШМО _____________ /                    /

                                      подпись