Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

с углубленным изучением отдельных предметов

УТВЕРЖДАЮ:  Директор МОУ школы №12 __________ Власова М.С. Приказ №______ от________________2014г.

Рабочая программа по литературному чтению

(базовый уровень)

3А класс

                                  Составитель:

                                                                       Баранова Галина Николаевна

                                                                     учитель начальных классов

                                                      высшей категории

2014 год

1.Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 1-4 классов разработана в соответствии:

 - с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373)

- с рекомендациями Примерной программы (Примерная основная образовательная программами образовательного учреждения (Начальная школа/ сост.Е.С.Савинкова,- 2-у изд., перераб.-М.:Просвещение, 2014 (стандарты второго поколения), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации)

  - с возможностями УМК :

1)      Л.А.Ефросинина Литературное чтение (2 части) 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [авт.-сост. Л.А.Ефросинина]. - М.:  Вентана – Граф, 2014

2)      Л.А.Ефросинина Литературное чтение в двух частях 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.:  Вентана – Граф, 2014

Цели и задачи курса.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребёнку стать чита­телем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя пред­полагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональ­ное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представ­лять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

•         обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произ­ведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

•         научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и вы­ражать свою точку зрения (позицию читателя);

•         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, вырази­тельно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

•         включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в про­цессе чтения, учить работать в парах и группах;

•         формировать литературоведческие представления, необходимые для по­нимания литературы как искусства слова;

•         расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное простран­ство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготов­ки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универ­сальных учебных действий.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концепту­альных положений:

•         изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирова­ние его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

•         в результате обучения формируется читательская деятельность школьни­ков, компоненты учебной деятельности, а также универсаль­ные учебные действия;

•         дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «пе­реплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чте­нию. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно реша­ются все задачи литературного образования младших школьников: форми­руются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетиче­ского и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удо­вольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

•         сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и чи­тательскими умениями;

•         работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произве­дением как искусством слова, с учётом специфики его струк­туры и жанровых особенностей;

•         одновременная работа над языком произведения и речью детей;

•         сочетание работы над художественным произведением и детской кни­гой как особым объектом изучения;

•         различение художественных и научно-популярных произведений;

•         формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полно­ценное восприятие произведения;

•         освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятель­ностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обога­щением духовного мира ученика.

•          

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Общий объём времени, отводимого на изучение литературного чтения в 3 классе, составляет 136 часов (4ч. в неделю).

4.Ценностные  ориентиры содержания учебного предмета.

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нрав-ственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.). Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе. В 3 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями (средства выразительности), выделяют особенности жанров. Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

5. Личностые и  метапредметные результаты освоения

учебного предмета.

            Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

            Метапредметными результатами обучения в начальной  школе является: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

            Предметными результатами обучения в начальной  школе является: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

•          В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

•          В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

•          В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

•          В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

6.Содержание учебного предмета.

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенче­ская литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Устное народное творчество:18 ч.

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое доро­гое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбой­ник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни: 5 ч.

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и ли­сица».

Произведения А.С. Пушкина: 10 ч.

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов: 13ч.

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого: 8ч.

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова: 8ч.

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова: 4ч.

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка : 5ч.

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна: 8ч.

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина: 6ч.

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского: 8ч.

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака: 4ч.

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева: 6ч.

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара: 9ч.

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина: 8ч.

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей: 15ч.

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде лю­дей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических по­нятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, леген­ды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

       Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; ре­альность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; прис­казки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яр­кость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы по­ступков; структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рас­сказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выраже­ния, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно - познава­тельные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рас­сказчик-герой).

Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни: вступление, развитие действия, мораль; художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крыла­тые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и поня­тиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отно­шение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

7.Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

Номера уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика	Дата
			Плановые сроки прохождения		Скорректи рованные сроки прохожде ния
		I четверть(36ч.)
1	Устное народное творчество (18ч.) Загадки. В.И. Даль «Старик-годовик» Загадка-сказка.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях	01.09-05.09
2	Пословицы. Какие бывают пословицы
3	О присказках.  «Самое дорогое»
4	Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».
5	Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»		08.09-12.09
6	«Дочь-семилетка». Русская народная сказка
7-8	«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка
9	Русская народная сказка «Умная внучка»		15.09-19.09
10	Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора
11	Былина «Добрыня и Змея».	познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
12	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».	регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
13	Проверь себя		22.09-26.09
14-15	«Алеша Попович и Тугарин Змеевич».
16-17	«Вольга и Микула».		29.09-03.10
18	Проверь себя!	познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
19	Басни. (5ч.) Эзоп. «Лисица и виноград».	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
20	И. Крылов. «Лиса и виноград»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
21	И. Крылов. «Ворона и лисица»		06.10-10.10
22	Слушание и чтение басен И.Крылова, Эзопа.
23	«Проверь себя»	познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
24	А.С. Пушкин  (10ч.) А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок.	познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану.
25-27	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»		13.10-17.10
28	К. Паустовский  «Сказки Пушкина»
29	А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя..»		20.09-24.09
30	А.С. Пушкин «Зимний вечер»
31	А.С. Пушкин  «Няне»
32	Слушание и чтение сказок А.С. Пушкина
33	«Проверь себя»	познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль	27.10-31.10
34	Стихи русских поэтов (6ч.) Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»,	познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
35	Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…»
36	А. Майков «Осень»
		II четверть (28ч.)
37	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»	познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;	10.11-14.11
38	А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…»
39	«Стихи русских поэтов»
40.	Л.Н. Толстой (8ч.)    Л.Н. Толстый «Два брата». Сказка
41.	Л.Н. Толстый «Белка и Волк». Басня.	познавательные - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;	17.11-21.11
42.	Л.Н.Толстой  «Лебеди»	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;  познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
43.	Л.Н.Толстой  «Зайцы»
44.	Л.Н.Толстой  Быль «Прыжок».
45.	Л.Н.Толстой  Былина «Как боролся русский богатырь»		24.11-28.11
46.	Творчество Л.Н. Толстого. Слушание и чтение произведений Л.Н. Толстого.
47.	Проверь себя.	познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
48.	Н.А. Некрасов (8ч.) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;
49.	Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок».		01.12-05.12
50.	Статья К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок»
51.	Н.А. Некрасов «Славная осень..»
52.	Н.А. Некрасов «Мороз- воевода»
53.	К.Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»		08.12-12.12
54.	Обобщение. Русские поэты.
55.	Проверь себя.	познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
56.	А.П.Чехов (4ч.) А.П.Чехов «Степь»	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;
57.	А.П.Чехов «Ванька»		15.12-19.12
58.	А.П.Чехов «Ванька»
59.	Н. Шер. О рассказах А.П.Чехова.
60.	Сказки зарубежных писателей (5ч.) Творчество Ш.Перро Ш. Перро «Подарки феи»	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;
61.	Ш. Перро «Подарки феи»		22.12-26.12
62.	Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»
63.	Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»
64.	Обобщение по теме.
		III четверть (38ч.)
65.	Стихи русских поэтов (7ч.) И. Никитин «Русь»	коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;	12.01-16.01
66.	И. Никитин «Утро»
67.	И.Суриков «Детство»
68.	С. Дрожжин «Привет»
69.	С. Дрожжин  «Зимний день»		19.01-23.01
70.	Обобщение по теме. Литературный диктант.
71.	Проверь себя.	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
72.	Д. Н. Мамин-Сибиряк(5ч.) Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану
73.	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»		26.01-30.01
74.	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
75.	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
76.	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
77	А.И. Куприн  (8ч.) А.И. Куприн  «Синяя звезда»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли	02.02-06.02
78.	А.И. Куприн  «Синяя звезда»
79.	А.И. Куприн  «Синяя звезда»
80	А.И. Куприн  «Синяя звезда»
81.	А.И. Куприн  «Барбос и Жулька»		09.02-13.02
82.	А.И. Куприн  «Барбос и Жулька»
83.	Книги о братьях наших меньших.
84.	Проверь себя.	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
85	С.А. Есенин (6ч.) С.А. Есенин Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый  дом…».	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях	16.02-20.02
86.	С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
87.	С.А. Есенин «Береза»
88.	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
89	Слушание и работа с детскими книгами со стихами русских поэтов		24.02-27.02
90.	Проверь себя.	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
91.	К.Г. Паустовский (8ч.) К.Г. Паустовский «Стальное колечко»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
92.	К.Г. Паустовский «Стальное колечко»
93.	К.Г. Паустовский «Стальное колечко»		02.03-06.03
94.	К.Г. Паустовский  «Кот-ворюга»
95.	К.Г. Паустовский  «Кот-ворюга»
96.	К.Г. Паустовский  «Какие бывают дожди»
97.	Книги о природе.		10.03-13.03
98.	Слушание и работа с детскими книгами К.Г. Паустовского
99.	С.Я. Маршак(4ч.) С.Я. Маршак «Урок родного языка»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
100.	С.Я. Маршак «Ландыш»
101.	Слушание и работа с детскими книгами.  С.Я. Маршака «Кошкин дом»		16.03-20.03
102.	Произведения и книги С.Я.Маршака
103.	Л. Пантелеев (6ч.) Л. Пантелеев «Честное слово»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
104	Л. Пантелеев «Честное слово»	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль познавательные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
		IV четверть (32ч.)
105.	Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;	01.04-03.04
106.	Л. Пантелеев «Камилл и учитель»
107.	Слушание и работа с детскими книгами Леонида Пантелеева
108.	«Проверь себя»	познавательные :  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль	06.04-10.04
109.	А.П. Гайдар (9ч.) А.П. Гайдар «Горячий камень»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
110.	А.П. Гайдар «Горячий камень»
111.	А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
112.	А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
113.	А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)		13.04-17.04
114.	Творчество А.П. Гайдара С. Михалков «Аркадий Гайдар».
115.	К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
116.	Слушание и работа с детскими книгами о детях.
117.	«Проверь себя»	познавательные :  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль	27.04-30.04
118.	М.М. Пришвин (8ч.) М.М. Пришвин «Моя Родина»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
119.	М.М. Пришвин «Выскочка»
120.	М.М. Пришвин «Выскочка»
121.	М.М. Пришвин «Жаркий час»		04.05-08.05
122.	В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».
123.	Слушание и работа с детскими книгами о природе.
125.	Слушание и работа с детскими книгами о природе.		11.05-15.05
126.	Проверка выразительности чтения.
127.	Произведения зарубежных писателей. (10ч.) Джек Лондон «Волк»	познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; познавательные:  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
128.	Джек Лондон «Волк»
129.	Джек Лондон «Волк»
130.	Э. Сетон-Томпсон «Чинк»		18.05-22.05
131.	Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
132.	Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.
133.	Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.
134.	«Проверь себя»	познавательные :  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль	25.05-28.05
135-136.	Библиотечный урок «Летнее чтение»

8. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1.Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2013.

2.Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.

3.Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

4.Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н.Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.

5.Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.

6.Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.

7.Мультимедийный проектор.

8.Интерактивная доска.

9.Компьютер.

10.Интернет-ресурсы.

          РАССМОТРЕНО:                                                       СОГЛАСОВАНО:

         На заседании ШМО                                                   Зам. директора по УВР

         учителей начальных классов                                      _____ Подкопаева А.Г.

         протокол №____

        от   «____»     ______2014г.                                        «__» ________2014г