Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

с углубленным изучением отдельных предметов





УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ школы №12

__________ Власова М.С.

Приказ №______

от________________2014г.








Рабочая программа по литературному чтению

(базовый уровень)

3А класс







Составитель:

Баранова Галина Николаевна

учитель начальных классов

высшей категории












2014 год



1.Пояснительная записка


Программа по литературному чтению для 1-4 классов разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373)

- с рекомендациями Примерной программы (Примерная основная образовательная программами образовательного учреждения (Начальная школа/ сост.Е.С.Савинкова,- 2-у изд., перераб.-М.:Просвещение, 2014 (стандарты второго поколения), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации)

- с возможностями УМК :

1) Л.А.Ефросинина Литературное чтение (2 части) 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [авт.-сост. Л.А.Ефросинина]. - М.: Вентана – Граф, 2014

2) Л.А.Ефросинина Литературное чтение в двух частях 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2014

Цели и задачи курса.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребёнку стать чита­телем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя пред­полагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональ­ное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представ­лять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произ­ведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и вы­ражать свою точку зрения (позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, вырази­тельно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в про­цессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для по­нимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное простран­ство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготов­ки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универ­сальных учебных действий.


2. Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концепту­альных положений:

  • изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирова­ние его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

  • в результате обучения формируется читательская деятельность школьни­ков, компоненты учебной деятельности, а также универсаль­ные учебные действия;

  • дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «пе­реплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чте­нию. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно реша­ются все задачи литературного образования младших школьников: форми­руются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетиче­ского и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удо­вольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

  • сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и чи­тательскими умениями;

  • работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произве­дением как искусством слова, с учётом специфики его струк­туры и жанровых особенностей;

  • одновременная работа над языком произведения и речью детей;

  • сочетание работы над художественным произведением и детской кни­гой как особым объектом изучения;

  • различение художественных и научно-популярных произведений;

  • формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полно­ценное восприятие произведения;

  • освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятель­ностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обога­щением духовного мира ученика.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Общий объём времени, отводимого на изучение литературного чтения в 3 классе, составляет 136 часов (4ч. в неделю).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нрав-ственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.). Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе. В 3 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями (средства выразительности), выделяют особенности жанров. Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.


5. Личностые и метапредметные результаты освоения

учебного предмета.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе является: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в начальной школе является: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.


6.Содержание учебного предмета.


Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенче­ская литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Устное народное творчество:18 ч.

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое доро­гое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбой­ник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни: 5 ч.

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и ли­сица».

Произведения А.С. Пушкина: 10 ч.

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов: 13ч.

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого: 8ч.

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова: 8ч.

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова: 4ч.

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка : 5ч.

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна: 8ч.

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина: 6ч.

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского: 8ч.

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака: 4ч.

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева: 6ч.

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара: 9ч.

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина: 8ч.

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей: 15ч.

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде лю­дей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических по­нятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, леген­ды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; ре­альность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; прис­казки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яр­кость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы по­ступков; структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рас­сказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выраже­ния, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно - познава­тельные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рас­сказчик-герой).

Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни: вступление, развитие действия, мораль; художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крыла­тые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и поня­тиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отно­шение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.







































7.Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе


Номера уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Дата

Плановые

сроки прохождения

Скорректи

рованные сроки прохожде

ния



I четверть(36ч.)





1

Устное народное творчество (18ч.)

Загадки. В.И. Даль «Старик-годовик» Загадка-сказка.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

01.09-05.09


2

Пословицы. Какие бывают пословицы




3

О присказках.

«Самое дорогое»




4

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».




5

Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»


08.09-12.09


6

«Дочь-семилетка». Русская народная сказка




7-8

«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка




9

Русская народная сказка «Умная внучка»


15.09-19.09


10

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора





11

Былина «Добрыня и Змея».

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль



12

Былина

«Илья Муромец и Соловей-разбойник».


регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях



13

Проверь себя


22.09-26.09


14-15

«Алеша Попович и Тугарин Змеевич».




16-17

«Вольга и Микула».


29.09-03.10


18

Проверь себя!

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль



19

Басни. (5ч.)

Эзоп. «Лисица и виноград».

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);




20

И. Крылов. «Лиса и виноград»


познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;





21

И. Крылов. «Ворона и лисица»


06.10-10.10


22

Слушание и чтение басен И.Крылова, Эзопа.




23

«Проверь себя»

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль





24

А.С. Пушкин (10ч.)

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;


регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану.



25-27

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»


13.10-17.10


28

К. Паустовский «Сказки Пушкина»




29

А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя..»


20.09-24.09


30

А.С. Пушкин «Зимний вечер»




31

А.С. Пушкин «Няне»




32

Слушание и чтение сказок А.С. Пушкина




33

«Проверь себя»

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль


27.10-31.10




34

Стихи русских поэтов (6ч.)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»,

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;



35

Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…»




36

А. Майков «Осень»






II четверть (28ч.)



37

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

10.11-14.11



38

А. Фет «Кот поет,

глаза прищуря…»




39

«Стихи русских поэтов»




40.

Л.Н. Толстой (8ч.)

Л.Н. Толстый

«Два брата». Сказка





41.

Л.Н. Толстый «Белка и Волк». Басня.





познавательные

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

17.11-21.11



42.











Л.Н.Толстой «Лебеди»










регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;




43.


Л.Н.Толстой «Зайцы»




44.

Л.Н.Толстой Быль «Прыжок».




45.


Л.Н.Толстой Былина «Как боролся русский богатырь»


24.11-28.11




46.

Творчество Л.Н. Толстого.

Слушание и чтение произведений Л.Н. Толстого.




47.

Проверь себя.

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль




48.

Н.А. Некрасов (8ч.)

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;




49.

Н.А. Некрасов

«Мужичок с ноготок».


01.12-05.12



50.

Статья К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок»





51.

Н.А. Некрасов «Славная осень..»




52.

Н.А. Некрасов «Мороз- воевода»




53.

К.Чуковский

«О стихах Н.А. Некрасова»


08.12-12.12



54.

Обобщение. Русские поэты.




55.

Проверь себя.

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль




56.

А.П.Чехов (4ч.)

А.П.Чехов «Степь»

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;




57.

А.П.Чехов «Ванька»


15.12-19.12



58.

А.П.Чехов «Ванька»




59.

Н. Шер. О рассказах А.П.Чехова.




60.

Сказки зарубежных писателей (5ч.)

Творчество Ш.Перро

Ш. Перро «Подарки феи»

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;



61.

Ш. Перро «Подарки феи»


22.12-26.12



62.

Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»




63.

Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»




64.

Обобщение по теме.






III четверть (38ч.)




65.

Стихи русских поэтов (7ч.)

И. Никитин «Русь»

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

12.01-16.01


66.

И. Никитин «Утро»




67.

И.Суриков «Детство»




68.

С. Дрожжин «Привет»




69.

С. Дрожжин «Зимний день»


19.01-23.01


70.

Обобщение по теме.

Литературный диктант.




71.

Проверь себя.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;




72.

Д. Н. Мамин-Сибиряк(5ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по плану



73.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»


26.01-30.01


74.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»




75.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»




76.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»




77

А.И. Куприн (8ч.)

А.И. Куприн «Синяя звезда»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли


02.02-06.02


78.

А.И. Куприн «Синяя звезда»




79.

А.И. Куприн «Синяя звезда»




80

А.И. Куприн «Синяя звезда»




81.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»


09.02-13.02


82.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»




83.

Книги о братьях наших меньших.




84.

Проверь себя.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;




85

С.А. Есенин (6ч.)

С.А. Есенин Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…».

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

16.02-20.02


86.



С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»





87.

С.А. Есенин «Береза»




88.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»




89

Слушание и работа с детскими книгами со стихами русских поэтов


24.02-27.02


90.

Проверь себя.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;




91.

К.Г. Паустовский (8ч.)

К.Г. Паустовский

«Стальное колечко»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;




92.

К.Г. Паустовский

«Стальное колечко»




93.

К.Г. Паустовский

«Стальное колечко»


02.03-06.03


94.

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»




95.

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»




96.

К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди»





97.

Книги о природе.



10.03-13.03


98.

Слушание и работа с детскими книгами К.Г. Паустовского




99.

С.Я. Маршак(4ч.)

С.Я. Маршак «Урок родного языка»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;




100.

С.Я. Маршак «Ландыш»




101.

Слушание и работа с детскими книгами. С.Я. Маршака «Кошкин дом»


16.03-20.03


102.

Произведения и книги С.Я.Маршака





103.


Л. Пантелеев (6ч.)

Л. Пантелеев «Честное слово»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им



104

Л. Пантелеев «Честное слово»

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.






IV четверть (32ч.)



105.

Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

01.04-03.04



106.

Л. Пантелеев «Камилл и учитель»





107.


Слушание и работа с детскими книгами Леонида Пантелеева




108.






«Проверь себя»






познавательные : ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

06.04-10.04


109.

А.П. Гайдар (9ч.)

А.П. Гайдар «Горячий камень»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;



110.

А.П. Гайдар «Горячий камень»




111.

А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)





112.


А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)




113.


А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)


13.04-17.04


114.


Творчество А.П. Гайдара

С. Михалков «Аркадий Гайдар».




115.

К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».




116.

Слушание и работа с детскими книгами о детях.




117.

«Проверь себя»

познавательные : ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

27.04-30.04


118.

М.М. Пришвин (8ч.)

М.М. Пришвин «Моя Родина»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;



119.

М.М. Пришвин «Выскочка»




120.

М.М. Пришвин «Выскочка»




121.

М.М. Пришвин «Жаркий час»


04.05-08.05


122.

В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».




123.

Слушание и работа с детскими книгами о природе.




125.

Слушание и работа с детскими книгами о природе.


11.05-15.05


126.

Проверка выразительности чтения.




127.

Произведения зарубежных писателей. (10ч.)

Джек Лондон «Волк»

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно

с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль



128.

Джек Лондон «Волк»




129.

Джек Лондон «Волк»




130.

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»


18.05-22.05


131.

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»




132.

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.








133.

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.




134.

«Проверь себя»

познавательные : ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

25.05-28.05


135-136.

Библиотечный урок «Летнее чтение»

























8. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


1.Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2013.

2.Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.

3.Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

4.Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н.Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.

5.Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.

6.Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.


7.Мультимедийный проектор.

8.Интерактивная доска.

9.Компьютер.

10.Интернет-ресурсы.





























РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО:

На заседании ШМО Зам. директора по УВР

учителей начальных классов _____ Подкопаева А.Г.

протокол №____

от «____» ______2014г. «__» ________2014г


















































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-055725
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх