Рабочая программа по литературному чтению

1. Планируемые результаты освоение учебного предмета

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

          Обучающийся научится:

•                     читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения;

•                     определять главную тему и мысль произведения; делить тест на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;

•                     представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;

•                     перечислять названия 2-3 детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик);

•                     характеризовать героев произведений; сравнивать характеры одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;

•                     обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

•                     читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;

•                     ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);

•                     составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;

•                     делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определённую тему);

•                     высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

•                     самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления).

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приёмов (сравнение, олицетворение, звукопись, гипербола, контраст) и понимание причин их использования.

Обучающийся научится:

•                     представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам;

•                     отличать народные произведения от авторских;

•                     находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).

Обучающийся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

•                     отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках;

•                     представлять жизнь жанров фольклора во времени (эволюция жанра волшебной сказки; сохранение жанровых особенностей гимна);

•                     обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии);

•                     понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения;

•                    понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Раздел «Элементы творческой деятельности обучающихся»

Чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

В процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

•                    читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

•                    обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

устно и письменно (в форме высказываний или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений

УУД

Обучающийся научится:

•                     ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

•                     самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

•                     составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению литературное произведение по заданному образцу;

•                     пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться словарями и справочной литературой;

•                     сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два - три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

•                     читать по ролям литературное произведение;

•                     создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

•                     реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Обучающийся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

•                ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с

выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

•                определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и

познавательных потребностей;

•                писать отзыв о прочитанной книге;

•                работать с тематическим каталогом;

•                работать с детской периодикой.

•                сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

•                создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

•                творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

•                создавать иллюстрации по содержанию произведения;

•                работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

•                создавать собственный текст (повествование - по аналогии, рассуждение -

развёрнутый ответ на вопрос; описание - характеристика героя)

В области познавательных общих учебных действий

Обучающийся научится:

•                свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

•                свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях, в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать её в разных учебных целях; свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).

В области коммуникативных учебных действий

Обучающийся научится:

В рамках коммуникации как сотрудничества:

•                разным формам учебной кооперации (работа вдвоём, в малой группе, в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего и исполнителя).

В рамках коммуникации как взаимодействия:

•                понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать свою собственную точку зрения;

•                уметь корректно критиковать альтернативную позицию.

В области регулятивных учебных действий

Обучающийся научится:

•                осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

В области личностных учебных действий

Обучающийся получит возможность научится:

•                осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

•                профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).

2.Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю ,34 учебных недели). Содержание программы по предмету литературное чтение  предусматривает: входной контроль-проверка техники чтения, промежуточная аттестация в конце учебного года - проверка техники чтения.

                                                       3.Содержание учебного предмета

В данную программу добавлен предметный модуль «Родное слово» в объёме 20 часов (темы на изучение модуля  выделены «*» в тематическом планировании).

Летописи, былины, сказания, жития

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики

П.П. Ершов «Конек-горбунок» (отрывок); А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А.П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А.II. Плещеев «Дети и птичка»; И.С. Никитин «В синем небе плывут над поля ми...»; Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И.А. Бунин «Листопад».

Литературные сказки

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; П.П. Бажов «Серебряное копытце»; С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»; В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Делу время - потехе сейчас

Е.Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»; В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Стран детства

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»; К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; М.М. Зощенко «Елка».

Поэтическая тетрадь

В.Я. Брюсов «Опять сон»; В.Я. Брюсов «Детская»; С.А. Есенин «Бабушкины сказки»; М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М.И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»;  А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; М.М. Пришвин «Выскочка»; К.Г. Паустовский «Скрипучие половицы»; Е.И. Чарушин «Кабан»; В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»;  С.А. Клычков «Весна в лесу»;  Д.Б. Кедрин «Бабье лето»; Н.М. Рубцов «Сентябрь»;  С.А. Есенин «Лебедушка».

Родина

И.С. Никитин «Русь»; С.Д. Дрожжин «Родине»; Л.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Страна Фантазия

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». К. Булычев «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»; Г.X. Андерсен «Русалочка»; М. Твен «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».  

                                                 4.   Тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	Летописи,  былины, жития Входная контрольная работа. Проверка техники чтения.	8
2	Чудесный мир классики	14
3	Поэтическая тетрадь	11
4	Литературные сказки	10
5	Делу время - потехе час	9
6	Страна детства	6
7	Поэтическая тетрадь	4
8	Природа и мы	11
9	Поэтическая тетрадь	7
10	Родина	7
11	Страна Фантазия	5
12	Зарубежная литература Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения.	10
	Итого:	102
	Предметный модуль *«Родное слово»	20 часов

5. Тематическое планирование  с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1	Знакомство с учебником по литературному чтению Былины.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела.
2/*1	*Модуль. Родное слово. Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»	Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
3	«Три поездки Ильи Муромца»	Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Сравнивать былины и волшебные сказки
4	Проверка навыка чтения	Проверка предметных и универсальных учебных умений
5	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах Сравнивать текс летописи с художественным текстом
6	«И вспомнил Олег коня своего»	Читать отрывки из древнерусской летописи
7/*2	*Модуль. Родное слово. «Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы	Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин
8	«Житие Сергия Радонежского».                        Тест №1	Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Проверять себя и оценивать свои достижения
9	Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукции картин	Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.
10	Проект: «Создание календаря исторических событий»	Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)
11/*3	*Модуль. Родное слово. Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».                             Стартовая диагностическая работа	Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
12/*4	Подготовка сообщения о  А.С.Пушкине. *Модуль. Родное слово.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за  развитием событий в сказке
13	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»	Рассказывать о А.С. Пушкине.Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
14	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки. Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
15-16	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
17	Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове	Рассказывать о М.Ю. Лермонтове Наблюдать за выразительностью литературного языка.
18	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения
19	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»	Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения . Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев
20	Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом                Л.Н. Толстой «Детство»	Рассказывать о Л.Н. Толстом. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст
21	Л.Н.Толстой «Детство»	Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка
22	Подготовка сообщения о А.П. Чехове                     А.П. Чехов «Мальчики».         Тест №2	Рассказывать о А.П. Чехове. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка
23	А.П. Чехов «Мальчики».     Проверка навыка чтения	Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
24	К. Бальмонт «Русский язык»
25/*5	*Модуль. Родное слово. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1	Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
26	К. Ушинский «Четыре желания»	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских  поэтов, воспроизводить их наизусть.
27/*6	*Модуль. Родное слово. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»	Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Самостоятельно оценивать своё чтение
28/*7	*Модуль. Родное слово. А.А. Фет. «Весенний дождь»  «Бабочка»	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
29/*8	*Модуль. Родное слово. Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. Определять связь произведений  литературы с другими видами искусств
30	Е.А. Баратынский  «Где сладкий шепот...»	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения
31	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
32	Н.А. Некрасов «Саша»	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
33/*9	*Модуль. Родное слово. И.А. Бунин «Листопад».     Тест № 3	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение
34	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2	Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
35/*10	*Модуль. Родное слово. Картины природы	Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности
36	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
37	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	Определять нравственный смысл сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев
38	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев
39	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
40	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.  Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
41	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке .Читать осознанно текст художественного произведения  про себя , анализировать особенности речи героев произведения
42	С.Т. Аксаков  «Аленький цветочек»	Читать осознанно текст, понимать прочитанное .Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
43-44	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря .Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
45	Сказки любимых писателей	Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
46	Проверка навыка чтения	Проверка предметных и универсальных учебных умений
47	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».  Контрольная работа №3	Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и оценивать свои достижения
48	Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе час»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
49	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия
50-51	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
52	В.Ю. Драгунский  «Главные реки»	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
53	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер
54	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
55	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читать выразительно по ролям
56	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
57	Знакомство с названием раздела «Страна детства».	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
58	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Определять основную мысль рассказа Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
59	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль
60	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
61	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения Последовательно воспроизводить содержание рассказа. Анализировать музыкальное сопровождение произведения
62	М.М. Зощенко «Елка».             Тест № 4	Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
63	М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.	Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение
64/*13	*Модуль. Родное слово. М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом
65/*14	*Модуль. Родное слово. С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте
66	Обобщение по разделу «Страна детства».   Контрольная работа № 5	Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
67	Знакомство с названием раздела «Природа и мы»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
68	Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа
69	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно
70	С. Есенин «Лебёдушка»	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
71	М.М. Пришвин «Выскочка»	Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
72	М.М. Пришвин «Выскочка»	Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана
73	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении
74	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
75	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
76	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».                    Тест № 5	Составлять план произведения. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверять составленный план, сверяя его с текстом
77/*14	*Модуль. Родное слово. Проект «Природа и мы»	Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря
78	Обобщение по разделу «Природа и мы».          Контрольная работа № 7	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
79/*15	*Модуль. Родное слово. И.С. Никитин «Русь»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
80/*16	*Модуль. Родное слово. Д. Дрожжин «Родине»	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
81/*17	*Модуль. Родное слово. А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»	Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа
82/*18	*Модуль. Родное слово. Поговорим о самом главном	Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
83/*19	*Модуль. Родное слово. Проект: «Они защищали Родину».	Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
84/*20	*Модуль. Родное слово. Обобщение по разделу «Родина».                    Контрольная работа № 9	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
85	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра .Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
86	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
87	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра
88	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Понимать особенности фантастических произведений. Соотносить название с содержанием произведения
89	Обобщение по разделу «Страна Фантазия».  Контрольная работа № 10	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории
90	В мире книг	Подготовка сообщений о великих сказочниках (с помощью учителя)  Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений
91	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Читать и воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
92	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя
93	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)  Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
94	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку
95-96	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	Просмотр сказки «Русалочка». Сравнение содержания двух сказок.
97-98	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
99	Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения	Проверка предметных и универсальных учебных умений
100	Итоговая диагностическая работа	Проверка предметных и универсальных учебных умений
101-102	Обобщение и систематизация изученного материала за 4 класс	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

6. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

- Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение

- Литературное чтение. 4 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 частях./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2020.

- Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО,

- Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение,

- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. /

Технические средства обучения.

1.                      Компьютер.

2.                      Интерактивная доска.

Информационно-образовательные ресурсы.

1.          Дидактический демонстрационный материал.

2.          Электронные учебные издания.

3.          Тематические мультимедийные презентации.

4.          Интернет – ресурсы.