|
№
|
Кол.ч.
|
Дата
|
Коррек-тировка
|
Тема
урока
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
|
1
|
1
|
02.09.15
|
|
Знакомство
с учебником. Составление рассказа по картинке. 1ч.
|
Регулятивные: ориентироваться в
учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к
приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные:
задавать вопросы и отвечать на них.
|
|
Добукварный период 17ч.
|
|
2
|
1
|
03.09.15
|
|
Речь
устная и письменная.
|
Регулятивные:
формулировать
учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю.
|
|
3
|
1
|
07.09.15
|
|
Предложение.
Слово и предмет.
|
Регулятивные: применять установленные
правила.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы и обращаться за помощью.
|
|
4
|
1
|
08.09.15
|
|
Предложение
и слово.
|
Регулятивные: формулировать учебную
задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью в решении образовательных задач.
|
|
5
|
1
|
09.09.15
|
|
Слог,
ударение.
|
Регулятивные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения
|
|
6
|
1
|
10.09.15
|
|
Слово,
слог, ударение (закрепление)
|
Регулятивные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
7
|
1
|
14.09.15
|
|
Деление
слов на слоги.
|
Регулятивные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение, задавать вопросы
|
|
8
|
1
|
15.09.15
|
|
Звуки
речи: гласные и согласные.
|
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению.
|
|
9
|
1
|
16.09.15
|
|
Гласные
и согласные звуки. Слияние согласного с гласным.
|
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению.
|
|
10
|
1
|
17.09.15
|
|
Знакомство
с алфавитом. Обозначение звуков буквами.
|
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера высказывания.
|
|
11,12
|
2
|
21.09.15
22.09.15
|
|
Гласный
звук [а], буквы А, а.
|
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать
собеседника.
|
|
13
|
1
|
23.09.15
|
|
Гласный
звук [о], буквы О, о.
|
Регулятивные:
моделировать,
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
распознавать
объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
|
14,15
|
2
|
24.09.15
28..09.15
|
|
Гласный
звук [и], буквы И, и.
|
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать действия в
соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
16
|
1
|
29.09.15
|
|
Гласная
буква ы, звук [ы].
|
Регулятивные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: использовать
установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, общаться друг с другом.
|
|
17,18
|
2
|
30.09.15
01.10.15
|
|
Гласный
звук [у], буквы У,у.
|
Регулятивные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
строить
монологичное высказывание; использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
Букварный период 57ч.
|
|
19,20
|
2
|
05.10.15
06.10.15
|
|
Согласные
звуки [н] и [н`], буквы Н,н.
|
Регулятивные:
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
различать
способ и результат действия.
Коммуникативные:
определять
цели, функции участников, способы взаимодействия.
|
|
21,22
|
2
|
07.10.15
08.10.15
|
|
Согласные
звуки [с] и [с`], буквы С, с.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника; формулировать свои затруднения.
|
|
23,24
|
2
|
12.10.15
13.10.15
|
|
Согласные
звуки [к] и [к`], буквы К, к.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично
выстраивать сюжет сказки.
|
|
25,26
|
2
|
14.10.15
15.10.15
|
|
Согласные
звуки [т] и [т`], буквы Т,т.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться,
приходить к общему решению.
|
|
27
|
1
|
19.10.15
|
|
Согласные
звуки [л] и [л`], буквы Л,л.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск
нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные:
ставить
вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.
|
|
28,29
|
2
|
20.10.15
21.10.15
|
|
Согласные
звуки [р] и [р`], буквы Р,р.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
30,31
|
2
|
22.10.15
26.10.15
|
|
Согласные
звуки [в] и [в`], буквы В,в.
|
Регулятивные:
понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
32
|
1
|
27.10.15
|
|
Гласные
буквы Е,е, обозначающие звуки [й`э].
|
Регулятивные: формулировать учебную
задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
33
|
1
|
28.10.15
|
|
Буква Е
– показатель мягкости согласных. Чтение слов с буквой е (закрепление).
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
34,35
|
2
|
29.10.15
09.11.15
|
|
Согласные
звуки [п] и [п`], буквы П,п.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
работать
в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы
друг друга.
|
|
36,37
|
2
|
10.11.15
11.11.15
|
|
Согласные
звуки [м] и [м`], буквы М,м.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
38
|
1
|
12.11.15
|
|
Чтение
слов и текстов с буквами. Сопоставление слогов и слов с этими буквами.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию.
|
|
39
|
1
|
16.11.15
|
|
Согласные
звуки [з] и [з`], буквы З,з.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
40
|
1
|
17.11.15
|
|
Чтение
слов и текстов с буквами З,з, сопоставление слогов и слов с буквами с и з
(закрепление).
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, слушать и понимать речь других.
|
|
41,42
|
2
|
18.11.15
19.11.15
|
|
Согласные
звуки [б] и [б`], буквы Б,б
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в
учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
темы.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
43
|
1
|
23.11.15
|
|
Чтение
слов с буквой Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами П,п и Б,б
(закрепление).
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
принимать
участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.
|
|
44
|
1
|
24.11.15
|
|
Согласные
звуки [д] и [д`], буквы Д,д.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, договариваться, приходить к общему решению.
|
|
45
|
1
|
25.11.15
|
|
Парные
согласные [д],[д`] и [т],[т`], буквы Д,д и Т,т.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
46
|
1
|
26.11.15
|
|
Гласные
буквы Я, я, обозначающие звуки [й`а]. и показатель мягкости согласного.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике; осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
47
|
1
|
30.11.15
|
|
Чтение
слов с буквами Е и Я. Закрепление изученного материала.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в
общении правила вежливости.
|
|
48
|
1
|
01.12.15
|
|
Согласные
звуки [г] и [г`], буквы Г,г.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, договариваться, приходить к общему решению.
|
|
49
|
1
|
02.12.15
|
|
Чтение
слов с буквой г.Сопоставление слогов и слов с буквами к
и г
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, использовать в общении правила вежливости.
|
|
50,51
|
2
|
03.12.15
07.12.15
|
|
Мягкий
согласный звук [ч`], буквы Ч,ч.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
52
|
1
|
08.12.15
|
|
Буква ь
– показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении
правила вежливости.
|
|
53
|
1
|
09.12.15
|
|
Буква ь
в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.
|
Регулятивные: организовать свое рабочее
место под руководством учителя.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
|
|
54
|
1
|
10.12.15
|
|
Согласный
звук [ш], буквы Ш,ш. Сочетание ши
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, договариваться, приходить к общему решению.
|
|
55
|
1
|
14.12.15
|
|
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
(за-крепление).
|
Регулятивные:
определять
цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать
рабочее место.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
56
|
1
|
15.12.15
|
|
Чтение
слов и текстов с изученными буквами.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
57
|
1
|
16.12.15
|
|
Твердый
согласный звук
[ж], буквы Ж, ж
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и понимать речь других.
|
|
58
|
1
|
17.12.15
|
|
Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж (закрепление)
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
59
|
1
|
21.12.15
|
|
Буквы Ё, ё,
обозначающие два
звука [й’о].
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
60
|
1
|
22.12.15
|
|
Буква Ё, ё
– показатель мягкости.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге,
соблюдать правила этикета.
|
|
61
|
1
|
23.12.15
|
|
Мягкий согласный звук [й’]. Буквы
Й, й
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
62
|
1
|
24.12.15
|
|
Чтение слов с буквой й
(закрепление).
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
63,64
|
2
|
11.01.16
12.01.16
|
|
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х,
х
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, использовать в общении правила вежливости.
|
|
65
|
1
|
13.01.16
|
|
Чтение слов с буквой х
(закрепление).
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
66
|
1
|
14..01.16
|
|
Буквы Ю, ю,
обозначающие звуки [й’у].
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
67
|
1
|
18.01.16
|
|
Обозначение буквой ю
гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке,
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
|
|
68
|
1
|
19.01.16
|
|
Твердый согласный звук
[ц], буквы Ц, ц.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
69
|
1
|
20.01.16
|
|
Чтение слов с буквами Ц,
ц (закрепление).
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
70
|
1
|
21.01.16
|
|
Гласный звук[э]. Буквы Э,э.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
|
71
|
1
|
25.01.16
|
|
Чтение слов
с буквами Э, э (закрепление).
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
72
|
1
|
26.01.16
|
|
Мягкий согласный звук [щ’], буквы
Щ, щ.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
73
|
1
|
27.01.16
|
|
Чтение предложений
и текстов
с буквами Щ, щ (закрепление).
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения
конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию.
|
|
74
|
1
|
28.01.16
|
|
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф,
ф
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь учителя, одноклассников.
|
|
75
|
1
|
01.02.16
|
|
Чтение слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с
буквами в и ф.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: поиск
и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
|
76
|
1
|
02.02.16
|
|
Мягкий и твердый разделительные
знаки.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
|
Послебукварный период 15ч.
|
|
77
|
1
|
03.02.16
|
|
Как хорошо уметь читать!
Е. Чарушин «Как мальчик Женя
научился говорить букву «р»».
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
78
|
1
|
04.02.16
|
|
К. Д. Ушинский. Наше Отечество.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
79
|
1
|
08.02.16
|
|
В. Крупин. «Первоучители
словенские», «Первый букварь».
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
80
|
1
|
09.02.16
|
|
Творчество А. С. Пушкина –
сказки.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, работать
в паре.
|
|
81
|
1
|
10.02.16
|
|
Л. Н. Толстой «О детях».
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, работать
в паре.
|
|
82
|
1
|
11.02.16
|
|
К. Д. Ушинский – великий педагог
и писатель.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
83
|
1
|
22.02.16
|
|
Творчество
К.И.Чуковского.«Телефон», «Путаница».
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
84
|
1
|
24.02.16
|
|
В.В.Бианки «Первая охота».
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и понимать речь других.
|
|
85
|
1
|
25.02.16
|
|
Творчество С. Я. Маршака.
«Угомон», «Дважды два».
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
86
|
1
|
29.02.16
|
|
Творчество М. М. Пришвина.
«Предмайское утро», «Глоток молока».
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
87
|
1
|
01.03.16
|
|
Творчество А. Л. Барто.
«Помощница», «Зайка», «Игра в слова».
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации.
Коммуникативные:
ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
|
88
|
1
|
02.03.16
|
|
Творчество С. В. Михалкова.
«Котята».
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации.
Коммуникативные:
ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
|
89
|
1
|
03.03.16
|
|
Б. В. Заходер. «Два и три».
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
90
|
1
|
07.03.16
|
|
Творчество В. Д. Берестова.
«Пёсья песня», «Прощание с другом».
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
91
|
1
|
09.03.16
|
|
Прощание с Азбукой. Проверим свои
знания.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.