Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению и русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению и русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное казённое образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 6 имени Героя России

Шерстянникова Андрея Николаевича

Усть-Кутского муниципального образования

РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей начальных классов

МКОУ СОШ №6

Протокол №________

от «__» сентября 2015г.

Руководитель МО

Сурова О.В._______

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Максимова В. А. ______________

«__» сентября 2015г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ №6

Малышев А.В. _________

«__» сентября 2015г.









Рабочая программа

по русскому языку и литературному чтению

для обучающихся 1«А» класса





Учитель: Хлыстова Г. П.



2015год

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования, требованиями образовательной программы ОУ, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько; «Литературное чтение» (М., Просвещение, 2011г.), В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной «Русский язык» (М.:,Просвещение, 2011г.) и соответствует учебному плану школы.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Предмет русский язык и литературное чтение входят в образовательную область «Филология».

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса

Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено со ответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. В обучении грамоте различаются три периода: добукварный – подготовительный, букварный – основной, послебукварный – завершающий.

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика и орфоэпия: Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика: Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Слово и предложение: Слово как объект изучения. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография: Ознакомление с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);раздельное написание слов;перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи: Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера. Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка письма и чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико – орфографическая пропедевтика.

После курса «Русский язык и литературное чтение» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.











Требования к уровню подготовки учащихся: знаниям, умениям и навыкам к концу 1 класса

Обучающие должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающие должны уметь:

Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

Различать гласные и согласные звуки и буквы;

Правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

Определять место ударения в слове;

Вычленять слова из предложений;

Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

Устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

Знать гигиенические правила письма;

Правильно писать формы букв и соединения между ними.

Навыки чтения

Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста-25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.















Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

Кол.ч.

Дата

Коррек-тировка


Тема урока

Универсальные учебные действия (УУД)

1

1

02.09.15


Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке. 1ч.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них.

Добукварный период 17ч.

2

1

03.09.15


Речь устная и письменная.

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю.

3

1

07.09.15


Предложение. Слово и предмет.


Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью.

4

1

08.09.15


Предложение и слово.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

5

1

09.09.15


Слог, ударение.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

6

1

10.09.15


Слово, слог, ударение (закрепление)

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

7

1

14.09.15


Деление слов на слоги.

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

8

1

15.09.15


Звуки речи: гласные и согласные.


Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

9

1

16.09.15


Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

10

1

17.09.15


Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков буквами.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

11,12

2

21.09.15

22.09.15


Гласный звук [а], буквы А, а.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника.

13

1

23.09.15


Гласный звук [о], буквы О, о.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

14,15

2

24.09.15

28..09.15


Гласный звук [и], буквы И, и.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

16

1

29.09.15


Гласная буква ы, звук [ы].

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать установленные правила
в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.

17,18

2

30.09.15

01.10.15


Гласный звук [у], буквы У,у.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание; использовать речь для регуляции своего действия.

Букварный период 57ч.

19,20

2

05.10.15

06.10.15


Согласные звуки [н] и [н`], буквы Н,н.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

21,22

2

07.10.15

08.10.15


Согласные звуки [с] и [с`], буквы С, с.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать свои затруднения.

23,24

2

12.10.15

13.10.15


Согласные звуки [к] и [к`], буквы К, к.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

25,26

2

14.10.15

15.10.15


Согласные звуки [т] и [т`], буквы Т,т.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению.

27

1

19.10.15


Согласные звуки [л] и [л`], буквы Л,л.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.

28,29

2

20.10.15

21.10.15


Согласные звуки [р] и [р`], буквы Р,р.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

30,31

2

22.10.15

26.10.15


Согласные звуки [в] и [в`], буквы В,в.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


32


1

27.10.15


Гласные буквы Е,е, обозначающие звуки [й`э].

Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

33

1

28.10.15


Буква Е – показатель мягкости согласных. Чтение слов с буквой е (закрепление).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

34,35

2

29.10.15

09.11.15


Согласные звуки [п] и [п`], буквы П,п.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.

36,37

2

10.11.15

11.11.15


Согласные звуки [м] и [м`], буквы М,м.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

38

1

12.11.15


Чтение слов и текстов с буквами. Сопоставление слогов и слов с этими буквами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию.

39

1

16.11.15


Согласные звуки [з] и [з`], буквы З,з.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

40

1

17.11.15


Чтение слов и текстов с буквами З,з, сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других.

41,42

2

18.11.15

19.11.15


Согласные звуки [б] и [б`], буквы Б,б

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

43

1

23.11.15


Чтение слов с буквой Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами П,п и Б,б (закрепление).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.

44

1

24.11.15


Согласные звуки [д] и [д`], буквы Д,д.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению.

45

1

25.11.15


Парные согласные [д],[д`] и [т],[т`], буквы Д,д и Т,т.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

46

1

26.11.15


Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [й`а]. и показатель мягкости согласного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

47

1

30.11.15


Чтение слов с буквами Е и Я. Закрепление изученного материала.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.

48

1

01.12.15


Согласные звуки [г] и [г`], буквы Г,г.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

49

1

02.12.15


Чтение слов с буквой г.Сопоставление слогов и слов с буквами к и г

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

50,51

2

03.12.15

07.12.15


Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч,ч.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

52

1

08.12.15


Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости.

53

1

09.12.15


Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

54

1

10.12.15


Согласный звук [ш], буквы Ш,ш. Сочетание ши

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

55

1

14.12.15


Твердый согласный звук
[ш], буквы
Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление).

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

56

1

15.12.15


Чтение слов и текстов с изученными буквами.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

57

1

16.12.15


Твердый согласный звук
[ж], буквы
Ж, ж

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

58

1

17.12.15


Твердый согласный звук
[ж], буквы
Ж, ж (закрепление)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

59

1

21.12.15


Буквы Ё, ё, обозначающие два

звука [й’о].

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

60

1

22.12.15


Буква Ё, ё – показатель мягкости.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.

61

1

23.12.15


Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

62

1

24.12.15


Чтение слов с буквой й
(закрепление).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

63,64

2

11.01.16

12.01.16


Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

65

1

13.01.16


Чтение слов с буквой х (закрепление).

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

66

1

14..01.16


Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у].

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

67

1

18.01.16


Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

68

1

19.01.16


Твердый согласный звук
[ц], буквы
Ц, ц.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

69

1

20.01.16


Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление).

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

70

1

21.01.16


Гласный звук[э]. Буквы Э,э.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

71

1

25.01.16


Чтение слов
с буквами
Э, э (закрепление).

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

72

1

26.01.16


Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

73

1

27.01.16


Чтение предложений
и текстов
с буквами
Щ, щ (закрепление).

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию.

74

1

28.01.16


Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф


Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников.

75

1

01.02.16


Чтение слов, предложений
с буквами
Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: поиск
и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

76

1

02.02.16


Мягкий и твердый разделительные знаки.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Послебукварный период 15ч.

77

1

03.02.16


Как хорошо уметь читать!

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

78

1

04.02.16


К. Д. Ушинский. Наше Отечество.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

79

1

08.02.16


В. Крупин. «Первоучители словенские», «Первый букварь».

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

80

1

09.02.16


Творчество А. С. Пушкина – сказки.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать
в паре.

81

1

10.02.16


Л. Н. Толстой «О детях».

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать
в паре.

82

1

11.02.16


К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

83

1

22.02.16


Творчество К.И.Чуковского.«Телефон», «Путаница».

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

84

1

24.02.16


В.В.Бианки «Первая охота».

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

85

1

25.02.16


Творчество С. Я. Маршака. «Угомон», «Дважды два».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

86

1

29.02.16


Творчество М. М. Пришвина. «Предмайское утро», «Глоток молока».

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов

с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

87

1

01.03.16


Творчество А. Л. Барто. «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».




Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

88

1

02.03.16


Творчество С. В. Михалкова. «Котята».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

89

1

03.03.16


Б. В. Заходер. «Два и три».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

90

1

07.03.16


Творчество В. Д. Берестова. «Пёсья песня», «Прощание с другом».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

91

1

09.03.16


Прощание с Азбукой. Проверим свои знания.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.



Жили были буквы 7ч.

92

1

10.03.16


Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других.

93

1

14.03.16


И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» .

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

94

1

15.03.16


Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

95

1

16.03.16


Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

И. Гамазкова «Кто как кричит?».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию.

96

1

17.03.16


И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука». С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

97

1

21.03.16


Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

98

1

22.03.16


Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Создаём музей «Город букв»».

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Сказки, загадки, небылицы 8ч.

99

1

23.03.16


Е. Чарушин «Теремок».

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

100

1

24.03.16


Русская народная сказка «Рукавичка».

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

101

1

04.04.16


Загадки, песенки, потешки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

102

1

05.04.16


Небылицы. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.

103

1

06.04.16


А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

104

1

07.04.16


Как хорошо уметь читать. «Петух и собака».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

105

1

11.04.16


Из старинных книг. К Ушинский «Гусь и журавль», Л.Толстой «Зайцы и лягушки».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

106

1

12.04.16


Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Апрель, апрель. Звенит капель… 5ч.

107

1

13.04.16


А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

108

1

14.04.16


Т. Белозёров «Подснежник».

С. Маршак «Апрель».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

109

1

18.04.16


И. Токмакова «Ручей».

Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

110

1

19.04.16


И.Токмакова «К нам весна шагает…».Проект «Составляем азбуку загадок».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

111

1

20.04.16


В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо». Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

И в шутку и всерьёз 7ч.

112

1

21.04.16


И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!».


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

113

1

25.04.16


Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности..

114

1

26.04.16


К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

115

1

27.04.16


И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»

О. Григорьев «Стук»,

И. Токмакова«Разговор Лютика и Жучка».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.

116

1

28.04.16


К. И. Чуковский «Телефон».


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.

117

1

03.05.16


М. Пляцковский «Помощник»

Из старинных книг.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

118


04.05.16


Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Я и мои друзья 7ч.

119

1

05.05.16


Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина

«Подарок».


Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

120

1

09.05.16


В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны».

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

121

1

10.05.16


Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…».

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

122

1

11.05.16


И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

123

1

12.05.16


Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

124

1

16.05.16


М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

125

1

17.05.16


Из старинных книг. Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Я и мои друзья».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

О братьях наших меньших .

126

1

18.05.16


С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак…».


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

127

1

19.05.16


В. Осеева «Собака яростно
лаяла».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

128

1

23.05.16


И. Токмакова «Купите собаку».

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

129

1

24.05.16


М. Пляцковский «Цап - Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка».


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

130

1

25.05.16


В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин «Никого не обижай».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета.

131

1

26.05.16


С. Михалков «Важный
совет».Д. Хармс «Храбрый ёж».

Н. Сладков «Лисица и ёж».


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

132

1

30.05.16


Из старинных книг. Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



































Календарно – тематическое планирование по русскому языку


Кол-во ч.

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Дата

Корректи-

ровка

Метапредметные

Личностные результаты


Добукварный период 12ч.

1.


1

Пропись — первая учебная тетрадь.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

02.09.15


2

1

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

03.09.15


3

1

Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

04.09.15


4

1

Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.

07.09.15


5

1

Письмо длинных прямых наклонных линий.

08.09.15


6

1

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

09.09.15


7

1

Письмо короткой и длинной наклонной линии с закруглением вверху (влево) внизу (вправо).

10.09.15


8

9

2

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;


Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11.09.15

14.09.15


10

1

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

15.09.15


11

1

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.


Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

16.09.15


12

1

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.

17.09.15


Букварный период 82ч.

13

14

15

3

пропись № 2

Строчная и заглавная буквы А, а.


Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-слушать и понимать речь других.



Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

18.09.15

21.09.15

22.09.15


16

1

Строчная и заглавная буквы О, о.

23.09.15


17

1

Строчная буква и.


24.09.15


18

1

Заглавная буква И.

Сравнение печатной и письменной букв.

Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

- -освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

25.09.15


19

1

Закрепление написания букв и,И.

28.09.15


20

1

Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.

29.09.15


21

22

2

Строчная и заглавная буквы У, у.

30.09.15

01.10.15


23

24

2

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

02.10.15

05.10.15


25

1

Закрепление написания букв н,Н. Слоги – слияния на,но,ни,

ны,ну.

06.10.15


26

27

2

Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.

07.10.15

08.10.15


28

1

Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность. Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


09.10.15

12.10.15


29

1

Буквы К,к. Слоги слияния с изученными гласными

13.10.15


30-31

2

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


14.10.15

15.10.15








32






1






Строчная и заглавная буквы л, Л.






16.10.15














33

1

Повторение и закрепление изученного.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-умение объяснить свой выбор.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


19.10.15


34

35

2



Строчная буква р.







Заглавная буква Р.


20.10.15








21.10.15


36

37

38

3

Строчная и заглавная буквы В, в.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


22.10.15

23.10.15

26.10.15


39

40

2

Строчная и заглавная буквы Е, е.

27.10.15

28.10.15


41

42

2

Строчная и заглавная буквы П, п.

Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


29.10.15

30.10.15


43

1

Закрепление написания изученных букв

09.11.15


44

45

46

3

Строчная и заглавная буквы М, м.





Закрепление изученного

10.11.15

11.11.15







12.11.15


47

48

2

Строчная и заглавная буквы З, з.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


13.11.15

16.11.15


49

1

Слоги слияния с изучены-ми соглас-ными и гласными

17.11.15


50

51

2

Строчная и заглавная буквы Б, б.

18.11.15

19.11.15


52

53

2

Слоги слияния соглас-ных б,Б с изученными гласными

20.11.15

23.11.15


54

55

2

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


24.11.15

25.11.15


56

57

2

Строчная и заглавная буквы Я, я.








Слоги – слияния букв я,Я с изученными согласнысми

26.11.15

27.11.15










30.11.15


58

59

2

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


01.12.15

02.12.15


60

61

2

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

03.12.15

04.12.15


62

1



Письмо слогов и слов с изученными буквами.

07.12.15


63

64

2

Буква ь.

Регулятивные УУД:

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


08.12.15

09.12.15


65

66

2

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

10.12.15

11.12.15


67

68

2

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

14.12.15

15.12.15


69

70

2

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-сравнивать предметы, объекты;

-освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


16.12.15

17.12.15


71

72

73

3

Строчная и заглавная буква ё, Ё.

18.12.15

21.12.15

22.12.15


74

75

2

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


23.12.15

24.12.15


76

77

2

Строчная и заглавная буквы Х, х.

25.12.15

11.01.16


78

79

2

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

12.01.16

13.01.16





Регулятивные УУД:

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

находить нужную информацию;

-группировать предметы. Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


80

81

2

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

14.01.16

15.01.15


82

83

2










Строчная и заглавная буквы Ц, ц.







Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные УУД:

-умение объяснить свой выбор;

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


18.01.16

19.01.16









84

1

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;


20.01.16


85

86

2

Строчная и заглавная буквы Э, э.

21.01.16

22.01.16


87

1

Строчная буква щ.

Регулятивные УУД:

--определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности

Познавательные УУД:

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


25.01.16


88

1

Заглавная буква Щ.

Регулятивные УУД:

-формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные УУД:

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией портнеров


Личностные УУД:

Ценностное отношение к природному миру, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

26.01.16


89

1

Письмо слогов и слов с буквами.

27.01.16


90

91

2

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

28.01.16

29.01.16


92

1

Строчные буквы ь, ъ.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные УУД:

-использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные УУД:

- простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор.




Личностные УУД:

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




01.02.16


93

1

Алфавит

02.02.16


Послебукварный период 18ч.

94

1

Списывание текста

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять план и цель заданий под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

Уметь составлять предложение из слов

Употреблять прописную букву.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, россий народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


03.02.16


95

96

2

Оформление предложений в тексте

04.02.16


97

98

2

Заглавная буква в именах собственных

05.02.16

08.02.16


99

100

2

Правописание ЖИ-ШИ

09. 02.16

10.02.16


101

102

2

Правописание ЧА-ЩА

11.02.16

12.02.16


103

104

2

Правописание ЧУ-ЩУ

22.02.16

24.02.16


105

106

2

Правописание ЧН-ЧК

25.02.16

26.02.16


107

1

Письмо слов с ь

29.12.16

01.03.16


108

109

2

Письмо под диктовку

02.03.16


110

111

2

Закрепление и обобщение изученного

03.03.16

04.03.16


112

1

Оценка достиже-ний.

07.03.16









Кол-во ч.

Дата

Корректировка

Тема урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Наша речь 2ч.

113

1

09.03.16


Язык и речь, их значение в жизни людей.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

114

1

10.03.16


Русский язык - родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог 5ч.

115

1

11.03.16


Текст (общее представление).


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

116

117

2

14.03.16

15.03.16


Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.


118

1

16.03.16


Диалог.

119

1

17.03.16


Р/р. Диалог (ситуация общения).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планиро- вании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, симво- лами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные: стремление к познанию нового, само- оценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слова, слова, слова … 10ч.

120

1

18.03.16


Слово. Роль слов в речи.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, вы- полнения и результата действия с требованиями кон- кретной задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы реше- ния. Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать пра- вила этикета.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

121

1

21.03.16


Р/р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

122

123

124

3

22.03.16

23.03.16

24.03.16


Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета.

125

1

25.03.16


Однозначные и многозначные слова.

126

127

2

04.04.16

05.04.16


Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).


128

129

2

06.04.16

07.04.16


Слова, близкие и противоположные по значению. О происхождении слов.

Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Личностные: стремление к познанию нового, само- оценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слово и слог. Ударение. 9ч.

130

1

08.04.16


Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

131

1

11.04.16


Деление слов на слоги. Словарный диктант

132

133

2

12.04.16

13.04.16


Перенос слов. Правила переноса слов.

134

135

2

14.04.16

15.04.16


Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

136

1

18.04.16


Ударный и безударный слог.

137

1

19.04.16


Зависимость значения слова от ударения.

138

1

20.04.16


Р/р. Работа с деформированным текстом (деление текста на предложения).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, приме- нять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий дей- ствий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Звуки и буквы 27ч.

139

1

21.04.16


Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

- работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

140

1

22.04.16


Русский алфавит, или Азбука


141

1

25.04.16


Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.


142

1

26.04.16


Р/р. Работа с деформированным текстом (восстановление последовательности предложений в тексте).

143

1

27.04.16


Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

144

145

2

28.04.16

29.04.16


Ударные и безударные гласные звуки.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: узнавать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

146

1

03.05.16


Согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки.


Регулятивные: формировать умения работать в группе

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

147

1

04.05.16


Р/р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».

148

1

05.05.16


Работа над ошибками проверочного диктанта по теме: «Ударные и безударные гласные звуки». Закрепление изученного.

149

1

06.05.16


Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.


Регулятивные: формировать умения работать в группе

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

150

1

10.05.16


Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

Словарный диктант

151

1

11.05.16


Буквы И и Й


Регулятивные: формировать умения работать в группе

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

152

1

12.05.16


Твёрдые и мягкие согласные звуки


Регулятивные: формировать умения работать в группе

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

153

1

13.05.16


Мягкий знак (ь), как показатель мягкости согласного звука.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

154

1

16.05.16


Проверочное списывание текста.

Регулятивные: формировать умения работать в группе

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

155

1

17.05.16


Глухие и звонкие согласные звуки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

156

1

18.05.16


Шипящие согласные звуки.

157

158

2

19.05.16

20.05.16


Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и форму- лировать познавательную цель, контролировать и оце- нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формули- ровать свои затруднения.

Личностные: участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушать одно- классников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

159

160

161

3

23.05.16

24.05.16

25.05.16


Заглавная буква в именах собственных.

Регулятивные: формировать умения работать в группе

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

162

163


2

26.05.16

27.05.16


Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

164

1

30.05.16


Итоговый проверочный диктант.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

165

1

31.05.16


Работа над ошибками диктанта. Повторение пройденного.


Учебно – методическое обеспечение


  1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. Азбука. 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – ФГОС - .: М.: Просвещение, 2011г.

  2. Горецкий В.Г. Прописи 1,2,3,4. 1класс. Пособие для обучающихся. – М.: Просвещение, 2011г.

  3. Жиренко О.В. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1класс. Учебно – методическое пособие для общеобразовательных учреждений. – ФГОС-. М.: ВАКО, 2011г.

  4. Золотухина Э.Н., Коровина А.В. Рабочие программы по системе учебников «Школа России» - обучение грамоте, русский язык, литературное чтение. 1класс. ФГОС. – изд. «Учитель», Волгоград, 2011г.

  5. Канакина В.П. Русский язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Серия «Школа России». – М.: Просвещение, 2009г.

  6. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы по литературному чтению к УМК «Школа России». 1-4кл.: пособие для учителей. ФГОС. - М.:Просвещение, 2011г.

  7. Кондаков А.М., Кезина Л.П. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Серия «Стандарты второго поколения». -М.:Просвещение, 2011г.

  8. Крылова О.Н. Контрольно - измерительные материалы – КИМ. Обучение грамоте. 1класс. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен», 2014г.

  9. Крылова О.Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В.Г.Горецкого «Азбука» по новым образовательным стандартам второго поколения в 2х.ч. М.: Экзамен, 2011г.

  10. Кутявина С.В. Контрольно - измерительные материалы – КИМ. Литературное чтение. 1класс. ФГОС. – М.: ВАКО, 2014г.

  11. Позолотина И.В., Тихонова Е.А. Контрольно – измерительные материалы к УМК «Школа России» Канакиной В.П. Русский язык. -ФГОС. 1класс. - М.: Вако, 2012г.



























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-123808
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх