Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бекасовская средняя общеобразовательная школа

Наро-Фоминского района Московской области





«Утверждаю»

Директор МБОУ Бекасовской сош

Новикова Е.Б._________________

Приказ №123-ОД

от «__31_»_августа__2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

2 КЛАСС

(базовый уровень)













Составитель: учитель начальных классов Финогенова Н.А.

.








2016 год



Планируемые результаты изучения учебного курса


Предметные результаты


Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

  • ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

  • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

  • осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.


Творческая деятельность


Обучающийся научится

  • читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

  • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.


Обучающийся

  • -творческой деятельности.

получит возможность научиться:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

  • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.


Литературоведческая пропедевтика


Обучающийся научится:

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

  • находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).



Метапредметные результаты


Регулятивные УУД


Обучающийся научится:

  • Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

  • Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

  • Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

  • Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.


Познавательные УУД


Обучающийся научится:


  • Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

  • Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

  • Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

  • Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

  • Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).


Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

  • Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

  • Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

  • Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

  • Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

  • Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

  • Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

  • Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

  • Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

  • Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

  • Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

  • Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

  • Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

  • Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

  • Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

  • Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

  • Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

  • Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

  • Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

  • Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

  • Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

  • Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

  • Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях.

  • Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

  • Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

  • Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

  • Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

  • Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

  • Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

  • Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

  • Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

  • Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.


Основное содержание с указанием форм организации и видов

деятельности.


Вводный ( 1 час)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете ( 4 часа)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерв», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы», М И Пришвин Осеннее утро».

Русские писатели (14 часов)

 А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,.И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (12 часов)

Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова».

Из детских журналов (9 часов)

  Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка». Проект «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…».

Писатели детям (17 часов)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка – добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке».

Я и мои друзья (10 часов)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?».

Люблю природу русскую. Весна (11 часов)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине». Проект «Газета «День победы – 9 мая».

И в шутку и всерьёз (14 часов)

 Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране», Г.Остер «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (12 часов)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в перевод С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

На уроках учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи (продуктивная деятельность). Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения.


Формы организации деятельности:

- индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос;

- проверочная работа;

- тестирование;

- самостоятельная работа;

- контрольная работа.

Формы работы:

  • рассказ учителя; 

  • беседа ;

  • составление краткой аннотации (автор, название, тема произведения, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

  • обмен литературными впечатлениями;

  • иллюстрирование и инсценирование .

Календарно-тематическое планирование

2016 – 2017 учебный год


Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В. Голованова, Л.А.Виноградская, М. В. Бойкина, 2 класс, «Просвещение», 2016.


4 часа в неделю, всего 136 часов.


урока

Дата

Наименование раздела и темы

план

факт

Тема «Вводный» (1 час )


1

01.09.16


Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Тема: «Самое великое чудо на свете» (4 часа).


2

02.09.16


Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.

3

05.09.16


Мы идём в библиотеку.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

4

06.09.16


Старинные и современные книги. Подготовка

сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси»,

«О чём может рассказать старинная книга»

5

08.09.16


Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р.Сефа.

Тема: «Устное народное творчество» (15 часов).


6

09.09.16


Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного

народного творчества. Пословицы русского народа. Сочинение по пословице.

7

12.09.16


Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

8

13.09.16


Потешки и прибаутки — малые жанры устного

народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

9

15.09.16


Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

10

16.09.16


Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

11

19.09.16


Пословицы и поговорки. Распределение пословиц по тематическим группам.:

12

20.09.16


Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

13

22.09.16


Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Рассказывание сказки по рисункам. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

14

23.09.16


Русская народная сказка «У страха глаза велики» Использование приёма звукозаписи при создании кумулятивной сказки. Рассказывание сказки по плану.

15

26.09.16


Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Творческий

пересказ от лица тетерева.

16

27.09.16


Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

17

29.09.16


Русская народная сказка «Каша из топора». Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера

18


30.09.16



Русская народная сказка «Гуси-лебеди».


19

03.10.16


Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

20

04.10.16


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Тема «Люблю природу русскую. Осень» ( 8 часов)


21

06.10.16


Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки. :

22

07.10.16


Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Настроение.

23

17.10.16


Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…». Интонация.

24

18.10.16


Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…».Средства художественной выразительности. Сравнение.

25

20.10.16


«Осенние листья» - тема для поэтов.

Приём звукозаписи как средство выразительности.

26

21.10.16


В.Берестов «Хитрые грибы». Сравнение художественного и научно-познавательного текста.

27

24.10.16


М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Сравнение лирического и прозаического текстов.

28

25.10.16


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую. Осень»

Тема «Русские писатели» (14 часов).


29

27.10.16


Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин – великий русский писатель

30

28.10.16.


А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

31

31.10.16


Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

32


01.11.16



А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

33


03.11.16



А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Картины моря

в сказке.

34

07.11.16


А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Характеристика героев произведения

35

08.11.16


И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» .Структура басни. Нравственный смысл басни. Сравнение басни и сказки.Герои басенного текста.


36

10.11.16


И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» .Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей

37

11.11.16


Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

Нравственный смысл басни. Соотнесение смысла

басни с пословицей.

38


14.11.16



Л.Н.Толстой «Филипок».

Характеристика героев произведения.


39

15.11.16


Л.Н.Толстой «Филипок».

Подробный пересказ.

40

17.11.16


Л.Н.Толстой «Правда всего дороже». Нравственный смысл произведения

41

18.11.16


Л.Н.Толстой «Котёнок». Характеристика героев произведения. Подробный пересказ

42

28.11.16


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

Тема «О братьях наших меньших» (12 часов).


43

29.11.16


Знакомство с названием раздела. Научно-популярный текст Н. И. Сладкова «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится»

44

01.12.16


Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…». Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении.

45

02.12.16


В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения Характер героев стихотворения.

46


05.12.16



М.Пришвин «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.

47

06.12.16


М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана.

48


08.12.16



Е.Чарушин «Страшный рассказ». Характеристика героев.

49

09.12.16


Е.Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана по опорным словам.

50


12.12.16



Б. Житков «Храбрый утёнок». Характеристика героев.

51

13.12.16


Б. Житков «Храбрый утёнок». Характеристика героев. Выборочный пересказ.

52

15.12.16


В Бианки «Музыкант». Прогнозирование текста.

Подробный пересказ по вопросам.

53

16.12.16


В.Бианки «Сова». Характеристика героев. Чтение диалогов по ролям. Составление рассказа на тему «Человек и природа».

54

19.12.16


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«О братьях наших меньших

Тема «Из детских журналов» ( 9 часов).

55

20.12.16


Знакомство с названием раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Проект «Мой любимый детский

журнал».

56

22.12.16


Д.Хармс «Игра». Ритм стихотворного текста.

Выразительное чтение на основе ритма. Чтение диалогов по ролям

57

23.12.16


Д.Хармс «Вы знаете?». Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью

58

26.12.16


Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Инсценирование стихотворения.

59

27.12.16


Д.Хармс «Что это было?». Настроение стихотворения.

60

29.12.16


Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Соотнесение названия с содержанием стихотворения.

61

30.12.16


Ю.Владимиров «Чудаки». Соотнесение названия с содержанием стихотворения.

62

10.01.17


А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Соотнесение названия содержанием стихотворения.

63

12.01.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Из детских журналов»

Тема «Люблю природу русскую. Зима» (9 часов).


64

13.01.17


Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

65

16.01.17


Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения. Словесное рисование.

66

17.01.17


Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»


67

19.01.17

.

Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза». Слова, которые помогают представить зимние картины.

68

20.01.17


Русская народная сказка «Два Мороза». Соотнесение смысла пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев.

69

23.01.17


С.В.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

70

24.01.17


А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…». Приёмы сказочного текста в стихотворении.

71

26.01.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима».

72

27.01.17


Игра «Поле чудес»


Тема «Писатели детям» (17 часов).


73

30.01.17


Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница». Приём звукозаписи как средство создания образа.

74

31.01.17


К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Рифма.


75


02.02.17



К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.

76

03.02.17


К.И.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.

77

06.02.17


С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

78

07.02.17


С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок. Содержание произведения.

79

09.02.17


С.В.Михалков «Сила воли». Характеристика героя произведения.

80

10.02.17


С.В.Михалков «Мой щенок». Деление текста на части.

81

13.02.17


А.Л.Барто «Верёвочка». Настроение. Заголовок стихотворения.


82

14.02.17


А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу». Звукозапись как средство создания образа.

83

16.02.17


А. Л. Барто «Вовка – добрая душа». Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

84

17.02.17


Н.Н.Носов «Затейники». Герои юмористического произведения. Составление плана текста.

85


27.02.17



Н.Н.Носов «Живая шляпа». Герои юмористического произведения. Авторское отношение к ним.

86

28.02.17


Н.Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по плану.

87


02.03.17



Н.Н.Носов «На горке». Герои юмористического произведения.

88

03.03.17


Н.Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.

89

06.03.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям».

Тема «Я и мои друзья» (10 часов).


90

07.03.17


Знакомство с названием раздела. В. Берестов. «За игрой». Нравственно-этические представления.

91

09.03.17


В. Лунин «Я и Вовка» Соотнесение пословиц и смысла стихотворений

92

10.03.17


Н.Булгаков «Анна, не грусти!» .Смысл названия рассказа.

93

13.03.17


Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Соотнесение названия рассказа с пословицей.

94


14.03.17



В.Осеева «Волшебное слово».

Нравственный смысл поступков. Авторское отношение

к героям и их поступкам.

95

16.03.17


В.Осеева «Волшебное слово».

План рассказа. Творческий пересказ от лица героев.

96

17.03.17


В.Осеева «Хорошее».

Нравственный смысл поступков. Авторское отношение

к героям и их поступкам. План рассказа. Творческий пересказ от лица героев.

97


20.03.17



В.Осеева «Почему?». Нравственный смысл поступков. Авторское отношение к героям и их поступкам.

98

21.03.17


В.Осеева «Почему?». План рассказа. Творческий пересказ от лица героев.

99

23.03.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Я и мои друзья»:

Тема «Люблю природу русскую. Весна» (11 часов).


100

24.03.17


Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

101

27.03.17


Лирические стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима

недаром злится», «Весенние воды». Приём контраста в создании картин зимы и весны.

102

28.03.17


Лирические стихотворения А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Настроение.

103


30.03.17



Лирическое стихотворение А.А.Блока «На лугу».

Слово как средство создания весенней картины природы.

104

31.03.17


Лирическое стихотворение С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…». Слово как средство создания весенней картины природы.

105

03.04.17


И.А.Бунин «Матери». Работа над выразительным чтением.

106


04.04.17


А.Н.Плещеев «В бурю». Формулировка вопросов по содержанию стихотворения

107

06.04.17


Е.А.Благинина «Посидим в тишине». Работа над выразительным чтением.

108

07.04.17


Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел». Устный рассказ на тему.

109

17.04.17


С. Васильев «Белая берёза»

Проект «Газета «День победы – 9 мая»

110

18.04.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Весна.

Тема «И в шутку и всерьёз» (14 часов).\


111

20.04.17


Знакомство с названием раздела. Б. Заходер

«Товарищам детям». Главная мысль произведения.

112

21.04.17


Б.В.Заходер «Что красивей всего?».

Анализ заголовка. Инсценирование стихотворения.

113


24.04.17



Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха». Интонация.

114

25.04.17


Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Ритм стихотворения.

115


27.04.17



Э.Н.Успенский «Чебурашка». Составление плана.

Пересказ текста на основе вопросов.

Составление сценария.

116

28.04.17


Э.Н.Успенский «Чебурашка». Составление плана.

Составление сценария. Постановка спектакля.

117

02.05.17


Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..», «Над

нашей квартирой», «Память»

118

04.05.17


В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». Весёлые истории про учебные вещи (устный рассказ).

119

05.05.17


И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворения.

120


08.05.17



Г.Б.Остёр «Будем знакомы» .Особое отношение к героям юмористического текста.


121

11.05.17


Г.Б.Остёр «Будем знакомы» . Инсценирование фрагмента сказки.

122


12.05.17



В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Прогнозирование текста.

123

15.05.17


В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

124

16.05.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«И в шутку и всерьёз».

Тема «Литература зарубежных стран» (12 часов).


125

18.05.17


Знакомство с названием раздела. Выставка книг.

Восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.

126

19.05.17


Американская и английские народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.

127

22.05.17


Французская и немецкая народные песенки Сравнение русских и зарубежных песенок

128


23.05.17



Шарль Перро «Кот в сапогах».

Сравнение героев русских и зарубежных сказок.

Выборочный пересказ.

129

25.05.17


Шарль Перро «Кот в сапогах».

Составление вопросов по содержанию сказки.

130


26.05.17



Шарль Перро «Красная Шапочка».

131

29.05.17


Шарль Перро «Красная Шапочка»

Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

132

30.05.17


Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Герои сказки. Составление диалогов.

133


01.06.17


Э.Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки

с русской пословицей.

134

02.06.17


Э.Хогарт «Мафин и паук». Подробный пересказ по плану.

135

05.06.17


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

136

06.06.17


Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Обобщение изученного.






































«Согласовано»

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО

____________________Финогенова Н.А.

Протокол № 1

От 29.08.2016 г.





«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР МБОУ Бекасовской СОШ

_________ Кондратьева Е.В.

«____»_____________2016 г.






























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.