Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Перспектива"

Учебно – тематическое планирование

по литературному чтению.

Класс 4 г

Учитель Ермакова Е.А.

Количество часов 68 (34 недели по 2 часа)

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2015 – 2016 учебный год.

Учебник:

Л.Ф.Климанова, Л.А Виноградская, М.В.Бойкина. «Литературное чтение»; учебник в двух частях

4 класс. Москва: «Просвещение», 2013 год.

Информационно - методическое обеспечение:

Методическое пособие для учителя. « Уроки литературного чтения. 4 класс». М..В. Бойкина. Москва: «Просвещение», 2013 год.

Учебно - тематический план.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов по плану	Кол-во часов по факту
	Часть 1
1.	«Книга в мировой культуре».	10	5
2.	«Истоки литературного творчества»	20	10
3.	«О Родине, о подвигах, о славе»	15	8
4.	«Жить по совести, любя друг друга»	16	8
	Часть 2
5.	«Литературная сказка»	26	13
6.	«Великие русские писатели»	36	18
7.	«Литература как искусство слова»	9	6
8.	Резерв	4	0
	Итого:	136	68

Практическая часть.

Вид работы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Тесты по разделам	1	1	2	1	5
Проверочная работа				1	1

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2015 – 2016 учебный год, предусматривающим изучение литературного чтения в объёме 68 часов.

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, — изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как обще учебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы, пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования. Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели и задачи обучения литературному чтению:

· развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

· приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

· обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

· введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

• развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных

произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умение

вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным ,правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Содержание курса (136 часов)

Круг детского чтения. Тематика

1. Вводный раздел. «Большие и маленькие секреты страны Литературии»; «Книга — окно в новый неведомый мир» (М. Горький).

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: малые фольклорные жанры; волшебные и бытовые сказки.

Литературные произведения: литературные сказки русских и зарубежных писателей; рассказы писателей-классиков и современных писателей России; басни, пьесы-сказки, повести; страницы поэзии (произведения отечественных и зарубежных поэтов); научно-познавательные литературные произведения; мифы Древней Греции; рассказы из Священной истории; по страницам детских журналов (старинных и современных).

Литература — искусство слова. «Тропа» к А. Пушкину, Л. Толстому, И. Крылову. Круг произведений писателей-классиков, небольшой справочный материал о жизни писателей, их произведениях.

3. Тематический блок. Произведения, посвященные Родине, ее прошлому и настоящему. Нравственно-этические темы о детях, друзьях-товарищах, семье, окружающем мире, о взаимоотношениях и общении людей. Юмористические стихи и рассказы.

Сравнение художественных и научно-познавательных текстов с единой тематикой.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: беглое чтение целыми словами.

— Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы.

— Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

— Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 80—90 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого материала.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования.

— Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их.

— Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.

— Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).

— Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей.

— Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.

— Формирование выразительности речи. Выбор интонации (тона, темпа речи и чтения, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения: что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.; умение прочитать один и тот же текст с различным подтекстом: восхищением, удивлением и т. д. (с помощью учителя).

— Формирование потребности в чтении книг по рекомендованному списку; умения давать оценку прочитанному.

— Ориентировка в учебной книге: умение самостоятельно находить произведение в книге, пользуясь оглавлением; соотносить тематические разделы книги с темой отдельных текстов; самостоятельно пользоваться вопросами и заданиями при анализе текста.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусств и наблюдений за окружающим миром.

1. Опыт эстетического восприятия мира на основе наблюдений.

— Сопоставление, сравнение своих наблюдений и впечатлений с теми, которые отражены в произведениях разных видов искусства.

— Формирование способности эстетически воспринимать театральные представления; составление рассказов с элементами описания на основе увиденного.

— Развитие умения находить темы для обобщения размышления о том, что прочитал ребенок в художественных произведениях, увидел в спектаклях, на картинах.

2. Слушание художественных произведений.

— Слушание литературных произведений в исполнении одноклассников, умение эмоционально откликаться на услышанное произведение.

— Восприятие чтения одного и того же произведения разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей.

— Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием.

— Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору).

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

— Побуждение детей к перечитыванию произведений. Формирование умения внимательно относиться к авторскому слову.

— Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев.

— Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики.

— Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.

— Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, жестов и мимикой персонажей.

— Умение обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им эстетическую оценку.

— Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов).

— Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения.

— Развитие умения отбирать из словесной ткани произведения отдельные детали и объединять их для создания целостного художественного образа.

— Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли.

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

—Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок.

— Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения.

— Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью.

— Развитие умения сопоставлять два ряда представлений о природе — реальных и словесных, образных, выраженных тем или иным автором в своем стихотворении.

— Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста.

— Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.

— Умение выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль).

- Умение различать сказки о животных и бытовые сказки, обращать внимание на сказочный мир героев этих произведений.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса.

Учащиеся должны знать:

· отличительные особенности произведений различных жанров: сказки (элементы чудесного, волшебные предметы, волшебные события), стихотворения, басни;

наизусть 10-12 стихотворений;
5-6 книг по темам детского чтения.

Учащиеся должны уметь:

· читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 90 слов в минуту;

читать про себя произведения различных жанров;
читать текст выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста;
находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет;
находить метафоры и сравнения на примере загадки;
различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии их авторов;
пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;
соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;
составлять план, озаглавливать текст;
различать художественный и научно-познавательный текст, выражать своё отношение к прочитанным произведениям;
пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения;
находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и событиям;
соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;
находить в произведениях слова и выражения, подтверждающие собственные мысли о герое, событиях;
пользоваться справочным материалом учебника (оглавление, вопросы, задания, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на фамилию автора, заглавие и тематику книг;
определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации, предисловие.

Календарно - тематическое планирование. Литературное чтение. 4 класс. УМК «Перспектива»

№

Тема урока.

Тип

урока

Виды контроля,

измерители

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

освоения деятельности

Информационно - методическое обеспечение

План.

Факт

Книга в мировой культуре (5 часа)

Книга в нашей жизни. Высказывания о книгах.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Объяснять условные обозначения.

Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названий разделов учебника, какие произведения будут изучаться

Знать основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация.

Уметь ориентироваться в учебнике; находить в нем нужную информацию; распределять книги по разным основаниям; отвечать на поставленные вопросы к тексту.

Книги, прочитанные учащимися летом.

4.09

Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М.Горький. О книгах.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам.

Знать о том, что существовала древнерусская литература.

Уметь определять главную тему и мысль высказывания; находить ключевые слова; понимать значение книги; заучивать прозаический текст.

Иллюстрации учебника. Портрет летописца Нестора

7.09

История книги.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

Уметь находить в тексте наиболее важные слова; группировать высказывания по темам; рассказать о своей домашней библиотеке; испытывать потребность в самостоятельном чтении.

Иллюстрации учебника. Портрет М. Горького

11.09

Проверочная работа. Книга в мировой культуре.

контроль знаний

Текущий контроль: устный опрос

Находить необходимый материал для подготовки сценария.

Знать материал, изученный в этом разделе.

Уметь выделять главную мысль в тексте; давать характеристику главному герою, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста, читать текст по ролям. Самостоятельно выполнять тестовое задание.

Иллюстрация в учебнике.

Тест.

14.09

Анализ работ. Внеклассное чтение. Удивительная находка. Сообщение о старинных и современных книгах.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Составлять рассказы на тему; свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами.

Знать разницу между старинными и современными книгами.

Уметь находить нужную информацию; участвовать в коллективной беседе; распределять книги по разным основаниям.

Иллюстрации учебника.

18.09

Истоки литературного творчества (10 часов.)

Основные понятия раздела: притча, былина, миф. Виды УНТ. Пословицы разных народов.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий :притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов.

Знать особенности жанров литературы: миф, притча, былина; виды УНТ.

Уметь объяснять смысл пословиц; сравнивать пословицы и поговорки разных народов; работать в паре и группе.

Иллюстрации учебника.

21.09

Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). Притча о сеятеле (из Нового Завета). Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч. Объяснять нравственный смысл притч. Читать вслух и про себя.

Знать особенности жанров литературы: миф, притча, былина.

Уметь объяснять нравственный смысл притч; определять главную тему и мысль, определять последовательность событий; ориентироваться в учебнике; участвовать в коллективной беседе; пересказывать текст. работать в паре и группе.

Иллюстрации в учебнике.

25.09

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. «Гусляры».

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Выявлять особенности былинного текста. Сравнивать былину со сказочным текстом.

Знать особенности жанров литературы: миф, притча, былина.

Уметь определять главную тему и мысль, находить выразительные средства; коллективно обсуждать прочитанное произведение; составлять устное сочинение по картине.

Иллюстрация учебника.

Репродукция картин В.Васнецова.

28.09

«Исцеление Ильи Муромца». Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин.

Знать особенности былины.

Уметь сравнивать былину со сказочным текстом; участвовать в коллективной беседе; находить выразительные средства.

Иллюстрация учебника.

Репродукция картин В.Васнецова.

2.10

«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин.

Знать особенности былины.

Уметь сравнивать поэтический и прозаический текст былины; делить текст на части и озаглавливать; находить ключевые слова.

Иллюстрация учебника.

Репродукция картин В.Васнецова.

5.10

11.

Славянский миф. Особенности мифа. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок»

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Выявлять особенности мифа.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

Знать литературные особенности мифа.

Уметь сравнивать миф со сказочным текстом; определять главную тему и мысль, находить выразительные средства; коллективно обсуждать и составлять устное сочинение по картине.

Иллюстрация учебника,

Репродукция картин В.Васнецова.

9.10

12.

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Знать содержание мифов Древней Греции.

Уметь выявлять особенности мифа;

находить в мифологическом словаре необходимую информацию; коллективно обсуждать и читать текст.

Иллюстрация учебника, презентация.

12.10

13.

Внеклассное чтение. Сказки о животных.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Распределять роли; договариваться друг с другом.

Знать виды УНТ и особенности жанров. Уметь рассказывать сюжет сказки с помощью иллюстраций; сравнивать сказки со сходным сюжетом; давать характеристику героям сказки; самостоятельно знакомиться с произведением.

Иллюстрация учебника, презентация.

16.10

14.

Проверочная работа «Истоки литературного творчества».

контроль знаний

Текущий контроль: устный опрос

Находить необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение.

Знать материал, изученный в этом разделе.

Уметь выделять главную мысль в тексте; давать характеристику главному герою сказки, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста, читать текст по ролям. Самостоятельно выполнять тестовое задание.

Иллюстрация в учебнике.

Тест. Реквизит.

19.10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Работа над ошибками.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Знать материал, изученный в этом разделе.

Уметь выделять главную мысль в тексте; давать характеристику главному герою, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; анализировать ошибки.

Иллюстрация в учебнике.

23.10

О Родине, о подвигах, о славе (8 часов)

16.

Пословицы о Родине. К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей…А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться.

Определять смысл понятий :поступок, подвиг. Рассуждать, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий. Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Знать основные понятия раздела: поступок, подвиг.

Уметь рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий; выделять главную мысль в пословицах; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую пословиц.

Иллюстрация в учебнике,

Презентация

26.10

17.

Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Читать вслух и про себя.

Знать историческую роль Александра Невского; понимать значение исторических событий, фактов.

Уметь находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию; давать характеристику главному герою, сравнивать произведений художественной литературы и живописи.

Иллюстрация в учебнике. Портрет А. Невского. Репродукция картины В.Серова.

30.10

18.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

Знать историческую роль Дмитрия Донского; понимать значение исторических событий, фактов.

Иллюстрация в учебнике. Портрет Д.Донского.

2 чет.

9.11

19.

Михаил Кутузов. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Р. Рождественский. Реквием.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Называть особенности исторической песни.

Знать и понимать значение исторических событий, фактов; значение слова «реквием»

Уметь определять ритм стихотворения; читать выразительно с опорой на ритм стихотворения; называть особенности исторической песни; работать в паре и группе.

Иллюстрации в учебнике. Аудиозапись песни Ф. Глинки.

13.11

20.

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

Знать имя и фамилию автора произведения; понимать значение исторических событий, фактов.

Уметь находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию; давать характеристику главному герою.

Иллюстрации в учебнике; репродукция картины.

16.11

21.

Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. Читать вслух и про себя.

Знать и понимать значение исторической литературы для детей.

Уметь определять тему и название выставки книг; группировать книги по темам.

20.11

22.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест.

контроль знаний

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом.

Знать материал, изученный в этом разделе.

Уметь применять ЗУН при работе над тестом; работать самостоятельно.

Иллюстрации в учебнике. Тест

23.11

23.

Внеклассное чтение Творческий проект на тему «Нам не нужна война». М. Климанова. Милая земля. Работа над ошибками.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. На основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Знать и понимать значение исторических событий, фактов.

Уметь применять ЗУН при работе над проектом; осуществлять поиск необходимой информации в книгах, журналах, интернете; работать в парах и группах; анализировать ошибки.

Иллюстрации в учебнике; выставка книг, презентация.

25.11

30.11

Жить по совести, любя друг друга (8часов)

24.

А. Толстой. Детство Никиты.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять нравственный смысл понятий: ответственность, совесть.

Знать нравственный смысл понятий: ответственность, совесть; автора, название произведения, главных героев и его смысл; какие качества мы ценим в людях. Уметь осмысленно и выразительно читать произведения; находить главную мысль; работать в группе; осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Иллюстрации в учебнике; выставка книг, презентация.

28.11

А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои рассказа.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Иллюстрации в учебнике; выставка книг, презентация.

29.11

26.

А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Составлять текст по аналогии с данным.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь самостоятельно анализировать поступки героев, соотносить их с жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор; Создавать текст по аналогии; составлять план текста и пересказывать по плану; работать самостоятельно.

Иллюстрации в учебнике; презентация.

5.12

27.

А.Гайдар. «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Составлять текст по аналогии с данным.

Иллюстрации в учебнике; презентация.

6.12

28.

Внеклассное чтение. М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Составлять текст по аналогии с данным.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь находить средства художественной выразительности ;выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Портрет писателя; иллюстрация учебника.

9.12

29.

И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Соотносить содержание текста и пословицу.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь соотносить содержание текста и пословицу, выбирать нужную интонацию; обсуждать коллективно прочитанное, высказывать в группе или паре своё суждение.

Иллюстрация учебника.

12.12

30.

Н. Носов. «Дневник Коли Синицына», «Метро». Особенности юмористического текста.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Составлять текст по аналогии с данным.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь определить тему и название выставки книг; составлять тематический список; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста, выявлять особенности юмористического текста;

Портрет писателя; иллюстрация учебника:

13.12

31.

Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Тест по разделу «Жить по совести, любя друг друга

Комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Определить тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл; особенности юмористического рассказа. Уметь рассказывать от лица главного героя; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; работать в паре.

Презентация, иллюстрация учебника.

Литературная сказка (13 часов)

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой. Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок. Работа над ошибками.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.

Определять тему и название выставки книг.

Знать собирателей русских народных сказок; конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Уметь осуществлять поиск информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной литературе; находить книги по алфавитному указателю; работать в паре, группе; анализировать ошибки.

Иллюстрация учебника. Портреты писателей.

27.12

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Выявлять особенности литературной сказки. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

Знать собирателей немецких народных сказок; конкретный смысл понятий: переводная литература; особенности зарубежной литературной сказки.

Уметь сравнивать сказки; сравнивать героев; составлять план; работать в паре, группе; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку

Портрет писателя: иллюстрация учебника.

16.01

34.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои сказки.

Текущий контроль: устный опрос

Выявлять особенности литературной сказки. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

Портрет писателя: иллюстрация учебника.

17.01

Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Мальчик с пальчик. Особенности зарубежного сюжета.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Рассказывать сюжет сказки с помощью иллюстраций; сравнивать сказки со сходным сюжетом; давать характеристику героям сказки.

Знать, что Шарль Перро-собиратель народных сюжетов.

Уметь рассказывать сюжет сказки с помощью иллюстраций; сравнивать сказки со сходным сюжетом; давать характеристику героям сказки.

Портрет писателя: иллюстрация учебника.

Шарль Перро. Мальчик с пальчик. Герои сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.

Определять тему и название выставки книг.

Писать отзыв на книгу. Представлять книгу в группе; давать ей оценку.

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Знать имя и фамилию автора сказки; главных героев и смысл.

Уметь определять главную мысль; характеризовать героев сказки и их поступки; осмысливать судьбу героев; работать в группе.

20.01

37.

Г.Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Отзыв на книгу «Дикие лебеди»

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Составлять каталог на определённую тему.

Составлять аннотацию к книге.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать имя и фамилию автора сказки; главных героев и смысл.

Уметь определять главную мысль; характеризовать героев сказки и их поступки; осмысливать судьбу героев; писать отзыв на книгу; работать в группе.

Портрет Г.Х.Андерсена; иллюстрация учебника.

Г.Х.Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Составлять каталог на определённую тему.

Составлять аннотацию к книге.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать имя и фамилию автора сказки; главных героев и смысл.

Портрет Г.Х.Андерсена; иллюстрация учебника.

24.01

39.

Г.Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки. Судьба героев сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Составлять каталог на определённую тему.

Составлять аннотацию к книге.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать имя и фамилию автора сказки; главных героев и смысл.

Портрет Г.Х.Андерсена; иллюстрация учебника.

27.01

40.

Г.Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Составлять каталог на определённую тему.

Составлять аннотацию к книге.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать имя и фамилию автора сказки; главных героев и смысл.

Портрет Г.Х.Андерсена; иллюстрация учебника.

30.01

41.

Внеклассное чтение. Г.Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Работать с текстом; осмысливать содержание произведения; работать в паре.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь работать с текстом; осмысливать содержание произведения; работать в паре.

Портрет Г.Х.Андерсена; иллюстрация учебника.

31.01

42.

Самостоятельное чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье.

Контроль знаний

Текущий контроль: устный опрос

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь делить текст на части и озаглавливать; находить ключевые слова; составлять план текста и пересказывать по плану; работать самостоятельно; работать текстом.

Иллюстрация учебника.

03.02

43.

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Анализировать произведение, давать характеристику и оценку героям сказки, выделять главное; осуществлять поиск информации в книге; сравнивать сказки; понимать главную мысль; работать в паре

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл. Уметь анализировать произведение, давать характеристику и оценку героям сказки, выделять главное; осуществлять поиск информации в книге; сравнивать сказки; понимать главную мысль; работать в паре.

Иллюстрация учебника.

44.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест по разделу «Литературная сказка»

контроль знаний

Текущий контроль: устный опрос

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать материал, изученный в этом разделе.

Уметь применять ЗУН при работе над тестом; работать самостоятельно.

Иллюстрация учебника. Тест.

Великие русские писатели (18 часов)

А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки. Работа над ошибками.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться.

Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности - метафора, олицетворение, эпитет, сравнение

Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.

Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

Знать особенности раздела; сказки А.С. Пушкина.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; готовить сообщение на тему; выразительно передавать текст; работать в группе и паре.

Портрет писателя. Иллюстрация учебника

06.03

Внеклассное чтение.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Сравнение с народной сказкой. Особенность литературной сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Называть изученные произведения А. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке

Знать особенность литературной сказки; героев сказки; волшебные предметы и помощники в сказке.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; сравнивать народную и литературную сказки; работать в паре.

Иллюстрация учебника. Портрет писателя.

07.03

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Читать вслух и про себя.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Знать особенность литературной сказки; героев сказки; волшебные предметы и помощники в сказке.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; сравнивать народную и литературную сказки; работать в паре.

Иллюстрация учебника. Портрет писателя.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные предметы и помощники в сказке.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

Выбирать стихи для выразительного чтения.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Читать вслух и про себя.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Составлять рассказ по картине

Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Знать особенность литературной сказки; героев сказки; волшебные предметы и помощники в сказке.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; сравнивать народную и литературную сказки; работать в паре.

Иллюстрация учебника. Портрет писателя.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Читать вслух и про себя.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Составлять рассказ по картине

Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Знать особенность литературной сказки; героев сказки; волшебные предметы и помощники в сказке.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; сравнивать народную и литературную сказки; работать в паре.

Иллюстрация учебника. Портрет писателя.

А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы. А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами… Средства художественной выразительности для создания образа весны.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной Сравнивать литературные сказки. литературной сказки

Знать имя и фамилию автора произведения; средства художественной выразительности для создания образа весны.

Уметь анализировать лирическое стихотворение; сравнивать тексты; сравнение произведений живописи и литературы; готовить сообщение на тему; выразительно передавать текст; работать в группе и паре.

Презентация; иллюстрация в учебнике.

51.

Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… А. Куинджи. Ранняя весна.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Выбирать стихи для выразительного чтения.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Знать имя и фамилию автора произведения; средства художественной выразительности.

Иллюстрация учебника; портреты писателей; репродукции картин. Презентация.

И.Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Выбирать стихи для выразительного чтения.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Знать имя и фамилию автора произведения; средства художественной выразительности.

Иллюстрация учебника; портреты писателей; репродукции картин. Презентация.

М. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Горные вершины. Гёте. Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Знать имя и фамилию автора произведения

Уметь анализировать лирическое стихотворение; сравнивать тексты; готовить сообщение на тему; выразительно передавать текст; работать в группе и паре.

Иллюстрация учебника;

М. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Знать имя и фамилию автора произведения

Уметь анализировать лирическое стихотворение; сравнение произведений живописи и литературы; выразительно передавать текст; работать в группе и паре.

Презентация; иллюстрация в учебнике.

М. Лермонтов. Песня о купце Калашникове. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Выявлять особенности исторической песни.

Читать по ролям.

Знать особенности песенного и былинного стилей; особенности исторической песни и художественного текста.

Уметь анализировать лирическое стихотворение; сравнение произведений живописи и литературы.

Иллюстрация учебника. Презентация.

Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов.

Знать имя и фамилию автора произведения и главных героев.

Уметь сравнивать тексты; готовить сообщение на тему; выразительно передавать текст; работать в группе и паре; составлять план урока;

Иллюстрация учебника. Презентация.

Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»). Герои рассказа. Л. Толстой. Ивины.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов.

Знать имя и фамилию автора произведения и главных героев.

Иллюстрация учебника. Презентация.

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…И. Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Знать имя и фамилию автора произведения

Уметь анализировать лирическое стихотворение; сравнение произведений живописи и литературы. выразительно передавать текст; работать в группе и паре. эмоционально откликаться на лирическое произведение.

Презентация; иллюстрация в учебнике.

И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет… И. Бунин. Ещё холодно и сыро.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Знать имя и фамилию автора произведения

Презентация; иллюстрация в учебнике.

Внеклассное чтение Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать со сказочным текстом; осмысливать произведения литературы и живописи; сравнивать произведения ; эмоционально откликаться на лирическое произведение; работать в группе и паре.

Знать имя и фамилию автора произведения

Уметь сравнивать со сказочным текстом; осмысливать произведения литературы и живописи; сравнивать произведения ; эмоционально откликаться на лирическое произведение; работать в группе и паре.

Презентация; иллюстрация в учебнике

61.

Л. Толстой. Был русский князь Олег.

Басни Л.Толстого. Тест по разделу «Великие русские писатели»

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Самостоятельно знакомиться с произведением; отличать басню от других произведений; работать в группе и паре.

Знать имя и фамилию автора произведения; особенность стиля басни и исторического произведения.

Уметь самостоятельно знакомиться с произведением; отличать басню от других произведений; работать в группе и паре.

Иллюстрация учебника. Презентация.

Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценировка. Работа над ошибками.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

читать басни и осмысливать их; определять главную мысль; сравнивать героев басни и их поступки; участвовать в работе групп, договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение; выразительно читать; анализировать ошибки.

Знать автора, название произведения, главных героев и его смысл; понятия «нравоучения», « иносказания», «наставления»;

Уметь читать басни и осмысливать их; определять главную мысль; сравнивать героев басни и их поступки;

Иллюстрация учебника. Реквизит. Презентация.

Литература как искусство слова (6часов)

Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе. Ритм и рифма. Повторение. И.Тургенев. Голуби.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Осуществлять поиск необходимой информации в книгах, журналах, интернете; работать в парах и группах; анализировать ошибки.

Уметь осуществлять поиск необходимой информации в книгах, журналах, интернете; работать в парах и группах; анализировать ошибки.

Иллюстрация учебника.

И.Тургенев «Воробей»

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Сравнивать произведения живописи и литературы. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Готовить экскурсию по материалам содержания раздела. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной литературе; определять главную мысль произведения.

Внеклассное чтение В.Бианки Рассказы о природе.

Комб.

Устный опрос

Находить рассказы на данную тему, читать, сравнивать и осмысливать их; определять главную мысль; сравнивать героев и их поступки; участвовать в работе групп, договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение; выразительно читать; анализировать ошибки.

Знать имя и фамилию автора произведения и главных героев.

Книги

презентация

Природа в лирике поэтов XIX века.

Комб.

Устный опрос

Творч.раб.

Находить заданную литературу, сравнивать творчество поэтов К.Жуковского, А.Никитина,

А. Пушкина, Ф.Тютчева и др.

Знать имя и фамилию автора произведения

Учебник

презентация

21.05

Обобщение. Понятие «Художественная литература»

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Осуществлять поиск информации в книге; ориентироваться в учебной и худ. литературе; определять главную мысль произведения.

Повторение. Жанры произведений.

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос

Знать имя и фамилию автора произведения.

Уметь осуществлять поиск информации в книге; ориентироваться в учебной и худ. литературе; определять главную мысль произведения.

Иллюстрация учебника.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Перспектива""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 805 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Проект по внеурочной деятельности

25.12.2015
4751
2

docx

Планирование по технологии 4 класс "Перспектива"

25.12.2015
816
1

docx

Социальный проект Подвижные казачьи игры-основа здорового образа жизни"

25.12.2015
2407
3

docx

Внеклассное мероприятие на тему: "Животные" 3 класс

25.12.2015
1304
1

docx

Тест по русскому языку тема"Имя существительное" (3 класс)

25.12.2015
2179
5

docx

Подвижные казачьи игры-основа здорового образа жизни"

25.12.2015
1834
13

rar

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Буквосочетания жи-ши»

25.12.2015
1170
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.12.2015 1297
- DOCX 240.5 кбайт
- 21 скачивание
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ермакова Евгения Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ермакова Евгения Анатольевна
- На сайте: 9 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 29528
- Всего материалов: 17