Рабочая программа по " Литературному чтению" 2 класс по системе Д.БЭльконина-В.В Давыдова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ГИМНАЗИЯ  С. МЕСЯГУТОВО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  ДУВАНСКИЙ  РАЙОН  РЕСПУБЛИКИ  БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО Протокол № 1 От «31»августа 2016 г. Руководитель ШМО __________/_____________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________/____________ «1» сентября 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор  __________В.Н. Паначев «2» сентября 2016 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

 (приложение к рабочей программе)

2б класс

Срок реализации: 2016-2017 г.

Составила: Ишменова Зиля Раисовна

учитель начальных классов

 высшей квалификационной

                                                                    категории 

2016 г.

Программа разработана на основе программы по предмету «Литературное чтение» Е.И.Матвеевой М:Вита-Пресс, 2014г.Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова; литературное чтение, 2 класс: учебник/ Е.И.Матвеевой М:Вита-Пресс, 2014г

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.        Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст.7 Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования).

2.        Постановление  Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 года  № 142 «О Правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов». 

3.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

4.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»

5.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».

6.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. N 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».

7.        Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

8.        Письмо Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2003г. №13-51-120/13 “О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждения».

9.        Приказ министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).

10.    Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

11.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России №373 от 06.10.2009);

12.     концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009;

13.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4­е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).

14.    Авторская программа по предмету «Литературное чтение» Е.И.Матвеевой М:Вита-Пресс, 2014г.Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.

15.    Локальный акт общеобразовательной организации «О структуре рабочей программы по начальным классам»;

16.    Учебный план общеобразовательной организации.

УМК: 2класс

·         Матвеева Е.И. Литературное чтение. 2 класс  учебник (1—4).—   М.: «Вита-Пресс», 2014  

·         Матвеева Е.И.  Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2014; М.: «Вита-Пресс», 2014.

·         Матвеева Е.И.  Контрольные работы  по литературному чтению. 2 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2014; М.: «Вита-Пресс», 2014.

·         Матвеева Е.И.  Обучение литературному чтению. Краткий методический комментарий к   учебнику   — М.: Вита-Пресс, 2014.

·         Матвеева Е.И.  Обучение литературному чтению. Краткий методический комментарий к   учебнику   — М.: Вита-Пресс, 2014.(электронная версия)

  Федеральный базисный план отводит 102часа для образовательного изучения  во 2 классе из расчёта 3 часа в неделю.

Цели:

-        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-        развитие художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-        воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приобретённой целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности (владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знание книг, умение самостоятельно их выбирать, сформированность духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания).

Задачи курса:

1) образовательные задачи:

-        развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) через освоение приемов синтагматического чтения, способов интонирования текста и техник понимания произведения;

-        развитие способности творческого «видения» смыслов художественного текста;

-        открытие  и освоение учениками позиций читателя и автора;

-        формирование в сознании читателя эстетических (эмоционально-ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;

-        2)  развивающие задачи:

-        развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса;

-        развитие коммуникативных способностей;

-        развитие речи;

-        3) воспитательные задачи

-        формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;

-        воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

В результате освоения программы во 2 классе планируется достижение младшими школьниками следующих.личностных результатов:

-     учащиеся принимают как ценность жизнь, родину, доброту, семью, любовь, знание, дружбу, справедливость, сострадание, взаимопомощь;

-     представляют многообразие народов, живущих в России, в их языках и устном народном творчестве;

-     принимают разные точки зрения от прочтения художественного произведения, терпимо относится к ним;

-    принимают этикетные нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений;

-    различают эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении;

-     различают эмоции и чувства, проявляющиеся в процессе анализа и интерпретации художественных произведений;

-     проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре;

2.    метапредметныхрезультатов:

-     правильно читают словами и словосочетаниями, обозначают интонацию конца предложения в соответствии с пунктуацией;

-     в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного;

-    определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 150 слов;

-     выбирают заглавие к тексту объемом 150 слов из нескольких предложенных;

-     имеют представление о микротеме и о принципах деления текста в жанре сказки на микротемы;

-    имеют представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных;

-     в процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию;

-    оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям;

-    могут пользоваться сносками и справочными разделами учебника;

-     подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике;

-     могут соотнести разные способы создания художественного образа (в литературе, мультипликации, искусстве театра, живописи);

3.предметных результатов:

-    имеют представление о пословице, басне, сказке, поэтической сказке, сказке-пьесе, притче, сказке-притче;

-    имеют представление об образных средствах языка сказки: преувеличении, повторах, постоянных эпитетах;

-    имеют опыт наблюдения рифмы и ритма в стихотворных произведении, особенностей сказочного героя;

-    определяют вид народной сказки (о животных, бытовую, волшебную) и авторскую сказку о волшебстве по характерным признакам;

-    имеют опыт наблюдения рифмы и ритмы в стихотворных произведениях, особенностей сказочного героя;

-    составляют «партитуру» поэтического текста для интонирования наизусть (коллективно и индивидуально);

-    критически оценивают свое интонирование и чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

-    наблюдают композицию (построение) сказки (народной и авторской);

-    соотносят классические сказочные сюжеты, находят общие и различные признаки русских, зарубежных сказок;

-     в ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения определяют отношение автора к персонажу, главную мысль сказки;

-    раскрывают смысл предложенных учебником пословиц, соотносят их с содержанием другого прочитанного произведения;

-    пересказывают фрагмент произведения близко к тексту;

-     создают миниатюры на заданную тему, редактируют собственный текст;

-    выразительно и грамотно читают фрагменты предложенных учебником произведений «по ролям».

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

2 класс

Часть первая. Каким бывает слово?

Раздел I. Каким бывает слово?

Интонация литературного послания. Образ слова в поэтическом и прозаическом текстах.

Прямое и переносное значение слова. Оттенки слова. Настроение автора, героя. Творческие «секреты» автора. Тон и содержание произведения, их взаимосвязь. Пословицы о слове и языке.

А. С. Пушкин «Если жизнь тебя обманет», «Кн. П.П. Вяземскому»; А. А. Тарковский «Слово только оболочка»; Дж. Родари (перевод с итальянского Ю. Ильиной) «Почему слово так дорого ценится?»;  пословицы о слове и языке; В. В. Суслов «Как работает слово»; Е. А. Пермяк «Волшебные краски» (отрывок), «Пастух и Скрипка» (отрывок); В. В. Голявкин «Я пуговицу сам себе пришил»; Притча о талантах (по А. Меню); А. А. Ахматова «Тайны ремесла»; Ф. К. Сологуб «Глаза»; М. М. Пришвин «Летний дождь»; В. В. Набоков «Дождь пролетел»; В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (отрывок), В. В. Лунин «Музыка».

Читай, удивляйся, размышляй!

Притча о Сеятеле (из Евангелия от Матфея, гл. 13); В. А. Солоухин «Когда ты хочешь молвить слово»; Н. И. Сладков «Золотая осень»; А. А. Ахматова «Вереница четверостиший» (отрывок); В. П. Астафьев «Падение листа»; В. В. Бахревский «Вечер»; И. Пивоварова «Песня скрипки»; М. М. Пришвин «Художник»; И. А. Бунин «Слово».

Раздел II. Волшебные превращения слова

Интонация как средство выражения вежливости (невежливости).

Диалог героев. Настроение читателя. Портрет героя.  Творческие «секреты» автора. Отношение автора и читателя к герою. Юмор. Интонирование диалога поэтического произведения. Правила хорошего тона. Раскрытие смысла названия текста. Роль языка в жизни человека.

А. К. Дитрих «Говорила туча туче»; Э. Э. Мошковская «Косматая-косматая»; Ю. С. Тимянский «Рассказ школьного портфеля»; Ю. Тувим (перевод с польского С. В. Михалкова) «Словечки-калечки»; «Заяц-хвастун» (русская народная сказка); И. А. Крылов «Кукушка и Петух»; И. М. Подгаецкая «Ударение»; С. Черный «Воробей»; В. И. Белов «Как воробья ворона обидела»; Я. Л. Аким «Что говорят двери»; Н. Демыкина «Капризный день»; О. Е. Григорьев «Гостеприимство»; И. Шевчук «Подарок»; О. И. Высотская «Мягкий знак»; Э. Э. Мошковская «Сказка про Твердый и Мягкий знаки»; Дж. Родари (перевод с итальянского Л. Тарасова) «Страна без ошибок», Притча о Эзопе.

Читай, удивляйся, размышляй!

Ю. П. Мориц «Попугай и утка»; П. Синявский «Штранная иштория»» Н. К. Абрамцева «Вот так пальма»; Я. Бжехва (перевод с польского Б. Д. Заходера) «Очень Вежливый Индюк»; М. С. Пляцковский «Добрая лошадь»; А. А. Дмитриев «Бездомная кошка»; М. С. Пляцковский «Баран и солнышко»; Н. Н. Матвеева «Было тихо»; Л. С. Петрушевская «Заячий хвостик»; И. П. Токмакова «Радость»; В. Д. Берестов «Аист и соловей»; А. Л. Барто «Пожалуйста, потише!»; А. К. Дитрих «Песенка вопросительного знака, ставшего знаком восклицательным»; М. С. Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке».

Раздел III. Волшебники слова

Совет, просьба автора. Литературная притча. Поучение в притче. Подбор заголовка к тексту. Настроение автора. Творческие «секреты» автора: сравнение, метафора. Тема добра в сказочной истории. Художественный образ времени суток. Создание художественного образа в собственном прочтении.

Дж. Родари (перевод с итальянского С. Я. Маршака) «Чем писать?»; Л. Н. Толстой «Веник»; И. Мазнин «Давайте дружить»; Н. Н. Матвеева «Кораблик»; Е. А. Пермяк «Как Маша стала большой»; Э. Ю. Шим «Жук на ниточке»; В. С. Шефнер «Колыбельная»; С. Г. Козлов «Как Ежик и Медвежонок протирали звезды»; Г. М. Кружков «Утро – веселый маляр»; М. М. Пришвин «Слово-звезда»; Э. Ю. Шим «Цветной венок»; В. И. Белов «Радуга»; В. А. Бахревский «Хозяева лета».

Часть вторая. Слово в сказке

Введение в мир сказочного слова

И. С. Соколов-Микитов «Звезды»; В. Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»; В. А. Черченко «Как рождается сказка?»

Раздел I. Слово в русской народной сказке

Сказка. Русская народная сказка.  Сказка волшебная. Сказка бытовая. Сказка о животных. Сказка-притча. Секреты автора при создании сказочного образа. Преувеличение. Композиция волшебной сказки.

«Мужик и медведь»; «Мороз, Солнце и Ветер»; «Кулик»; «Несмеяна-царевна» (записал сказку А. Н. Афанасьев); «Журавль и цапля»; «Солдатская загадка».

Раздел II. Притчевое слово в сказке

Притча, ее жанровые особенности. Иносказательность, поучительность, лаконичность притчи. Прямое и переносное значение. Притча как «поучение в примере».

Ф. К. Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце», К. Д. Ушинский «Два плуга», «Ветер и Солнце»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Знаем!»; Е. Матвеева «Доброй сказке нет конца!»

Раздел III. Мир природы в авторских сказках

Образ времени года в сказке разных авторов. «Живой» характер необычного персонажа. Способы изображения особенностей этого персонажа.

К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы»; И. С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь»; Л. А. Чарская «Зимняя сказка»; О. О. Дриз «Как родилась Зима».

Читай, удивляйся, размышляй!

«Гуси-лебеди» (русская народная сказка); «Добрый поп» (русская народная сказка); Н. К. Абрамцева «Осенняя сказка».

Раздел IV. Герой в авторских сказках о животных

Образ животного в авторских сказках. Способы изображения внешнего вида и характера героев. Речь персонажей как их основная характеристика. Сказочные приемы, используемые авторами для создания образа животного. Отличия авторских сказок от русских народных сказок о животных.

В. И. Даль «Ворона»; Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»; А. Н. Толстой «Картина»; Д. И. Хармс «Про собаку Бубубу».

Раздел V. Герой в авторских сказках о волшебстве

Изображение домовых авторами-сказочниками.

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только»; Т. И. Александрова «Кузька» (отрывок).

Раздел VI. Поэтическая сказка

Содержание и построение поэтической сказки. Особенности ее языка.

С. Я. Маршак «Вчера и сегодня»; П. П. Ершов «Конек Горбунок» (отрывок).

Читай, удивляйся, размышляй!

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку»; Н. К. Абрамцева «Лужица»; Е. А. Пермяк «Пастух и Скрипка»; пословицы и поговорки о сказке.

Раздел VII. Когда рождается сказочник

Авторское сочинение второклассницы, особенности ее сказки.

А. Черепанова «Бесконечная сказка».

Е. Матвеева «Я в сказочный мир возвращаюсь порой

Тематическое планирование для 2 класса на 2016-2017 учебный год.

	Раздел	Класс	Виды деятельности
		2
1	Каким бывает слово?	17	Моделирование типа речи «рассуждение» на примере дидактических текстов (на каждом уроке). Чтение произведения в жанре послания. Применение способа синтагматического чтения на текстах в жанре послания.
2	Волшебные превращения слова.	17	Анализ дидактических текстов о роли слова в жизни человека. Вычленение основной мысли, определение темы. Составление партитуры для чтения пословицы. Составление модели типа речи «рассуждение». Наблюдение за текстами в жанрах пословицы, рассказа, притчи, лирического и шуточного стихотворений, притчи-сказки. Анализ произведений. Сочинение-рассуждение «Объяснение смысла пословицы о слове». Сочинение-прогнозирование авторской истории. Презентация сочинений. Моделирование жанра притчи. Парная, групповая работа, связанная с прогнозированием, интерпретацией притч.
3	Волшебные слова.	14	Анализ дидактических текстов о поведении человека, его речи, умении спорить. Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, русской народной сказки, басни и лингвистической сказки. Моделирование развернутого ответа на вопрос об основном смысле произведения. Сочинение-прогнозирование шуточного стихотворения. Чтение произведений по ролям.
4	Слово в русскойнародной сказке.	19	Анализ дидактического текста, чтение миниатюры в соответствии с критериями выразительного чтения. Сопоставление партитуры чтения.
5	Притчевое слово в сказке	6	Наблюдение за разными сказками- притчами, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке-притче. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке-притче. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки- притчи с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Сочинение-прогнозирование сказки-притчи. Сопоставление бытовой сказки и сказки-притчи.
6	Мир природы в авторских сказках.	7	Наблюдение за авторскими сказками о природе, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в авторской сказке. Парная и групповая работа по составлению плана к авторской сказке. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» по модели. Наблюдение за стилем автора-сказочника. Сочинение отзыва-впечатления о персонаже сказки. Презентации сказок (по выбору учащихся), иллюстрирование, драматизация
7	Герой в авторских сказках о животных.	7	Наблюдение за авторскими сказками о животных, различие и сходство их по разным признакам (содержание и форма). Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за изображением героя-животного, поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «рассуждения» и текста, приближенного к художественному. Презентацияработы. Дискуссияпопрезентациям.
8	Герой в авторских сказках о волшебстве.	6	Наблюдение за авторскими сказками о волшебстве. Моделирование развернутого ответа по теме «Характеристика персонажа». Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Рассказываниеотрывковсказки с последующимоцениванием.
9	Сказка в стихах.	5	Наблюдение за авторскими сказками в стихах. Парная и групповая работа по составлению чтецкой партитуры к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение-прогнозированиефиналасказки
10	Как рождается сказочник.	4	Выразительное чтение и интерпретация сказки, написанной мамой и дочкой.
		102

Календарно-тематическое планирование

Первая четверть-26ч
Раздел 1. Каким бывает слово? (17 час)
№ урока	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения	Тема урока	Примечания
1	2.09		Знакомство с учебником. Введение в тему. Поэтические послания А.С. Пушкина.
2	3.09		Смысл и звучание слова. А.А.Тарковский о слове.
3	5.09		Смысл и звучание слова. Дж. Родари об умении пользоваться словом.
4	6.09		Слово в пословице.
5	10.09		Слово в пословице. Роль слова «вода» в разных высказываниях.
6	13.09		Определение темы рассказа   Е.А Пермяка. Выделение слов-признаков
7	17.09		Определение темы рассказа   Е.А Пермяка. Настроение рассказа
8	19.09		Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ В.В.Голявкина. Притча о талантах (по А. Меню)
9	20.09		Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ В.В.Голявкина. Притча о талантах (по А. Меню)
10	24.09		Слово в лирическом стихотворении. Критерии чтения поэтического произведения. А.А.Ахматова «Тайны ремесла».
11	27.09		Прямое и переносное значение слова. Диалог героев.   Ф.К.Сологуб «Глаза».
12	28.09		Прямое и переносное значение слова. Диалог героев.   Ф.К.Сологуб «Глаза».
13	1.10		Описание природы в прозе и поэзии.  М.М.Пришвин «Летний дождь» .В.В.Набоков «Дождь пролетел»
14	3.10		Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке   В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».
15	4.10		Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке   В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».
16	8.10		Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке   В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».
17	10.10		Обсуждение  прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении
Раздел 2. Волшебные превращения слова (17 часов)
18	15.10		Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом, игровом стихотворении. Способы его изображения.
19	17.10		Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом, игровом стихотворении. Способы его изображения.
20	18.10		Трудно ли быть грамотным? Зачем это нужно? Юмористические стихотворения Ю. Тимянского «рассказ школьного портфеля», Ю. Тувима «Словечки-калечки».
21	22.10		Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Слово – поучение в этих жанрах. Русская народная сказка «Заяц-хвастун». Басня И.А. Крылова «Кукушка и петух».
22	24.10		Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Слово – поучение в этих жанрах. Русская народная сказка «Заяц-хвастун». Басня И.А. Крылова «Кукушка и петух».
23	25.10		Зачем читать лингвистические сказки? О чем в них можно узнать? И.М. Подгаецкая «Ударение»
24	29.10		Зачем читать лингвистические сказки? О чем в них можно узнать? И.М. Подгаецкая «Ударение»
25	31.10		Необычные слова. Особенности изображения героев в стихотворении С. Черного «Воробей» и в сказке В.И. Белого «Как воробья ворона обидела»
26	1.11		Необычные слова. Особенности изображения героев в стихотворении С. Черного «Воробей» и в сказке В.И. Белого «Как воробья ворона обидела»
Вторая четверть-23ч
27	7.11		Необычные герои. Неживые предметы – герои произведений. Я.Л. Аким «Что говорят двери». Н. Демыкина «Капризный день».
28	8.11		Необычные герои. Неживые предметы – герои произведений. Я.Л. Аким «Что говорят двери». Н. Демыкина «Капризный день».
29	12.11		«Вежливые» и «подарочные» стихи. О.Е. Григорьев «Гостеприимство». И Шевчук «Подарок»
30	14.11		«Вежливые» слова в произведении. О.И. Высотская «Мягкий знак». Э.Э Мошковская «сказка про Твердый и Мягкий Знаки»
31	15.11		«Вежливые» слова в произведении. О.И. Высотская «Мягкий знак». Э.Э Мошковская «сказка про Твердый и Мягкий Знаки»
32	19.11		Зачем человеку язык? Каким бывает язык? Притча о Эзопе. Ошибка в речи. Можно ли человеку ошибаться? Дж. Родари «Страна без ошибок»
33	21.11		Зачем человеку язык? Каким бывает язык? Притча о Эзопе. Ошибка в речи. Можно ли человеку ошибаться? Дж. Родари «Страна без ошибок»
34	22.11		Обсуждение  прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении
Раздел 3. Волшебники слова (14часов)
35	26.11		Волшебники слова. Секрет, который лежит на дне чернильницы. Дж. Родари «Чем писать?». Л.Н. толстой «Веник»
36	28.11		В чем секрет интонации? И. Мазнин «Давайте дружить». Н.Н. Матвеева «Кораблик».
37	29.11		В чем секрет интонации? И. Мазнин «Давайте дружить». Н.Н. Матвеева «Кораблик».
38	3.12		«Житейская» история в небольшом рассказе. Е.А. Пермяк «Как Маша стала большой». Э. Шим «Жук на ниточке»
39	5.12		«Ночные» произведения. В.С. Шефнер «Колыбельная». С.Г. Козлов «как Ежик с Медвежонком протирали звезды»
40	6.12		«Ночные» произведения. В.С. Шефнер «Колыбельная». С.Г. Козлов «как Ежик с Медвежонком протирали звезды»
41	10.12		Образ героя. Авторское воплощение. Г.М. Кружков «Утро – веселый маляр»
42	12.12		Образ героя. Авторское воплощение. Г.М. Кружков «Утро – веселый маляр»
43	13.12		Автор-художник. Автор – волшебник. М.М Пришвин «Слово – звезда»
44	17.12		Автор-художник. Автор – волшебник. М.М Пришвин «Слово – звезда»
45	19.12		В чем талант читателя? Секреты чудесного текста о радуге. Э. Шим «Цветной венок».
46	20.12		Незабываемый случай. В.И. Белов «Радуга», В.А. Бахревский «Хозяева леса».
47	24.12		Незабываемый случай. В.И. Белов «Радуга», В.А. Бахревский «Хозяева леса».
48	26.12		Обсуждение  прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении
Раздел 4. Слово в русской народной сказке (19 часов)
49	27.12		Введение в мир сказочного слова. И.С. Соколов-Микитов «Звезды». В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»
Третья четверть-29ч
50	16.01		Введение в мир сказочного слова. И.С. Соколов-Микитов «Звезды». В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»
51	17.01		Знаешь ли ты сказку? В.А. Черченко «Как рождается сказка»
52	21.01		Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь»
53	23.01		Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь»
54	24.01		Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.
55	28.01		Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.
56	30.01		Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.
57	31.01		Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.
58	4.02		Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.
59	6.02		Волшебная сказка «Несмеяна- царевна». Особенности содержания и настроения сказки.
60	7.02		Волшебная сказка «Несмеяна- царевна». Особенности содержания и настроения сказки.
61	11.02		Волшебная сказка «Несмеяна- царевна». Особенности содержания и настроения сказки.
62	13.02		Сказка о животных «Журавль и цапля»
63	14.02		Сказка о животных «Журавль и цапля»
64	18.02		Бытовая сказка «Солдатская загадка».
65	20.02		Бытовая сказка «Солдатская загадка».
66	21.02		Урок - рефлексия: особенности русской народной сказки, её виды
67	25.02		Обсуждение  прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении
Раздел 5. Притчевое слово в сказке ( 6 часов)
68	27.02		Притчевое слово в сказке. Сказка – притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»
69	28.02		Притчевое слово в сказке. Сказка – притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»
70	4.03		Сказки-притчи К.Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце»
71	6.03		Сказки-притчи К.Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце»
72	7.03		Сказка-притча Н.Г. Гарина-Михайловского «Знаем!»
73	11.03		Урок- рефлексия: что такое притча.
Раздел 6. Мир природы в авторских сказках (7 часов)
74	13.03		К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И.С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь».
75	14.03		К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И.С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь».
76	18.03		Л.А. Чарская «Зимняя сказка».
77	20.03		О.О. Дриз «как родилась Зима»
78	21.03		О.О. Дриз «как родилась Зима»
Четвертая четверть-24ч
79	3.04		Урок-рефлексия: авторская сказка, русская народная сказка, сказка-притча.
80	4.04		Обсуждение  прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении
Раздел 7. Герой  в авторских сказках о животных (7 часов)
81	8.04		В.И. Даль «Ворона»
82	10.04		В.И. Даль «Ворона»
83	11.04		Н.Д. Телешов «Покровитель мышей»
84	15.04		Н.Д. Телешов «Покровитель мышей»
85	17.04		А.Н. Толстой «Картина». Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу»
86	18.04		А.Н. Толстой «Картина». Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу»
87	22.04		Урок-рефлексия: образ сказочного героя в сказках о животных.
Раздел 8. Герой в авторских волшебных сказках (6часов)
88	24.04		Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»
89	25.04		Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»
90	29.04		Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»
91	2.05		Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)
92	6.05		Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)
93	8.05		Обсуждение  прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении
Раздел 9. Поэтическая сказка (5 часов)
94	13.05		С.Я. Маршак «Вчера и сегодня»
95	15.05		С.Я. Маршак «Вчера и сегодня»
96	16.05		П.П. Ершов «Конек – Горбунок»
97	20.05		П.П. Ершов «Конек – Горбунок»
98	22.05		П.П. Ершов «Конек – Горбунок»
Раздел 10. Как рождается сказочник (4 часа)
99	23.05		А. Черепанова «Бесконечная сказка»
100	27.05		А. Черепанова «Бесконечная сказка»
101	29.05		А. Черепанова «Бесконечная сказка»
102	30.05		Итоговый урок - рефлексия

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по учебному предмету.

Критерии оценивания по литературному чтению

 Чтение наизусть

Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

                                                           Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту