Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, Р.Н.Бунеев

Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, Р.Н.Бунеев



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса литературного чтения во 2 классе

УМК Образовательная система «Школа 2100»


п\п

Дата

Тема урока

Кол-во

ча

сов

Элементы содержания , основные понятия.

Требования к уровню

подготовки обучающихся

(результат)

Планируемые

результаты

(универсальные учебные

действия

Л - личностные

Р - регулятивные

П - познавательные

К - коммуникативные)

Домашнее задание

Элементы

дополни

тельного

содержания

1


Введение


Обложка

Части

Разделы

Авторы

Читатели



Знать способы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий на уроках

Познавательные:

Находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе

С.3-6 уч.


Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» (21 час)

2


Мир сказок нашего детства.Б. Заходер «Сказочка»

М. Цветаева

«В субботу»

1

Народное творчество

Сказитель

Сюжет

Герои


Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть; – различать элементы книги;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

Регулятивные;

Уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова.

Познавательные:

Относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные

Учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные:

Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

С.7-9уч.


3

4



Русская народная сказка «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо»

Как сказки сказываются.

2

Народные сказки

Волшебство

Законы волшебной сказки

Регулятивные;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные:

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

С.10-19уч.



С.10-19уч.

С.2 № 3.2.р.т.

5


Контрольная работа (Входная) Проверка техники чтения


1

Техника чтения

осознанно, правильно, выразительно

Регулятивные;

Обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Личностные:

Осознавать роль знаний в жизни человека



6


Внеклассное чтение

Самые интересные книги, прочитанные летом.

Структура книги

1

Тематика (книг)

Структура (книги)

Художник-иллюстратор

Регулятивные;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные:

Находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:

- культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность,




7

8

9


П. Ершов. «Конек-Горбунок»

3

Авторский текст

Литературная (авторская) сказка

Положительные ,отрицательные инейтральные нг герои, герои- помощники

Фольклёрный характер сказки б. Гримм

Противопоставление

Сопоставление

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:

- культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность,



С.20-24 уч.

С.2 № 2.1.р.т.



С.3.№1.1, №2.2 р.т.

С.25-30 уч

10

11

12


. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Пушкин- сказочник.

3

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

и по выбору);

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

С.31-40 уч.

С.4 р.т.


С.40 уч.

С.4 №3 р.т.

С.5 р.т.

13

14

15


В. Одоевский. «Мороз Иванович»

Сопоставление народной сказкой о Морозке

3

С.6 №2 р.т.

41-51уч.


С.7 р.т.

С.46-50 уч

С.6 №4 р.т.

С.7 №8 р.т

16


П. Бажов. «Серебряное копытце»

1

Сказы

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий

Познавательные выполнять анализ (выделение признаков),:

Коммуникативные-

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

С.52-65 уч.

С.8 р.т.


17


П. Бажов. «Серебряное копытце

1

С.52-65 уч.

С.9 №4, №6 р.т.


18

19

20


Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

3

Черты национальной культуры

Литовский народ

Балтия


Регулятивные; Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные:

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания


С.66-70 уч.

С.10 № 3 р.т.


С.70-81 уч.

С.10 №2.3

С.70-81 уч.

С.11 №6 р.т.

21


Внеклассное чтение

Волшебные сказки

Русские народные скороговорки

1

Жанр

Орфоепическое чтение

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.


Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

и по выбору);

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные


Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).




22


Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…».

Проверочная работа по разделу «Там, на неведомых дорожках…» (15 минут)

1

Жанр

Орфоепическое чтение

Регулятивные;

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения



Раздел 2. сказочные человечки (27 часов)

23


Вводный урок. В стране вообразилии.«Морс

кая прогулка» (голландская песня)

1

Народная песенка

Выдумщик

Фантазёр

Любитель сказок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– уметь пересказывать текст, делить текст на части,

составлять план;

с опорой на авторский текст

Составлять план: делить текст на части,

озаглавливание произведения


Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные: Мотивация к познанию, учёбе



24

25

26

27


Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

4

Туве Янссон

Муми-тролль

Муми-мама

Муми-папа

Снифф

Снусмурмик

Фрекен Снорк

Регулятивные;

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий

Познавательные:

Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

Коммуникативные

Понять другие позиции (взгляды, интересы)

Личностные:

Объяснять выбор автором заглавия своего произведения, выбирать из предложенных заголовков для самостоятельного озаглавлива

ния произведения

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека


c. 87-92


С. 92-95

С.95-100

С. 13-14 №3 (тетр.)

28

29

30

31

32


Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»













5

Дж. Р. Р. Толкин.

Хоббит

Гномы

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.


Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные:

Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные Слушать, понимать другие позиции

Личностные: Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).


С.104-110


С. 111-116

С. 116-122

С. 122-125(уч.)

, с. 15-16 №3(тет.)



С.16 №4 (тет.)

33

34

35

36


А. Милн. «Винни-

Пух»

4

А. Милн

«Винни-Пух»

Пятачок

Иа-Иа

Тигра

Кристофер Робини др.

Мимика

жесты

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.




37

38

39

40


А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». («Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

4

А. Н. Толстой

Буратино

Мальвина

Пьеро

Артемон


Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Познавательные:

Делать выводы на основе полученных знаний

Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: Осознавать роль знаний в жизни человека



А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». –(«Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». -(Заключительный урок)

41

42

43


Дж. Родари.

«Приключения Чиполлино».

3

Дж. Родари Чиполлинокум Тыква

Синьор Помидор

Графини Виишни и др.


Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные;

Проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Личностные: Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового



Дж. Родари.

1-«Приключения Чиполлино». Составление характеристики Чиполлино.


Дж. Родари.

1-«Приключения Чиполлино». (Заключительный урок)

44

45

46


А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

3

А. Линдгрен.

Малыш

Н Карлсон

Фантазёр

Выдумщик

Мечтатель

к


Регулятивные;

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

Находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

Пользоваться приёмами слушания

Личностные: Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового



47


Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Сочинение о сказочном человечке Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки» (15 минут

1


Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные;

В ходе работы

учиться давать оценку его результатов

Познавательные: .

выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Личностные: Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).





48


Внеклассное чтениеЛюбимые герои – сказочные человечки


1


Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные учиться работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов



СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (13часов)

49


Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху

1

Богатыри

Руслан

Доспехи

Латы

Боевые кони, одежда.события

Сражение

Князь

Витязь

Внезапный

Воспрянул



Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведени

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведении



Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные : Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции




С.172 уч.


50


Былина – фольклорный жанр

1

Былина Фольклор Жанр

Сказители

Киевская Русь

Древность

Старина


Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведени

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведени


Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и

пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные : Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона

С.173-174 уч.


51

52


Богатырская «Сказка про Илью Муромца

2

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

Личностные : Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции

С.26 № 1 р.т.



С.175-184 уч.

53

54


Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

2

Участие в диалоге.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные. Формирование общеучебных действий Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений. учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

Инициативное сотрудничество в сборе информации высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные : Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

С.27 №4 р.т.


С.185-188 уч.

55


Сравнение богатырской сказки и былины

1


Богатырская сказка




С.27 №5 р.т.


56


Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

1

Дэв

Дыйканбай



С.188-191 уч.

С.28 №2 р.т.


57


Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;


С.28 №4 р.т.

С.191-192 уч.


58

59


Дагестанская сказка

«Богатырь Назнай»

2

Знать роизведения

устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

С.29 № 1-2 р.т.

С.193-201 уч.


С.198-201 уч.

С.29 №4 р.т.

60


Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Стихотворение

Н. Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа по разделу «Былины и богатырские сказки» (15 минут)

1

Былина

Богатырская сказка

Знать и уметь отличать былину от богатырской сказки.

Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные : Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.

С.175-201 уч.


61


Проверка умений и навыков чтения

1


Знать произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой

Личностные : Формирование рефлексивности как адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика



62


Внеклассное чтение

«Преданья старины глубокой»

Былины, легенды, предания

1

Былины

Богатыри-воины

Ратные подвиги


Уметь выбирать книги по нужной теме. Читать текст: осознанно, правильно, выразительно

Регулятивные.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Познавательные

выполнять анализ выделять признаки

Коммуникативные.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные : Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания



Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (22 ч)

63


Вводный урок

Л Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

Мудрость


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

– пересказывать

текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений

Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные : Объяснять самому себе:

«что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты)

С. 3-4 уч.


64



Татарская сказка «Мудрый старик»

Татарская сказка

2

Бытовая сказка

Мудрость


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.


Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Уметь относить объекты к известным понятиям

Познавательные

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные : Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

С.31 №1 р.т.

С.5-10 уч.



65


Татарская сказка «Мудрый старик». (Составление плана, пересказ)

66


Татарская сказка «Мудрый старик»

1

Бытовая сказка

Мудрость


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.


С.31 №2, №3 р.т.


67

68

69


Киргизская сказка «Мудрая девушка»

3

Бытовая сказка

Мудрость


Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятиные.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;


С.32 р.т.


С.11-18 уч.


С.33 № 6-7 р.т.


С.16-18 уч.

70

71

72


Русская сказка «Мудрая дева»

3

Бытовая сказка

Мудрость


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные : Умение анализировать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа


С.19-25 уч.


С.25 уч.

С.34 р.т.


73


«Как появились разные народы» (долганская сказка)

1

Разные языки

Жадность наказуема

Личностные : Осознавать роль языка и речи в жизни людей;


С.26-27 уч.

С.35 №3 р.т.


74


Корейская сказка «Честный мальчик»

1

Мудрость

честность

Знать, что мудрость не имеет возраста, национальности, её не купить за деньги

– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг,

Регулятивные

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные : Формирование мотивации учебной деятельности (формирование стремления выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность).


С.35 №1, 32 р.т.

С.28-30 уч.


75


Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка первая)

1

Сатирическая сказка.

Жадность


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

Регулятивные.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами


С.36 №1р.т.

С.31-32 уч.


76


Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка вторая)

1

Жадность

С.33-34 уч.


77


Русская сказка «Три калача и одна баранка».

Иван Франко «Сказка о глупости»

1

Сатирическая сказка.


Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественных произведений;



Регулятивные.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Умение высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

С.36-39 уч.

С.36 №2 р.т.


78


Завершение работы над сказкой.

И. Франко. «Сказка о глупости»

1

Сатирическая сказка.


С.36 №3 р.т.

С.36-39 уч.


79


Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата».

Проверочная работа по разделу «Сказка мудростью богата»

(15 минут)

1


Регулятивные.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные

выстраивать логическую цепь рассуждений

Личностные Умение оценивать поступки людей. Жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм



80


Внеклассное чтение Какие вопросы задают сказки?

1


Уметь:

– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Познавательные

относить объекты к известным понятиям

учиться высказывать своё предположение. (версию) на основе работы с учебником

Регулятивные

относить объекты к известным понятиям

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные

Умение анализировать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа



81


Русские народные загадки

1

Народные загадки

Жанр устного творчества.

Знать, что загадки это жанр устного народного творчества.


Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные

учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные Осознавать роль языка и речи в жизни людей;


С.47-50 уч.


82


Литературные загадки

1

Литературные загадки.

Жанр устного творчества



83


Народные колыбельные песни

1

Люльки

Колыбельки

Речитатив

Уметь

различать жанры художественных произведений;

– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные: Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).

С.38 № 1, № 2 р.т.



84


Авторские колыбельные песни

1

С.51-52 уч.


Раздел V. «Сказка ложь, да в ней намек...» (22 ч)

85


Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

1

Намёк

Сказки о животных или

анималистические сказки.


Уметь

различать жанры художественных произведений

Уметь:

– пересказывать текст (не более 1,5 с);

– делить текст на смысловые части;

– составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть

Коммуникативные.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные Умение анализировать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам


С.53-56 уч.

С.39 № 2, № 3 р.т.


86


Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

1

Характер героев

Отношения между собой Хитрость Находчивость

Смекалка


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль литературных произведений; знать их авторов.


Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

Личностные Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).


С.57 уч.


87


Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

1

С.58-62 уч.


88


Гримм «Еж и заяц» Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1

Сатирическая сказка

Характер героев

Отношения между собой.

Хитрость

Находчивость

Смекалка



Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Знать названия; понимать основное содержание изученных произведений

С.58-62 уч.

С.40 р.т.


89


Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

1



90

91

92


Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы


3

Сатирическая сказка

Характер героев

Отношения между собой.

Находчивость

Смекалка

Хитрость

Регулятивные.

совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

Коммуникативные.

Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка

Личностные Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения

С.63-67 уч С.63-67 уч.

С.41 р.т.


93

94

95

96


Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

4

Сатирическая

сказка

Характер героев

Отношения между собой.

Хитрость

Находчивость

Смекалка


С.68-71 уч С.68 уч..


97

98


Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул»

2

Губа рассечена

Повадки

Одурачил


Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;


С. 43 № 1, №2 р.т.

С.76-81 уч.


99



Александр Курляндский. «Ну, погоди!»

1

Мультфильм

Диафильм

Кадры

Специалист

Фантазия

Уметь иллюстрировать и инсценировать художественное произведение.

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Личностные Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

С.82-85 уч.


100


Как создаются мультфильмы.

Сказка-сценарий

А. Курляндского «Ну, погоди!»

1

Сценарий

Создать образ Специалист

Фантазия

Фрагмент


С.82-85 уч.


101


Генрих Сапгир. «Песня».

Л. Квитко. «Веселый жук»

1

исполнитель

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– различать жанры художественной литературы;

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

– читать стихотворные произведения наизусть;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;


Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам


С.86-89 уч.

С.44 №1 р.т.


102


Л. Квитко. «Смелые воробьи».

Ю. Мориц. «Резиновый ежик»

1


С. 89-92 уч.


103


Авторские считалки

1

декламация

фольклор

жанровый признак











Уметь сочинять считалки. выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы

Уметь сочинять считалки. выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы

Регулятивные.

Уметь относить объекты к известным понятиям

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).



С.93-96 уч.


104


Борис Заходер. «Считалия».

1

Считалия.считалки

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;



Регулятивные.

совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения

предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

Коммуникативные

Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка


С.97-99 уч.


105


Обобщающий урок по разделу «Сказка -ложь, да в ней намек…».

Проверочная работа по разделу «Сказка – ложь, да в ней намек…». (15 минут)игры

1


Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

Регулятивные.

Уметь относить

объекты к известным понятиям

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения



106


Внеклассное чтение Читаю стихотворение и слышу сказку.

Литературные стихи-сказки

1

Декламация

воображение

Уметь – читать стихотворные произведения наизусть;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

выполнять анализ выделять признаки

Коммуникативные.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Личностные Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

С.101-102 уч.


Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (29 ч)

107


Г. Горбовский. «Розовый слон»

1

Поэт Глеб Горбовский

Композитор Станислав Пожлаков


Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть

– различать жанры художественных произведений







Регулятивные.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

С. 103-104 уч.


108


Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)

1

Франция

Принц

Лётчик

Пустыня

Сахара

Самолет

Уметь характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации.


Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные.

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные Умение анализировать.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа


С.105-108 уч.

С.45 №2 р.т.


109


Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

(2-я часть).

Знакомство с Маленьким принцем

1

С.108-112 уч.


110


Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

(3 и 4-я части).

«А как это – приручить?»

1

С.113-118 уч.


111


Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

(5 и 6-я части).

Секрет Лиса

1

Обряды

противопоставление

Знать роизведения

устного народного творчества. Жанры.

Уметь работать с книгой

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные.

Уметь относить

объекты к известным понятиям

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

С.118-121 уч.

С.46 №1, 4-5 р.т.


112


Джанни Родари. «Солнце и туча»

1

Сопоставление6 щедрость, жадность


Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые част

Регулятивные.

Уметь относить объекты к известным понятиям

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

С.122-123 уч.

С.47 №1, №3, с.48 №6 р.т.


113


Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».

В. Орлов. «Я рисую море»

1

Фантазёрка

превращение

дельфин

реальная жизнь

С.124-127 уч.



114


Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала».

В. Орлов. «Я рисую море»

1

С.47 №2, №4 р.т.


115


Валентин Берестов. «Честное гусеничное»

1

Превращение

Гусеница

Кокон

Бабочка



Различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг



Регулятивные.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.

С.128-130 уч.

С.49 №1, №2, №3-4 р.т.


116

117


Виктор Хмельницкий. «Дождь

в лесу», «Соловей и бабочка»

2

Миниатюра

Олицетворе-ние

Предусмотри-тельно

Зависть

Исследовательские экспидиции

Альпинисты

Водрузить (флаг)

Импровизация

Уметь

выразительно читать прозу наизусть



Регулятивные

относить объекты к известным понятиям

Познавательные учиться высказывать своё предположение. (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

При

необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные- Высказывать своё отношение к

явлениям природы, к героям прочитанных произведений, к их поступкам

С.131-132 уч.

С.50 №1 р.т.


118


В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»

1

С.132-133 уч.

С.50 №2-3 р.т.


119


Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»

1

С.134-135 уч.

С.51 р.т.


120


Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик»

1

Олицетворе-ние

Очеловечива-ние природы

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

-пересказывать сказки

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельно.го чтения книг;

-иллюстрировать и инсценировать сказки

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


С.136-138 уч.

С.52 р.т.


121


Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый – кот черный»

1


С.139-140 уч.


122

123


Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый – кот черный»

2




124


Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо».

Проверочная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо»

(15 минут)

1


Регулятивные.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;



125


Сказки-миниатюры

1

Миниатюра


Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Познавательные

выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.




126


Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

1

Чувство юмора


С.141-142 уч.


127


Творческий урок-конкурс Дж. Родари

1

Сочинение (сказки)


Регулятивные.

Учиться обнаруживать и Осознавать роль знаний в жизни человекаформулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости о

тстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Осознавать роль знаний в жизни человека



128


Веселые стихи

Ю. Владимирова и Г. Остера

Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется».

Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет!»

1

Сказка-потешка

Уметь: – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам

читать стихотворные произведения

наизусть

Регулятивные.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

С.143-152 уч


129


Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»

1

Творческие люди.

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

читать стихотворные произведения

наизусть

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Регулятивные Составлять план

решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков),

Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные Формирование мотивации учебной деятельности (формирование стремления выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность).

Формирование мотива достижения и социального признания


С. 153-154 уч


130


Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

1

Большой мир


Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные

относить объекты к известным понятиям

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).



131


Проверка умений и навыков чтения

1


Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг


Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– различать жанры художественных произведений;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг


Регулятивные.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона



132


«По дорогам сказки»

1




133


По итогам домашнего чтения

1


Регулятивные. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Познавательные

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Личностные Формирование мотива достижения и социального признания




134

135

136


Резервные уроки

3







Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров618
Номер материала ДA-002029
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх