Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 «б» класса составлена в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897;

- приказом  Министерства образования и науки РФ  «Об утверждении Федеральных  перечней учебников, рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования  и имеющих государственную аккредитацию;

- с авторской программой  Горецкого В.Г.   УМК «Школа России»;

- с учебниками образовательной  системы «Школа России».

Цели:

—               овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; совершенствование всех видов речевой деятельности обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

—               развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

—               обогащение нравственного опыта  младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование умений правильно читать, составлять небольшие монологические высказывания, участвовать в диалоге;

-воспитание у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

-побуждение познавательного интереса к родному языку, стремление совершенствовать свою речь.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета

 «Литературное чтение»

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у учащихся повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

На изучение предмета "Литературное чтение" в начальной школе отводится 506 часа.

в 1 классе - 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч  отводится урокам  обучения чтению, 40 ч — на литературное чтение;

во 2 классе - 136 часа (4 ч в неделю, 34 учебные недели);

в 3 классе - 136 часа (4 ч в неделю, 34 учебные недели); 

в 4 классе – 102 часов (3 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

- осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять их специфику, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

- вести диалог в различных учебных или бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

 - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

 - читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

 - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план; находить различные средства выразительности, определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (подробного или выборочного);

 - ориентироваться в книге по названию, оглавлению, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

 - воспринимать художественную литературу как вид искусства

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

 - доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

 - сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности;

- определять позиции героев и автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Выпускник получит возможность научиться:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- осваивать способы решения проблем творческого и по­искового характера;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

- концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

 Познавательные УУД

Выпускник научится:

- выделять и формулировать познавательную цель;

- рефлексии способов и условий действий;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выпускник получит возможность научиться:

- навыкам смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- использовать знаково-символические средства;

- создавать и преобразовывать модели и схемы;

- искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах;

- собирать, обрабатывать, анализировать и передавать информацию;

- логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

- ставить вопросы;

- обращаться за помощью;

 - формулировать свои затруднения;

- договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Выпускник получит возможность научиться:

- предлагать помощь и сотрудничество;

 - слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-  конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

 - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные

У выпускника будут  сформированы:

-         самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-         навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Выпускник получит возможность для формирования:

-         чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

-         средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-        художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-         этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-         уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, в умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-         мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,  установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные результаты отражают:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание учебного предмета

4класс  (102 часа)

Летописи, былины, жития (7ч.)

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Прогнозирование содержания раздела по названию и оформлению.

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста.

Былина "Ильины три поездочки".  Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.

Былина "Три поездки Ильи Муромца". Сравнение поэтического и прозаического текстов. характеристика героя: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

"Житие Сергия Радонежского". Умение построить монологические речевые высказывания с опорой на авторский текст в форме ответа на вопрос. Проект "Создание календаря исторических событий" Составление летописи. Привлечение справочных материалов. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Обобщение по разделу.

Чудесный мир классики (20 ч.)

П. Ершов. «Конёк-Горбунок. Прогнозирование содержания раздела. Определение особенностей художественного текста. Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.

П. Ершов. «Конёк-Горбунок". Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ поступка героя и его мотивов.

П. Ершов. «Конёк-Горбунок. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению. Пересказ.

А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Понимание заглавия произведения и его адекватное соотношение с содержанием.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление текста на части, план в виде вопросов. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Построение монологического речевого высказывания с опорой на авторский текст. Подробный пересказ текста.

М. Ю. Лермонтов   «Дары Терека». Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».  Умение построить монологическое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Деление текста на части, план в виде самостоятельно сформулированных высказываний.

Л. Н. Толстой «Детство». Короткий рассказ на заданную тему.

Л. Толстой  «Как мужик убрал камень».  Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

А. П. Чехов «Мальчики». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героев произведения.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики. Пересказ.

Поэтическая тетрадь (10 ч.)

Ф. И. Тютчев "Ещё земли печален вид...", "Как неожиданно и ярко...". Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Темп чтения, позволяющий осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Е. А. Баратынский  «Весна, весна! Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Работа со словом, словарём.

А. Н. Плещеев  «Дети и птичка». Знакомство с простейшими приемами анализа.

И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…». Выявление авторского отношения на основе анализа текста.

Н. А. Некрасова «Школьник». Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».  И.А. Бунин "Листопад". Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Литературные сказки (18 ч.)

В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя.

В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Деление текста на части, план. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки героев.

В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Умение находить в тексте необходимую информацию. Выборочный пересказ по заданному фрагменту.

В. М. Гаршин  «Сказка о жабе и  розе». Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

В. М. Гаршин  «Сказка о жабе и  розе». Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя.

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Сопоставление поступков героев. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.  Выборочный пересказ.

С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Деление текста на части. Определение главной мысли фрагмента. План.

С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Выборочный пересказ.

Обобщение по разделу: «Литературные сказки».

Делу время – потехе час (6 ч.)

Е. Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Е. Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени». Понимание нравственного содержания произведения, осознание мотивации поведения героев.

В. Ю. Драгунский «Главные реки». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

В. Ю. Драгунский  «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Выборочный пересказ.

В. В. Голявкин  «Никакой я горчицы не ел». Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Самостоятельное пользование справочной литературой.

Страна детства (6ч.)

Б. С. Житков  «Как я ловил человечков». Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению. Понимание заглавия произведения , его соотношение с содержанием.

Б. С. Житков  «Как я ловил человечков». Понимание нравственного содержания прочитанного произведения.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».  Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь героев.

М. М. Зощенко «Елка». Обобщение по разделу «Страна детства». Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске.

Поэтическая тетрадь (4 ч.)

В. Я. Брюсов «Опять сон», "Детская". С.А. Есенин "Бабушкины сказки". Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению. Выразительное чтение стихов.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», "Наши царства". Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Развитие наблюдательности при чтении стихов.

Природа и мы (9 ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Выборочный пересказ по заданному фрагменту. Определение главной мысли текста.

А. И. Куприн  «Барбос и Жулька». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.

М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя текста с использованием художественно- выразительных средств.

Е. И. Чарушин «Кабан».  Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя  и события.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». План. Краткий пересказ.

Обобщение по разделу «Природа и мы». Составление аннотации. Проект "Природа и мы"

Поэтическая тетрадь (4 ч.)

Б. Л. Пастернак  «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению. Выразительное чтение.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»   Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебедушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих события.

Родина (5 ч.)

И. С. Никитин «Русь».  С. Д. Дрожжин «Родине».  А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Особенности поэтического текста. Осознание понятия «Родина», представление о проявлении любви к Родине в литературе.

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».  Обобщение по разделу «Родина». Работа с различными видами информации. Участие в коллективном обсуждении.

Проект "Они защищали Родину"

Страна Фантазия (4 ч.)

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Короткий рассказ на заданную тему.

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Обобщение по разделу «Страна фантазия».  Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Зарубежная литература (9 ч.)

Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». М.Твен "Приключения Тома Сойера". Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.

С. Лагерлеф «Святая ночь",  «В Назарете». Особенности повествования.

Обобщение по разделу "Зарубежная литература". Участие в коллективном обсуждении. Привлечение иллюстративно- изобразительных материалов.

Календарно-тематическое  планирование

4 класс ( 102 часа)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов на тему	Характеристика  основных видов учебной деятельности обучающихся
Былины. Летописи. Жития (7часов)
1	Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» .	1	Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
2	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Характеристика героя произведения.	1
3	Былина "Ильины три поездочки".  Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.	1
4	Былина "Три поездки Ильи Муромца". Сравнение поэтического и прозаического текстов.	1
5	"Житие Сергия Радонежского". Умение построить монологические речевые высказывания.	1
6	Проект "Создание календаря исторических событий".	1
7	Обобщение по разделу «Былины. Летописи. Жития.». Тест	1
Чудесный мир классики (20 часов)
8	П. Ершов. «Конёк-Горбунок.» Определение особенностей художественного текста.	1	Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
9	П. Ершов. «Конёк-Горбунок". Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.	1
10	П. Ершов. «Конёк-Горбунок". Анализ поступка героя и его мотивов.	1
11	П. Ершов. «Конёк-Горбунок. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению. Пересказ.	1
12	А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.	1	Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы. Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество      М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений.
13	«Унылая пора!..». Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.	1
14	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Понимание заглавия произведения и его адекватное соотношение с содержанием.	1
15	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление текста на части, план в виде вопросов.	1
16	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1
17	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Построение монологического речевого высказывания с опорой на авторский текст.	1
18	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Подробный пересказ текста.
19	М. Ю. Лермонтов   «Дары Терека».Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием.	1
20	М. Ю. Лермонтов   «Дары Терека». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1
21	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».  Умение построить монологическое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст.	1	Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
22	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Деление текста на части, план в виде самостоятельно сформулированных высказываний.	1
23	Л. Н. Толстой «Детство». Короткий рассказ на заданную тему.	1
24	Л. Толстой  «Как мужик убрал камень».  Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения.
25	А. П. Чехов «Мальчики». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.	1
26	А. П. Чехов «Мальчики». Характеристика героев произведения.	1
27	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест	1
Поэтическая тетрадь (10 часов)
28	Ф. И. Тютчев "Ещё земли печален вид...". Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.	1	Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова,                 И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
29	Ф. И. Тютчев "Как неожиданно и ярко...". Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1
30	А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Темп чтения, позволяющий осознать текст.	1
31	Е. А. Баратынский  «Весна, весна! Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…».Работа со словом, словарём.	1
32	А. Н. Плещеев  «Дети и птичка». Знакомство с простейшими приемами анализа.	1
33	И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…». Выявление авторского отношения на основе анализа текста.	1
34	Н. А. Некрасова «Школьник». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1
35	Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1
36	И.А. Бунин "Листопад". Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.	1
37	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест	1
Литературные сказки (18 часов)
38	В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.	1	Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями
39	В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Деление текста на части, план.	1
40	В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки героев.	1
41	В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке».  Умение находить в тексте необходимую информацию.	1
42	В. Ф. Одоевский  «Городок в табакерке».  Выборочный пересказ по заданному фрагменту.	1
43	В. М. Гаршин  «Сказка о жабе и  розе». Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.	1
44	В. М. Гаршин  «Сказка о жабе и  розе». Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.	1
45	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.	1
46	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Осознание смысла произведения при чтении про себя.
47	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.	1
48	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Сопоставление поступков героев.	1
49	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.	1
50	П. П. Бажов «Серебряное копытце». Выборочный пересказ.	1
51	С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.	1
52	С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Деление текста на части.	1
53	С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Определение главной мысли фрагмента. План.	1
54	С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек». Выборочный пересказ.	1
55	Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Тест	1
Делу время- потехе час (6 часов)
56	Е. Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.	1	Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст
57	Е. Л. Шварц  «Сказка о потерянном времени». Понимание нравственного содержания произведения, осознание мотивации поведения героев.	1
58	В. Ю. Драгунский «Главные реки». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.	1
59	В. Ю. Драгунский  «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Выборочный пересказ.	1
60	В. В. Голявкин  «Никакой я горчицы не ел». Самостоятельное пользование справочной литературой.	1
61	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Тест	1
Страна детства (6часа)
62	Б. С. Житков  «Как я ловил человечков». Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению.	1	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
63	Б. С. Житков  «Как я ловил человечков». Понимание заглавия произведения , его соотношение с содержанием.	1
64	Б. С. Житков  «Как я ловил человечков». Понимание нравственного содержания прочитанного произведения.	1
65	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».  Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь героев.	1
66	М. М. Зощенко «Елка». Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске.	1
67	Обобщение по разделу «Страна детства». Тест	1
Поэтическая тетрадь (4 часа)
68	В. Я. Брюсов «Опять сон», "Детская". Выразительное чтение стихов.	1	Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
69	С.А. Есенин "Бабушкины сказки". Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению.	1
70	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», "Наши царства". Развитие наблюдательности при чтении стихов.	1
71	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест	1
Природа и мы (9 часов)
72	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием.	1	Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства
73	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Выборочный пересказ по заданному фрагменту.	1
74	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Определение главной мысли текста.	1
75	А. И. Куприн  «Барбос и Жулька». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.	1
76	М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя текста с использованием художественно- выразительных средств.	1
77	Е. И. Чарушин «Кабан».  Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя  и события.	1
78	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». План. Краткий пересказ.	1
79	Проект "Природа и мы". Составление аннотации.	1
80	Обобщение по разделу «Природа и мы». Тест	1
Поэтическая тетрадь (4 часа)
81	Б. Л. Пастернак  «Золотая осень». Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению.	1	Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.  Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения
82	С. А. Клычков «Весна в лесу». Выразительное чтение.	1
83	Д. Б. Кедрин «Бабье лето»   Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебедушка». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих события.	1
84	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест	1
Родина (5 часов)
85	И. С. Никитин «Русь».  С. Д. Дрожжин «Родине».  Особенности поэтического текста.	1	Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать
86	А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Осознание понятия «Родина», представление о проявлении любви к Родине в литературе.	1
87	Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».  Участие в коллективном обсуждении.	1
88	Проект "Они защищали Родину". Работа с различными видами информации.	1
89	Обобщение по разделу «Родина». Тест	1
Страна Фантазия (4 часа)
90	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.	1	Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
91	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Короткий рассказ на заданную тему.	1
92	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Самостоятельное построение плана собственного высказывания.	1
93	Обобщение по разделу «Страна фантазия».  Тест	1
Зарубежная литература (9часов)
94	Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.	1	Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.  Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения. Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы. Уметь составлять небольшое  высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
95	Комплексная контрольная работа	1
96	Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.	1
97	М.Твен "Приключения Тома Сойера". Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.	1
98	С. Лагерлеф «Святая ночь",   Особенности повествования.	1
99	С. Лагерлеф «В Назарете». Особенности повествования.	1
100	Обобщение по разделу "Зарубежная литература". Тест	1
101	Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг»	1
102	Урок-игра «Литературные тайны»	1

Описание  материально - технического  обеспечения  образовательного  процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14	УЧЕБНИКИ Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 1 класс. Часть 1, 2. Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 2 класс. Часть 1, 2. Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 3 класс. Часть 1, 2. Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2. РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.
Печатные пособия
15 16 17	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения
18 19	Персональный компьютер (ноутбук). Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
23 24	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaнию обучения (по возможности).
Игры и игрушки.
25	------------------
7. Оборудование класса
26 27 28	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр.