Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению (тат.)

Рабочая программа по литературному чтению (тат.)

библиотека
материалов

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе «54нче гимназия»



Педагогик киңәшмәдә кабул ителгән

беркетмә №1 , 29 август 2016 ел

205 боерык белән гамәлгә кертелде.

Гимназия директоры

_______



3нче А сыйныфы өчен

әдәби укудан (тат.) эш программасы

( атнага 2 сәгать исәбеннән, елга 68 сәгать)

Төзеде : Кашапова Лилия Нигъмәтҗан кызы

(башлангыч класс укытучысы)




Килешенде:

Директор урынбасары __________

Каралды:

Метод берләшмә утырышында каралды:

беркетмә №1, “ 26 ” август 2016

МБ җитәкчесе: _________







Яр Чаллы

2016



3 нче класста әдәби укуны өйрәнү буенча көтелгән нәтиҗәләр.

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхескә кагылышлы

нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак





Регулятив күнекмә:

-максатка ирешүдә үҗәтлек, авырлыкны җиңүгә әзер булу, авырлыкларны чишү ысулларын эзләүгә ихтыяҗ формалаштырга;

-ирешеләчәк нәтиҗәне алдан күрергә;

-үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләргә, уңышлылыгына бәя бирергә;

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылырга;

-укытучы белән хезмәттәшлектә итәргә;

Танып -белү күнекмәсе:

-эшчәнлек барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп һәм бәяләп барырга;

-охшашлык һәм аермалыкларны аерырга, чагыштырырга;

-проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтергә;

-проблеманы чишү алымнарын хезмәттәшлектә табарга.

Коммуникатив күнекмә:

-укытучы, туганнар, әти-әниләр белән хезмәттәшлекне планлаштыру – катнашучыларның максатларын, вазифаларын үзара аралашу ысулларын билгеләргә;

-сораулар формалаштырырга, җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белергә;

-эшлекле партнерлы аралашырга, төркемдә үзара ярдәм итешергә;

Хайваннар турында әкиятләр

-тылсымлы, хайваннар турындагы әкиятләрне, мәсәлләрне, тормыш- көнкүреш әкиятләрен аерырга;

- тормыш-көнкүреш һәм тылсымлы әкиятләрнең үзенчәлегеначыкларга;

-әкият белән хикәяне аерырга;

-әсәрдә сурәтләү чараларын табарга (чагыштырулар, капма-каршылык, кабатлаулар, җанландыру).

-хайваннар турындагы әкиятләрнең кайчан килеп чыгышы турында фикерләргә;

- төрле халыклар әкиятләрендә йөремсәк сюжет булуын ачыкларга.

-татартеленә карата ихтирамлыкарашбулдыру.

Үзуңышларың,уңышсызлык-ларыңтурындафикерйөртү.үз илең, халкың һәм тарихың белән горурлану хисләре формалаштырырга, һөнәрләр дөньясы белән танышырга, җәмәгать урыннарында, мәктәптә үз-үзеңне тотуның әхлакый кагыйдәләрен үзләштерергә;

уку эшчәнлеге һәм аның мотивлары арасында элемтә урнаштырырга;

әдәби мәдәният нигезендә матурлыкны күрә белү һәм эстетик хисләр формалаштырырга.

белем бирү учреҗдениесенә унай караш, әдәби уку фәнен өйрәнүнең кирәклеген аңларга;

уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңларга;

аралашканда иптәшеңнең мотивларына һәм хисләренә ориентлашырга, үз-үзеңне тотышыңда мораль нормаларга һәм этик таләпләргә тотрыклы иярергә.

Текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирергә.


Мәсәл жанры.


Мәкаль жанры


Әдәби жанрлар

-сүзләрне укыганда төгәл, дөрес әйтеп укырга, уку тизлеген арттыра барырга;

- текст белән беренче танышканда эчтән укырга, терәк сүзләрне эзләп табып, ирекле өзек белән танышырга, өзекне сайлап укырга;

- укытучыны, сыйныфташларын тыңларга, сорауларга җавап биргәндә иптәшләрен кабатламаска, үз фикерләрен төгәл әйтә белергә;

- төрле авторның 6-8 әсәрен яки алардан өзекне яттан сөйләргә;

-үзе яраткан автор, аның әсәрләре турында сөйли белергә;

- бирелгән текстын темасын төп мәгънәсен ачыкларга, авторның үз героена мөнәсәбәтен билгеләргә;

- әсәр геройларына характеристика бирергә;

- укылган әсәрнең эчтәлеген аңларга, интонация, уку темпын сайларга, паузалар белән укырга;

- әсәрләр буенча инсценировкалар эзерләгәндә катнашырга.

- мөстәкыйль рәвештә тематик , жанрлар буенча җыентыклар төзергә;

-уку өчен мөстәкыйль рәвештә китаплар сайлап, китап элементлары буенча эчтәлекне ачыкларга;

- сайлап алынган китапларны мөстәкыйль укырга;

- сүзлекләр белән мөстәкыйль эш итәргә;

- шигъри һәм проза әсәрләрен сәнгатьле укып, текстка карата үз мөнәсәбәтеңне белдерергә;
- дәреслектә бирелгән иллюстрацияләрне әдәби текстлар белән чагыштырып, уртак һәм аермалы якларын табарга;

- әдәби һәм сәнгать әсәрләре турында телдән сөйләм төзергә.

-таныш булмаган сүзләрне үз эченә алган текстларны тыңлаганда, аларның эчтәлеген аңлау өчен, тоемлаудан файдалану.

Библиографик культура

Уку,сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру



























Программа эчтэлеге.

Халык авыз иҗатының бер төре булган һәм җир йөзендәге барлык милләтләрдә дә яшәп килүче, буыннан буыннарга күчеп йөри торган хайваннар турындагы әкиятләргә карата гомуми күзаллау булдыру. Әкиятләрнең гасырлар дәвамында үсеше. Гади вакыт тасмасы: 1) бик борынгы әкиятләр, 2) борынгы, 3) бик борынгы булмаган әкияти вакыйгалар турында аңлату.

Бик борынгы әкиятләрдә хайваннар арасындагы мөнәсәбәтләр, аларның тышкы күренешләре төп урынны алып тора. Борынгы әкиятләрдә геройның аңы, хәйләгә осталыгына дан җырлана. Ә әкияти вакыйгалар исә үз эченә геройның изге эшләрен, аның сәләтен, киң күңеллеген күрсәтүне максат итеп куя. Йөремсәк әкиятләр турында күзаллау булдыру.

10

Мәсәл жанры.

Мәсәлләрнең ике өлештән: хикәяләү (вакыйга) һәм моральдән (нәтиҗә, тәрбияви аңлату) торуын аңлату. Мәсәлдәге хикәяләү өлешенең әкиятләрдән килеп чыгуына басым ясау. Мәсәлләрнең мораль өлешенең мәкальләр белән охшашлыгы. Мәсәл җанрының килеп чыгышы, үсеше. Бөтен дөньяга танылган мәсәлчеләр: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, татар мәсәлчеләре К. Насыйри, Г. Тукай, М. Гафури, Г. Шамуков, Ә. Исхак һәм башка язучылар әсәрләрен өйрәнү.

8

Мәкаль жанры.

Мәкальләр – ул борынгылар сүзе, аталар сүзе, картлар сүзе, тәҗрибә һәм хикмәт җимеше, хәтердә сакланырга тиешле хәзинә, халыкның күмәк фикере, тормыш кагыйдәсе, сүзгә дәлил, тормышта киңәш. “Мәкаль” сүзе гарәп теленнән алынган, “урынлы сүз яки тиешле урында әйтелгән сүз” дигән мәгънәне аңлатуын төшендерү. Төрле халык мәкальләре. Мәкальләрне сөйләмдә, мәсәлләрдә урынлы куллану.

6

Хикәя жанры.

Хикәя геройлары аларның портреты һәм характер үзенчәлекләренең башкарган гамәлләре аша чагылышы. Авторның үз героена мөнәсәбәте. Геройларга чагыштырмача характеристика. Герой яшәгән тирәлек, пейзаж.

23

Шигърият.

Кеше һәм табигать бергәлеге. Дөньяны шагыйрь күзлегеннән чыгып күзаллау. Әйләнә-тирә дөнья матурлыгын шагыйрь өчен илһам чишмәсе булуын инандыру. Шагыйрьдә чагыштыру, сынландыру, эпитет.

Автор әсәрләрендә һәм халык авыз иҗатында охшашлык. Чагыштыру,контраст,җанландыру кебек гади әдәби алымнарны таба белү. Җанлы сөйләмнең мөһим чараларын үзләштерү күнегүләре:темп,тавыш көче,тон,сөйләм мелодикасы(тавышны кутәрү ,түбәнәйтү).

21

Библиографик культура формалаштыру.

Эчтәлек бите белән танышу, аңа карап, кирәкле әсәрне китаптан таба белү, кече яштәге мәктәп баласының дәреслектән тыш эчтәлген оештыру: өй, мәктәп китапханәләреннән файдалану. Фән буенча сүзлек, белешмә әдәбият, вакытлы матбугат белән эшләү. Балалар китабы белән эшләү. Китапның төп өч элементын аеру: китап тышлыгы, китап төпсәсе, битләре. Китапны саклап тоту күнекмәләре булдыру. Төрле җыентыклар төзергә өйрәнү.


Һәр дәрестә

Уку, сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру.


Сәнгатьле уку күнекмәләре формалаштыру ( интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирергә теләгән картинаны күзал-лау. Эчтән укый белергә күнектерү. Чылбыр рәвешендә укыганда, үз урыныңны белеп, чират буенча уку. Укылган әсәргә анализ ясау. Уку техникасын үстерү.



һәр дәрестә


3 нче класста әдәби уку (татар телендә) фәне буенча өйрәнергә тиешле әсәрләр.

Хайваннар турындагы әкиятләр.

Әфган халык әкияте «Иң яхшы дару»

Уйгур халык әкияте «Тылсымлы китмән»

Инглиз халык әкияте «Керән тестәге пингвин баласы»

Алман халык әкияте «Сандугач белән Аю»

Монгол халык әкияте «Әтәч таңда нигә кычкыра?»

Латыш халык әкияте «Шайтанга ничә яшь? »

Манси халык әкияте «Куянның колагы нигә озын?»

Кабардин халык әкияте «Җәнлеклэр патшасы»

Венгр халык әкияте «Комсызлык бәласе»

Африка негрлары әкияте «Сырны ничек булгәннәр?»

Л. Лерон «Мәче малае Шукбай»

Мәсәл жанры.

Н. Гыйматдинова «Болын патшасы»

Ф. Халиков. «Гаилә портреты»

Эзоп. «Давыл белэн Кояш»

Г. Тукай. «Җил илэ кояш»

Н.Исэнбэт «Ябалак белэн чыпчык»

Татар халык әкияте «Ябалак белэн чыпчык»

Т. Яхин «Карга белэн Төлке»

Ф. Яхин «Сыр бәласе»

Г. Шамуков «Карга белэн Төлке»

В. Радлов. «Карганың хәйләсе»

Л. Толстой «Зирәк Чәүкә»

К. Насыйри «Комсыз эт»

Ә.Исхак «Карт Имэн белән яшь егет»

М.Гафури «Ике чебен», «Мәймүн белән күзлекләр»

Г. Тукай «Төлке һәм йөзем җимеше»

Ә. Исхак «Төлке һәм виноград»

Г. Тукай «Аккош, Чуртан һәм Кыскыч»

И. Крылов «Аккош, Чуртан һәм Кысла»

Мәкаль жанры

Ш. Галиев. «Иншаның файдасы», «Сүзләре һәм үзләре»

Р. Вәлиева. «Көчле укучы»

К.Тэңрекулиев «Эшчән» Гельды»

И. Юзеев «Хатасыз ничек язарга?»

Р. Миңнуллин. «Хаталар өстендэ эшләү»

Р. Фәйзуллин. «Ничек яхшы булырга?»

Йолдыз «Ике жаваплы табышмак»

Г. Морат. «Тиргилэр»

3. Туфайлова. «Трай»

Р. Вәлиев. «Минеке»

Хикәя жанры.

Ф. Хөсни. «Яфрак коелганда»

Г. Хәсәнов. «Кыр казы»

Г. Бәширов. «Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәсе», «Беренче кар»

Г. Остер «Серне ачты»

Абдулла Алиш «Утлы йомырка»

Н. Сладков. «Күзалдавычлар»

Н. Сладков. «Кем остарак?»

Н. Гыйматдинова «Сарбай»

Л. Лерон «Хыял»

А.Әхмәтгалиева “Болытта җиләк үсә”, «Безнең чишмә»

Аяз Гыйләҗев “Суык”.

Рафис Гыйззәтуллин “Батырлык”

А.Гыймадиев “Шәмси маҗаралары”.

В.Нуриев “Кем катырак суга?”

Р.Вәлиева “Яңгыр белән кояш”

Йолдыз «Антенналы бәрәңге»

Всеволод Гаршин «Ил гизүче бака»

Галимҗан Гыйльманов «Нәсел агачы»

Ф. Яруллин «Тылсымлы ачкыч»

Г. Хәсәнов «Май»

В. Нуруллин «Бүреләр, угез һәмбез»

Г. Ахунов «Канатлар кая илтэ?»

Г. Бэширов «Безнең Татарстан»

Шигърият.

Татарстан гимны.

Б. Рәхмәт. «Иң күңелле чак»

И. Грабарь. «Сентябрь кары»

М. Галиев. «Җиләктән кайтканда»

Г. Әйдинов. «Мастерской тәрәзәсе»

Б. Рәхимова «Шук болытлар, батыр җил, якты кояш»

Р. Корбан. «Көз нигә моңая?»

Л. Лерон. «Яңгырның ял көне»

Ф. Васильев. «Яңгыр алдыннан»

Р. Мингалим «Август каеннары»

3. Туфайлова «Яфрак ява»

М. Мазунов «Карап торам»

Р. Әхмәт. «Сыкы»

Р. Корбан. «Мәктәпкә озату бәйрәме»

Г. Паушкин «Кыш»

Г. Рәхим «Безнең тауда»

Н. Әхмәдиев «Чишмәгә суга барам»

Г.Рәхим «Иске самавыр торбасы»

А.Алланазаров «Дустымны эзлим»

Разил Валиев «Барысын да яратам», «Чыпчык»

Ш.Маннур «Яратам»

А. Әхмэтгалиева «Безнең чишмә»

Ф. Әминов «Су буе»

Г. Бәширов «Беренче кар»

М.Мазунов «Яңа карлар ява»

И. Солтан «Кар ник шыгырдый?»

Р. Миңнуллин «Кар бэйрэме»

Ә. Рәшит «Яшенле яңгыр»

Р. Фәйзуллин. «Онытма син!»

Л. Шагыйрьҗан «Сөембикэ манарасы»

М. Мирза. «Без бабайсыз үстек»

Ф. Кәрим. «Ант», «Ватаным өчен»

М. Җәлил «Кичер, илем!», «Яңгыр»

Йолдыз «Спортчы Шүрәле»

Р.Мингалим. «Уйларга кирэк»

Р. Харис. «Берсе калсын иде»

Р. Валиева «Кышкы ямь»

Йолдыз «Белмэгэнен белми»

М. Мирза «Язның тәүге көннэре»

















Календарь-тематик план

УМК (Әдәби уку: 3 класс.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ф.Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова ”Әдәби уку” 1,2,3 кисәк. Казан “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты 2013)

т/с



Т Е М А



Сәг. саны



Кален. вакыт



Факт.

вакыт

Уку эшчәнлегенең төп төрләре


Шигърият – 8c.

Хикәя жанры 6с.





1

Татарстан гимны.

Б. Рәхмәт. «Иң күңелле чак». «Музей йорты»на сәяхәт. И. Грабарь. «Сентябрь кары».

1

03.09


Әсәрдәге сүзләрне дөрес итеп әйтеп, кычкырып һәм эчтән укый белү.

Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку.

Әсәрнең мәгънәви кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерне билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирә белү.

Төрле авторларның 6—8 шигырен яттан сөйләү.

Кыска күләмле әсәрләрнең эчтәлеген сөйләү

Тылсымлы һәм хайваннар турындагы әкиятләрне аера белү.

Әсәрдәге төп геройга үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру, контраст кебек алымнарны таба белү.

Сүзлекләрдән файдалану.

Әсәрдәге сүзләрне дөрес итеп әйтеп, кычкырып һәм эчтән укый белү.

Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку.

Әсәрнең мәгънәви кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерне билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирә белү.



Әсәрдәге төп геройга үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру, контраст кебек алымнарны таба белү.

Төрле авторларның 6—8 шигырен яттан сөйләү.

Кыска күләмле әсәрләрнең эчтәлеген сөйләү

Тылсымлы һәм хайваннар турындагы әкиятләрне аера белү.

Әсәрдәге төп геройга үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру, контраст кебек алымнарны таба белү.

Сүзлекләрдән файдалану.





-Татарстан халкы яулаган уңышлар

Башкара плырга тиеш:

-Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау







-Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүлү

Башкара алырга тиеш:

-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү





  • авторның беренче карны ничек сурәтләвен текст сүзләре белән әйтә белү

  • кышкы табигатьнең матурлыгын чагыштырып хикәя төзү





  • күзәтүчән, иг-лы була белү

- хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә

-уку әсбапла-рыннан дөрес куллану;



-дәреслектәге шартлы билгеләр белән эшләү;



-нәтиҗә чы-гара белү;



-мөстәкыйль эшләргә өйрәнү;

-яныңдагы иптәшең белән ки-ңәшләшеп эшләү;



-сораулар буенча эшләү

нәтиҗә чыгара белү;



-күргәнне телдән әйтү,





-әйтелгәнне гамәлгә кертү күнекмәләре формалашу;

- биремнәрне төгәл үтәргә өйрәнү;

-тыңлау сәләтләрен үстерү;

-мөстәкыйль эшләргә өйрәнү;



-бер-береңә ярдәмләшеп эшләү сәләтен үстерү;

-мөстәкыйль эшләргә өйрәнү;

-яныңдагы иптәшең белән киңәшләшеп эшләү;



-нәтиҗә чыгара белү;

-мөстәкыйль эшләү;

-тыңлау сәләт ләрен үстерү;



-мөстәкыйль эшләү

-нәтиҗә чыгара белү;

-тыңлау сәләтләрен үстерү



- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә таны-белү инициативасы күрсәтү;

- күршеңә зыян салмау;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- үз уңышларың һәм уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.

  • авторның беренче карны ничек сурәтләвен текст сүзләре белән әйтә белү

  • кышкы табигатьнең матурлыгын чагыштырып хикәя төзү







-иң борынгы мәсәлчеләр язган әсәрләрдә мораль өлешен табу

-мәсәл персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра

-кешенең акыл көче барысыннан да көчлерәк икәнлеген әсәрләр аша аңлату

-кошларның, җәнлекләрнең тамак туйдыру ысулларын әсәрләрдә тасвирланган мисал-ларда карау

- Әгәр кешеләр бердәм булса, аларны беркем дә җиңә алмавын төшендерү

- рәсемнәрне чагыштыра, нәтиҗә ясый белү

-Белемле кешенең белемсез кешедән өстен булуын

-укылган әсәрләрнең эчтәлеге буенча фикер алыша

-Һәрбер кеше нәрсәгә дә булса сәләтле икәнлекне аңлату





-Ике әсәрне чагвштырып кирәкле мәгълүматларны табу

- Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру

-әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү

-Укуның авыр хезмәт булуын төшендеү



-Шигырь һәм картина арасындагы уртаклыкны таба белү

-авторның төп фикерен аңлый белү

- мөст. фикерли, нәтиҗәләр ясый алу



-Табигать серләрен фәнни эзләнүләр аша аңлау

- Табигать турында күбрәк белү











-Төрле авторларның әсәрләрендә татар халкының үткәнен чагылдыру алымнарын өйрәнү

-Халыкларның тарихи үткәне турында материал таба белү

-Сугыш темасын тасвирлау үзенчәлекәрен

-Әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү











- Бер үк темага язылган әсәр һәм картинаны чагыштырып, алар арасындагы охшаш һәм аермалы якларны таба белү

-Чәчмә әсәрләрне мәгънәви кисәкләргә бүлү















- Тормыштагы матурлык белән табигать матурлыгын бербөтен итеп карау

-Тасвирлау сөйләү осталыгы









-Нәсел-ыру, туганнар арасындагы мөнәсә-бәтләр турында фикер йөртә, сөйли белү

-Тарихи үткәнебез, ата-бабаларыбыз тормышы белән кызыксыну





















- Татарстан турында төрле авторлар тасвир лавында бирелгән әсәрләр

-Төрле жанрларда фикер уртаклыгын билгели белү



-Татарстан халкы яулаган уңышлар

-Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау

2

М. Галиев. «Җиләктән кайтканда». «Музей йорты»на сәяхәт. Г. Әйдинов. «Мастерской тәрәзәсе».

1

06.09


3

Б. Рәхимова. «Шук болытлар, батыр җил, якты кояш». Р. Корбан. «Көз нигә моңая?»

1

10.09


4

Л. Лерон. «Яңгырның ял көне». «Музей йорты»на сәяхәт. Ф. Васильев. «Яңгыр алдыннан».

1

13.09


5

Р. Мингалим. «Август каеннары».

3. Туфайлова. «Яфрак ява».

1

17.09


6

Ф. Хөсни. «Яфрак коелганда». «Музей йорты»на сәяхәт.

1

20.09


7

М. Мазунов. «Карап торам». Г. Хәсәнов. «Кыр казы», «Музей йорты»на сәяхәт.

1

24.09


8

Г. Бәширов. «Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәсе».

1

27.09


9

Г. Остер. «Серне ачты».

Абдулла Алиш «Утлы йомырка».

1

01.10


10

Н. Сладков. «Күзалдавычлар». Р. Әхмәт. «Сыкы». «Музей йорты»на сәяхәт. «Февраль зәңгәрлеге», «Кышкы зәңгәрлек» картиналары.

1

04.10


11

Н. Сладков. «Кем остарак?» Р. Корбан. «Мәктәпкә озату бәйрәме».

1

08.10


12

«Серле ачкыч» мэктэп клубы утырышы. Г. Паушкин. «Кыш». Г. Рәхим. «Безнең тауда».


1

11.10


13

Н. Әхмәдиев. «Чишмәгә суга барам».

Г.Рәхим “Иске самавыр торбасы”.

1

15.10


14

Н. Гыйматдинова. «Сарбай».

1

18.10



Хайваннар турындагы әкиятләр – 6с.




15

Әфган халык әкияте: «Иң яхшы дару». Уйгур халык әкияте: «Тылсымлы китмән».

1

22.10


16

Инглиз халык әкияте: «Керән тестәге пингвин баласы», Алман халык әкияте “Сандугач белән Аю”.

1

25.10


17

Монгол халык әкияте: «Әтәч таңда нигә кычкыра?», Латыш халык әкияте “Шайтанга ничә яшь?”

1

29.10


18

Манси халык әкияте: «Куянның колагы нигә озын?»

1

08.11


19

Кабардин халык әкияте: «Җәнлеклэр патша- сы».

1

12.11


20

Венгр халык әкияте: «Комсызлык бәласе». Африка негрлары әкияте: «Сырны ничек булгәннәр?».

1

15.11



Хайваннар турындагы әкиятләр – 4с.

Хикәя жанры – 4с.




21

Л. Лерон. «Хыял». Йолдыз. «Антенналы бәрәңге».

1

19.11


22

Л. Лерон. «Мәче малае Шукбай»

1

22.11


23

Л. Лерон. «Мәче малае Шукбай»

1

26.11


24

Л.Лерон.Шукбай балык тота.Хат.

1

29.11


25

Серле ачкыч” мэктэп клубы утырышы. А.Әхмәтгалиева “Болытта җиләк үсә”

1

03.12


26

Нэнилэрнен хыялы. Всеволод Гаршин “Ил гизүче бака”. Аяз Гыйләҗев “Суык”.

1

06.12


27

Дурт аяклы дустым. А.Алланазаров «Дустымны эзлим».

1

10.12


28

Батырлыкка жирдэ урын бар. Рафис Гыйззәтуллин “Батырлык”.

1

13.12



Шигрият – 3с.

Хикәя жанры – 4с.




29

Разил Валиев “Барысын да яратам”, “Чыпчык”, Ш.Маннур “Яратам”.


1

17.12


30

Авыл хикмэтлэре. А.Гыймадиев “Шәмси маҗаралары”.

1

20.12


31


Шатлык-тэнгэ сихэт. В.Нуриев “Кем катырак суга?”, Р.Вәлиева “Яңгыр белән кояш”.


1

24.12


32








А. Әхмэтгалиева. «Безнең чишмә». «Музей йорты»на сэяхэт.

Ф. Әминов. «Су буе».


1

10.01


33




Г. Бәширов «Беренче кар».


1

14.01


34




М.Мазунов «Яңа карлар ява». И. Солтан. «Кар ник шыгырдый?»


1

17.01


35

Р. Миңнуллин «Кар бэйрэме». «Музей йорты»на сэяхэт. «Тылсымлы кыш».


1

21.01



Мәсәл жанры – 8с.




36

Н. Гыйматдинова. «Болын патшасы». «Музей йорты»на сэяхэт. Ф. Халиков. «Гаилә портреты».


1

24.01


37

Эзоп. «Давыл белэн Кояш». Г. Тукай. «Җил илэ кояш».


1

28.01


38

Н.Исэнбэт. «Ябалак белэн чыпчык». Татар халык экияте: «Ябалак белэн чыпчык».


1

31.01


39

Т. Яхин. «Карга белэн Төлке». Ф. Яхин. «Сыр бәласе». Г. Шамуков. «Карга белэн Төлке»


1

04.02


40

В. Радлов. «Карганың хәйләсе». Л. Толстой. «Зирэк Чәүкэ». К. Насыйри. «Комсыз эт».


1

07.02


41

Ә.Исхак. «Карт Имэн белән яшь егет». М.Гафури. «Ике чебен», «Мәймүн белән күзлекләр”.


1

11.02


42

Г. Тукай. «Төлке һәм йөзем җимеше». Ә. Исхак. «Төлке һәм виноград».


1

14.02


43

Г. Тукай. «Аккош, Чуртан һәм Кыскыч». И. Крылов «Аккош, Чуртан һәм Кысла».


1

18.02



Мәкаль жанры – 6с.




44

Ш. Галиев. «Иншаның файдасы», «Сүзләре һәм үзләре».


1

21.02


45

Р. Вәлиева. «Көчле укучы». К.Тэңрекулиев. «Эшчән» Гельды».


1

25.02


46

И. Юзеев. «Хатасыз ничек язарга?» Р. Миңнуллин. «Хаталар өстендэ эшләү».


1

28.02


47

Р. Фәйзуллин. «Ничек яхшы булырга?» Йолдыз. «Ике жаваплы табышмак».


1

04.03


48

Г. Морат. «Тиргилэр». 3. Туфайлова. «Трай»,


1

07.03


49

Р. Вэлиев. «Минеке».

1

11.03



Шигрърият – 3с.

Хикәя жанры – 7с.




50

Ф. Яруллин. «Тылсымлы ачкыч». Р.Мингалим. «Уйларга кирэк».


1

14.03


51

Р. Харис. «Берсе калсын иде».


1

18.03


52

Р. Валиева. «Кышкы ямь».


1

01.04


53

«Музей йорты»на сэяхэт.

1

04.04


54

Ф. Яруллин. «Тылсымлы ачкыч». Йолдыз. «Белмэгэнен белми».


1

08.04


55

М. Мирза. «Язның тәүге көннэре». «Музей йорты»на сэяхэт.


1

11.04


56

Э. Рэшит. «Яшенле яңгыр».

1

15.04


57

Г. Хэсэнов. «Май».1 нче кисәк

1

18.04


58

Г. Хэсэнов. «Май». 2 нче кисәк

1

22.04


59

Г. Хэсэнов. «Май».3нче кисәк

1

25.04



Шигрият – 5с.

Хикәя жанры – 4с.





60

Р. Фәйзуллин. «Онытма син!», Галимҗан Гыйльманов “Нәсел агачы”.

1

29.04


61

Л. Шагыйрьҗан. «Сөембикэ манарасы».

1

02.05


62

М. Мирза. «Без бабайсыз үстек». «Музей йорты»на сэяхэт.

1

06.05


63

«Музей йорты»на сэяхэт.

Ф. Кәрим. «Ант», «Ватаным өчен».

М. Җәлил. «Кичер, илем!», «Яңгыр».

1

13.05


64

В. Нуруллин. «Бүреләр, угез һәмбез». «Музей йорты»на сэяхэт.

1

16.05


65

Г. Ахунов. «Канатлар кая илтэ?» Мәкальлэр. «Музей йорты»на сэяхэт.

1

20.05


66

Г. Бэширов. «Безнең Татарстан».

Йолдыз. «Спортчы Шүрәле».

1

23.05


67

Еллык контроль эш.

1

27.05


68

Музей йортына сәяхәт” йомгаклау дәрес.

1

30.05




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.