Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Левженская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района

Рассмотрено на заседании методического объединения от «____» __________2016 г. Руководитель МО _____________Е.Б.Рузаева

Согласовано Заседание Метод.совета Протокол №__ от «___»__________2016г. Заместитель директора по УВР МБОУ «Левженская СОШ» _________/О.Ф.Яушева/

Утверждаю Директор МБОУ «Левженская СОШ» ___________________/Л.Я.Кузьмина / Приказ №  ___ от «____»   _________  2016г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса «Математика»

в  5  классе

Составитель: Сураева Зинаида Ивановна

учитель математики

2016 год

Пояснительная записка

                Настоящая программа по математике для основной общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по математике  (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),  «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному комплексу для 5-6 классов (авторы Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И., составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк– М: «Дрофа», 2010).

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Цели изучения:

§  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

§  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

§  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

§  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

• систематическое развитие понятия числа;
• выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики;
• подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Общая характеристика учебного предмета

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

            Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

            Алгебра Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышле­ния, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

            Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, фор­мирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математи­ческой культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

            Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

            При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

            развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

            овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

            изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

            развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

            получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

            развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

            сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 5 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю/

Раздел I.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

·                    внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к урокам математики;

·                    понимание роли математических действий в жизни чело­века;

·                    интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

·                    ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

·                    понимание причин успеха в учебе;

·                    понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·                    интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

·                    ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

·                    общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

·                    самооценки на основе заданных  критериев успешности учебной деятельности;

·                    первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

·                    понимания чувств одноклассников, учителей;

·                    представления о значении математики   для   познания окружающего мира.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Ученик научится:

·                    принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

·                    планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

·                    выполнять действия в устной форме;

·                     учитывать выделенные учителем   ориентиры   действия в учебном материале;

·                    в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи,   представленной на наглядно-образном уровне;

·                    вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

·                    выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

·                    принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;

·                    осуществлять  пошаговый контроль  под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной   деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

·                    понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

·                    выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

·                    воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

·                    в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·                    на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

·                    выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

·                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

·                    использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково-символической форме;

·                    на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

·                    строить небольшие математические сообщения в устной форме;

·                    проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

·                    выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

·                    проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

·                    в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

·                    строить простые индуктив­ные и дедуктивные рассуждения.

Ученик получит возможность научиться:

·                    под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

·                    работать с дополнительными текстами и заданиями;

·                    соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

·                    моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

·                    устанавливать  аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

·                    строить рассуждения о математических явлениях;

·                    пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные:

Ученик научится:

·                    принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

·                    допускать  существование различных точек зрения;

·                    стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

·                    использовать в общении правила вежливости;

·                    использовать простые речевые  средства для  передачи своего мнения;

·                    контролировать свои действия в коллективной работе;

·                    понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

·                    следить за действиями дру­гих участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

§     строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

§     использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

§     корректно формулировать свою точку зрения;

§     проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

§     контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты:

Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа.

Ученик научится:

·                    понимать особенности десятичной системы счисления;

·                     сравнивать и упорядочивать натуральные числа;

·                     выполнять вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;

·                     использовать понятия и умения, связанные процентами, в ходе решения математических задач, выполнять несложные практические расчёты.

Ученик получит возможность:

·                  познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

·                  углубить и развить представления о натуральных числах;

·                  научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Измерения, приближения, оценки

Ученик научится:

·                      использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.

Ученик получит возможность:

·                  понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения.

Уравнения

Ученик научится:

·                                 решать простейшие уравнения с одной переменной;

·                                 понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

Ученик  получит возможность:

·                    овладеть специальными приёмами решения уравнений;

·                    уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

Неравенства

Ученик научится:

·                    понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства;

·                    применять аппарат неравенств, для решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

·                    уверенно применять аппарат неравенств, для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;

Описательная статистика.

Ученик научится использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.

Ученик получит возможность приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.

 Комбинаторика

Ученик научится решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.

Ученик получит возможность научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

Наглядная геометрия

Ученик научится:

·                распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;

·                распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;

·                строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

·                вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Ученик получит возможность:

·                научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

·                углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах.

Геометрические фигуры

Ученик научится:

·                пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

·                распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

·                находить значения длин линейных  фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;

·                решать несложные задачи на построение.

Ученик получит возможность:

·                научится пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

·                распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

·                находить значения длин линейных  фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;

·                решать несложные задачи на построение.

Измерение геометрических величин

Ученик научится:

·                  использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;

·                  вычислять площади прямоугольника, квадрата;

·                  вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;

·                  решать задачи на применение  формулы площади прямоугольника, квадрата.

Ученик получит возможность научиться:

·                  использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;

·                  вычислять площади прямоугольника, квадрата;

·                  вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;

·                  решать задачи на применение  формулы площади прямоугольника, квадрата.

Координаты

Ученик научится:

·                  находить координаты точки.

Ученик получит возможность:

ü  овладеть координатным методом решения задач.

            Работа с информацией

Ученик научится:

·                    заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

·                    выполнять действия по алгоритму;

·                    читать простейшие круговые диаграммы.

Ученик получит возможность научиться:

§     устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;

§     понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

§     выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

§     выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;

§     строить простейшие высказывания с использованием логических связок «верно /неверно, что ...»;

§     составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

В результате изучения курса математики учащиеся должны:

·                    Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами  их записи: целое, дробное, рациональное, иррациональное, положительное, десятичная дробь и др.; переходить от одной формы записи чисел к другой;

·                    Сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел; понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;

·                    Выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения степеней; сочетать при вычислениях устные и письменные приемы;

·                    Решать основные задачи на дроби и проценты;

·                    Округлять целые числа и десятичные дроби, производить прикидку результата вычислений;

·                    Правильно употреблять термины «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражение», понимать их использование в тексте, в речи учителя, понимать формулировку заданий: «найти значение выражения», «упростить выражение», «разложить на множители»;

·                    Составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; выражать из формул одни переменные через другое;

·                    Находить значение степени с натуральным показателем;

·                    Понимать, что уравнения – это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики;

·                    Правильно употреблять термины «уравнение», «корень уравнения»; понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи «решить уравнение»;

·                    Решать линейные уравнения с одной переменной;

·                    Познакомиться с координатной прямой, уметь построить точку по заданным координатам, определить координаты точки, отмеченной на координатной прямой;

·                    Распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, многоугольники, окружности, круги); изображать указанные геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;

·                    Владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов;

·                     Решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), применяя изученные свойства фигур и формулы;

Раздел II. Содержание тем учебного предмета

1. Натуральные числа и шкалы (15 ч). Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить коор­динатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

4. Площади и объемы (12 ч). Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь пря­моугольника. Единицы площадей.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

5.  Обыкновенные дроби (23 ч). Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч). Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

7. Умножение и деление десятичных дробей (23 ч). Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

8. Инструменты для вычислений и измерений (17 ч). Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (11 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

10. Резерв (5 ч)

Раздел III. Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.	Зачеты, ч.	Самостоятельная работа, ч.
1	Натуральные числа и шкалы	15	14	-	1		3
2	Сложение и вычитание натуральных чисел	21	19	-	2	1	2
3	Умножение и деление натуральных чисел	27	25	-	2	1	3
4	Площади и объемы	13	12	-	1	1	2
5	Дробные числа	23	21	-	2	1	2
6	Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей	15	14	-	1	1	4
7	Умножение и деление десятичных дробей	23	21	-	2	1	4
8	Инструменты для вычислений и измерений	17	16	-	1		2
9	Повторение. Решение задач	11	10	-	1	2	3
	резерв	5	5	-
	Итого	170	157	2	13	6	26

Раздел IV  Календарно-тематическое планирование

№  урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
	Натуральные числа и шкалы	15
1	Повторение. Порядок выполнения действий.	1
2	Повторение. Решение текстовых задач	1
3	Входящая контрольная работа (контроль и оценка знаний)	1
4.	Обозначение натураль­ных чисел.	1
5.	Обозначение натураль­ных чисел.	1
6.	Отрезок. Длина отрезка. Треугольник	1
7.	Отрезок. Длина отрезка. Треугольник	1
8.	Плоскость. Прямая. Луч	1
9.	Плоскость. Прямая. Луч	1
10.	Шкалы и координаты	1
11.	Шкалы и координаты	1
12.	Меньше или больше	1
13.	Меньше или больше	1
14.	Меньше или больше	1
15.	Контрольная работа  № 1: Натуральные числа и  шкалы	1
	Сложение и вычитание натуральных чисел	21
16.	Сложение натуральных чисел и его свойства	1
17	Сложение натуральных чисел и его свойства	1
18	Сложение натуральных чисел и его свойства	1
19	Сложение натуральных чисел и его свойства	1
20	Сложение натуральных чисел и его свойства	1
21	Вычитание	1
22	Вычитание	1
23	Вычитание	1
24	Вычитание	1
25	Контрольная работа №2: Сложение и вы­читание натуральных чисел	1
26	Числовые и буквенные выражения	1
27	Числовые и буквенные выражения	1
28	Числовые и буквенные выражения	1
29	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	1
30	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	1
31	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	1
32.	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	1
33.	Уравнение	1
34.	Уравнение	1
35.	Уравнение	1
36	Контрольная работа №3: Числовые и буквенные выражения	1
	Умножение и деление натуральных чисел	27
37	Умножение натуральных чисел и его свойства	1
38.	Умножение натуральных чисел и его свойства	1
39.	Умножение натуральных чисел и его свойства	1
40.	Умножение натуральных чисел и его свойства	1
41.	Умножение натуральных чисел и его свойства	1
42	Умножение натуральных чисел и его свойства	1
43.	Деление	1
44.	Деление	1
45.	Деление	1
46.	Деление	1
47.	Деление	1
48.	Деление	1
49.	Деление с остатком	1
50	Деление с остатком (закрепление знаний)	1
51	Деление с остатком	1
52	Контрольная работа №4: Умножение и деление натуральных чисел	1
53	Упрощение выражений	1
54	Упрощение выражений	1
55	Упрощение выражений	1
56	Упрощение выражений	1
57	Упрощение выражений	1
58	Порядок выполнения действий	1
59	Порядок выполнения действий	1
60	Порядок выполнения действий	1
61	Квадрат и куб числа	1
62	Квадрат и куб числа	1
63	Контрольная работа №5: Упрощение вы­ражений	1
	Площади и объемы	13
64	Формулы	1
65	Формулы	1
66	Площадь. Формула пло­щади прямоугольника	1
67	Площадь. Формула пло­щади квадрата	1
68	Единицы измерения площадей	1
69	Единицы измерения площадей	1
70	Единицы измерения площадей	1
71	Прямоугольный парал­лелепипед	1
72	Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа	1
73	Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа	1
74	Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа	1
75	Контрольная работа №6: Площади и объ­ёмы	1
	Дробные числа.	23
76	Окружность и круг	1
77	Окружность и круг	1
78	Доли. Обыкновенные дроби	1
79	Доли. Обыкновенные дроби (закрепление знаний)	1
80	Доли. Обыкновенные дроби	1
81	Доли. Обыкновенные дроби	1
82	Сравнение дробей  (открытие новых знаний)	1
83	Сравнение дробей	1
84	Сравнение дробей	1
85	Правильные и непра­вильные дроби	1
86	Правильные и непра­вильные дроби	1
87	Контрольная работа №7: Обыкновенные дроби	1
88	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1
89	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1
90	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1
91	Деление и дроби	1
92	Деление и дроби	1
93	Смешанные числа	1
94	Смешанные числа	1
95	Сложение и вычитание смешанных чисел)	1
96	Сложение и вычитание смешанных чисел	1
97	Сложение и вычитание смешанных чисел	1
98	Контрольная работа №8: Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями.	1
	Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей	15
99	Десятичная запись дроб­ных чисел	1
100	Десятичная запись дроб­ных чисел	1
101	Сравнение десятичных дробей	1
102	Сравнение десятичных дробей	1
103	Сравнение десятичных дробей	1
104	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
105	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
106	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
107	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
108	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
109	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
110	Приближённые значения чисел. Округление чисел	1
111	Приближённые значения чисел. Округление чисел	1
112	Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби»	1
113	Контрольная работа №9: Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей	1
	Умножение и деление десятичных дробей	2
114	Умножение десятичных дробей на натуральное число	1
115	Умножение десятичных дробей на натуральное число	1
116	Умножение десятичных дробей на натуральное число	1
117	Деление десятичной дроби на натуральное число	1
118	Деление десятичной дроби на натуральное число	1
119	Деление десятичной дроби на натуральное число	1
120	Деление десятичной дроби на натуральное число	1
121	Деление десятичной дроби на натуральное число	1
122	Контрольная работа №10: Умножение и деление десятичных дро­бей	1
123	Умножение десятичных дробей	1
124	Умножение десятичных дробей	1
125	Умножение десятичных дробей	1
126	Умножение десятичных дробей	1
127	Умножение десятичных дробей	1
128	Деление на десятичную дробь	1
129	Деление на десятичную дробь	1
130	Деление на десятичную дробь	1
131	Деление на десятичную дробь	1
133	Среднее арифметическое	1
134	Среднее арифметическое	1
135	Среднее арифметическое	1
136	Среднее арифметическое	1
137	Контрольная работа №11: Умножение и деление десятичных дро­бей	1
	Инструменты для вычислений и измерений	17
138	Микрокалькулятор	1
139	Микрокалькулятор	1
140	Проценты	1
141	Проценты	1
142	Проценты	1
143	Проценты	1
145	Контрольная работа №12: Инструменты для вычислений и изме­рений	1
146	Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник	1
147	Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник	1
148	Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник	1
149	Измерение углов. Транс­портир	1
150	Измерение углов. Транс­портир	1
151	Измерение углов. Транс­портир	1
152	Измерение углов. Транс­портир	1
153	Круговые диаграммы	1
154	Круговые диаграммы	1
155	Контрольная работа №13: Инструменты для вычислений и изме­рений	1
	Повторение. Решение задач	11
156	Натуральные числа и шкалы	1
157	Умножение и деление натуральных чисел	1
160	Умножение и деление натуральных чисел	1
161	Площади и объемы	1
162	Обыкновенные дроби	1
163	Обыкновенные дроби	1
164	Сложение и вычитание десятичных дробей	1
165	Сложение и вычитание десятичных дробей (	1
166	Умножение и деление десятичных дробей	1
167	Умножение и деление десятичных дробей	1
168	Итоговая контрольная работа	1
169-170	Итоговое повторение	2

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.      Федеральный компонент государственных образовательных стандартов  основного общего  образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089).

2.      Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98 № 1236).

3.      Примерная программа по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г № 03-1263)

4.      Примерная программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному комплексу для 5-6 классов (авторы Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И., составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк– М: «Дрофа», 2004. – с. 23-27).

5.      Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике/ Г.В.Дорофеев и др.– М.: Дрофа, 2000.

6.      Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. -М.: Мнемозина, 2012 - 2014.

7.      Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах. Методические рекомендации для учителя.

8.      А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс — М.: Просвеще­ние, 2012—2014.

9.      Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / [авт.-сост. В.И. Жохов]. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. – 31с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Я иду на урок математики: 5 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство «1 сентября», 2000;
2. Математика 5-11 классы: нетрадиционные формы организации контроля на уроках / авт.-сост. М.Е. Козина, О.М. Фадеева. - Волгоград, Учитель, 2007;
3. Математика. 5 класс: поурочные планы по учебнику Н.Я. Виленкина и др. / авт.-сост. З.С. Стромова, О.В. Пожарская. – Волгоград: Учитель, 2006.
4. Математические олимпиады: 5-6 классы: учебно-методическое пособие для учителей математики общеобразовательных школ / А.В. Фарков. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.
5. Математическая разминка: кн. для обучающихся 5-7 кл. / В.А. Гусев, А.П. Комбаров. – М.: Просвещение, 2005.