Рабочая программа по математике 4 класс

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 26

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО __________(Н.Ю. Крюкова) Протокол  № 1 от   25.08.2013.

Согласована Заместитель директора по УВР _________________________  (И.Н. Сухова)

Утверждена Директор  МОУ СОШ №26 _____________________(Л.В. Дмитриева) Приказ № 01-11/212 от   29.08.2013.

Рабочая программа

по математике

для  4 –4 класса

начального общего образования

Учитель первой квалификационной категории:

Пошелюк Оксана Владимировна

г. Ярославль

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике  для 4 – «4» класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

2.    Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373);

3.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

5.    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);

6.    Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная  школа /[сост. Е. С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011;

7.    Примерные программы по учебным предметам. Математика. 1-4 классы. (Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. 5-е издание, переработанное. – М. Просвещение, 2011);

8.      Авторская программа курса «Математика» 3 класс. Авторы: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.  (М.: АСТ · Астрель., 2013);

9.    Образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 26от 30 августа 2011 года №01-10/180-1;

10.              Учебный план МОУ СОШ №26   ( утверждён приказом директора от 29 августа 2015 г.  № 01-10/222 );

11.              Календарный учебный график  МОУ СОШ «26 ( утверждён приказом директора от 29 августа 2015г.  № 01-10/222).

Для реализации данной программы используется УМК:

№ п/п	Название  пособия	Класс	Год издания	Авторы
2.	Учебник «Математика»	1	2013	М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова
4.	Методические рекомендации. Пособие для учителя. «Математика».	1	2013	М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова

Общая характеристика учебного предмета.

Целью обучения   предмета   "Математика "в 4 классе является:

·      математическое развитие – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления) математической речи,  пространственного воображения, умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, вести поиск информации;

·      освоение начальных математических знаний- понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

·      развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основными задачами  обучения предмету «Математика» в 3классе  являются:

 Учебные задачи:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

 - развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Курс имеет концентрический принцип построения: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал обучения выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов («Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения.Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными»), которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем.

При отборе содержания программы учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта "Планета знаний".

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процессе обучения. На уровне отдельных упражнений: учащиеся проводят наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулируют (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводы, проверяют их на других объектах. На уровне отдельных уроков: учащиеся сопоставляют и различают свойства предметов, количественных характеристик (сопоставляют  периметр и площадь, площадь и объем и др.), выявление общих способов действий например, «открытие» правила умножения чисел на 10, 100,1000). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе -  принцип вариативности– который реализуется через деление материала учебника на основную и вариативную части.

Основная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Основная часть обеспечивает усвоение учебных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся..

Вариативная часть включает задания на дополнительное закрепление основного материала; задания, обеспечивающие индивидуальный подход в обучении; задания, направленные на развитие познавательного интереса учащихся.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное  развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и является базой для успешного обучения чтению, письму и счёту.

В целях обеспечения условий для развития каждого первоклассника в курсе математики выделен  адаптационный период.

В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через геометрический материал, систему графических упражнений, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач.

Большое значение придаётся работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся опираются при освоении действий сложения и вычитания.

Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Учащиеся проводят измерения в реальном пространстве, моделируют изучаемые единицы измерения, развивают глазомер, измеряют и вычисляют площадь и объём реальных предметов, определяют скорость пешехода и  других движущихся объектов и т.д., а также решают задачи прикладного характера.

Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. При выполнении заданий  учащиеся осваивают элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров), что в дальнейшем способствует эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической оценки полученных результатов, позволяет учащимися ориентироваться в окружающем мире, создаёт базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской  деятельности.

В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений.

Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения  учащиеся сравнивают числа с помощью модели числового ряда, затем – с опорой на последовательность называния чисел при счете, на знание десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем - на знание правил сравнения многозначных чисел.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений в пределах 100 без перехода через десяток: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения), сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного, сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел. Умножение и деление на 10,100,1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице умножения ( например, 240: 30).

 Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Учащиеся учатся прогнозировать  результат письменных вычислений  и оценивать полученный ответ.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом учащиеся осваивают как стандартные алгоритмы решения типовых задач, так и обобщённые способы, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия, преобразование модели и планирование хода  решения задачи.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, учатся измерять длину отрезка и чертить отрезок заданной длины, знакомятся с плоскими и объемными предметами на уровне наглядных представлений, учатся изображать  плоские геометрические фигуры на клетчатой бумаге, получают представление о площади геометрических фигур. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий  текстовых задач.

В целом материал основной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в парах и в группе; контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять контроль, используя разнообразные приемы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать закономерности, использовать аналогии при выполнении заданий.

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, дополняют таблицы данными, сопоставляют информацию, представленную в разных видах.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

· понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и  явлений, происходящих в природе и в обществе;

· математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

· владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяют совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МОУ  средней школы № 26 на изучение  математики  в 4 классе отводится  4 часа в неделю, 34 учебные  недели, что составляет  136 часа.

Планируемые результаты  освоения учебного предмета к концу 4 класса: личностные, предметные, метапредметные.

ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы ·         положительное отношение и интерес к изучению материала; ·         ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; ·         умение признавать собственные ошибки.	Могут быть сформированы ·         умение оценивать трудность предлагаемого задания; ·         адекватная самооценка; ·         чувство ответственности за выполнение своей  части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); ·         восприятие математики как части общечеловеческой культуры; ·         устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
ПРЕДМЕТНЫЕ Числа и величины
Учащиеся научатся ·      читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; ·      представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; ·      правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный  миллиметр, километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век; единицами длины, площади, массы, времени; ·      сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения; ·      выполнять арифметические  действия с величинами.
Арифметические действия
Учащиеся научатся ·      правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность,  произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое. Вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) м деления (делимое,  делитель, частное); ·      находить неизвестные компоненты арифметических действий; ·      вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия, на основе правил порядка выполнения действий; ·      выполнять арифметические действия с числами 0 и 1; ·      выполнять простые устные вычисления в пределах 1000; ·      устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами; ·      письменно выполнять  сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа; ·      проверять результаты арифметических действий разными способами; ·      использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений; ·      осуществлять анализ числового выражения, устанавливать зависимости между компонентами числового выражения;	Учащиеся получат возможность научиться ·      выполнять умножение и деление на трёхзначное число; ·      вычислять значения  числовых  выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий; ·      прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;
Текстовые задачи
Учащиеся научатся ·      решать текстовые задачи в 2 – 3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого,  уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и краткое сравнение; задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и  числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях; на производительность; на расход материалов;	Учащиеся получат возможность научиться ·      решать текстовые задачи в 2- 3  действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого,  уменьшаемого, вычитаемого, произведения; деления на части и по содержанию; , нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении; ·      видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при  решении текстовых задач; ·      решать задачи разными способами.
Геометрические фигуры и величины
Учащиеся научатся ·      понимать зависимости между: скоростью, временем движения и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов; ·      распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник,  квадрат, куб, шар); ·      различать плоские и пространственные геометрические фигуры; ·      изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; ·      строить прямоугольник  с заданными параметрами с помощью угольника; ·      решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащиеся научатся ·      удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; ·      учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; ·      использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; ·      самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задач; ·      осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритма вычислений и с помощью освоенных приёмов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении); ·      вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; ·      сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; ·      адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.	Учащиеся получат возможность научиться ·         планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); ·         использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащиеся научатся ·      выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; ·      моделировать условия текстовых задач освоенными способами; ·      сопоставлять разные способы решения задач; ·      использовать обобщённые способы решения текстовых задач; ·      устанавливать закономерности  и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии); ·      осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи); ·      конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части; ·      сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям; ·      понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы; ·      находить нужную информацию в учебнике.	Учащиеся получат возможность научиться ·         моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схем решения задачи в несколько действий; ·         решать задачи разными способами; ·         устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; ·         проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; ·         выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; ·         сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; ·         находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете; ·         планировать маршрут движения, время, расход продуктов; ·         планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость; ·         выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащиеся научатся ·      сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты; сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач); ·      задавать вопросы с целью получения нужной информации.	Учащиеся получат возможность научиться ·         учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение; ·         выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель; ·         задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования целей в ходе проектной деятельности.

     Содержание учебного предмета.

Числа и величины.

      Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.  Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе. Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

 Арифметические действия.

     Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трёхзначные числа. Рациональные приёмы вычислений ( разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

     Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой.  Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложнённые ситуации).

Текстовые задачи.

     Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины. Решение текстовых задач: разностное и краткое сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.

Геометрические фигуры и величины.

     Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге. Метрические соотношения  между изученными единицами длины.  Сравнение и упорядочивание величин по длине.  Единицы площади ( ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади. Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади.

Работа с данными.

     Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).

Содержание учебного предмета « Математика»  способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности и проектно – исследовательской деятельности через разработку информационных и творческих проектов.

         В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: диагностические работы.

Тематическое планирование.

№ п./п.	Название раздела	Количество часов	Диагностические  работы
1	«Числа и величины»	23
2	«Арифметические действия»	43
3	«Текстовые задачи»	40
4	«Пространственные отношения.  Геометрические фигуры»	9
5	«Геометрические величины»	15
6	«Работа с информацией»	6
Всего:		136

В данной рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью соответствует авторской программе.

 

№ п./п.	Название раздела	Количество часов	Практические работы	Формы контроля
				Контрольная работы	Контрольный устный счет	Диагностическая работа
1	«Числа и величины»	23		Контрольная работа № 1по теме: «Нумерация многозначных чисел». Контрольная работа № 8  по теме: «Числа и величины».
2	«Арифметические действия»	43		Контрольная работа №  3 по теме: «Умножение и деления на однозначное число». Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение на двузначное число». Контрольная работа № 7по теме: «Умножение и деление многозначных чисел».	№ 1 № 2
3	«Текстовые задачи»	40	Практическая работа № 1 по теме: «Расчет стоимости ремонта и оборудования квартиры».	Контрольная работа № 4 по теме: «Решение задач».	№ 3
4	«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»	9
5	«Геометрические величины»	15	Практическая работа № 2 по теме: « наблюдение за взаимосвязью кв.дм и кв.см». Практическая работа № 3 по теме: «Вычисление площади прямоугольника».	Контрольная работа № 2 по теме : «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины»
6	«Работа с информацией»	6	3	8	3
Всего:		136

 

№ урока	№  по разделу	Дата		Раздел (страницы учебника)		Тема урока и его содержание в соответствии с ФГОС		Характеристика учебной деятельности  учащихся	Формы контроля	Домашнее задание
		План	Факт
1.	1	02.09.	01.09.	Стр.6 - 7		Десятичная система  чисел. Повторение принципа построения системы чисел,  устные  вычисления, решение текстовых задач на сложение и вычитание.		Объяснять принцип образования чисел в десятичной системе счисления, называть числа в прямом и обратном порядке. Планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль.		Стр.7 № 5 (3,4 столбик)
2.	2	03.09.	02.09.	Стр.8 - 9		Знакомство с названиями классов (единицы, тысячи, миллионы, миллиарды), упражнения в определении классов. Чтение и запись чисел от нуля д миллиона.		Объяснять строение многозначных чисел, ориентироваться в понятиях «класс», «разряд», читать многозначные числа в пределах миллиарда. Анализировать и классифицировать числа, аргументировать и объяснять свои действия.		Стр.9 № 5 (3,4.столбик)
3.	3	04.09.	03.09.	Стр.10 - 11		Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.		Объяснять разрядный состав многозначных чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в таблице, объяснять действия и аргументировать свое мнение.		Стр.11 № 6 (4,5 примеры),  № 8
4.	4	08.09	04.09	Стр.12 - 13		Таблица разрядов.  Закрепление знаний о разрядном строении многозначных чисел.   Устные и письменные вычисления. Решение текстовых задач на сложение и вычитание.		Ориентироваться в таблице разрядов и классов, составлять и читать многозначные числа с опорой на таблицу, складывать разрядные слагаемые. Выделять существенную информацию из текста.		Стр.13 № 6 (4,5 примеры) + сделать проверку примеров, № 7 (3 столбик)
5.	5	09.09	07.09	Стр.14 - 15		Сравнение  и упорядочение чисел в пределах  1000000. Знаки сравнения.		Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, располагать числа в порядке увеличения и уменьшения.		Стр.15 № 7 (3 столбик), № 8
6.	6	10.09	08.09	Стр.16 - 17		Сравнение многозначных чисел.   Решение текстовых задач на умножение.		Использовать знание нумерации и состава многозначных чисел при решении практических задач. Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самоконтроль.		Стр.17 № 7  (4 столбик)
7.	7	11.09	09.09	Стр.18 - 19		Сравнение многозначных чисел.    Решение текстовых задач на сложение и вычитание.		Использовать знание нумерации и состава многозначных чисел при решении практических задач. Выделять существенную информацию из текста, таблицы, использовать ее при решении практических задач.		Стр.19 № 4.
8.	1	15.09	10.09	Стр.20 - 21		Сбор и представление информации, связанной со счётом  (и пересчётом), анализ полученной информации. Чтение и заполнение таблицы.		Уметь анализировать полученную информацию, собирать и представлять информацию в виде таблицы.		Стр. 23 №5 (3 столбик), № 6 (б)
9.	8	16.09	14.09	Стр.22 - 25		Повторение по теме: «Классы и разряды».		Читать, записывать и сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1 000 000, использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи.		Стр. 24 № 7 (г), №8 (4,5 примеры)
10.	9	17.09	15.09			Контрольная работа № 1 по теме: «Нумерация многозначных чисел».		Применять изученный материал в самостоятельной работе. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.	Контр.раб.	Стр.24 №9 (а – 1,2 столбик; б – 3,4 столбик)
11.	10	18.09	16.09			Анализ контрольной работы и работа над ошибками.  Закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.25 № 17, 18.
12.	1	22.09	17.09	Стр.26 - 27		Сложение и вычитание разрядных слагаемых.  Связь между сложением и вычитанием.		Складывать  вычитать по разрядам, упорядочивать многозначные числа. Анализировать материал, делать выводы, работать с таблицей.		Стр.27 №8 (2,3 столбик)
13.	2	23.09	21.09	Стр.28 - 29		Сложение круглых чисел с переходом через разряд. Решение задач с многозначными числами.		Читать, записывать, складывать многозначные числа.		Стр.29 № 7 (2 столбик)
14.	3	24.09	22.09	Стр.30 - 31		Сложение и вычитание  круглых чисел в пределах миллиона с переходом через разряд.		Складывать и вычитать круглые числа в пределах миллиона, создавать собственные примеры по образцу. Применять алгоритм действий в самостоятельной работе, анализировать и синтезировать вычислительный материал		Стр.31 № 7(3 столбик)
15.	4	25.09	23.09	Стр.32 - 33		Сложение и вычитание по разрядам.  Применение ранее изученных приемов действий на новом вычислительном материале.		Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.		Стр.№5, №7 (2 столбик)
16.	5	28.09	24.09	Стр.34 - 35		Повторение письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел. Проверочная работа  № 1 по теме «Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Пров. раб.	Стр.35 № 2(г)
17.	6	29.09	28.09	Стр.36 - 37		Письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд в пределах миллиона.  Сравнение выражений.		Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.		Стр.35 № 2 (в – 3 столбик), № 7
18.	7	30.09	29.09	Стр.36 - 37		Письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд в пределах миллиона.  Контрольный устный счёт.		Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона.	КУ	Стр.37 № 9
19.	8	01.10	30.09	Стр.38 - 39		Вычитание из круглого числа. Применение ранее изученных приемов письменного сложения и вычитания к числам в пределах миллиона.		Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, дополнять равенства, ориентироваться в текстовых задачах. Использовать  изученные ранее алгоритмы действий в новых условиях, ориентироваться в таблице, синтезировать вычислительный материал, объяснять смысл своих действий.		Стр.39 № 9
20.	9	06.10	01.10	Стр.40 - 41		Повторение переместительного и сочетательного законов сложения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.		Ориентироваться в выражениях с переменной, находить значение таких выражений, находить корень уравнения.		Стр.41 № 7 (2 столбик), № 8
21.	10	07.10	05.10	Стр.42 - 43		Повторение правил вычитания числа из суммы и суммы из числа, закрепление письменных приемов сложения и вычитания.		Подбирать разные способы вычислений, ориентироваться в буквенных записях выражений, формулах. Выбирать способ действий в зависимости от задания.		Стр.43 №7, 8 ( 3 столбик)
22.	11	08.10	06.10	Стр.44 - 45		Нахождение неизвестного компонента арифметического действия: сложения  и вычитания.		Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.		Стр.45 № 4 (2 столбик)
23.	2	09.10	07.10	Стр.46 - 47		Сбор и представление информации, связанной со счётом  (и пересчётом), анализ полученной информации.		Уметь анализировать полученную информацию.		Стр.48 № 1 (в – 1,3 пример; з – 2,4  примеры)
24.	12	13.10	08.10	Стр.48 - 49		Повторение по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».		Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.		Стр.49 № 3(2 столбик – 1,2 пример), № 7.
25.	13	14.10	12.10			Закрепление письменных приемов сложения и вычитания. Проверочная работа  № 2 по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Пров. раб.	Стр.49 № 3 (3,4 пример), № 8.
26.	14	15.10	13.10	Стр.48 - 49		Закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.		Стр.48 № 1(к), 6
27.	1	16.10	14.10	Стр.50 - 51		Повторение. Единицы длины (м., км.)  Соотношение между единицами длины.		Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.		Стр.51 № 5 (2 столбик), №7
28.	1	20.10	15.10	Стр.52 - 53		Решение текстовых задач арифметическим способом на определение длины пути.		Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.		Стр.53 № 9 (б)
29.	2	21.10	19.10	Стр.54 - 55		Повторение. Единицы длины ( м., см..).  Соотношение между единицами длины. Сложение и вычитание величин.		Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения. Применять изученные алгоритмы действий, объяснять причинно-следственные связи, строить логические высказывания		Стр.54 № 3 (2 столбик)
30.	3	22.10	20.10	Стр.56 - 57		Соотношения между единицами длины (м, дм, см, мм). Организация проектной деятельности по теме: «Длина и её измерение»		Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.		Стр.57 № 6 (2 столбик), № 10 (а,б)
31.	4	23.10	21.10			Контрольная работа № 2 по теме : «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины»		Применять изученный материал в самостоятельной работе. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.	Контр.раб.
32.	5	27.10	22.10			Анализ контрольной работы и работа над ошибками.		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.48 № 1(д)
33.	6	28.10	26.10	Стр.58 - 59		Формула нахождения периметра многоугольника.		Находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника. Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свой выбор, действовать по алгоритму.		Стр.59 № 10 (а)
34.	7	29.10	27.10	Стр.60 - 61		Повторение. Геометрические величины и их измерение.  Приемы перевода единиц  длины, решение текстовых задач, в которых используются единицы длины.		Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.		Стр.61 № 6, № 10 (а)
35.	2	30.10	28.10	Стр.62 – 63		Решение задач на вычисление периметра многоугольника. Представление проектов по теме: «Длина и её измерение».		Находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.		Стр.63 № 8
36.	8	09.11	29.10	Стр.64 – 67	Упражнения в вычислении периметра многоугольника, арифметических действиях с единицами длины. Проверочная работа № 3 по теме «Единицы длины».			Применять изученный материал в самостоятельной работе. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.	Пров. раб.	Стр.64 № 1 (б – 1 столбик). Стр.65 № 4 (а)
37.	15	10.11	09.11	Стр.72 – 73	Повторение алгоритма письменного умножения, распространение алгоритма письменного умножения на умножение многозначного числа на однозначное.			Применять ранее изученные письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона. Применять изученные алгоритмы в новых условиях действий, осуществлять самоконтроль, находить разные способы действий.		Стр.73 № 8 (2,3 столбик)
38.	16	11.11	10.11	Стр.74 – 75	Повторение переместительного, сочетательного, распределительного свойства умножения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.			Ориентироваться и применять изученные свойства умножения в вычислительной деятельности. Ориентироваться в формулах, таблицах, применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности.		Стр.75 № 8 (1,2 столбик)
39.	17	12.11	11.11	Стр.76 – 77	Письменное умножение круглого числа на однозначное и многозначного числа на круглое число.			Применять ранее изученные устные приемы умножения к числам в пределах миллиона. Анализировать материал, делать выводы, формулировать правило действий.		Стр.77 № 6, 9 (2,3 столбик)
40.	18	16.11	12.11	Стр.78 – 79	Умножение круглых чисел.			Применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.		Стр.79 № 9, № 11 (1,2 пример)
41.	9	17.11	16.11	Стр.80 – 81	Повторение приема нахождения  площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон).			Вычислять площадь прямоугольника с помощью ранее изученных приемов и по формуле.		Стр.81 № 9
42.	10	18.11	17.11	Стр.80 – 81	Формула нахождения площади прямоугольника.			Вычислять площадь прямоугольника с помощью ранее изученных приемов и по формуле. Ориентироваться в геометрических формулах, подбирать удобный способ действий, аргументировать свои действия.		Стр.81 № 11
43.	19	19.11	18.11	Стр.82 – 83	Закрепление устных и письменных приемов умножения. Проверочная  работа № 4 по теме: «Умножение на однозначное число».			Применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона. Применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности.	Пров. раб.	Стр.83 № 8,10 (+ составить обратную задачу и записать решение)
44.	20	23.11	19.11	Стр.84 – 85	Повторение устных и письменных приемов деления на число, деления с остатком; проверка деления.			Применять устные и письменные приемы деления на однозначное число, проверять результат деления.		Стр.85 № 4 (4,5 пример), №6 (1 столбик)
45.	21	24.11	23.11	Стр.86 – 87	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.			Делить многозначные числа на однозначное число, решать текстовые задачи в 2-3 действия. Применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности, анализировать и синтезировать вычислительный материал, прогнозировать результат вычислений по изученным признакам.		Стр.87 № 4 (под цифрой 4 – 2,4 столбик)
46.	22	25.11	24.11	Стр.86 – 87	Закрепление изученных приемов и алгоритмов умножения и деления, проверки деления. Контрольный устный счёт № 2.			Делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.	КУ	Стр.87 № 8 (3 столбик)
47.	23	26.11	25.11	Стр.88 – 89	Свойства деления. Деление круглых чисел.  Повторение свойств деления: деление суммы на число, деление с числами 0 и 1; деление круглых чисел.			Делить круглые многозначные числа на однозначное число, объяснять ход деления, осуществлять проверку. Удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы.		Стр.89 № 9 3,4 столбик)
48.	24	30.11	26.11	Стр.90 – 91	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия: умножения, деления.			Находить неизвестные компоненты действий на основе знаний взаимосвязей действий, решать текстовые задачи. Объяснять взаимосвязи, планировать свою деятельность, удерживать ориентиры вычислительной деятельности, осуществлять самоконтроль.		Стр. 91 № 9 (а) + составить обратную задачу и записать решение
49.	25	01.12	30.11	Стр.92 – 93	Закрепление изученных приемов и алгоритмов умножения и деления, проверки деления.			Делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.		Стр. 92 №2  (ж). Стр. 93 № 8
50.	26	02.12	01.12	Стр.92 – 93	Закрепление изученных приемов и алгоритмов умножения и деления, проверки деления. Проверочная работа № 5  по теме: «Деление на однозначное число».			Делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.	Пров. раб.	Стр. 92 № 2 (б). Стр.93 № 5 (б)
51.	27	03.12	02.12	Стр.94 – 95	Освоение приемов деления  чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0).			Применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.		Стр.95 № 6 ( 1 столбик), № 9 (2 столбик)
52.	28	07.12	03.12	Стр.96 – 97	Применение освоенных приемов деления многозначных чисел, закрепление алгоритма деления чисел с нулями в частном.			Применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.		Стр. 97 № 5 +  составить обратную задачу и записать решение
53.	29	08.12	07.12	Стр.98 – 99	Деление круглых чисел.			Применять изученные приемы деления круглых чисел.		Стр. 99 № 7 (1 строка)
54.	30	09.12	08.12	Стр.100 – 101	Применение освоенных приемов деления многозначных чисел, закрепление алгоритма деления чисел с нулями в частном.			Применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.		Стр.101 № 9 (а)
55.	31	10.12	09.12		Контрольная работа №  3 по теме: «Умножение и деления на однозначное число».			Применять изученный материал в самостоятельной работе. Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.	Контр.раб.	Стр.103 № 3 (г – 1,2 пример), № 4 (б – 1,3 пример)
56.	3	14.12	10.12	Стр.104 – 105	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых  задач на умножение и деление.			Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.104 № 7 + составить обратную задачу и записать решение
57.	1	15.12	14.12	Стр.106 – 107	Геометрические фигуры.  Расширение представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, конус.			Различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры, объяснять смысл науки геометрии на доступном уровне.		Стр.107 № 4, № 7 (б)
58.	2	16.12	15.12	Стр.108 – 109	Систематизация знаний о четырехугольниках, об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата.			Различать виды четырехугольников, выделять их существенные свойства.		Стр.109 № 6 (а – 4 столбик; б)
59.	4	17.12	16.12	Стр.110 – 111	Решение усложненных задач на определение площади и периметра прямоугольника.			Применять формулы периметра и площади при решении усложненных геометрических задач, следовать готовому алгоритму решения типовых задач. Планировать вычислительную деятельность, следовать алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, строить аргументированные высказывания.		Стр.111 № 5 (а, б)
60.	5	21.12	17.12	Стр.110 – 111	Решение типовых и нестандартных задач на определение площади и периметра прямоугольника, закрепление знания формул периметра и площади прямоугольника.			Применять формулы периметра и площади при решении усложненных геометрических задач, следовать готовому алгоритму решения типовых задач.		Стр. 111 № 9 (а)
61.	3	22.12	21.12	Стр.112 – 113	Систематизация знаний о видах треугольников. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.			Различать и классифицировать треугольники по отличительным признакам, чертить треугольники заданных видов. Анализировать, сравнивать и классифицировать геометрический материал.		Стр.112 № 4 2 столбик)
62.	4	23.12	22.12	Стр.114 – 115	Знакомство с многогранниками (на примере куба). Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.			Узнавать фигуры-многогранники, называть составные части куба, изображать куб на клетчатой бумаге, обозначать вершины. Выделять существенную информацию из текста, иллюстрации, анализировать форму и составные части объекта, сравнивать и делать выводы, формулировать аргументированные высказывания.		Стр.115 № 6, № 7 (1 строка)
63.	6	24.12	23.12		Контрольная работа № 4 по теме: «Решение задач».			Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Контр.раб.	Стр. 115 № 11 (б – 1 пример)
64.	7	28.12	24.12	Стр.116 – 117	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение задач на нахождение периметра, площади и сторон геометрических фигур.			Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр. 116 № 1 (б – 1 строка), № 2.
65.	11	29.12	11.01	Стр.6 – 7	Единицы массы (центнер). Соотношение между единицами измерения однородных величин.			Знать понятие «центнер», его значение, взаимосвязь с другими единицами массы.		Стр.6 № 5 (3,4 строка). Стр.7 № 8 (а)
66.	12	30.12	12.01	Стр.8 – 9	Соотношение между единицами массы.  Выражение массы предметов в разных единицах.			Ориентироваться во взаимосвязях единиц массы, выполнять арифметические действия с величинами. Анализировать, сравнивать, делать выводы, объяснять связи между величинами, действовать по алгоритму.		Стр.8 № 4. Стр. 9 № 6.
67.	8	11.01	13.01	Стр.10 – 13		Решение текстовых задач, содержащих единицы массы.		Использование знаний о единицах массы и их взаимосвязях при решении текстовых задач. Анализировать текст, выделять существенное, планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию.		Стр.11 № 8 (б) + составить обратную задачу и записать решение
68.	32	12.01	14.01	Стр.14 – 15		Алгоритмы письменного  умножения на двузначное число.		Применять правило умножения на двузначное число в вычислительной деятельности.		Стр.14 № 3 (3,4,5 пример)
69.	33	13.01	18.01	Стр.16 – 17		Закрепление знания смысла приема умножения на двузначное число, знакомство с приемом умножения на многозначное круглое число.		Применять правило умножения на многозначные круглые числа. Удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму, ориентироваться в таблице.		Стр.17 № 6 (1, 2 столбик)
70.	34	14.01	19.01	Стр.18 – 19		Знакомство с устными приемами умножения на двузначное число.		Применять алгоритм устного умножения на двузначное число, проверять результат письменным умножением.		Стр.19 № 9 (а) + составить обратную задачу и записать решение
71.	9	18.01	20.01	Стр.20 – 21		Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Решение текстовых задач на движение в противоположных направлениях.		Ориентироваться в тексте задач, составлять чертеж, схему, использовать взаимосвязь величин при решении задач на движение. Анализировать текст, выделять существенное, моделировать схему задачи, планировать вычислительную деятельность.		Стр.21 № 7 + составить схему направления движения
72.	10	19.01	21.01	Стр.22 – 23		Закрепление навыков решения задач на движение.		Ориентироваться в тексте задачи, моделировать схемы, применять алгоритм устного и письменного умножения многозначных чисел.		Стр.22 № 3 (2 столбик). Стр.23 № 10
73.	35	20.01	25.01			Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение на двузначное число».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Контр.раб.	Стр.22 № 3 (4 столбик)
74.	36	21.01	26.01	Стр.22 – 23		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление навыков умножения на двузначное число.		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.23 № 4 (2 столбик), № 11.
75.	37	25.01	27.01	Стр.24 – 25		Умножение на трёхзначное число. Усвоение алгоритма умножения на трехзначное число, знакомство с приемом умножения на трехзначное число с нулями в записи.		Использовать алгоритм умножения на трехзначное число.		Стр.24 № 3 (3,4 столбик)
76.	11	26.01	28.01	Стр.26 – 27		Решение задач разных типов. Построение простейших выражений с помощью  логических связок и слов: «и; не; если, то; каждый; все; некоторые; истинность утверждений».		Выделять частные случаи умножения, применять их при вычислениях, составлять математические выражения по заданным параметрам. Применять полученные знания и умения для решения практических бытовых задач.		Стр.27 № 5 (1 строка)
77.	12	27.01	01.02	Стр.28 – 29		Решение текстовых задач арифметическим способом.		Применять изученные алгоритмы и способы действий в самостоятельной работе, выявлять и корректировать затруднения.		Стр.28 № 4 (2 строка)
78.	13	28.01	02.02	Стр.30 – 31		Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи. Решение задач арифметическим способом.  Интерпретация данных таблицы. Практическая работа № 1 по теме: «Расчет стоимости ремонта и оборудования квартиры».		Применять полученные знания и умения для решения практических бытовых задач.		Стр.23 № 6,10
79.	38	01.02	16.02			Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение многозначных чисел».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Контр.раб.	Стр.28 № 3 (4,5 столбик)
80.	3	02.02	17.02	Стр.32 – 33		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Сбор и представление информации, связанной с измерением величин, фиксирование, анализ полученной информации.		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.34 № 1 (а,б,в)
81.	14	03.02	15.02	Стр.34 – 37		Решение текстовых задач на движение. Скорость, время, путь.		Применять изученные алгоритмы и способы действий в самостоятельной работе, выявлять и корректировать затруднения.		Стр. 35 № 3 (з)
82.	11	04.02	18.02	Стр.38 – 39		Единицы площади (кв. метр). Повторение ранее изученных единиц измерения площади: кв.м, кв.см; решение задач на нахождение доли числа, числа по доле.		Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади, решать задачи с долями.		Стр.36 № 15
83.	12	08.02	18.02	Стр.40 – 41		Единицы площади (кв.дм, кв.см). Практическая работа № 2 по теме: « наблюдение за взаимосвязью кв.дм и кв.см».		Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.		Стр.41 № 5 (3 строка)
84.	13	09.02	24.02	Стр.42 – 43		Составление таблицы единиц площади. Практическая работа № 3 по теме: «Вычисление площади прямоугольника».		Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.		Стр.43 № 9 (2 строка)
85.	14	10.02	24.02	Стр.44 – 45		Единицы площади (ар, гектар, кв.км).		Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.		Стр. 44 № 3 (сделать графический рисунок, вычислить площадь розовой фигуры)
86.	15	11.02	25.02	Стр.46 – 47		Площадь геометрических фигур. Проверочная работа № 6 по теме: « Площадь и её измерение».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Пров. раб.	Стр.47 № 4 (б)
87.	39	15.02	29.02	Стр.48 – 49		Деление – действие, обратное умножению. Связь между умножением и делением. Способы проверки правильности вычислений: прикидки результата.		Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий. Ориентироваться в схемах, алгоритмах действий, планировать деятельность.		Стр.49 № 5 ( 3,4 столбик), № 6 (а)
88.	40	16.02	01.03	Стр.50 – 51		Знакомство с алгоритмом деления  с остатком при делении на двузначное число.		Объяснять ход деления с остатком на однозначное и двузначное число, следовать алгоритму деления в вычислительной деятельности.		Стр.51 № 7
89.	41	17.02	02.03	Стр.52 – 53		Приемы устного деления на двузначное число, письменного деления в случае, если в частном присутствует нуль.		Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.		Стр.53 № 6 (4 столбик)
90.	15	18.02	03.03	Стр.54 – 55		Деление многозначного числа на двузначное.  Решение задач на зависимость между величинами, характеризующими процессы работы.		Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов. Прогнозировать результат вычислений, действовать по алгоритму, объяснять свои действия, строить логические высказывания.		Стр.55 № 5 (1 столбик), № 6
91.	16	22.02	09.03	Стр.56 – 57		Письменное деление многозначного числа на двузначное, если в частном присутствует нуль. Решение текстовых задач на движение. Контрольный устный счёт.		Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.	КУ	Стр.56 № 3 (д). Стр.57 № 7.
92.	17	23.02	10.03	Стр.58 – 59		Решение задач на зависимость между величинами, характеризующими процессы движения.		Применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.		Стр.59 № 20 (начертить схему и записать решение задачи)
93.	18	24.02		Стр.60 – 61		Решение текстовых задач арифметическим способом на определение  скорости, времени, пути. Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число».		Применять алгоритм деления  в вычислительной деятельности Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Пров. раб.	Стр.61 № 8
94.	19	25.02		Стр.62 – 63		Решение текстовых задач арифметическим способом на определение  объёма работы, времени, производительности труда.		Решать текстовые задачи на определение производительности труда.		Стр.63 № 4 (3 строка)
95.	42	29.02		Стр.64 – 65		Алгоритм  деления  на трёхзначное число.		Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.		Стр.65 № 4 (2 строка)
96.	13	01.03		Стр.66 – 67		Оценивание результата вычислений.  Приемы округления результатов действий с величинами.		Выполнять арифметические действия с величинами, устно и письменно выполнять действия с многозначными числами.		Стр.66 № 5 (4 строка)
97.	20	02.03		Стр.68 – 69		Решение текстовых задач, упражнения в умножении и делении многозначных чисел.		Применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.		Стр.68 № 1 (в)
98.	43	03.03				Контрольная работа № 7по теме: «Умножение и деление многозначных чисел».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.	Контр.раб.	Стр.69 № 4
99.	21	07.03		Стр.70 – 71		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом.		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.71 № 15
100.	14	08.03		Стр.72 – 73		Единицы времени (сек.). Сравнение и упорядочение однородных величин.		Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.		Стр.73 №6 ( 4 строка)
101.	15	09.03		Стр.74 – 75		Век как единице измерения времени. Календарь и часы. Соотношение между единицами измерения однородных величин.		Ориентироваться во временных промежутках, сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений.		Стр.75 № 7 +  составить обратную задачу и записать решение
102.	22	10.03		Стр.76 – 77		Решение текстовых задач арифметическим способом на определение  времени, доли целого. Задачи на деление по содержанию.		Применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.		Стр.76 № 3 (ж), № 5
103.	23	14.03		Стр.78 – 79		Решение текстовых задач арифметическим способом на определение  времени.		Применять алгоритм деления и умножения в самостоятельной вычислительной деятельности, решать текстовые задачи на определение времени.		Стр.77 № 11 +   составить обратную задачу и записать решение
104.	4	15.03		Стр.80 – 81		Обобщение знаний о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок).		Ориентироваться в источниках информации и способах ее представления.		Стр.77 № 12
105.	5	16.03		Стр.82 – 83		Работа с таблицами. Нахождении нужной информации в таблице, заполнении таблиц, объяснении данных, представленных в таблице.		Ориентироваться в источниках информации и способах ее представления.		Стр.83 № 6
106.	6	17.03		Стр.84 – 85		Знакомство с диаграммами разного вида, упражнения в нахождении нужной информации по диаграмме.		Ориентироваться в источниках информации (диаграммах) и способах ее представления.		Начертить круговую диаграмму (она составляет 24 часа - сутки). Показать на диаграмме распорядок дня школьника (указать сколько часов составляет доля)
107.	24	28.03		Стр.86 – 87		Представления о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений в бытовых ситуациях. Планирование хода решения задачи.		Планировать свою деятельность, выполнять действия по заданному алгоритму.		Стр.86 № 3 (4 строка)
108.	25	29.03		Стр.88 – 89		Обобщение знаний о способах проверки правильности результатов вычислений, упражнения в выполнении взаимо - и самопроверки. Решение задач разными способами.		Осуществлять контроль, само- и взаимопроверку.		Стр.89 № 5 (б)
109.	16	30.03		Стр.90 – 91		Способы проверки правильности вычислений: оценка достоверности. Проверочная работа по теме: «Время и его измерение».		Применять изученный материал в самостоятельной работе.		Стр.90 № 2 (к)
110.	17	31.03		Стр.94 – 95		Повторение. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.		Называть, записывать, упорядочивать числа в пределах миллиона, рассказывать о разрядном составе многозначных чисел.		Стр.90 № 2 (и)
111.         С	18	04.04		Стр.96 – 97		Повторение. Сравнение и упорядочение многозначных чисел.		Сравнивать многозначные числа, знать последовательность числового ряда.		Стр.90 № 3(а)
112.	26	05.04		Стр.98 – 99		Повторение. Решение задач на разностное и кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.		Решать текстовые задачи в 3-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр.98 № 6 (3 строка)
113.	19	06.04		Стр.100 – 101		Повторение. Единицы массы и вместимости. Соотношения между единицами измерения массы и вместимости.		Сравнивать и упорядочивать единицы объема и массы на основе их метрических соотношений.		Стр.98 № 7
114.	20	07.04		Стр.102-103		Повторение. Единицы времени. Соотношение между единицами времени.		Сравнивать и упорядочивать единицы объема и массы на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.		Стр.104 № 3 (2 строка). Стр.105 № 7 (1 строка)
115.	21	11.04				Контрольная работа № 8  по теме: «Числа и величины».		Сравнивать и упорядочивать единицы измерения времени на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.	Контр.раб.	Стр.105 № 8 (2 столбик)
116.	22	12.04		Стр.104-105		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение по теме: «Числа и величины».		Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.106 № 10 (1 строка), № 15
117.	27	13.04		Стр.108-109		Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание. Решение текстовых задач на сложение и вычитание.		Применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.		Стр.105 № 7 (2 строка)
118.	28	14.04		Стр.110-111		Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание. Решение текстовых задач на умножение и деление.		Применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.		Стр.110 № 8 (3 столбик)
119.	29	18.04					Годовая контрольная работа по теме : «Решение задач»	Применять  изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
120.	30	19.04		Стр.112-113			Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.		Стр.106 № 14
121.	31	20.04		Стр.114-115			Повторение. Нахождение значения числового выражения. Составление выражений при решении текстовых задач.	Составлять числовое выражение по тексту задачи, устанавливать и соблюдать порядок действий при решении выражений с несколькими действиями.		Стр.114№ 7 (3 строка)
122.	32	21.04		Стр.116-117			Повторение. Свойства арифметических действий. Решение текстовых задач разными способами.	Знать и использовать основные и частные случаи арифметических действий.		Стр.118 № 2 (2 строка)
123.	33	25.04		Стр.118-119			Повторение. Способы проверки правильности вычислений: прикидки результата. Решение задач разными способами.	Знать и использовать приемы проверки результатов арифметических действий		Стр.Стр.119 № 10
124.	5	26.04		Стр.120-121			Повторение.   Распознавание  геометрических фигур. Организация проектной деятельности по теме:  «Геометрические фигуры».	Применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности. Различать, называть и классифицировать изученные геометрические фигуры.		Стр.119 № 11 (а,б)
125.	6	27.04		Стр.122-123			Повторение. Построение геометрических фигур. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений (линейка, циркуль).	Чертить геометрические фигуры с использованием линейки, угольника, циркуля.		Стр.123 (начертить в тетради фигуры в объёме: треугольник, прямоугольник, конус, цилиндр)
126.	7	28.04		Стр.124-125			Измерение длины.  Отработка умений измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины.	Измерять длину с помощью линейки, чертить отрезки, вычислять периметр прямоугольника. Применять приемы устных вычислений.		Стр.124 №2 (3,4 строка)
127.	8	04.05		Стр.126-127			Повторение. Единицы площади. Вычисление площади геометрических фигур.	Объяснять смысл понятия «площадь», использовать формулу нахождения площади при решении задач.		Стр.126 № 3 (3,4 строка)
128.	23	05.05		Стр.128-129			Повторение.  Арифметические действия с многозначными числами. Единицы измерения (см., м, см2, м2, дм, дм2)	Применять изученные устные и письменные приемы умножения и деления  к числам в пределах миллиона. Выражать величины в разных единицах измерения.		Стр.128 № 1 (б)
129.	34	11.05		Стр.130			Решение  текстовых задач разных типов  на нахождение стоимости.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи. Анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, осуществлять самоконтроль.		Стр.130 № 3
130.	35	12.05		Стр.131			Решение  текстовых задач разных типов  на движение.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр.131 № 1 (а)
131.	36	16.05		Стр.132 - 133			Решение  текстовых задач разных типов  на движение.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр.133 № 3 (а)
132.	37	17.05		Стр.134			Решение  текстовых задач разных типов  на движение.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр.134 № 4 (б)
133.	38	18.05		Стр.135			Решение  текстовых задач разных типов  на производительность.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр.135 № 5
134.	39	19.05		Стр.136			Решение  текстовых задач на нахождение доли  числа.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр.136 № 6
135.	40	23.05		Стр.136			Решение  текстовых задач на нахождение  числа по его доли.	Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.		Стр. 137 № 10
136.	9	24.05					Представление проектов по теме: «Геометрические фигуры».

Поменяны местами 79 – 81 темы.

Материально-техническое обеспечение.

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);         

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П — комплект для работы в группах (один на 5—6 учащихся).

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд
Примерные программы начального общего образования по математике	1
Программа общеобразовательных учреждений «Начальная школа» 3 класс «Планета знаний»	1
Учебно-методический комплект «Планета знаний»	К
Технические средства
Компьютер	Д
Проектор	Д
Экспозиционный экран	Д
МФУ	Д
Настенная доска	Д
Учебно-практическое оборудование
Индивидуальные магнитные доски с набором магнитов	К (30)
Печатные пособия
Тренажёр по математике	К (30)
Таблицы по математике в цифровой форме	Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.	К
Стол учительский с тумбой.	Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	Д