Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике УМК "Школа России" для 2 класса

Рабочая программа по математике для 2 класса

Скачать материал

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе:

- ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 06.10.2009 г. № 373 и приказ № 12 41 от 26.11.2010 г.);

- примерной программы начального общего образования по учебному предмету «математика» и авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика. 1-4 классы»;

- основной образовательной программы НОО МБОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1.

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России».

Концепция программы. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. УУД обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·   Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–      формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–      развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–      развитие пространственного воображения;

–      развитие математической речи;

–      формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–      формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–      развитие познавательных способностей;

–      воспитание стремления к расширению математических знаний;

–      формирование критичности мышления;

–      развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

 

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять  устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего ми различного во внешних признаках (форма, размер), а так же в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т.е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребенка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.

На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимость между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации,  определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимости отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В ходе  изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы  по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Формы организации деятельности обучающихся:

- групповая, парная, индивидуальная;

- проектная, игровая деятельность;

- совместная и самостоятельная деятельность;

- урок изучения нового материала;

- урок обобщения и систематизации знаний;

- урок повторения;

- контрольные работы.

Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты,  демонстрационный материал, таблицы.

Технологии обучения:

- личностно-ориентированные технологии;

- метод проектов;

- технология исследовательского обучения;

- информационно – коммуникационные технологии;

- игровая учебная деятельность;

- технологии организации группового взаимодействия.

Описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа № 1

На изучение предмета «Математика» предметной области «Математика и информатика» в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 552 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 140 ч (35 учебн. нед. в каждом классе).

Согласно годовому календарному учебному графику МБОУ Луховицкой средней общеобразовательной школы №  1 во 2 классе математика изучается в объеме 140 ч. (35 уч. недель).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

– Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

– Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

– Целостное восприятие окружающего мира.

– Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

– Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

– Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

–                   Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

–                   Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

–                   Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

–                   Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

–                   Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

–                   Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

–                   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

–                   Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

–                   Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

–                   Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

–                   Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

–                   Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

 

Предметные результаты

–                   Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

–                   Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

–                   Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

–                   Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание учебного предмета «Математика» 2-й класс (4 часа в неделю, всего – 140 ч)

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел (70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел (39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Закрепление (11ч)

Резерв (4ч)

 

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество проектов

1

Нумерация

16

2

-

2

Сложение и вычитание

70

4

2

3

Умножение и деление

18

1

-

4

Умножение и деление. Табличное умножение и деление

21

2

-

5

Закрепление

11

-

-

6

Резерв

4

-

-

 

Итого

140

9

2

 

Планируемые результаты изучения предмета математика

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное  расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по математике
для 2 класса
(4 ч в неделю, всего 140 ч)

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Планируемые результаты

План. сроки

Факт. сроки

 

личностные

метапредметные

предметные

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (16ч, 4 ч в неделю)

 

1

Повторение: числа от 1 до 20

 

 

 

 

 

- формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- обобщать и систематизировать знания о натуральных числах от 1 до 20, записывать и сравнивать их;

- решать простые задачи на сложение и вычитание;

- измерять и сравнивать длины отрезков.

02.09-06.09

 

 

2

Повторение: числа от 1 до 20

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- обобщать и систематизировать знания о натуральных числах от 1 до 20, записывать и сравнивать их;

- решать простые задачи на сложение и вычитание;

- повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток.

02.09-06.09

 

 

3

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- учиться вести счет десятками;

- решать простые задачи на сложение и вычитание;

 - повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток.

02.09-06.09

 

 

4

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- формировать умение определять разрядный состав числа;

- повторять, как образуются числа второго десятка;

- закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков;

- учиться складывать и вычитать числа, состоящие из десятков;

- развивать навыки счета.

07.09-13.09

 

 

5

Поместное значение цифр в записи числа

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

- устанавливать порядок следования чисел при счете, выделять в числе десятки и отдельные единицы и правильно его записывать;

- повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток.

07.09-13.09

 

 

6

Однозначные и двузначные числа

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- устанавливать порядок следования чисел при счете, выделять в числе десятки и отдельные единицы и правильно его записывать;

- повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток.

07.09-13.09

 

 

7

Миллиметр.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- повторять изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре;

- знакомиться с единицей измерения длины – миллиметром;

- учиться сравнивать именованные числа, решать задачи;

- развивать навыки счета.

07.09-13.09

 

 

8

Миллиметр. Закрепление

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Распределять общий объем работы.

- обобщать и систематизировать знания об изученных единицах длины;

- учиться сравнивать именованные числа, решать задачи;

- развивать навыки счета.

14.09-20.09

 

 

9

Контрольная работа №1.

 

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

- проверить знания состава числа, нумерации чисел в пределах 20;

- сравнивать числа и именованные числа;

- переводить из одних единиц длины в другие.

14.09-20.09

 

 

10

Работа над ошибками. Число 100

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

- закреплять знания о том, что 1 сотня- 10 десятков;

- определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе;

- сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов;

- развивать навыки счета.

14.09-20.09

 

 

11

Метр. Таблица единиц длины

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- знакомиться с единицей измерения длины – метром;

- сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов;

- развивать навыки счета.

14.09-20.09

 

 

12

Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 3 5, 35 – 30                     

 

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- знакомиться с приемами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава числа;

- учиться сравнивать именованные числа, преобразованные величины, решать задачи и выражения изученных видов;

- развивать навыки счета, смекалку, внимание.

21.09-27.09

 

 

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(37 = 30 + 7)

 

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

-знакомиться с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа;

- развивать навыки счета, смекалку, внимание.

21.09-27.09

 

 

14

Рубль. Копейка

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

- знакомиться с денежными единицами – рублем и копейкой;

- развивать навыки счета;

- закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов;

- развивать логическое мышление.

21.09-27.09

 

 

15

Рубль. Копейка

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

- знакомиться с денежными единицами – рублем и копейкой;

- развивать навыки счета;

- закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов;

- развивать логическое мышление.

21.09-27.09

 

 

16

Контрольная работа №2.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

- проверить знания состава числа, нумерации чисел в пределах 100;

- решать выражения вида 30+5, 35-5, 35-30, задачи изученных видов;

- сравнивать числа и именованные числа;

- чертить геометрические фигуры.

28.09-04.10

 

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (20ч, 4ч в неделю)

 

17

Работа над ошибками. Задачи, обратные данной

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные:  принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала.

Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

- знакомиться с обратными задачами, со связью данных чисел и искомого в таких задачах;

- закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида 30+5, 35-5, 35-30.

28.09-04.10

 

 

18

Сумма и разность отрезков

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действиясамооценку полученных результатов.

Познавательные: осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- учиться сравнивать длины отрезков вычислением и измерением;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

28.09-04.10

 

 

19

Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения.

Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично;

- учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

28.09-04.10

 

 

20

Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные:  принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия

самооценку полученных результатов.

Познавательные: осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично;

- учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

05.10-11.10

 

 

21

Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные:  принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия

самооценку полученных результатов.

Познавательные: осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично;

- учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

05.10-11.10

 

 

22

Час. Минута. Определение времени по часам

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- развивать целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения.

Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий. Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

- продолжать работу над задачами изученных видов, записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично;

- учиться определять время по часам, знакомиться с единицами измерения времени – часом и минутой;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

05.10-11.10

 

 

23

Длина ломаной.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- развивать целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения.

Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

- продолжать работу над задачами изученных видов, записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично;

- определять длину ломаной разными способами;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

05.10-11.10

 

 

24

Длина ломаной. Закрепление

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- развивать целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения.

Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий.

Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

- продолжать работу над задачами изученных видов, записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично;

- определять длину ломаной разными способами;

- развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

12.10-18.10

 

 

25

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану.

 Познавательные: овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:  осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- знакомиться с решением выражений со скобками;

- продолжать работу над задачами изученных видов, составлять обратные задачи по иллюстрации и решению.

12.10-18.10

 

 

26

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану.

 Познавательные: овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:  осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- читать и  записывать числовые выражения в два действия;

- находить значения выражений со скобками и без них;

- устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

12.10-18.10

 

 

27

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану.

 Познавательные: овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:  осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- читать и  записывать числовые выражения в два действия;

- находить значения выражений со скобками и без них;

- устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

12.10-18.10

 

 

28

Сравнение числовых выражений

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану.

 Познавательные: овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: осуществлять  взаимный  контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- учиться сравнивать выражения;

- продолжать работу над задачами изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задачи по краткой записи;

- развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

19.10-25.10

 

 

29

Периметр многоугольника

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учиться вычислять периметр многоугольника;

- продолжать работу над задачами изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задачи по краткой записи;

19.10-25.10

 

 

30

Свойства сложения

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

 Познавательные:  проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

- знакомить с сочетательным свойством сложения и его использованием при определении значений суммы трех и более слагаемых;

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

19.10-25.10

 

 

31

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

19.10-25.10

 

 

32

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учиться применять изученные свойства сложения;

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

02.11-08.11

 

 

33

Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

 

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- учиться применять изученные свойства сложения,

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

02.11-08.11

 

 

34

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учиться применять изученные свойства сложения,

- продолжать работу над задачами изученных видов;

- развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

02.11-08.11

 

 

35

 Контрольная работа № 3.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- проверять знание устной и письменной нумерации двузначных чисел;

- записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

02.11-08.11

 

 

36

Работа над ошибками Повторение пройденного.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

09.11-15.11

 

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (28 ч, 4ч неделю)

 

37

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи;

- применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

09.11-15.11

 

 

38

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- знакомиться с приемом вычислений вида 36+2, 36+20;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи;

- применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях.

09.11-15.11

 

 

39

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- знакомиться с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи;

- применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях.

09.11-15.11

 

 

40

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- знакомиться с приемом вычислений вида 26 + 4, 30 – 7;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи;

- применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях.

16.11-22.11

 

 

41

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- знакомиться с приемом вычислений вида 26 + 4, 30 – 7;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи;

- применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях.

16.11-22.11

 

 

42

Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- знакомиться с приемом вычислений вида 60-24;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи;

- применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях.

16.11-22.11

 

 

43

 Решение текстовых задач.  Запись решения выражением

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учиться решать задачи на нахождение суммы;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

16.11-22.11

 

 

44

Решение текстовых задач.  Запись решения выражением

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- учиться решать задачи на нахождение суммы;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

23.11-29.11

 

 

45

Решение текстовых задач.  Запись решения выражением

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- решать простые и составные задачи;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

23.11-29.11

 

 

46

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- выполнять вычисления вида 26+7, 35-8;

-совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

23.11-29.11

 

 

47

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 .

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- выполнять вычисления вида 26+7, 35-8;

-совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

23.11-29.11

 

 

48

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- выполнять вычисления вида 26+7, 35-8;

-совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

30.11-06.12

 

 

49

Закрепление изученных приёмов вычислений.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

30.11-06.12

 

 

50

Закрепление изученных приёмов вычислений.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

30.11-06.12

 

 

51

Контрольная работа № 4.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- решение выражений, изученных видов;

- решение текстовых задач изученных видов.

30.11-06.12

 

 

52

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

07.12-13.12

 

 

53

Буквенные выражения

- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- формировать первичное представление о буквенных выражениях;

- вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»;

- развивать вычислительные навыки.

07.12-13.12

 

 

54

Буквенные выражения

- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 - формировать первичное представление о буквенных выражениях;

- вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»;

- развивать вычислительные навыки.

07.12-13.12

 

 

55

Уравнение

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- знакомиться с понятием «уравнение», «решение уравнения»;

- продолжать работу над задачами;

- развивать вычислительные навыки, мышление.

07.12-13.12

 

 

56

Уравнение

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учиться решать уравнения методом подбора;

- продолжать работу над задачами;

- развивать вычислительные навыки.

14.12-20.12

 

 

57

Проверка сложения

- формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и

социально-оцениваемой деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- проверять  сложение вычитанием;

- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

14.12-20.12

 

 

58

Проверка вычитания

- формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и

социально-оцениваемой деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- проверять вычитание сложением;

- совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательную активность.

14.12-20.12

 

 

59

Проверка сложения. Проверка вычитания

- формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и

социально-оцениваемой деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- проверять  сложение вычитанием;

- проверять вычитание сложением;

- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

14.12-20.12

 

 

60

Закрепление. Решение задач

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- закреплять умение решать простые и составные задачи;

- составлять задачи, обратные данной, задачи по их краткой записи;

- учиться решать уравнения;

- развивать вычислительные навыки, смекалку, воображение.

21.12-27.12

 

 

61

Контрольная работа № 5.

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- умение работать самостоятельно;

- соотносить знания с заданием;

- планировать ход работы;

- контролировать  и оценивать свою работу

21.12-27.12

 

 

62

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

- формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- научатся выполнять письменные и устные вычисления в пред. 100;

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- преобразовывать одни  единицы длины в другие;

- рассуждать и делать  выводы;

- выполнять задания  творческого и поискового характера.

21.12-27.12

 

 

63

Закрепление решения уравнений, задач.

21.12-27.12

 

 

64

Закрепление решения уравнений, задач.

11.01-17.01

 

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (22ч, 4ч в неделю)

 

65

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- ознакомление  с письменным приёмом сложения вида 45+23;

- развивать вычислительные навыки.

11.01-17.01

 

 

66

Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- моделировать   прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов;

- сравнивать разные способы вычитания.

11.01-17.01

 

 

67

Проверка сложения и вычитания

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- формировать умения проверять правильность  выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;

- читать равенства, моделировать и решать задачи;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

11.01-17.01

 

 

68

Проверка сложения и вычитания

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- формировать умения проверять правильность  выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания;

- читать равенства, моделировать и решать задачи;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

18.01-24.01

 

 

69

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

 Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- определять виды углов (острый, тупой, прямой)

распознавать геометрические  фигуры;

- учиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла;

- развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик.

18.01-24.01

 

 

70

Решение задач

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- формировать понимание необходимости бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- учиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла;

- закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов;

- развивать логическое мышление.

18.01-24.01

 

 

71

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- знакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

- развивать навыки устного счета.

18.01-24.01

 

 

72

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

25.01-31.01

 

 

73

Прямоугольник

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- знакомиться с определением прямоугольника, учиться отличать прямоугольник от других геометрических фигур;

- закреплять умение решать задачи изученных видов, сравнивать выражения;

- развивать навыки счета.

25.01-31.01

 

 

74

Прямоугольник

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- развивать способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;

- воспитывать толерантность к мнению и позиции других.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- учиться отличать прямоугольник от других геометрических фигур, строить фигуры с прямом углом;

- закреплять умение решать задачи изученных видов, сравнивать выражения;

- развивать навыки счета.

25.01-31.01

 

 

75

Сложение вида 87 + 13

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

 Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- знакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

- развивать навыки устного счета.

25.01-31.01

 

 

76

 Решение задач

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- вычислять периметр многоугольников;

- развивать навыки устного счета.

01.02-07.02

 

 

77

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида  40 – 8  .

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитания вида 40-8;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

01.02-07.02

 

 

78

Вычитание вида 50 – 24

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- знакомиться с письменным приемом вычитания 50-24;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

01.02-07.02

 

 

79

Контрольная работа № 6.

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- умение работать самостоятельно;

- соотносить знания с заданием;

- планировать ход работы;

- контролировать  и оценивать свою работу.

01.02-07.02

 

 

80

Работа над ошибками. Повторение

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- работа с письменным приемом вычитания вида 52-24;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, сравнивать выражения.

08.02-14.02

 

 

81

Решение задач.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- совершенствовать умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

08.02-14.02

 

 

82

Свойство противоположных сторон прямоугольника

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- формировать мотивацию успеха, готовность к действиям в новых и нестандартных ситуациях.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- знакомиться со свойствами прямоугольников;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел.

08.02-14.02

 

 

83

Квадрат.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- формировать мотивацию успеха, готовность к действиям в новых и нестандартных ситуациях.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- знакомиться с квадратом как частным случаем прямоугольника;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел.

08.02-14.02

 

 

84

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Проект «Оригами».

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- совершенствовать вычислительные навыки;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел.

15.02-21.02

 

 

85

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой).

Познавательные: ориентироваться

в материале учебника, находить

нужную информацию.

 Коммуникативные: работать в паре,  учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- совершенствовать вычислительные навыки;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел.

15.02-21.02

 

 

86

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- совершенствовать вычислительные навыки;

- учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

- совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел.

15.02-21.02

 

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (18ч, 4 ч в неделю)

 

87

Конкретный смысл действия умножение

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

 

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках.  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- усвоить понятие «умножение»;

- понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

- решать задачи с использованием «умножения»;

- каллиграфически правильно записывать цифры.

15.02-21.02

 

 

88

Конкретный смысл действия умножение

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- усвоить понятие «умножение»;

- понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

- решать задачи с использованием «умножения»;

- каллиграфически правильно записывать цифры.

22.02-28.02

 

 

89

Прием умножения с использованием сложения

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- усвоить понятие «умножение»;

- понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

- решать задачи с использованием «умножения»;

- каллиграфически правильно записывать цифры.

22.02-28.02

 

 

90

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- читать примеры с действием умножение; 

- решать задачи по действиям с пояснением;

- решать задачи различными способами;

- сравнивать выражения.

22.02-28.02

 

 

91

Периметр прямоугольника

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- находить периметр прямоугольника;

- находить значение буквенных выражений;

- решать примеры с переходом через десяток в столбик;

- по краткой записи составлять задачу и решать ее, развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами;

- ознакомить с формулой периметра прямоугольника.

22.02-28.02

 

 

92

Приемы умножения единицы и нуля

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- усвоить, что если  1 а = а

0 а = 0;

- самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило;

- решать и сравнивать выражения;

- решать задачи с использованием действия умножения;

- пользоваться геометрическим материалом.

29.02-06.03

 

 

93

Названия компонентов и результата действия  умножения

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»;

- читать примеры с использованием новых терминов;

- решать задачи различными способами;

- находить периметр, используя действие умножение.

29.02-06.03

 

 

94

Названия компонентов и результата действия  умножения

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»;

- читать примеры с использованием новых терминов;

- решать задачи различными способами;

- находить периметр, используя действие умножение.

29.02-06.03

 

 

95

Переместительное свойство умножения

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- пользоваться знаниями о переместительном свойстве умножения;

- решать задачи с действием умножение;

- сравнивать произведения;

- находить значение буквенных выражений;

- решать примеры в столбик с переходом через десяток.

29.02-06.03

 

 

96

Конкретный смысл действия деление

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- использовать  арифметическое действие - «деление»;

- решать задачи с использованием действия деление;

- составлять верные равенства и неравенства;

- решать задачи изученных видов.

07.03-13.03

 

 

97

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- использовать новое арифметическое действие - «деление»;

- решать задачи с использованием действия деление;

- составлять верные равенства и неравенства;

- решать задачи изученных видов.

07.03-13.03

 

 

98

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- записывать примеры действием деления;

- применять способы решения примеров и задач действием умножения;

- решать задачи;

- решать и сравнивать выражения.

07.03-13.03

 

 

99

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- записывать примеры действием деления;

- применять способы решения примеров и задач действием умножения;

- решать задачи;

- решать и сравнивать выражения.

14.03-20.03

 

 

100

Компоненты деления

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

- решать задачи на деление;

- решать примеры и выражения.

14.03-20.03

 

 

101

Компоненты деления

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

- решать задачи на деление;

- решать примеры и выражения.

14.03-20.03

 

 

102

Контрольная работа № 7.

 

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника

14.03-20.03

 

 

103

Работа над ошибками. Решение задач.

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов;

- заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, находить периметр прямоугольника

21.03-27.03

 

 

104

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов;

- пользоваться умением заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением;

- сравнивать именованные числа.

 

21.03-27.03

 

 

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч, 4 ч в неделю)

 

105

Связь между компонентами и результатом действия умножения

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

 

21.03-27.03

 

 

106

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- находить результат действия деления с помощью примеров на умножение;

- решать задачи умножением и делением;

- решать задачи различными способами.

21.03-27.03

 

 

107

Приемы умножения и деления на 10

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- использовать представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

04.04-10.04

 

 

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- решать с величинами: «цена», «количество», «стоимость»;

- задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками.

04.04-10.04

 

 

109

Задачи на нахождение третьего слагаемого

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого,

простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

04.04-10.04

 

 

110

Задачи на нахождение третьего слагаемого

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого,

простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

04.04-10.04

 

 

111

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- усвоить смысл табличного умножения, использовать таблицу умножения на 2;

- пользуясь переместительным законом умножения;

- развивать умение сравнивать произведения;

- составлять к задаче схему - чертеж и решать ее.

11.04-17.04

 

 

112

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- усвоить смысл табличного умножения, использовать таблицу умножения на 2;

- пользуясь переместительным законом умножения;

- развивать умение сравнивать произведения;

- составлять к задаче схему - чертеж и решать ее.

11.04-17.04

 

 

113

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- усвоить смысл табличного умножения, использовать таблицу умножения на 2;

- пользуясь переместительным законом умножения;

- развивать умение сравнивать произведения;

- составлять к задаче схему - чертеж и решать ее.

11.04-17.04

 

 

114

Приемы умножения числа 2

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- усвоить таблицу умножения на 2;

- сравнивать произведения;

- составлять к задаче схему- чертеж и решать ее.

11.04-17.04

 

 

115

Контрольная работа №8.                    

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

18.04-24.04

 

 

116

Работа над ошибками. Деление на 2

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распре Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- использовать  таблицу умножения и деления  на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

18.04-24.04

 

 

117

Деление на 2

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- использовать  таблицу умножения и деления  на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

18.04-24.04

 

 

118

Деление на 2

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- использовать  таблицу умножения и деления  на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

18.04-24.04

 

 

119

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- знать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

25.04-01.05

 

 

120

Умножение числа 3 и на 3

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3;

- решать уравнения;

- решать составные задачи, записывая разными способами.

25.04-01.05

 

 

121

Умножение числа 3 и на 3

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3;

- решать уравнения;

- решать составные задачи, записывая разными способами.

25.04-01.05

 

 

122

Деление на 3.

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Анализировать информацию в учебнике.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. опираясь на таблицу умножении числа 3;

- использовать  знания таблицы умножения и деления на  2 и 3;

- развивать умение решать задачи умножением и делением;

 - решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое

25.04-01.05

 

 

123

Деление на 3. Закрепление

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. опираясь на таблицу умножении числа 3;

- использовать  знания таблицы умножения и деления на  2 и 3;

- развивать умение решать задачи умножением и делением;

 - решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое

03.05-01.05

 

 

124

Контрольная работа №9.

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

- пользоваться знаниями  таблицы умножения и  деления на 2 и 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

02.05-08.05

 

 

125

Работа над ошибками. Деление на 3.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

- анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- составление числовых рядов по заданной закономерности;

- работа на вычислительной машине, логические задачи

02.05-08.05

 

 

Закрепление (11ч, 4 ч в неделю)

 

126-135

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе».

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

- решать примеры в столбик;

- находить значение выражений удобным способом;

- порядок действий;

- решать задачи различных видов;

- работать с геометрическим материалом.

02.05-29.05

 

 

136

Проверка знаний.

- формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

- получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

 

- решать примеры в столбик;

- находить значение выражений удобным способом;

- порядок действий;

- решать задачи различных видов;

- работать с геометрическим материалом.

23.05 – 29.05

 

 

Резерв (4ч, 4 ч в неделю)

 

 

 

 

10.05-13.05

137-140

Резерв

- формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- способствовать развитию интереса к математике.

Коммуникативные:

 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:        

Распределять общий объем работы.

- решать примеры в столбик;

- находить значение выражений удобным способом;

- порядок действий;

- решать задачи различных видов;

- работать с геометрическим материалом.

23.05 – 29.05

 

 

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

 

Книгопечатная продукция:

 - Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.:

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

- Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.:

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

- Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. – 5-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2015 – 96 с.

- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.

- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.

- Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные упражнения. – М. Просвещение, 2010.

- Моро М.И. Для тех, кто любит математику. – М.: Просвещение, 2013.

- Математика: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.О. Буденная, Ю.И. Глаголева, Н.И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2014. – 272 с.

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства:

Электронные учебные пособия:

Математика. Электронное приложение к учебнику. Моро М.И. 2 класс. – М.: Просвещение, 2015.

Технические средства:

1.    Классная доска.

2.    Многофункциональное устройство KYOCERA.
3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивная доска.

Учебно-практическое:
1. Демонстрационная линейка.
2. Демонстрационный треугольник.
3. Демонстрационный циркуль.

 

Контрольно-измерительные материалы и средства

Особенности организации контроля по математике

     Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.)

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а за тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

* вычислительные ошибки в примерах и задачах;

* ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

* неправильное решение задачи (пропуск действия, не правильный выбор действий, лишние действия);

* не решенная до конца задача или пример;

* невыполненное задание;

* незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих

 зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

* неправильный выбор действий, операций;

* неверные вычисления  в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

* пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

* несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

* несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

* неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

* ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении  математических выкладок;

* неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли тельных умений и навыков;

* нерациональный прием вычислений;

* недоведение  до конца преобразований;

* наличие записи действий;

* неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

* отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правильность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.

Ошибки:

* неправильный ответ на поставленный вопрос;

* неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

* при правильном выполнении задания не  умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

*неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

*при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

*неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

*медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

*неправильное произношение  математических  терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость  обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая   и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 1 грубая   и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая  и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» –  4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 ошибки.

«3» – 3 – 4 ошибки.

«2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Контрольные работы по математике для 2 класса

                              Контрольная работа №1

                                                 № 1

Найди сумму чисел: 9 и 3.

Найди разность чисел: 11 и 2.

Уменьши число 8 на 2.

Увеличь число 6 на 3.

 

                                               № 2

Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

7 + 3 …  9

12 + 5 … 17

                                              № 3

Вычисли:  

 

10 – 8 + 4 =

6 + 4 – 3 =

                                              № 4

Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

 

                                              № 5

Вырази:

15 см = … мм

7 дм = … см

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 2

Вариант 1

№ 1

Реши  задачу:

Для украшения новогодней ѐлки купили 5 больших шариков и 7 маленьких. Дети уже повесили на ѐлку 8 шариков. Сколько шариков осталось повесить детям?

№ 2

Заполните пропуски:

… + 6 = 13                          8 + … = 15

11 - … = 7                          16 - … = 9

… - 7 = 7                             … - 7 = 5

№ 3

Сравни и поставь знаки  >, <  или =:

17 * 71               60 + 4 * 64          4 дм 1 см * 41 см

56 * 45               43 – 40 * 10       26 мм * 6 см 2мм

№ 4

Расставь знаки +,- так, чтобы равенство стало верным:

8 * 7 * 5 = 10

12 * 2 * 8 = 18

№ 5

Вырази:

1 дм = … мм

1 р. 20 к. = … к.

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2

Вариант 2

№ 1

Реши задачу:

На стоянке было 8 красных машин и 7 белых. 9 машин уже уехали. Сколько машин осталось на стоянке?

№ 2

Заполни пропуски:

… + 8 = 14                            6 + … = 11

12 - … = 3                            15 - … = 7

… - 9 = 9                               … - 6 = 9

№ 3

Сравни и поставь знаки  >, <    или =:

38 * 83             80 + 5 * 85      19 мм * 9 см 1 мм

27 * 42             57 – 50 * 10     6 дм 8 см *  68 см

№ 4

Расставь знаки +,- так, чтобы равенство стало верным:

8 * 7 * 5 = 10

12 * 2 * 8 = 18

№ 5

Вырази:

1 дм = … мм

1 р. 20 к. = … к.

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 3

Вариант 1

№ 1

Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

№ 2

Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 =                           15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 =                          8 + (12 – 5) =    

18 – 10 + 5 =                        9 + (13 – 7) =

№ 3

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм              1 м * 100 см

7 + 4 * 19                             59 мин. * 1 ч.

№ 4

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

№ 5

Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 3

Вариант 2

№ 1

Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Составь и реши задачи, обратные данной.

№ 2

Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 =                           14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 =                          4 + (16 – 8) =    

19 – 10 + 7 =                        9 + (18 – 10) =

№ 3

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

3 дм 2 см * 23 см             1 см * 10 мм

8 + 5 * 14                          1 ч. * 30 мин.

№ 4

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

№ 5

Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

 

     

 

 

 

 

Контрольная работа № 4

Вариант 1

№ 1

Реши задачу:

В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?

№ 2

Найдите значения выражений:

40 + 5 =               30 + 20 =

26 + 2 =               70 + 13 =

76 – 70 =              28 – 8 =

60 – 40 =              37 – 6 =

№ 3

Вычислите:

60 – (2 + 3) =                    15 + (19 – 4) =

№ 4

Вставь в «окошки» числа так, чтобы равенство сохранилось:

                          32 + … = 52 + …

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 4

Вариант 2

№ 1

Реши задачу:

В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?

 

 

№ 2

Найдите значения выражений:

50 + 5 =               70 + 20 =

46 + 3 =               80 + 17 =

36 – 20 =              39 – 9 =

80 – 40 =              56 – 4 =

№ 3

Вычислите:

83 + (5 - 3) =                    70 - (50 + 20) =

№ 4

Вставь в «окошки» числа так, чтобы равенство сохранилось:      

36 + … = 41 + …

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 5

 

Вариант 1

№ 1

Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

№ 2

Реши примеры:

75 + 20 =                90 – 3 =               45 – 5 + 7 =

80 + 11 =                60 – 20 =              83 – (40 + 30) =

№ 3

Реши уравнение:

5 + х = 12

№ 4

Найди периметр данной фигуры:

№ 5

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см =  см                  50 мм =  см

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 5

 

Вариант 2

№ 1

Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

№ 2

Реши примеры:

54 + 30 =                80 – 4 =               34 – 4 + 6 =

70 + 12 =                40 – 10 =             95 – (60 + 20) =

№ 3

Реши уравнение:

х + 7 = 16

№ 4

Найди периметр данной фигуры:

№ 5

Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм =  дм                  60 мм =  см

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 6

 

Вариант 1

 

№ 1

Вычисли столбиком:

53 + 37 =                      86 – 35 =

36 + 23 =                      80 – 56 =

65 + 17 =                      88 – 81 =

 

№ 2

Реши уравнения:

64 – х = 41                      30 + х = 67

 

№ 3

Начерти один отрезок длиной 3 см, а другой на 2 см короче.

 

№ 4

Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 6

 

Вариант 2

 

№ 1

Вычисли столбиком:

26 + 47 =                           87 – 25 =

44 + 36 =                           70 – 27 =

69 + 17 =                           44 – 41 =

 

№ 2

Реши уравнения:

х + 40 = 62                        х – 17 = 33

 

№ 3

Начерти один отрезок длиной 3 см, а другой на 1 см длиннее.

 

№ 4

Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев  посадили школьники?

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 7

 

Вариант 1

№ 1

Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

№ 2

Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31 ∙ 2 =            8 ∙ 5 =            18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 =            3 ∙ 3 =           9 ∙ 1 =

№ 3

Сравни выражения:

15 ∙ 4 * 15 + 15 + 15 + 15             71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

(24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9                       23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23                        

 

№ 4

Реши уравнения:

14 + х = 52                          х – 28 = 34

 

№ 5

Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 7

 

Вариант 2

№ 1

Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

 

№ 2

Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 =            8 ∙ 3 =            28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 =            2 ∙ 2=             8 ∙ 1 =

№ 3

Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16                     68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

(39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2                        39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39                       

 

№ 4

Реши уравнения:

12 + х = 71                          х – 42 = 17

 

№ 5

Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 8 

 

Вариант 1

 

№ 1

Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 3 аквариума, и в каждый поместили по 5 рыбок. Сколько рыбок поместили всего в аквариумы?

 

 

№ 2

Реши примеры:

7 ∙ 2 =               9 ∙ 3 =             4 ∙ 3 =

3 ∙ 6 =               2 ∙ 8 =             5 ∙ 2 =

 

№ 3

Реши уравнения:

6 ∙ х = 12                    х  ∙  3 = 21

 

№ 4

Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 8 

 

Вариант 2

 

№ 1

Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла пирожки, и разложили их по 4 штуки на 3 тарелки. Сколько всего пирожков испекла бабушка?

 

№ 2

Реши примеры:

9 ∙ 2 =               7 ∙ 3 =              5 ∙ 3 =

3 ∙ 8 =               2 ∙ 6 =              4 ∙ 2 =

 

№ 3

Реши уравнения:

9 ∙ х = 18                    х  ∙  4 = 28

 

№ 4

Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 9

 

Вариант 1

 

№ 1

Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

№ 2

Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

54 + 38 =                        62 – 39 =

 

№ 3

Вычисли:

6 ∙ 2 =                 92 – 78 + 17 =

20 : 2 =                60 – (7 + 36) =

 

№ 4

Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед.                                                                       

4 дм 7 см * 7 дм 4 см                     

67 + 20 * 50 + 34

 

№ 5

Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 9

 

Вариант 2

 

№ 1

Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

 

№ 2

Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

47 + 29 =                        83 – 27 =

 

№ 3

Вычисли:

7 ∙ 2 =                 70 – 8 + 37 =

10 : 5 =                84 – (56 + 25) =

 

№ 4

Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед.              

3 дм 4 см * 4 дм 3 см                    

48 + 50 * 60 + 39

 

№ 5

Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его  периметр.

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по математике УМК "Школа России" для 2 класса"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист архива

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 122 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.06.2016 467
    • DOCX 651.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Кузнецова Юлия Александровна
    Кузнецова Юлия Александровна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 147304
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 844 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 301 человек

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 319 человек из 61 региона
  • Этот курс уже прошли 616 человек

Мини-курс

Проектное управление

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные коммуникационные стратегии в образовательной среде: от управления до мотиваци

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе