№
п/п
|
Тема
урока
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
Примерная
дата
|
Фактическая
дата
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание (8 ч)
|
1
|
Повторение: сложение и вычитание, устные
приемы сложения и вычитания.
|
–
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией.
-
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного
отрезка
-
решать текстовые задачи арифметическим способом
-
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
-
анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и
взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок
действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
-
измерять длину отрезка.
Устанавливать
взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в
знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические
термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
Принимать
участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание
в устной форме.
|
04.09
|
|
2
|
Письменные приемы сложения и вычитания.
Работа над задачей в два действия.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать
математические термины, символы и знаки.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
06.09
|
|
3
|
Решение уравнений способом подбора
неизвестного. Буквенные выражения.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях).
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
07.09
|
|
4
|
Решение уравнений.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.
Применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности.
|
11.09
|
|
5
|
Решение уравнений
|
13.09
|
|
6
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).
Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.
Согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения.
|
14.09
|
|
7
|
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
Контролировать
свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
|
18.09
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Повторение:
сложение и вычитание»
|
Применять
приобретённые знания и навыки вычислительного характера.
|
20.09
|
|
Табличное умножение и деление (45 ч.)
|
9
|
Анализ контрольной работы.
Конкретный смысл умножения и деления.
|
Применять
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислениях значений числовых выражений Вычислять значения
числовых выражений в два – три действия со скобками и без скобок.Использовать
умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.
|
21.09
|
|
10
|
Связь умножения и деления.
|
Использовать
математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового
выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке
выполнения действий в числовых выражениях).
Проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов.
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (число).
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.
Конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.
Устанавливать
математические отношения между объектами.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
25.09
|
|
11
|
Четные и нечетные числа. Таблица
умножения и деления с числом 2.
|
27.09
|
|
12
|
Таблица умножения с числом 3.
|
28.09
|
|
13
|
Связь
между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.
|
Анализировать
текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными
способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с
использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами. Решать задачи
арифметическими способами. Объяснять выбор действий
для решения. Сравнивать задачи
на увеличение увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить
объяснения. Составлять план
решения задачи.
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи. Строить речевое высказывание
в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
|
02.10
|
|
14
|
Связь между величинами: масса одного
предмета, количество предметов, масса всех предметов
|
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными
целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств
для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и
знаки. Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
04.10
|
|
15
|
Порядок выполнения действий в числовых
выражениях.
Математический диктант.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.
|
05.10
|
|
16
|
Порядок выполнения действий в выражениях
со скобками и без скобок.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.
Согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.
|
09.10
|
|
17
|
Повторение. «Что узнали. Чему
научились».
|
Действовать по
предложенному или самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход
решения задачи.
Применять
вычислительные навыки при решении математических заданий.
|
12.10
|
|
18
|
Контрольная работа по теме»Умножение и
деление на 2 и 3»
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха на том или ином этапе.
Использовать
речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные
правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи.Строить речевое высказывание в
устной форме, использовать математическую терминологию.
|
16.10
|
|
19
|
Анализ контрольной работы. Таблица
умножения и деления с числом 4.
|
18.10
|
|
20
|
Таблица Пифагора.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
использовать математические термины, символы и знаки.
Принимать
активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
|
19.10
|
|
21
|
Задачи на увеличение числа в несколько
раз.
|
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами. Наблюдать и описывать
изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить
изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки
логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при
решении.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи.
Контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре.
|
23.10
|
|
22
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы. осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения.
|
25.10
|
|
23
|
Задачи на уменьшение числа в несколько
раз.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.
Конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними.
|
26.10
|
|
24
|
Задачи на уменьшение числа в несколько
раз.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить
модели.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
использовать математические термины, символы и знаки.
Признавать
возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою
позицию; принимать активное участие в работе групп.
|
08.11
|
|
25
|
Таблица умножения и деления с числом 5.
|
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания
таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находить число, которое в несколько раз больше
(меньше) данного.
Выполнять задания творческого и поискового
характера. .
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха на том или ином этапе.
Применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности.
|
09.11
|
|
26
|
Задачи на кратное сравнение чисел.
Кратное сравнение чисел.
|
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи.
Принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства.
|
13.11
|
|
27
|
Задачи на кратное сравнение чисел.
Кратное сравнение чисел.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.
Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах
и их свойствах.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
15.11
|
|
28
|
Задачи на кратное и разностное сравнение
чисел.
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей.
Конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними.
|
16.11
|
|
29
|
Таблица умножения и деления с числом 6.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять
изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности.
|
20.11
|
|
30
|
Закрепление по теме «Умножение и
деление».
|
Осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.
Проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения.
|
22.11
|
|
31
|
Задачи на нахождение четвертого
пропорционального.
|
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.
Использовать
речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных
задач; осознавать важность качественного выполнения заданий.
|
23.11
|
|
32
|
Задачи на нахождение четвертого
пропорционального.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности.
|
27.11
|
|
33
|
Таблица умножения и деления с числом 7.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.
Адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха на том или ином этапе.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
29.11
|
|
34
|
Наши проекты.
|
Умение
работать над заданным проектом. Составлять сказки,
рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей,
отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать
составленные сказки с точки зрения правильности использования в них
математических элементов. Собирать и
классифицировать информацию. Оценивать ход и результат
работы
|
30.11
|
|
35
|
Повторение пройденного: «Что узнали?
Чему научились?»
|
Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
по изучаемой теме.
Осознавать
результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать
математические термины, символы и знаки.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять
изученные правила общения.
|
04.12
|
|
36
|
Контрольная работа по теме «Табличное
умножение и деление»
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области применения.
Выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и
по результатам изучения темы.
|
06.12
|
|
37
|
Анализ контрольной работы.
Площадь. Способы сравнения фигур по
площади.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать
выводы по аналогии и проверять эти
выводы. Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при
выполнении вычислений
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;,
использовать умение вести диалог.
|
07.12
|
|
38
|
Единица площади – квадратный сантиметр.
|
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Вычислять площадь прямоугольника разными
способами.
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры.
|
11.12
|
|
39
|
Площадь прямоугольника.
|
13.12
|
|
40
|
Таблица умножения и деления
с числом 8.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях).
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.
|
14.12
|
|
41
|
Закрепление по теме «Таблица умножения и
деления».
|
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление
0 на число, не равное 0.
Устанавливать
математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.
Адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средств.
|
18.12
|
|
42
|
Решение задач.
|
Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
|
20.12
|
|
43
|
Таблица умножения и деления с числом 9.
|
Осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих
заданий.
Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах
и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; применять изученные правила
общения.
|
21.12
|
|
44
|
Единица площади –квадратный дециметр.
Сводная таблица умножения.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (величина);
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения
учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
использовать математические термины, знаки.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
25.12
|
|
45
|
Контрольная работа за первое полугодие.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях).
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства.
|
27.12
|
|
46
|
Анализ контрольной работы. Решение
задач.
|
Самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в
справочнике и других источниках.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
28.12
|
|
47
|
Единица площади – квадратный метр.
|
Самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в
справочнике и других источниках. Планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для ее решения.
Применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности.
|
15.01
|
|
48
|
Закрепление по теме «Таблица умножения».
|
Самостоятельно
находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства
для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи. Контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и действиями других участников,
работающих в паре; применять изученные правила общения.
|
17.01
|
|
49
|
«Странички для любознательных».
Повторение пройденного: «Что узнали?
Чему научились?
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха на том или ином этапе.
Конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
|
18.01
|
|
50
|
Умножение на 1.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль
под руководством учителя.
принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства.
|
22.01
|
|
51
|
Умножение на 0.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; исполь-
зовать математические знания в расширенной области применения.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Использовать
речевые средства и средства информационных и комму-никационных технологий при
работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.
|
24.01
|
|
52
|
Умножение и деление с числами 1, 0
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы. Проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию.
|
25.01
|
|
53
|
Деление вида: а : а, 0 :
а.
Текстовые задачи в три действия.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи. Контролировать свои действия
и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
|
29.01
|
|
Доли
-3 ч
|
54
|
Доли. Образование и сравнение долей.
|
Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные
доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием
величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в
более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания
творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты
недостающими данными и решать их. «Располагать
предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной
машине,
осуществляющей выбор продолжения работы.
Устанавливать
математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей для ее решения. Принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
|
31.01
|
|
55
|
Круг. Окружность.
Диаметр круга. Решение задач.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура);
использовать математические знания в расширенной области применения.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; принимать участие в обсуждении
математических фактов.
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи;
применять изученные правила общения.
|
01.02
|
|
56
|
Единицы времени: год, месяц, сутки.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (величина).
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические
термины, символы и знаки.
Задавать
вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
05.02
|
|
Внетабличное
умножение и деление 21ч
|
57
|
Приемы
умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные
средства.
|
07.02
|
|
58
|
Прием
деления для случаев вида 80 : 20.
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.
Использовать
речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения.
|
08.02
|
|
59
|
Умножение
суммы на число.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.
|
12.02.
|
|
60
|
Решение
задач несколькими способами.
|
Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать
свою позицию.
|
14.02
|
|
61
|
Приемы
умножения для случаев вида:
23
∙ 4, 4 ∙ 23.
|
Осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
делать выводы по аналогии и проверять их.
Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах
и их свойствах.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения; принимать участие в обсуждении математических фактов.
|
15.02
|
|
62
|
Закрепление приемов умножения и деления.
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания
в расширенной области применения.
Контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
19.02
|
|
63
|
Выражение с двумя переменными.
|
Самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать
выводы по аналогии и проверять их.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические
термины, символы и знаки.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.
|
21.02
|
|
64
|
Деление суммы на число.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения.
|
22.02
|
|
65
|
Деление суммы на число.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
26.02
|
|
66
|
Связь между числами при делении.
|
Устанавливать
взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в
знаково-символической и графической форме.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи.
Принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.
|
28.02
|
|
67
|
Проверка деления умножением.
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.
Использовать
речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать
свои действия при работе в группе.
|
01.03
|
|
68
|
Приемы деления для случаев вида:
87 : 29, 66 : 22.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою
позицию.
|
05.03
|
|
69
|
Проверка умножения с помощью деления.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения.
|
07.03
|
|
70
|
Решение уравнений на основе связи между результатами
и компонентами умножения и деления.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в
некоторых случаях – самостоятельно.
|
12.03
|
|
71
|
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
|
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в
некоторых случаях – самостоятельно.
|
14.03
|
|
72
|
Контрольная работа по теме «Решение
уравнений».
|
15.03
|
|
73
|
Анализ контрольной работы.Деление с
остатком
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами.
Адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
19.03
|
|
74
|
Приемы нахождения частного и остатка.
|
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для
общего дела.
|
21.03
|
|
75
|
Приемы нахождения частного и остатка.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях).
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей.
Согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать
возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою
позицию.
|
22.03
|
|
76
|
Деление меньшего числа на большее.
Проверка деления с остатком.
|
Самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать
выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Использовать
речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач.
Устанавливать
взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в
знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и
проверять их.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические
термины, символы и знаки.
Применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничес-
тва
в учебной деятельности.
|
02.04
|
|
77
|
Контрольная работа по теме «Деление с
остатком».
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
04.04
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Нумерация (23ч)
|
78
|
Анализ контрольной работы.Устная
нумерация.
Письменная нумерация.
Разряды счетных единиц.
Натуральная последовательность
трехзначных чисел.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (число).
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, аргументированно высказывать свою оценку.
Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять их. Понимать, принимать и сохранять различные учебные
задачи; использовать математические термины
и знаки.
|
05.04
|
|
79
|
Увеличение (уменьшение) числа
в 10, в 100 раз.
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
делать выводы по аналогии и проверять их.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
Принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в
устной форме, использовать математическую терминологию.
|
09.04
|
|
80
|
Сложение (вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел.
Сравнение трехзначных чисел.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения.
Находить
способ решения учебной задачи выполнять учебные действия в устной и
письменной форме контролировать свои действия при работе в группе и
осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя
обязательства для общего дела.
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; использовать умение вести диалог.
|
11.04
|
|
81
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен в числе)
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии
и проверять их.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности; контролировать свои действия при работе в группе.
|
12.04
|
|
82
|
Единицы массы: килограмм,
грамм.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (величина); осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и
задачами. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия
в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и
знаки. Принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении
стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.
|
16.04
|
|
83
|
Самостоятельная работа
«Нумерация в пределах 1000»
|
Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.
Осуществлять
самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.
Строить
устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные
правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
|
18.04
|
|
Сложение и вычитание (9
ч)
|
84
|
Приемы устных вычислений
|
Устанавливать
математические отношения между объектами, делать
выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в
соответствии
с поставленной учебной
задачей.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; контролировать свои действия при работе в группе.
|
19.04
|
|
85
|
Приемы устных вычислений вида.450+30,
620-200.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами, делать
выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; контролировать свои действия при работе в группе.
|
23.04
|
|
86
|
Приемы устных вычислений.
|
Осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
делать выводы по аналогии и проверять их.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения.
|
25.04
|
|
87
|
Разные способы вычислений.
Проверка вычислений.
|
Стремиться
полнее использовать свои творческие возможности;
делать выводы по аналогии и проверять их. Планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме. Контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для
общего дела.
|
26.04
|
|
88
|
Приемы письменных вычислений.
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности на уроке: согласовывать свою позицию с позицией
участников по работе в группе, признавать возможность существования различных
точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.
|
30.04
|
|
89
|
Алгоритм письменного сложения.
|
Строить
модели, отражающие различные отношения между объектами.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью;
находить способ решения учебной задачи.
Контролировать
свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения
задания; принимать участие в обсуждении математических фактов.
|
03.05
|
|
90
|
Математический диктант.
Алгоритм
письменного вычитания.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области применения.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические
термины, символы и знаки. Использовать речевые средства в ходе решения
учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения.
|
07.05
|
|
91
|
Виды треугольников.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать
выводы по аналогии и проверять их.
Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах
и их свойствах.
Применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудни-чества в учебной
деятельности; принимать активное участие в работе в паре и в группе,
использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.
|
10.05
|
|
92
|
Проверочная работа по теме Сложекние и
вычитание»
|
Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.
Осуществлять
самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.
Строить
устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные
правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
|
14.05
|
|
|
Умножение
и деление (9ч)
|
|
|
93
|
Приемы устных вычислений.
|
Устанавливать
математические отношения между объектами; осмыс-ленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.понимать различные
позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
16.05
|
|
94
|
Виды треугольников по видам углов.
|
Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
использовать математические термины, символы и знаки.
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов,
высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в
группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.
|
17.05
|
|
95
|
Прием письменного умножения на
однозначное число.
|
Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять их.
Находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно.
Понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
|
21.05
|
|
96
|
Прием письменного умножения на
однозначное число.
|
Делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические
термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов
своей учебной деятельности на уроке.
Принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
|
23.05
|
|
97
|
Проверка деления умножением.
Закрепление.
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке.
Принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог,
речевые коммуникативные средства.
|
24.05
|
|
98
|
Знакомство с калькулятором.
|
Проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными
целями и задачами.
Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические
термины, символы и знаки.
Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию.
|
29.05
|
|
99
|
Итоговая контрольная работа за 3класс
|
Выделять из содержания урока
известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.
Контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями.
Конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними.
|
30.05
|
|
100
|
Анализ контрольной работы Что узнали?
Чему научились.
|
Делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения.
Самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью;
находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины,
символы и знаки. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества.
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.