Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 2 класса.

библиотека
материалов


КРАСНОПЕРЕКОПСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 I-III СТУПЕНЕЙ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ





Согласовано

Руководитель школьного МО

____________ Бродоса Л. В.

Протокол №_____

«___»_____________2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

____________ Вакун Т. И.

Протокол №_____

«___»_____________2014 г.


Утверждено

Директор КОШ №5

___________ Василенко О. Б.

Приказ №______

от «___»__________2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по МАТЕМАТИКЕ



2-Б класс

учителя высшей категории Мартинович И.А.

















Срок реализации – 1 год



2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе авторской программы «Математика» Моро М. И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В., входящей в УМК «Школа России».

Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

умения вести поиск информации и работать с ней; первоначальных представлений о компьютерной грамотности; критичности мышления;

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; познавательных способностей; умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других

— воспитание стремления к расширению математических знаний;


Для реализации программы используется учебно-методический комплект: Моро М.И. Математика. Учебник. 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе.

Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс / Сост.Т.Н.Ситникова. -4-е изд., перераб.- М.:ВАКО,2012.-96с.

Основные виды учебной деятельности :

  • моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени;

  • обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире;

  • прогнозирование результата вычисления, решения задачи;

  • планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение;

  • сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа;

  • пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

  • поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;

  • поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Формы организации учебного процесса:

  1. индивидуальные;

  2. индивидуально-групповые;

  3. фронтальные;

  4. работа в парах.

  5. Общая характеристика учебного предмета «Математика»

Предмет «Математика» является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений; оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи; укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание Места учебного предмета «Математика» в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Учебный предмет «Математика» рассчитан на 540 часов: в 1 классе – 132 ч ( 33 учебные недели ), во 2 – 4 классах – по 136 часов ( 34 учебные недели ).

В программу внесены изменения. Программа рассчитана на 136 часов в год.

Количество часов в неделю: 4 часа

Название раздела

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Нумерация

16 ч

17 ч

Сложение и вычитание

70ч

73 ч

Умножение и деление

18 ч

24 ч

Табличное умножение и деление

21 ч

13 ч

Итоговое повторение

11 ч

9 ч


Итого 136 ч

Итого 136 ч


Количество часов для проведения контрольных: 13 часов

Количество часов для проведения проектов исследований: 2 ч.



содержание учебного предмета «Математика»

2 класс (136 часов)

Числа от 1 до 100 .

Нумерация

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 20. Счет десятками. Образование, чтение и запись от 20 до 100. Однозначные и двузначные числа.

Число100. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Точка. Линия, кривая, прямая. Отрезок. Ломанная. Длина ломаной. Многоугольник. Периметр многоугольника. Углы, вершины, стороны многоугольника. Прямоугольник. Квадрат.

Длина отрезка. Единица длины: отрезок, миллиметр, метр. Таблица единиц длины. Время. Единицы времени: час, минута

Сложение и вычитание

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия со скобками. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Переместительное и сочетательное свойство сложения.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток и с переходом.

Числа от 1 до 100

Нумерация

Названия и последовательность чисел от 1 до 100.

Состав чисел от 1 до 100. Чтение и запись чисел от 1 до 100. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида: 20 + 7, 77 – 7, 35 – 5.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Единица длины: дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между сантиметром и дециметром, метром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Умножение и деление

Умножение .Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения Конкретный смысл действия деления. Названия компонентов и результата деления. Связь между компонентом и результатом умножения. Прием умножения и деления на число10. двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 20, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Итоговое повторение (9 часа)

Изучение величин (в течение года)

Числовая характеристика отношения длины отрезка к выбранной мерке, ее зависимость от выбора мерки.

Знакомство с общепринятыми мерами измерения длины сантиметром (см), дециметром, миллиметром, метром.

Соотношения:

10 см = 1 дм, 1м=10дм, 1м=100см,1см=10мм.

Измерение длины отрезков при помощи одной или двух общепринятых мер (например, 16 см и 1 см 6 дм)

Построение отрезков заданной длины при помощи измерительной линейки.

Работа с текстовыми задачами (в течение года)

Текстовая арифметическая задача как особый вид математического задания.

Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса. Установление связей между ними. Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Запись решения задач в виде выражений. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Работа с данными (в течение года)

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин, формирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса.

Учащиеся должны научиться:

  • Читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)

  • группировать числа по заданному или самостоятельно уставленному признаку;

  • читать, записывать величины (время, длину, массу), используя основные единицы измерения величин (сантиметр, метр, дециметр, миллиметр, час минута, килограмм);

  • находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 100;

  • . решать и составлять задачи, обратные заданной;

  • решать задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

  • .записывать решение задач в виде выражений;

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

  • решать задачи на нахождение третьего слагаемого;

  • читать несложные готовые таблицы;

  • ·заполнять несложные готовые таблицы;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, треугольник, квадрат, многоугольник).


Выпускник получит возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы), объяснять свои действия;



- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

  1. Личностные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) целостное восприятие окружающего мира;

4) развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

5) рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

2) овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

5) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9) определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1) использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;






тематическое планирование


п/п

Наименование

раздела и темы

Коли-чество

часов

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД

Примеча-ние


1 семестр

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 часов)







1

Повторение: числа от 1 до 20


1


Образовывать, называть и записывать числа в пре­делах 20.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации;

самостоятельное выделение цели.

Личностные УУД:

умение соотнести поступки и события.

Регулятивные:

целеполагание,

волевая саморегуляция,

оценка.

Коммуникативные:

планирование уч. сотрудничества,

умение выражать свои мысли.



2

Повторение: числа от 1 до 20

1




3


Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100

1


Образовывать, называть и записывать числа в пре­делах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации;

самостоятельное выделение цели.

Личностные УУД:

умение соотнести поступки и события.

Регулятивные:

целеполагание,

волевая саморегуляция,

оценка.

Коммуникативные:

планирование уч. сотрудничества,

умение выражать свои мысли.



4

Устная нумерация чисел от 11 до 100

1




5

Письменная нумерация чисел от 11до 100.

1


Познавательные УУД:

сравнение предметов;

обобщение.



6

Однозначные и двузначные числа

1


Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или вос­станавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Познавательные УУД:

сравнение предметов;

обобщение.



7

Единицы длины: миллиметр

1


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей



8

Закрепление по теме «Миллиметр»

1


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей



9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей



10

Метр. Таблица единиц длины

1


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей



11

Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5

1


Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 – 30.


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



12

Стартовая диагностика. Входная контрольная работа.

1


Контроль знаний.





Заменять двузначное число суммой разрядных сла­гаемых.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагае­мых

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



14

Рубль. Копейка. Соотношение между ними

1


Сравнивать стоимость предметов в пределах

100 р.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



15

«Странички для любознательных»

1


Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.


Коммуникативные УУД: Работа в парах.

Регулятивные УУД:

Коррекция .



16

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»

1


Регулятивные УУД:

Прогнозирование.

Оценивание



17

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Коммуникативные УУД: работа в парах.

Регулятивные УУД: коррекция .



Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (73 час)








18

Решение и составление задач, обратных заданной

1


Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.

Познавательные УУД: Анализ, синтез, обобщение; Построение аналогий.

Регулятивные УУД: Коррекция.



19

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



21

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого


1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



22

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними

1


Определять по часам время с точностью до минуты.


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Регулятивные УУД: оценивание.



23

Длина ломаной

1


Вычислять длину ломаной.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.

классификация по заданным критериям



24

Решение задач и выражений

1


Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной разными способами.

Начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей; построение рассуждений. классификация по заданным критериям



25

Числовое выражение


1


Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.

Регулятивные УУД: оценивание.



26


Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки

Контрольный математический диктант.

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.

Регулятивные УУД: прогнозирование



27

Сравнение числовых выражений

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



28

Периметр многоугольника.


1


Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.

классификация по заданным критериям



29


Переместительное и сочетательное свойства сложения.

1


Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях.


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.

Регулятивные УУД: оценивание.



30


Переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений.

1


Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях.





Контроль знаний. Умение находить периметр и длину ломаной; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.

Регулятивные УУД: оценивание.



31

Контрольная работа № 2 за 1 четверть








1


Регулятивные УУД: соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



32

«Странички для любознательных». Составление высказываний с логическими связками.

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



33


«Странички для любознательных».

Задания на сравнения длины, массы объектов.

1


Распределять работу в группе, оценивать выполнен­ную работу.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.

Регулятивные УУД: оценивание.









34


Проект

«Математика вокруг нас. Узоры на по­суде»


1


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобран­ных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.


Контроль знаний

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;построение рассуждений.

Коммуникативные УУД:работа в парах.

Регулятивные УУД:

планирование.



35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД:работа в парах.

Регулятивные УУД: оценивание



36

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пре­делах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД:работа в парах.

Регулятивные УУД: планирование.



38

Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



39

Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



40

Устные приёмы сложения вида 26 + 4

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



41

Устные приёмы вычитания вида 30 - 7

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



42

Устные приёмы вычитания вида 60 - 24

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



43


Устные приёмы сложения вида 26 + 7

1


Записывать решения составных задач с помощью вы­ражения.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



44


Устные приёмы вычитания вида 35 - 8

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.




45

Решение задач.

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.



46


Запись решения задачи в виде выражения


1


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах.



47

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения


1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

  • построение рассуждений.



48


«Странички для любознательных»

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



49

Обобщение по теме «Внетабличное сложение и вычитание». Проверочная работа.

1


Контроль знаний.

Регулятивные УУД:

  • оценивание




50


Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»

1


Выполнять задания творческого и поискового харак­тера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



51

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



52


Выражения с переменной вида а + 12

1


Познавательные УУД:

Составить по рисунку выражения, выбор соответствующих моделей.

Решение обратной задачи.



53

Выражения с переменной вида b - 15

1


Познавательные УУД:

Составить по рисунку выражения, выбор соответствующих моделей.

Решение обратной задачи.



54


Выражения с переменной вида 48 - с

1


Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использо­вать различные приёмы при вычислении значения чис­лового выражения, в том числе правила о порядке вы­полнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Познавательные УУД:

Составить по рисунку выражения, выбор соответствующих моделей.

Решение обратной задачи.



55

Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48 - с

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



56


Уравнение.

1


Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20,

х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



57

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



58

Проверка сложения вычитанием.

1


Контроль знаний.

Регулятивные УУД:

  • оценивание




59


Проверка вычитания сложением.Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1


Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правиль­ности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правиль­ности выполненных вычислений.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



60

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Контрольный математический диктант.

1


Регулятивные УУД:

  • оценивание




61

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись» Проверка сложения.

1


Коммуникативные УУД:

  • работа в парах

Регулятивные УУД:

  • оценивание




62

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись» Проверка вычитания.

1


Коммуникативные УУД:

  • работа в парах

Регулятивные УУД:

  • оценивание




63


Обобщение по теме «Сложение и вычитание» Проверочная работа. (тестовая форма). Анализ результатов.

1


Коммуникативные УУД:

  • работа в парах

Регулятивные УУД:

  • оценивание




64


Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

1


Регулятивные УУД:

  • оценивание











65

Письменный приём сложения вида 45 + 23

1


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



66

Письменный приём вычитания вида 57 - 26

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



67

Проверка сложения и вычитания

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



68

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двуз­начных чисел

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



69

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

1


Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



70

Решение текстовых задач.

1


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку




71

Письменный приём сложения вида 37 + 48

1






72

Письменный приём сложения вида 37 + 53

1






73

Прямо­угольник .

1


Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



74

Письменный приём сложения вида 32 + 8, 40 -8

1


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку




75

Письменный приём сложения вида 87 + 13

1





76

Письменный приём сложения вида 37 + 53

1





77

Закрепление письменных приёмов сложения вида 37 + 53, 32 + 8, 40 - 8

1





78

Письменный приём сложения вида 50-24

1





79

«Странички для любознательных». Сравнение длин объектов, логические задачи, задачи повышенного уровня.

1


Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.




80

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»


1


Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информа­цией, распределять, кто какие фигуры будет изготавли­вать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.




81

«Странички для любознательных».

Выявление закономерностей в построении числовых рядов.

1


Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.




82

Письменный приём вычитания вида 52-24.

1


Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.











83

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1


Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



84

Решение текстовых задач.

1





85

Квадрат.

1


Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



86

Обобщение по теме «Прямоугольник и квадрат».

Проверочная работа Решение текстовых задач.

1


Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать решения с помощью вы­ражения.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.


Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.




87


Проект «Оригами».

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

1


Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различ­ных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план из­готовления изделия и изготавливать по нему изделие.


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах

Регулятивные УУД:

планирование.



88

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»


1


Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информа­цией, распределять, кто какие фигуры будет изготавли­вать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Регулятивные УУД: применять установленные

правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.




89

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1


Контроль умения находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по краткой записи составлять задачу и решать её.



Работать в паре: оценивать правильность высказы­вания товарища, обосновывать свой ответ.

Регулятивные УУД:

применять установленные правила в

планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.




90

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1


Регулятивные УУД: применять установленные

правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.




Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа)








91


Умножение.

1



Моделировать действие умножение с использова­нием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах



92

Конкретный смысл действия умножения.

1



Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.

Коммуникативные УУД: работа в парах



93


Связь умножения со сложением.

1



Заменять сумму одинаковых слагаемых произведе­нием и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.



94

Знак действия умножение.

1



Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических черте­жей.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений.



95

Название компонентов и результата умножения.

1


Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.

Познавательные УУД:анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



96

Приёмы умножения 1 и 0.

Переместительное свойство умножения.

1



Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при за­писи и выполнении арифметического действия умножения.


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений.



97

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия ум­ножение.

1



Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.





98

Контрольная работа по теме «Умножение»

1


Контроль знаний.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.




99


Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Периметр прямоугольника.

1



Вычислять периметр прямоугольника.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений



100


Деление.

1


Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чер­тежей.

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, сравнение, сериация;

  • установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений



101


Деление. Конкретный смысл действия деление

1


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений



102

Контрольный математический диктант.

Названия компонентов и результата деления.

1



Познакомить с названием компонентов и результата деления.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.





103

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление

1



Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений



104


Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление

1



Решать текстовые задачи на деление.



Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений.





105

«Странички для любознательных»

1



Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.

Познавательные УУД:анализ, синтез, сравнение,

сериация;

построение рассуждений; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы.



106

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись».

1


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений



107


Контрольная работа за 3 четверть по теме « Умножение и деление»

1



Контроль знаний.

Регулятивные УУД: прогнозирование;

оценивание



108

Работа надо ошибками, допущенными в контрольной работе.

Взаимная проверка знаний



1



Работать в паре: оценивать правильность высказы­вания товарища, обосновывать свой ответ.

Регулятивные УУД:

прогнозирование;

оценивание



109

Приём деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения

1


Использовать связь между компонентами и результа­том умножения для выполнения деления.


Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения; контроль.

Познавательные УУД:анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений; установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные УУД: работа в парах




110

Приём деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.

1


Использовать связь между компонентами и результа­том умножения для выполнения деления.


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений



111

Приём умножения и деления на число 10

1


Умножать и делить на 10.


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация;

установление причинно–следственных связей; построение рассуждений



112


Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1


Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.


Решать задачи с величинами цена, количество, сто­имость.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений



113

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1


Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация; установление причинно–следственных связей;

построение рассуждений



114

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1



Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

Регулятивные УУД:

Коррекция.



Табличное умножение и деление (13 часов)







115

Умножение числа 2 и на 2

1


Выполнять умножение и деление с числом 2.


Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения; контроль.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в парах




116

Приёмы умножения числа 2

1




117

Деление на 2

1




118

Деление на 2

1




119


Умножение числа 3 и на 3

1



Познавательные УУДанализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД: работа в группах




120

Умножение числа 3 и на 3



1









Выполнять умножение и деление с числами

2 и 3.


Контроль знаний.




121

Деление на 3

1




122

Деление на 3

1




123

Контрольная работа по теме «Умножение на 2, на 3»

1


Регулятивные УУД:

Коррекция.



124

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Странички для любознательных.

1




Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.


Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения; контроль.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в парах




125

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»

1


Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.

Регулятивные УУД:

Коррекция.



126

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»

1


Регулятивные УУД:

Коррекция.



127

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

Регулятивные УУД:

Коррекция.



Повторение ( 9 часов)







128

Нумерация

Числовые выражения

1


Образовывать, называть и записывать числа в пре­делах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно-следственных связей.











129

Итоговая контрольная работа за 2 класс

1


Контроль знаний.




130

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Уравнение

1


Решать уравнения.

Регулятивные УУД:

применять установленные правила в планировании способа решения; контроль.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в парах




131


Сложение и вычитание (устные и письменные приёмы)

1


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Применять письменные приёмы умножения и деления.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в группах








Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в группах




132

Умножение и деление

Контрольный математический диктант.

1


Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в группах




133

Решение задач изученных видов

1


Решать задачи арифметическим способом.

Записывать решения с помощью вы­ражения.

Объяснять ход решения задачи.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в группах




134

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в группах




135

Единицы длины

1


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в группах




136

Итоговый урок. «Что узнали, чему научились»

1


Оценивать результаты, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.

Регулятивные УУД:

применять установленные правила в

планировании способа решения;

контроль.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

построение рассуждений;

установление причинно–

следственных связей.

Коммуникативные УУД:

работа в парах










описание учебно – методического и Материально-технического обеспечения образовательного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

по требованиям

фактически


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплекты (УМК) по математике для 2 класса

Стандарт начального образования по математике.

Примерная программа начального образования по математике

Авторская программа к УМК Моро М.И.

Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях». 2 класс. – М.: «Экзамен», 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс / Сост.Т.Н.Ситникова. -4-е изд., перераб.- М.:ВАКО,2012.-96с.











29


1



1



1





29











Печатные пособия

2.

1.Комплект таблиц "Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни" (4 таблицы)

В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

Содержание комплекта:

1. Образование и название чисел второго десятка.

2. Сложение чисел до 100.

3. Вычитание чисел до 100.

4. Приемы устных вычислений.


2.Комплект таблиц "Математика 2 класс" (8 таблиц)

В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

Содержание комплекта:

1. Сложение с переходом через десяток.

2. Вычитание с переходом через десяток.

3. Прямые и обратные задачи.

4. Углы.

5. Умножение.

6. Компоненты умножения.

7. Компоненты деления.

8. Цена, количество, стоимость.


3.Комплект таблиц "Математика. Геометрические фигуры и величины" (9 таблиц)

В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

Содержание комплекта:

1. Точки. Линии. Многоугольники.

2. Периметр многоугольника.

3. Площадь геометрических фигур.

4. Угол. Виды углов.

5. Величины.

6. Единицы времени.

7. Единицы длины. Единицы массы.

8. Единицы площади.

9. Скорость, время, расстояние.






























Имеется в наличии













Имеется в наличии















Имеется в наличии










Технические средства обучения и оборудование кабинета

3.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности)

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Ксерокс (по возможности).





1





1



1


Демонстрационные пособия

4.

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10.

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20.

Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с возможностью крепления на доске.




Имеется в наличии


Имеется в наличии


Имеется в наличии


Экранно-звуковые пособия

5.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

http://wais.ucoz.ru/, admin@nachalka.com,

soiolga8.ucoz.rublog…po_matematike_on…2010-07-29…


Занимательные задания по математике для 2 класса.







Имеется возможность поиска в сети Интернет

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.

Линейка классная 1 м. деревянная

Транспортир классный пластмассовый

Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов)

Циркуль классный пластмассовый

Модель циферблата часов

Модели объемных фигур





Оборудование класса

7.

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Стол компьютерный

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


30 мест


1


4












Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДA-010309
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх