Рабочая программа по математике, 6 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государствен-ного образовательного стандарта основного общего образования, при-мерной программы основного общего образования по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвеще-ние, 2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2014. Составитель Т. А. Бурмистрова; Федерального пе-речня учебников, допущенных к использованию в образовательном процес-се в ОУ, базисного учебного плана, с учетом преемственности с програм-мами для начального общего образования.

Рабочая программа опирается на УМК:

- Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", г. Москва, 2014;

- Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2008 и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт ос-новного общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации. М. Просвещение. 2011 – 48 с (Стандарты второго поколения)

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Серия: Стандарты второго поколения М: Просвещение. 2011 – 352с.

3. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 клас-сы - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64 с (Стандарты второго поколения)

4. «Математика». Сборник рабочих программ. 5-6 классы [Т.А.Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2014. – 64 с.

Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы. Без базовой математической подготовки невозможно достичь высокого уровня образования, так как всё больше специальностей связано с непосредственным применением математики. Следовательно, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом. Математике принадлежит ведущая роль в формировании алгоритмического мышления, воспитании умения действовать по заданным алгоритмам и конструировать новые. В ходе решения задач основной учебной деятельности на уроках математики развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Цели обучения:

• Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в прак¬тической деятельности, изучения смежных дис-циплин, продолжения образования;

• формирование интеллекта, а также личностных качеств, необходимых человеку для полноценной жизни, развиваемых математикой: ясности и точ¬ности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мыш-ления, элементов алгоритми¬ческой культуры, пространственных пред-ставле¬ний, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как уни-версального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание отношения к математике как к ча¬сти общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для науч-но-технического прогресса.

Задачи обучения:

• Приобретение математических знаний и умений;

• овладение обобщенными способами мыслитель¬ной, творческой дея-тельности;

• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, ре-флексивной, личностного саморазвития, информационно-технологиче-ской, ценностно-смысловой).

Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих результатов:

1) в направлении личностного развития:

· развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

· формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

· воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать, самостоятельны решения;

· формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

· формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;Ø овладение практически значимыми математическими умениями и навыками, их применение к решению математических и нематематических задач, предполагающее умение:

· выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления; проводить несложные практические расчеты с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

· выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

· пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

· использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира; выполнять чертежи, делать рисунки, схемы по условию задачи;

· измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

· применять знания о геометрических фигурах и их свойствах для решения геометрических и практических задач;

· точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику; обосновывать суждения.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значимых тем программы.

Общая характеристика учебного предмета

Курс математики 6 класса включает основные содержательные линии:

· Арифметика;

· Элементы алгебры;

· Элементы геометрии;

· Множества;

· Математика в историческом развитии.

«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.

«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.

«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.

«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.

«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.

Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.

Основные типы учебных занятий:

· урок изучения нового учебного материала;

· урок закрепления и применения знаний;

· урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

· урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

· практические занятия;

· тренинг;

· консультация;

Место учебного предмета в учебном плане:

Базисный учебный (образовательный) план на изучение математики в 6 классах отводит 5 учебных часов в неделю в течение года обучения, всего 170 уроков. Согласно проекту Базисного учебного (образовательного) плана в 5-6 классах изучается предмет «Математика»

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

5) ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

5) формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

5) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

5) первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

5) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

5) умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

5) формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3) способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5) умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностй);

8)первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

5) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

5) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

5) умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

5) понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

5) умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для рещения учебных математических проблем;

5) способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

1. владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

2. умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

3. умения пользоваться изученными математическими формулами

4. знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

5. умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

СТРУКТУРА КУРСА

№	Модуль (глава)	Примерное количество часов
1	Повторение изученного в 5 классе	3
2	Делимость чисел	20
3	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	22
4	Умножение и деление обыкновенных дробей	32
5	Отношения и пропорции	19
6	Положительные и отрицательные числа	13
7	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел	11
8	Умножение и деление положительных и отрицательных чисел	12
9	Решение уравнений	15
10	Координаты на плоскости	13
11	Итоговое повторение курса математики 6 класса	10

Содержание учебного предмета

1. Делимость чисел

Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.

Основная цель – завершить изучение натуральных чисел, подготовить основу для освоения действий с обыкновенными дробями.

2.Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.

Основная цель – выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания дробей.

3. Умножение и деление обыкновенных дробей

Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.

Основная цель – выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби

4. Отношения и пропорции

Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции. Понятие о прямой и обратной пропорциональности величин. Задачи на пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.

Основная цель – сформировать понятия пропорции, прямой и обратной пропорциональности величин.

5. Положительные и отрицательные числа

Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел на координатной прямой. Координата точки.

Основная цель – расширить представления учащихся о числе путем введения отрицательных чисел.

6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

Основная цель – выработать прочные навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.

7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

Умножение десятичных положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.

Основная цель – выработать прочные навыки арифметических действий с положительными и отрицательными числами.

8. Решение уравнений

Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.

Основная цель – подготовить учащихся к выполнению преобразований выражений, решению уравнений.

9. Координаты на плоскости

Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью чертежного треугольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков и диаграмм.

Основная цель – познакомить учащихся с прямоугольной системой координат на плоскости.

Требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела

РАЗДЕЛ	КОМПЕТЕНЦИИ
Повторение изученного в 5 классе	Обобщение и систематизация изученного в 5 классе
Делимость чисел	Знакомство с понятиями «делитель», «кратное», «простое» и «составное» числа. Изучение признаков делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Умение разложить число на простые множители
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	Усвоение основного свойства дроби, применяемого преобразования дробей: сокращения, приведения дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Умножение и деление обыкновенных дробей	Формирование навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Решение текстовых задач, в которых требуется найти дробь от числа или число по данному значению его дроби
Отношения и пропорции	Основное свойство пропорции. Решение с помощью пропорции задач на проценты. Формирование понятия прямой и обратной пропорциональной зависимости. Формирование представления о длине окружности и площади круга. Знакомство с шаром
Положительные и отрицательные числа	Изображают положительные и отрицательные числа на координатной прямой. Знакомство с понятием «модуль числа».
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел	Отрабатываются алгоритмы сложения и вычитания при выполнении действий с целыми и дробными числами
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел	Отрабатываются алгоритмы умножения и деления при выполнении действий с целыми и дробными числами. Обращают обыкновенную дробь в конечную или периодическую десятичную дробь
Решение уравнений	Преобразовывают буквенные выражения путем раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых. Знакомятся с общими приемами решения линейных уравнений с одной переменной
Координаты на плоскости	Распознают и изображают перпендикулярные и параллельные прямые. Знание порядка записи координат точек плоскости и их названий. Умение построить координатные оси, отметить точку по заданным координатам, определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости. Построение и чтение столбчатых диаграмм. Чтение графиков.
Итоговое повторение курса математики 6 класса	Обобщение и систематизаций изученного в 6 классе

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока		Планируемые результаты							Домашнее задание
				Предметные		Личностные		Метапредметные - универсальные учебные действия (УУД)
								Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Повторение изученного в 5 классе (3 ч)
1		Повторение. Арифметические действия	Выполняют арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями. Читают и записывают обыкновенные и десятичные дроби		Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием		Выделяют и формулируют познавательную цель. Проверяют правильность вычислений		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать эффективной работе в группе	Индивидуальное задание
2		Повторение. Основы геометрии	Вычисляют площади и объемы фигур. Распознают на чертежах геометрические фигуры. С помощью транспортира измеряют углы		Проявляют познавательную активность, творчество		Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов		Применяют установленные правила в планировании способа решения	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	Индивидуальное задание
3		Диагностическая контрольная работа	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Индивидуальное задание
Глава I. Обыкновенные дроби
§ 1 Делимость чисел (20 ч.)
4.		Делители и кратные	Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Анализируют и сравнивают факты и явления		Определяют цель и проблему учебной деятельности	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.1 №25(1),27(а,в),30(а,б)
5.		Делители и кратные	Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Анализируют и сравнивают факты и явления		Определяют цель и проблему учебной деятельности	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.1 №25(2), 26, 30(в)
6.		Самостоятельная работа по теме «Делители и кратные».	Формулируют определения делителя и кратного. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П №28,27(в,г), 30 (г)
7.		Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	Классифицируют натуральные числа (четные и нечетные, по остатку от деления на 10 и на5)		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.2 №54(2), 55, 60(а,б)
8.		Признаки делимости на 10, на 5 и на 2	Формулируют свойства и признаки делимости. Доказывают и опровергают с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел.		Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Учатся давать адекватную оценку своему мнению	П.2 №59(а,), 56, 60(в,)
9.		Самостоятельная работа по теме «Признаки делимости на 10, на 5 и на 2»	Формулируют признаки делимости. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.2№ 59 (б), 57, 58
10.		Признаки делимости на 9 и на 3	Классифицируют натуральные числа (четные и нечетные, по остатку от деления на 3 и на 9)		Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.3 №86, 88, 90,91(а,в)
11.		Признаки делимости на 9 и на 3	Формулируют свойства и признаки делимости. Доказывают и опровергают с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.3 №87,89,92,91(б,г)
12.		Простые и составные числа	Формулируют определения простого и составного числа. Доказывают и опровергают с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.4 №108, 115,117
13.		Простые и составные числа	Используют знания в практической деятельности: устно прикидывают и оценивают результат		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.4 №116, 118,119
14.		Разложение на простые множители	Проводят простейшие умозаключения, основывая свои действия ссылками на определение, признаки, правило		Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.5 №138(2), 139(1,2), 141(а)
15.		Разложение на простые множители	Раскладывают составное число на множители.		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.5 №143, 139(3,4), 141(б)
16.		Наибольший общий делитель.	Формулируют определение наибольшего общего делителя и взаимно простых чисел		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.6 №169(а), 170(а,б), 173, 178
17.		Взаимно простые числа	Вычисляют наибольший общий делитель заданных чисел. Составляют алгоритм нахождения наибольшего общего делителя (словесный,графический)		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.6 №169(б), 170(в,г), 171,174
18.		Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа	Вычисляют наибольший общий делитель заданных чисел		Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач		Владеют смысловым чтением		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.6 №175-177, 178(б)
19.		Наименьшее общее кратное	Формулируют определение наименьшего общего кратного. Используют знаково-символическую форму записи при решении задач		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Анализируют и сравнивают факты и явления		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.7 №202(а,б), 204, 206(а)
20.		Наименьшее общее кратное	Вычисляют наименьшее общее кратное заданных чисел. Составляют алгоритм нахождения общего кратного (словесный, графический)		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.7 № 202(в,г), 205, 206(б)
21.		Самостоятельная работа «НОД и НОК».	Вычисляют наименьшее общее кратное заданных чисел при помощи их разложения на простые множители		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.6.7 №203, 200(1), 206(в), 210(а)
22.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Делимость чисел»	Исследуют простейшие числовые закономерности, проводят числовые эксперименты		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Владеют смысловым чтением		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	№190(а-в), 202 (2), 206 (г), 210б
23. ,()		*Контрольная работа №1 по теме: «Делимость чисел»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп. 1-7
§ 2 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями ( 22ч.)
24.		Основное свойство дроби	Формулируют основное свойство обыкновенной дроби, записывают его с помощью букв		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.8 №207, 221(а,б), 239(а),240(а,в)
25.		Основное свойство дроби	С помощью координатного луча объясняют равенство дробей с разными знаменателями		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.8 №220,221(в,г), 239(б), 240(б,г)
26.		Сокращение дробей	Выполняют умножение и деление числителя и знаменателя обыкновенной дроби на заданное число		Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.9 №268(а), 270, 274(а), 263
27.		Сокращение дробей	Выполняют сокращение обыкновенных дробей, находят равные дроби среди данных		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.9 №268(б), 271,274(б), 264
28.		Сокращение дробей Самостоятельная работа.	Представляют десятичную дробь в виде обыкновенной несократимой дроби		Усваивают нормы и правила делового общения в группе		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.9 №268(в), 269,224, 272
29.		Приведение дробей к общему знаменателю	Находят дополнительный множитель к дроби, приводят дроби к общему знаменателю		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Владеют смысловым чтением		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Дают адекватную оценку своему мнению	П.10 №297(а,б), 300(а-в), 301, 303а
30.		Приведение дробей к общему знаменателю	Записывают обыкновенные дроби в виде десятичной, приведя к знаменателю 10, 100, 1000 и т.д.		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.10 №297(в,г), 300(г-е), 302, 303б
31.		Приведение дробей к общему знаменателю	Решают простейшие арифметические уравнения		Проявляют познавательную активность, творчество		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.10 №298, 299, 300(ж,з), 296(1)
32.		Сравнение дробей с разными знаменателями	Сравнивают обыкновенные дроби, приводя их к общему знаменателю.		Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач, в которых содержаться факты из жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.11 №359(а-г), 361, 370
33.		Самостоятельная работа «Сравнение дробей с разными знаменателями».	Формулируют правило сравнения двух дробей с одинаковыми числителями и разными знаменателями		Проявляют познавательную активность, творчество		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.11 №359(д-з), 362, 371
34.		Сложение дробей с разными знаменателями	Формулируют правило сложения (вычитания) дробей с разными знаменателями		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.11 №360(а-з), 363,372
35.		Вычитание дробей с разными знаменателями	Выполняют сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями		Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.11 №360(и-п), 364, 373(а)
36.		Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Усваивают нормы и правила делового общения		Анализируют и сравнивают факты и явления		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.11 №366, 368, 373(б)
37.		Самостоятельная работа «Сложение и вычитание смешанных чисел».	Решают простейшие арифметические уравнения		Вырабатывают мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.11 №367, 369, 373(в)
38.		*Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П11.
39.		Сложение смешанных чисел	Складывают смешанные числа, формулируют свойства сложения смешанных чисел		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.12 №414(а-г), 416(а,б), 418, 425(а)
40.		Сложение смешанных чисел	Складывают смешанные числа, формулируют свойства сложения смешанных чисел		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.12 №414(д-з), 416(в), 419, 425(б)
41.		Вычитание смешанных чисел	Вычитают смешанные числа, формулируют свойства вычитания смешанных чисел		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.12 №415(а-д), 426,(а), 420, 413(1)
42.		Вычитание смешанных чисел	Вычитают смешанные числа, формулируют свойства вычитания смешанных чисел		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Применяют установленные правила в планировании способа решения	Дают адекватную оценку своему мнению	П.12 №415(е-и), 426(б), 421, 413(2)
43.		Сложение и вычитание смешанных чисел	Решают простейшие арифметические уравнения		Проявляют интерес к творческой деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.12 №417(а,б), 423, 422(а), 426(в)
44.		Сложение и вычитание смешанных чисел	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.12 №417(в,г), 424,422(б), 426(г)
45.		*Контрольная работа №3 по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П.12
§ 3 Умножение и деление обыкновенных дробей ( 32ч.)
46.		Умножение дробей на натуральное число	Формулируют правило умножения обыкновенной дроби на натуральное число. Выполняют умножение обыкновенной дроби на натуральное число		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.13 №427, 432, 479, 482(а)
47.		Умножение смешанных чисел	Формулируют правило умножения обыкновенных дробей. Выполняют умножение обыкновенных дробей		Проявляют интерес к творческой деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Применяют установленные правила в планировании способа решения	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.13 №472(а-и), 474, 475,480
48.		Свойства умножения дробей	Выражают проценты в виде обыкновенных дробей и обыкновенные дроби в виде процентов		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.13 №472(к-п), 476, 477, 482(б)
49.		Умножение дробей	Выражают проценты в виде обыкновенных дробей и обыкновенные дроби в виде процентов		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.13 №473, 478, 481
50.		Нахождение дроби от числа	Формулируют правило нахождения дроби от числа. Решение простейших задач на нахождение дроби от числа		Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач в которых содержаться факты из жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей		Владеют смысловым чтением		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.14 №523. 524, 533, 534 (а)
51.		Правило нахождение дроби от числа	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.14 №525, 526, 534(б)
52.		Нахождение дроби от числа. Решение задач	Анализируют текст задачи, извлекают необходимую информацию.		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.14 №527, 528,, 534(в)
53.		Нахождение дроби от числа. Решение задач	Решают текстовые задачи арифметическими способами		Усваивают нормы и правила делового общения		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	№530, 531,
54.		Самостоятельная работа «Нахождение дроби от числа».	Решают текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализируют текст задачи		Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	№529,532, 520(2)
55.		Распределительное свойство умножения	С помощью распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания умножают смешанное число на натуральное число		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.15, 549,553, 569
56.		Применение распределительного свойства умножения	С помощью распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания умножают смешанное число на натуральное число		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	№ 567, 566 (1), 571, 572
57.		Применение распределительного свойства умножения	С помощью распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания умножают смешанное число на натуральное число		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	№ 568 (а-в),566 (2), 574
58.		Самостоятельная работа по теме «Применение распределительного свойства умножения»	С помощью распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания умножают смешанное число на натуральное число		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	№ 568 (г-е),569(а,б), 573, 576а
59.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Умножение дробей. Нахождение дроби от числа»	Решают текстовые задачи и уравнения с данными, выраженные обыкновенными дробями		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Применяют установленные правила в планировании способа решения	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	№569(в,г), 575, 576б
60.		*Контрольная работа №4 по теме: «Умножение дробей. Нахождение дроби от числа»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.14.15
61.		Взаимно обратные числа	Формулируют определение взаимно обратных чисел. Записывают обыкновенную дробь с помощью букв и дробь ей обратную		Проявляют познавательную активность, творчество		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.16 №591(б), 592(а-в), 593, 595(а)
62.		Взаимно обратные числа	Находят число, обратное данному.		Проявляют интерес к творческой деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.16 №591(а), 592(г-д), 594, 595(б)
63.		Деление на дробь	Формулируют правило деления обыкновенных дробей.		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.17 №633(а-е), 637, 640, 646(а)
64.		Деление	Выполняют деление обыкновенных дробей		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.17 №633(ж-к), 638, 641, 646(б)
65.		Деление при решении уравнений	Выполняют деление обыкновенных дробей		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.17 №634, 639, 642, 646(в)
66.		Самостоятельная работа «Деление дробей».	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	№635(а-в),630,643, 646г
67.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Деление дробей»	Выполняют вычисления с обыкновенными дробями, прикидку и оценку в ходе вычислений. Приводят примеры использования деления обыкновенных дробей в практической жизни человека		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.17 №635(г-е), 636, 629(а), 644
68.		*Контрольная работа №5 по теме: «Деление дробей»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.16,17
69.		Нахождение числа по его дроби	Формулируют правило нахождения числа по его дроби. Решение простейших задач на нахождение числа по его дроби		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.18 №680, 685, 691(а)
70.		Правило нахождение числа по его дроби	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.18 №683, 687, 691(б)
71.		Нахождение числа по его дроби. Решение задач	Анализируют текст задачи, извлекают необходимую информацию.		Выражают свое отношение к животному и растительному миру при решении текстовых задач		Владеют смысловым чтением		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.18 №681, 682,684 , 691(в)
72.		Нахождение числа по его дроби. Решение задач	Решают текстовые задачи арифметическими способами		Проявляют интерес к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Дают адекватную оценку своему мнению	П.18 №686, 691(г)
73.		Самостоятельная работа «Нахождение числа по его дроби».	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Развитие интереса к занятиям спортом и спортивным традициям России при решении текстовых задач		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Используют ИКТ для получения информации и знаний	№ 688, 684
74.		Дробные выражения	Формулируют определение дробного выражения, числителя и знаменателя дробного выражения		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.19 №710, 716(а,е), 705
75.		Дробные выражения	Правильно читают и записывают дробные выражения, содержащие сложение, вычитание, умножение дробей и скобки		Осваивают культуру работы с учебником, поиска и отбором информации		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.19 №712, 716(б,д,ж), 703
76.		Самостоятельная работа «Дробные выражения».	Находят значение дробного выражения, содержащего числовые и буквенные выражения		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению и саморазвитию		Анализируют и сравнивают факты и явления		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.19 №711, 716(в,г,з),
77.		*Контрольная работа №6 по теме: «Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.18.19
§ 4 Отношения и пропорции (19ч)
78.		Отношения. Определение.	Формулируют определение отношения двух чисел, взаимно обратного отношения двух чисел		Проявляют познавательную активность, творчество		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.20 №751759(а)
79.		Отношение двух величин.	Узнают какую часть число а составляет от числа в. Узнают сколько процентов одно число составляет от другого		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.20 №752,759(б)
80.		Отношения	Решают текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализируют текст задачи		Усваивают нормы и правила диалога с собеседниками		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.20 №753, 759(в,г)
81.		Отношения	Анализируют текст задачи, извлекают необходимую информацию		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	№ 754, 755
82.		Самостоятельная работа по теме «Отношения»	Анализируют текст задачи, извлекают необходимую информацию		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	Индивидуальное задание
83.		Пропорция. Чтение и составление пропорций.	Формулируют определение пропорции, основного свойства пропорции. Называют средние и крайние члены пропорции		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.21 №772, 778, 776(а), 777(а)
84.		Пропорция. Основное свойство.	Анализируют текст задачи, извлекают необходимую информацию		Осуществляют развитие нравственно-эстетических чувств в процессе знакомства с художественным наследием народов мира		Владеют смысловым чтением		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.21 №773, 779, 776(б), 777(б)
85.		Пропорция. Самостоятельная работа.	Формулируют определение прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин		Выражают мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Применяют установленные правила в планировании способа решения	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.21 №775, 781(б), 777(г)
86.		Прямая пропорциональная зависимость.	Приводят примеры прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.22 №811, 813, 785
87.		Обратная пропорциональная зависимость.	Решают текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализируют текст задачи		Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма		Владеют смысловым чтением		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Дают адекватную оценку своему мнению	П.22 №814, 815, 816
88.		Прямая и обратные пропорциональные зависимости.	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.22 №812, 817, 818
89.		*Контрольная работа №7 по теме: «Отношения и пропорции»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.21.22
90.		Масштаб	Формулируют определение масштаба карты. Составляют и решают уравнения по условиям задач.		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.23 №842, 844, 846(а), 840
91.		Масштаб	Составляют и решают уравнения по условиям задач. Выражают одни единицы измерения величины в других		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.23 №843, 845, 846б
92.		Длина окружности	Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире окружность и круг. Приводят примеры аналогов окружности и круга в окружающем мире		Создают образ целостности мировоззрения при решении математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей		Анализируют и сравнивают факты и явления		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.24 №867, 868, 872
93.		Площадь круга	Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире окружность и круг. Приводят примеры аналогов окружности и круга в окружающем мире		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.24 №869, 870
94.		Шар	Решают текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализируют текст задачи		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению, приобретают навыки общения в группе		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Дают адекватную оценку своему мнению	П.25 №886, 871, 873(а,б)
95.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Масштаб. Длина окружности и площадь круга»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.25 №887, 888, 873(в,г)
96.		*Контрольная работа №8 по теме: «Масштаб. Длина окружности и площадь круга»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.23,24.25
Глава II. Рациональные числа
§ 5 Положительные и отрицательные числа ( 13ч )
97.		Координаты на прямой	Приводят примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел (температура, выигрыш-проигрыш, выше-ниже уровня моря )		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П26 .№914, 917 (2), 920
98.		Координаты на прямой	Изображают точками на координатной прямой положительные и отрицательные рациональные числа		Усваивают нормы и правила делового общения		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П26 №890(а), 917(3), 921
99.		Самостоятельная работа «Координаты на прямой».	Характеризуют множество целых чисел и множество рациональных чисел		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.26 №890(б), 917(4), 919
100.		Противоположные числа	Характеризуют множество целых чисел и множество рациональных чисел . Формулируют определение противоположных чисел		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.27 №943, 945(а,б), 949(а)
101.		Противоположные числа. Решение задач.	Находят значение простейших буквенных выражений при заданном значении букв		Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей		Владеют смысловым чтением		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.27, №944,945 (в,г),949(б), 947
102.		Модуль числа.	Формулируют определение модуля числа. Понимают его геометрический смысл		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать эффективной работе в группе	П.28 №967, 968(а-г), 969, 971
103.		Модуль в решении упражнений.	Находят значения числовых выражений, содержащих знак модуля		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.28 №963, 968(д-з), 970, 972
104.		Сравнение положительных и отрицательных чисел.	Сравнивают положительные и отрицательные числа		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Анализируют и сравнивают факты и явления		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.29 №995, 992(1), 994(1)
105.		Сравнение чисел с разными знаками.	Выполняют сравнение положительных и отрицательных чисел		Усваивают нормы и правила делового общения		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.29 №996, 992(2), 994(2)
106.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Положительные и отрицательные числа»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Владеют смысловым чтением		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.29 №997, 999, 1000
107.		Изменение величин	Используют алгоритмы сравнения положительных и отрицательных чисел при решении задач и упражнений в изменённой ситуации		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.30 №1015-1017, 1019(а)
108.		Изменение величин	Используют алгоритмы сравнения положительных и отрицательных чисел при решении задач и упражнений в изменённой ситуации		Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	Пп.28.29.30 №989, 901, 1010
109.		*Контрольная работа №9 по теме: «Положительные и отрицательные числа»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.28-30
§ 6 Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (11ч)
110.		Сложение чисел с помощью координатной прямой	Выполняют сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой		Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	п.31 №1039(а-г), 1040, 1042(а)
111.		Сложение чисел с помощью координатной прямой	Выполняют сложение положительных и отрицательных чисел с помощью координатной прямой		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.31 №1039(д-з), 1041, 1042(б)
112.		Сложение отрицательных чисел	Выполняют сложение отрицательных чисел		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Применяет установленные правила в планировании способа решения	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.32 №1056(а-е), 1057(а), 1058, 1060(а)
113.		Сложение отрицательных чисел	Выполняют сложение отрицательных чисел		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.32 №1056(ж-м), 1057(б), 1059, 1060(б)
114.		Сложение чисел с разными знаками	Выполняют сложение чисел с разными знаками		Усваивают нормы и правила делового общения		Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.33 №1080(1), 1081(1столбик), 1082, 1083
115.		Сложение чисел с разными знаками	Формулируют и записывают с помощью букв правила сложения чисел с разными знаками		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Дают адекватную оценку своему мнению	П.33 №1080(2), 1081(2столбик), 1084
116.		Самостоятельная работа «Сложение чисел с разными знаками».	Выполняют сложение чисел с разными знаками. Исследуют простейшие числовые закономерности		Развивают интерес к традициям, обычаям и ценностям стран и народов мира		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.33 №1019а,1081(3 столбик),1085
117.		Вычитание	Формулируют и записывают с помощью букв правила вычитания чисел с разными знаками		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.34 №1109(а-д), 1110,1111 , 1115
118.		Вычитание	Выполняют вычитание отрицательных чисел. Исследуют простейшие числовые закономерности		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Владеют смысловым чтением		Применяют установленные правила в планировании способа решения	Дают адекватную оценку своему мнению	П.34 №1109(е-к), 1097 (г-е) 1113(1столбик), 1116
119.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.34, №1109(л-п), 1112, 1113(2 столбик)
120.		*Контрольная работа №10 по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.31-33
§ 7 Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12ч)
121.		Умножение.	Формулируют правило умножения положительных и отрицательных чисел		Проявляют познавательную активность, творчество		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.35 №1143(а-г), 1144(а,б), 1145(а,г), 1146
122.		Умножение. Правила умножения.	Формулируют правило умножения положительных и отрицательных чисел		Проявляют познавательную активность, творчество		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.35 №1143(д-з), 144(в,г), 1145(б,д), 1147
123.		Самостоятельная работа по теме «Умножение».	Выполняют умножение чисел с разными знаками		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	№1143(и-м),1144(д,е),1145(в,е) 1148
124.		Деление. Правила деления.	Формулируют правило деления чисел с разными знаками		Усваивают нормы и правила делового общения		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.36 №1172(а-г), 1173(а,б), 1174(а-в), 1177(а)
125.		Деление чисел с разными знаками.	Выполняют деление положительных и отрицательных чисел		Мотивированы на достижение поставленной цели		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.36 №1172(д-з), 1173(в,г), 1174(г-е), 1177(б)
126.		Самостоятельная работа «Деление положительных и отрицательных чисел».	Находят значения дробных выражений, неизвестный член пропорции, используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Владеют смысловым чтением		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Дают адекватную оценку своему мнению	П.36 №1172(и-м), 1173(д,е), 1174(ж,з), 1159(а)
127.		Понятие рациональных чисел.	Расширяют представление о числе. Формулируют определение рационального числа		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Анализируют и сравнивают факты и явления		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.37 №1175, 1196, 1200(а)
128.		Рациональные числа.	Формулируют определение периодической дроби. Умеют записывать рациональные числа в виде конечных и бесконечных десятичных дробей		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Применяет установленные правила в планировании способа решения	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.37 №1197,1198,1199 1200(б)
129.		Свойства действий с рациональными числами	Формулируют переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения рациональных чисел		Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнению окружающих		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.38 №1226(а,б), 1227(а,б), 1228, 1230
130.		Свойства действий с рациональными числами	Находят значения выражений, выбирая удобный порядок действия		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.38 №1226(в,г), 1227(в,г), 1229(а-в), 1231
131.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Владеют смысловым чтением		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.38 № 1226 (д,е),1227(д,е),1229(г-е), 1232
132.		*Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.35-38
§ 8 Решение уравнений (15ч)
133.		Раскрытие скобок.	Объясняют с помощью математических терминов какая операция называется раскрытием скобок. Формулируют правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+»		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению, приобретают навыки общения в группе		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.39 №1254(а,б), 1255(а,б), 1256(а,б), 1258(а), 1259(а)
134.		Правила раскрытия.	Формулируют правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «-». Применяют правила раскрытия скобок при упрощении выражения, нахождении значения выражения, решения уравнений		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.39 №1254(в,г), 1255(в,г), 1256(в,г), 1258(б), 1259(б)
135.		Раскрытие скобок. Решение уравнений и задач.	Применяют правила раскрытия скобок при упрощении выражения, нахождении значения выражения, решения уравнений		Усваивают нормы и правила делового общения		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.39 №1254(д,е), 1255(д,е),
136.		Самостоятельная работа по теме «Раскрытие скобок»	Применяют правила раскрытия скобок при упрощении выражения, нахождении значения выражения, решения уравнений		Усваивают нормы и правила делового общения		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	1256(д), 1258(в), 1259(2)
137.		Коэффициент.	Формулируют определение числового коэффициента выражения. Называют числовой коэффициент выражения.		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.40 №1275(а-д), 1276(а,б), 1277(а), 1278
138.		Коэффициент. Упрощение выражений.	Определяют знак коэффициента выражения. Упрощают выражения и указывают его числовой коэффициент		Проявляют мотивацию к познавательной деятельности		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.40 №1275(е-к), 1276(в,г), 1277(б), 1279
139.		Определение подобных слагаемых.	Формулируют определение подобных слагаемых. Выполняют действия с помощью распределительного свойства умножения. Распознают подобные слагаемые		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.41 №1304(а,б), 1305(а,б), 1306(а-г), 1307(а-в), 1311
140.		Приведение подобных слагаемых.	Складывают подобные слагаемые. Выполняют приведение подобных слагаемых, находят значения выражений		Проявляют интерес к творческой, эстетической деятельности, при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.41 №1304(в,г), 1305(в,г), 1306(д-з), 1309
141.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Коэффициент. Подобные слагаемые»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Дают адекватную оценку своему мнению	П.41№1304(д,г), 1305(д,г), 1310
142.		*Контрольная работа №12 по теме: «Коэффициент. Подобные слагаемые»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	Пп.39-41
143.		Правила решения уравнений.	Формулируют определения уравнения, корня уравнения, линейного уравнения. В левой и правой частях уравнений выполняют операции, которые не меняют корни уравнения		Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации		Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решают текстовые задачи		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.42 №1342(а-в), 1350, 1351
144.		Решение уравнений.	Формулируют правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую. Используют полученную информацию при решении уравнений и текстовых задач		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Анализируют и сравнивают факты и явления		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.42 №1342(г-е), 1346, 1348(а)
145.		Решение задач с помощью уравнений.	При помощи уравнений создают модели реального мира, применяют полученные модели при решении текстовых задач. В процессе решения задач сравнивают, анализируют , обобщают полученные результаты, обосновывают собственную нравственную позицию		При решении текстовых задач, проявляют интерес к коллекционированию как явлению в жизни и обществе, позволяющему познакомиться с историей, культурой человечества		Составляют план решения текстовых задач алгебраическим способом (с помощью составления уравнений) Составляют алгоритм решения уравнений		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.42 №1342(ж-и), 1343, 1348б
146.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Решение уравнений»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.42 № 1342(к-м), 1341(в,е),1345
147.		*Контрольная работа №13 по теме: «Решение уравнений»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П42
§ 9 Координаты на плоскости (13ч)
148.		Перпендикулярные прямые.	Формулируют определение перпендикулярных прямых, распознают перпендикулярные отрезки, лучи и прямые на чертеже		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.43 №1365, 1366, 1369(в,г)
149.		Построение перпендикулярных прямых.	Выполняют построение перпендикулярных прямых с помощью линейки и чертежного треугольника, используют математические символы для записи перпендикулярности прямых		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	П.43 №1367, 1368, 1369(а,б)
150.		Параллельные прямые.	Формулируют определение параллельных прямых, распознают параллельные отрезки, лучи и прямые на чертеже		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.44 №1384, 1386, 1389(а), 1383(1)
151.		Построение параллельных прямых.	Выполняют построение параллельных прямых с помощью линейки и чертежного треугольника		Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Используют ИКТ для получения информации и знаний	П.44 №1385, 1387, 1389(б), 1383(2)
152.		Координатная плоскость.	Имеют представление о плоскости. системе координат, начале координат, Формулируют определение координатной плоскости. Называют координаты точек		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению, приобретают навыки делового сотрудничества		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.45 №1417, 1420, 1421(а), 1424(а)
153.		Построение в плоскости точек по заданным координатам.	Называют координаты точек, строят на координатной плоскости точки по заданным координатам		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий		Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.45 №1418, 1422, 1421(б), 1424(б)
154.		Определение координат точки в плоскости.	Строят на координатной плоскости точки по заданным координатам, полученные точки соединяют ломаными линиями. Сравнивают, анализируют полученные рисунки		Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.45 №1392, 1414(2),1419,1423
155.		Столбчатые диаграммы	Формируют представление о видах диаграмм. Читают круговые и столбчатые диаграммы		Развивают интерес к традициям, обычаям и ценностям стран и народов мира		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.46 №1437(б), 1439, 1440(а,в) №1437(а), 1438, 1440(б,г)
156.		Столбчатые диаграммы	Формируют представление о видах диаграмм. Читают круговые и столбчатые диаграммы		Развивают интерес к традициям, обычаям и ценностям стран и народов мира		Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	№1439, 1440(б,г)
157.		Графики	Формируют представление о графиках зависимостей одной величины от другой		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Дают адекватную оценку своему мнению	П.47 №1462, 1463, 1468(а,б)
158.		Графики	Формируют представление о графиках зависимостей одной величины от другой		Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни		Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ		Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей	Дают адекватную оценку своему мнению	№,1468б,1465, 1466
159.		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Координаты на плоскости»	Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений		Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке творческих отчетов (выступление с докладом, графические организаторы и др.)		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.47 №1444, 1468(в), 1464
160.		*Контрольная работа №14 по теме: «Координаты на плоскости»*	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П.47
Итоговое повторение курса математики 6 класса (10 ч)
161.		Повторение. Делимость чисел	Формулируют свойства и признаки делимости. Раскладывают число на простые множители. Находят наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное.		Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнению общественности		Анализируют и сравнивают факты и явления		Работая по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки, в т.ч., используя ИКТ.	Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам	П.48 №1473, 1475№1566, 1564(а,б)
162.		Повторение. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	Приводят обыкновенные дроби к общему знаменателю. Сравнивают обыкновенные дроби. Выполняют сложение и вычитание обыкновенных дробей		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей		Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	П.48 №1561,1563(а-в),1578
163.		Повторение. Умножение и деление обыкновенных дробей	Выполняют умножение и деление обыкновенных дробей. Используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Владеют смысловым чтением		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	П.48 №1560, 1568 №1585(а),
164.		Повторение. Отношения и пропорции	Используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества		Владеют смысловым чтением		Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план	Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника аргументы и факты	П.48 №1575, 1588
165.		Повторение. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел	Выполняют сложение и вычитание рациональных чисел. Используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач		Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи	Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого	П.48 №1589(а), 1591
166.		Повторение. Умножение и деление рациональных чисел	Выполняют умножение и деление рациональных чисел. Используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор		Владеют смысловым чтением		Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств	Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра	№1589 б, 1592
167.		Повторение. Решение уравнение	Выполняют умножение и деление рациональных чисел. Выполняют преобразования уравнений. Используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	П.48 №1582, 1569, 1570
168.		Повторение. Решение задач с помощью уравнений	Выполняют умножение и деление рациональных чисел. Выполняют преобразования уравнений. Используют математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений		Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей		Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач		Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей	Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами	№1563(г,д),1567(д,е)
169.		Повторение. Координатная плоскость.	Имеют представление о плоскости. системе координат, начале координат, Формулируют определение координатной плоскости. Называют координаты точек		Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение к учению, приобретают навыки делового сотрудничества		Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника	№1571,№1579
170.		Итоговая контрольная работа	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач		Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки		Применяют полученные знания при решении различного вида задач		Самостоятельно контролируют своё время и управляют им	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1.Попов, М.А Контрольные и самостоятельные работы по математике 6 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс» /М.А. Попов -5-е изд., перераб.-М.:Издательство «Экзамен»

2. Жохов, В.И., Крайнева, Л.Б математика,6/карточки для проведения контрольных работ. - М.:Вербум-М

3. Лысенко, Ф.Ф. / Кулабухова С.Ю. Математика. 6 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация Издательство: Легион, 2011

4. Ершова, А.П., Голобородько, В.В.Самостоятельные и контрольные работы по математике для 6 класса. - М.:Илекса,2003,-160с

№ п/п	Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.	Нормативные документы: примерная программа основного общего образования по математике, планируемые результаты освоения программы основного общего образования по математике
2.	Учебник по математике для 6 классов Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков
3.	Учебные пособия: дидактические материалы, сборник контрольных работ
4.	Справочные пособия (энциклопедии, словари, справочники по математике и т.п.)
5.	Методические пособия для учителя
	*Информационные источники*
6.	http://urokimatematiki.ru
7.	http://intergu.ru/
8.	http://karmanform.ucoz.ru
9.	http://polyakova.ucoz.ru/
10.	http://le-savchen.ucoz.ru/
11.	http://www.it-n.ru/
12.	http://www.openclass.ru/
	Учебно-лабораторное оборудование
13.	Компьютер
14.	Мультимедиапроектор
15.	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц
16.	Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (30⁰, 60⁰), угольник (45⁰, 45⁰), циркуль

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Рациональные числа

Ученик научится:

1) понимать особенности десятичной системы счисления;

2) владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;

3) выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;

4) сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

5) выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;

6) использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.

Ученик получит возможность:

1) познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

2) углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;

3) научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Действительные числа

Ученик научится:

использовать начальные представления о множестве действительных чисел.

Ученик получит возможность:

1) развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике;

2) развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).

Измерения, приближения, оценки

Ученик научится:

использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.

Ученик получит возможность:

1) понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;

2) понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.

Наглядная геометрия

Ученик научится:

1) распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;

2) распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;

3) строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

4) определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;

5) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Ученик получит возможность:

1) вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

2) углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

3) применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике, 6 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 963 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Открытый урок "Свойства действий с рациональными числами"

14.04.2016
1376
7

pptx

Презентация по математике в 6 классе на тему "Занимательное повторение в игровой форме действий с дробями"

14.04.2016
823
9

docx

Формула Пика "Рифы и мифы ЕГЭ"

14.04.2016
555
1

pptx

Презентация " Математика в професстях"

14.04.2016
1922
5

pptx

КВН " По тропинкам математики" 5 класс

14.04.2016
681
0

docx

Котрольная работа по геометрии

14.04.2016
13554
10

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.04.2016 669
- DOCX 104 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Александрова Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Александрова Татьяна Петровна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 26449
- Всего материалов: 12