Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (6 класс)

Рабочая программа по математике (6 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_3b32d42a.jpg

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования ( второго поколения), примерной программы по учебным предметам «Математика 5 - 9 классы» - Москва, «Просвещение», 2014, авторской программы Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина, С.Б. Суворовой, Е.А. Буминович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова «Математика, 6».

Для реализации рабочей программы используется УМК:

В.Г. Дорофеев, и др. «Математика, 6». В учебном плане МКОУ Волошинская ООШ математика входит в предметную область «Математика и информатика» на её изучение в 5 - 6  классе отводится всего 350 часов,  в 5 классе -  175 часов по 5 часов в неделю, в 6 классе -  175 часов по 5 часов в неделю.

Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы. Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития:

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в раз­витии цивилизации и современного общества;

- развитие логического и критического мышления, куль­туры речи, способности к умственному эксперименту;

- формирование интеллектуальной честности и объектив­ности, способности к преодолению мыслительных стереоти­пов, вытекающих из обыденного опыта;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих соци­альную мобильность, способность принимать самостоятель­ные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; развитие интереса к математическому творчеству и ма­тематических способностей;

2) в метапредметном направлении:

- развитие представлений о математике как форме опи­сания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

- формирование общих способов интеллектуальной дея­тельности, характерных для математики и являющихся осно­вой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении:

- овладение математическими знаниями и умениями, не­обходимыми для продолжения образования, изучения смеж­ных дисциплин, применения в повседневной жизни;

- создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для мате­матической деятельности.

Важнейшей задачей школьного курса арифметики является развитие логического мышления учащихся. Показывая внутреннюю гармонию математики, формируя понимание красоты и изящества математических рассуждений, арифметика вносит значительный вклад в эстетическое воспитание учащихся.


Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

  1. в личностном направлении

- умение ясно, четко, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

- представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

- креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

- умение контролировать процесс и результат математической деятельности;

- способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений. рассуждений;

2) в метапредметном направлении:

- первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;

- умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

- умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

- умение понимать и использовать математические средства наглядности ( графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

- умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;

- умение принимать индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

- понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

- умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

3) в предметном направлении:

- умение работать с математическим текстом ( анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию символику, использовать различные языки математики;

- развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел, овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

- овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение на основе функционально – графических представлений описывать и анализировать реальные зависимости;

- овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

- овладение геометрическом языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

- умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

- умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Дроби. Рациональные числа

Ученик научится:

- сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

- выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;

-использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.

Ученик получит возможность:

- научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Измерения, приближения, оценки

Ученик научится:

- использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с

приближёнными значениями величин.

Ученик получит возможность:

- понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;

- понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.

Комбинаторика

Ученик научится:

- решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.

Ученик получит возможность:

- научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

Наглядная геометрия

Ученик научится:

- распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;

- распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;

- строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

- определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;

- вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Ученик получит возможность:

- научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

- углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

- научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

Геометрические фигуры

Ученик научится:

- пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

- распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации.

Ученик получит возможность:

- овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки.

Измерение геометрических величин

Ученик научится:

- использовать свойства измерения длин, площадей, углов при решении задач на нахождение длины отрезка.

Ученик получит возможность научиться:

- вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников.









СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



АРИФМЕТИКА

Рациональные числа

Положительные и отрицательные числа, модуль числа. Расширение множества натуральных чисел до множества целых, множества целых чисел до множе​ства рациональных. Рациональное число как отношениеhello_html_m46a0a4d2.gifAutoShape 1, где т - целое число, п - натуральное. Степень с целым показателем Изображение чисел точками координатной пря​мой; геометрическая интерпретация модуля числа. Множество целых чисел. Множество рациональ​ных чисел. Сравнение рациональных чисел. Арифме​тические действия с рациональными числами. Свой​ства арифметических действий.


Измерения, приближения, оценки

Приближенное значение величины; точность приближения. Округление натуральных чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений.

АЛГЕБРА

Алгебраические выражения

Буквенные выражения. Числовое значение буквен​ного выражения. Допустимые значения переменных. Подстановка выражений вместо переменных. Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. Равенство буквенных выражений. 


Уравнения.

Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.

ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА

Описательная статистика

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Комбинаторика

Решение комбинаторных задач перебором вариан­тов. Комбинаторное правило умножения. Перестанов­ки и факториал.

ГЕОМЕТРИЯ

Наглядная геометрия

Виды углов: острый, прямой, тупой, развернутый. Градусная мера угла. Измерение и построение углов заданной градусной меры с помощью транспортира.

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата.

Наглядные представления о пространственных фи­гурах (куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр). Изображение пространствен­ных фигур. Многогранники. Приме­ры разверток многогранников, цилиндра и конуса. Понятие объема; единицы объема. Объем прямо­угольного параллелепипеда, куба.

Геометрические фигуры.

Параллельные и пересекающиеся прямые. Окружность.

Измерение геометрических величин.

Длина отрезка. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Периметр многоугольника. Длина окружности, число п; длина дуги окружности. Понятие площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь прямоугольника. Площади параллелограмма, треугольника и трапеции. Площадь многоугольника. Площадь круга и площадь сектора. Соотношение между площадями подобных фигур.

Математика в историческом развитии.

История формирования понятия числа: натуральные числа, дроби. Старинные системы записи чисел. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Старинные системы мер.









Календарно-тематическое планирование по математике, 6 класс


Кол-во часов

Основное содержание

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения


предметные

личностные

метапредметные


регулятивные

познавательные

коммуникативные

план

факт


Обыкновенные дроби (20 часов)


1

Что мы знаем о дробях

1

Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби.

Преобразовывать, сравнивать и упорядочивать обыкновенные дроби

готовность к выполнению требований школьной жизни.

целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

определение понятий.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.




2

Что мы знаем о дробях

1

Сравнение обыкновенных дробей

Преобразовывать, сравнивать и упорядочивать обыкновенные дроби

готовность к выполнению требований школьной жизни.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.


проводить сравнение и классификацию.


договариваться о совместной деятельности.





3

Вычисления с дробями

1

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

Выполнять действия сложения, вычитания, умножения и деления с дробями

умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

оценивание правильности выполненных действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

договариваться о совместной деятельности.




4

Вычисления с дробями

1

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

Выполнять действия сложения, вычитания, умножения и деления с дробями

уважение к личности.

оценивание правильности выполненных действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

договариваться о совместной деятельности.




5

"Многоэтажные" дроби

1

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

Выполнять действия с дробями, записанными в «многоэтажном» виде



умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

контролировать действия партнера




6

"Многоэтажные" дроби

1

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

Выполнять действия с дробями, записанными в «многоэтажном» виде


позитивная самооценка.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

проводить сравнение и классификацию.


контролировать действия партнера





7

Основные задачи на дроби

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на дроби по алгоритму

сформировать устойчивый познавательный интерес.

различают способ и результат действия.

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




8

Основные задачи на дроби

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на дроби по алгоритму

сформировать устойчивый познавательный интерес.

различают способ и результат действия.

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




9

Основные задачи на дроби

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на дроби по алгоритму

сформировать устойчивый познавательный интерес.

различают способ и результат действия.

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




10

Что такое процент

1

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам; выражение отношения в процентах

Понимать, что такое процент

позитивная самооценка.

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




11

Что такое процент

1

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам; выражение отношения в процентах

Находить проценты от числа

понимать смысл поставленной задачи

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;




12

Что такое процент

1

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам; выражение отношения в процентах

находить число по его процентам

сформировать устойчивый познаватель-ный интерес.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




13

Что такое процент

1

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам; выражение отношения в процентах

Находить процентное отношение двух величин

умение работать с математичес-ким текстом

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации




14

Что такое процент

1

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам; выражение отношения в процентах

Решать задачи на проценты

формировать позитивную самооценку

осуществлять постановку новых целей.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

учитывать разные мнения.




15

Столбчатые и круговые диаграммы

1

Представление данных в виде таблиц, диаграмм

Строить столбчатые и круговые диаграммы

знать основные способы представления и анализа статистических данных

определение основной и второстепенной информации

давать определение понятиям.

самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной




16

Столбчатые и круговые диаграммы

1

Представление данных в виде таблиц, диаграмм

Строить столбчатые и круговые диаграммы

знать основные способы представления и анализа статистических данных

определение основной и второстепенной информации

давать определение понятиям.

самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной




17

Обобщающий урок по теме "Обыкновенные дроби"

1



формировать познавательный интерес

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

осуществлять поиск информации.

задавать вопросы.




18

Контрольная работа № 1 по теме "Обыкновенные дроби"

1










Прямые на плоскости и в пространстве (7 часов)


19

Пересекающиеся прямые

1

Наглядные представления о фигурах на плоскости. Взаимное расположение двух прямых.

распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские геометричес-кие фигуры;

научиться вести диалог на основе равноправных отношений.

оценивать правильность выполненных действий

овладеть общим приемом решения задач.

контролировать действия партнера.




20

Пересекающиеся прямые

1

Взаимное расположение двух прямых.

распознавать пересекающиеся прямые

умение работать с математическим текстом

оценивать правильность выполненных действий

овладеть общим приемом решения задач.

контролировать действия партнера.




21

Параллельные прямые

1

Взаимное расположение двух прямых.

распознавать параллельные прямые

точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи

целеполагание как постановка учебной задачи

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




22

Параллельные прямые

1

Взаимное расположение двух прямых.

распознавать параллельные прямые

точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




23

Расстояния

1

Длина отрезка

находить расстояние между двумя точками на местности, плане и карте

умение применять изученные понятия

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

контроль, коррекция, оценка действий партнера




24

Расстояния

1

Длина отрезка

находить расстояние между параллельными прямыми

Применять полученные знания в жизни

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива




25

Обобщающий урок по теме «Прямые на плоскости и в пространстве»

1










Десятичные дроби (9 часов)


26

Десятичная запись дробей

1

Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби

знать разрядные единицы десятичных дробей

сформировать устойчивый познавательный интерес.

учитывать правила в способе планирования и контроле способа решения.

поиск необходимой информации, установление причинно-следственных связей

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.




27

Десятичная запись дробей

1

Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби

уметь записывать десятичные дроби

сформировать устойчивый познавательный интерес.

учитывать правила в способе планирования и контроле способа решения.

поиск необходимой информации, установление причинно-следственных связей

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.




28

Десятичные дроби и метрическая система мер

1

Запись единиц измерения величин в виде десятичных дробей

Применение знаний в жизни

сформировать устойчивый познавательный интерес.

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками




29

Перевод обыкновенной дроби в десятичную

1

Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной

владение базовым понятийным аппаратом

формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов

целеполагание как постановка учебной задачи

строить высказывание в устной и письменной форме.

выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка

способов разрешения конфликта




30

Перевод обыкновенной дроби в десятичную

1

Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной

владение базовым понятийным аппаратом

формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов

целеполагание как постановка учебной задачи

строить высказывание в устной и письменной форме.

выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка

способов разрешения конфликта




31

Сравнение десятичных дробей

1

Сравнение десятичных дробей.

Сравнивать десятичные дроби

овладеть готовностью к выполнению правил, умение вести диалог.

целеполагание, включая постановку новых целей

давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи.

учитывать разные мнения, задавать вопросы.




32

Сравнение десятичных дробей

1

Сравнение десятичных дробей.

Сравнивать десятичные дроби

овладеть готовностью к выполнению правил, умение вести диалог.

целеполагание, включая постановку новых целей

давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи.

учитывать разные мнения, задавать вопросы.




33

Обобщающий урок по теме Десятичные дроби"

1










34

Контрольная работа № 2 по теме "Десятичные дроби"

1










Действия с десятичными дробями (31 час)


35

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями.

Складывать и вычитать десятичные дроби

формировать познавательный интерес

оценивать правильность выполнения действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




36

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Складывать и вычитать десятичные дроби

формировать познавательный интерес

оценивать правильность выполнения действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




37

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Складывать и вычитать десятичные дроби

научиться вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.




38

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Складывать и вычитать десятичные дроби

научиться вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.




39

Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д.

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать и делить дроби на разрядную единицу

ответственное отношение к учению

способность к волевому усилию

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




40

Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д.

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать и делить дроби на разрядную единицу

ответственное отношение к учению

способность к волевому усилию

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




41

Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д.

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать и делить дроби на разрядную единицу

ответственное отношение к учению

способность к волевому усилию

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




42

Умножение десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать дроби

сформировать уважение личности и ее достоинства.

вносить необходимые коррективы в решение с учетом ошибок.

владение общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности.




43

Умножение десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать дроби

креативность мышления, инициатива, находчивости, активности при решении арифметических задач

составление плана и последовательности действий

владение общим приемом решения задач.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками




44

Умножение десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать дроби

сформировать уважение личности и ее достоинства.

составление плана и последовательности действий

владение общим приемом решения задач.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками




45

Умножение десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать дроби

сформировать уважение личности и ее достоинства.

составление плана и последовательности действий

владение общим приемом решения задач.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками




46

Умножение десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Умножать дроби

умение вести диалог.

вносить необходимые коррективы в решение с учетом ошибок.

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




47

Деление десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные дроби

умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

различать способы и результат действия, действие по алгоритму.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




48

Деление десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные дроби

умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

различать способы и результат действия, действие по алгоритму.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




49

Деление десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные дроби

умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

различать способы и результат действия, действие по алгоритму.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




50

Деление десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные дроби

уважать личность и ее достоинство.

различать способы и результат действия, действие по алгоритму.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




51

Деление десятичных дробей

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные дроби

уважать личность и ее достоинство.

различать способы и результат действия, действие по алгоритму.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




52

Деление десятичных дробей (продолжение)

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные и обыкновенные дроби

уважать личность и ее достоинство.

различать способы и результат действия,

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




53

Деление десятичных дробей (продолжение)

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные и обыкновенные дроби

уважать личность и ее достоинство.

различать способы и результат действия,

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




54

Деление десятичных дробей (продолжение)

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные и обыкновенные дроби

уважать личность и ее достоинство.

различать способы и результат действия,

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




55

Деление десятичных дробей (продолжение)

1

Арифметические действия с десятичными дробями

Делить десятичные и обыкновенные дроби

уважать личность и ее достоинство.

различать способы и результат действия,

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера.




56

Округление десятичных дробей

1

Округление десятичных дробей

Округлять десятичные дроби

научиться вести диалог.

оценивать правильность выполненных действий

проводить сравнение и классификацию.

контролировать действия партнера.




57

Округление десятичных дробей

1

Округление десятичных дробей

Округлять десятичные дроби

научиться вести диалог.

оценивать правильность выполненных действий

проводить сравнение и классификацию.

контролировать действия партнера.




58

Округление десятичных дробей

1

Округление десятичных дробей

Округлять десятичные дроби

повысить интерес к предмету

оценивать правильность выполненных действий

проводить сравнение и классификацию.

контролировать действия партнера.




59

Задачи на движение

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на движение с двумя участниками

уважение к личности и ее достоинству.

целеполагание, включая постановку новых целей.

строить модели для решения задач.


задавать вопросы.





60

Задачи на движение

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на движение с двумя участниками

уважение к личности и ее достоинству.

целеполагание, включая постановку новых целей.

строить модели для решения задач.


задавать вопросы.





61

Задачи на движение

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на движение с двумя участниками

уважение к личности и ее достоинству.

целеполагание, включая постановку новых целей.

строить модели для решения задач.


задавать вопросы.





62

Задачи на движение

1

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на движение с двумя участниками

уважение к личности и ее достоинству.

целеполагание, включая постановку новых целей.

строить модели для решения задач.


задавать вопросы.





63

Обобщение темы "Действия с десятичными дробями"

1

Все действия с десятичными дробями









64

Обобщающий урок по теме "Действия с десятичными дробями"

1

Все действия с десятичными дробями









65

Контрольная работа № 3 по теме "Действия с десятичными дробями"

1










Окружность (9часов)


66

Окружность и прямая

1

Наглядные представления о фигурах на плоскости.

Строить окружность и прямую.

вести диалог.

самостоятельно анализировать условия достижения цели.

давать определения понятиям.


договариваться о совместной деятельности.





67

Окружность и прямая

1

Взаимное расположение прямой и окружности

Выяснять взаимное расположение окружности и прямой

вести диалог.

самостоятельно анализировать условия достижения цели.

давать определения понятиям.


договариваться о совместной деятельности.





68

Две окружности на плоскости

1

Взаимное расположение двух окружностей

Выяснять взаимное расположение двух окружностей

вести диалог.

оценивание правильности выполненных действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




69

Две окружности на плоскости

1

Взаимное расположение двух окружностей

Выяснять взаимное расположение двух окружностей

вести диалог.

оценивание правильности выполненных действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.




70

Построение треугольника

1

Треугольник, виды треугольников

Строить треугольник с помощью циркуля

следовать требованиям.

оценивание правильности выполненных действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

осуществлять взаимоконтроль.




71

Построение треугольника

1

Треугольник, виды треугольников

Строить треугольник с помощью циркуля

следовать требованиям.

оценивание правильности выполненных действий

строить высказывание в устной и письменной форме.

осуществлять взаимоконтроль.




72

Круглые тела

1

Наглядное представления о пространственных фигурах: шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур.

Иметь представление о цилиндре, конусе и шаре

формирование устойчивого интереса.

целеполагание, включая постановку новых целей.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.




73

Обобщающий урок по теме "Окружность"

1










74

Обобщающий урок по теме "Окружность"

1










Отношения и проценты(14 часов)


75

Что такое отношение

1

Отношение.

Находить отношения одноименных и разноименных величин

уважать личность и ее достоинство

оценивать правильность выполнения действий

осуществлять поиск необходимой информации

контролировать действия партнера.




76

Что такое отношение

1

Отношение. Масштаб

Применять понятие масштаб при решении задач

уважать личность и ее достоинство

оценивать правильность выполнения действий

осуществлять поиск необходимой информации

контролировать действия партнера.




77

Деление в данном отношении

1

Задачи на части. Деление в данном отношении

Решать задачи на деление в данном отношении

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и продукта

строить высказывание в устной и письменной форме.

осуществлять взаимоконтроль.




78

Деление в данном отношении

1

Задачи на части. Деление в данном отношении

Решать задачи на деление в данном отношении

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и продукта

строить высказывание в устной и письменной форме.

осуществлять взаимоконтроль.

31.12



79

Деление в данном отношении

1

Задачи на части. Деление в данном отношении

Решать задачи на деление в данном отношении

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и продукта

строить высказывание в устной и письменной форме.

осуществлять взаимоконтроль.




80

"Главная" задача на проценты

1

Проценты; нахождение процентов от величины. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на нахождение процентов от величины

позитивная самооценка.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.




81

"Главная" задача на проценты

1

Проценты; нахождение процентов от величины. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на нахождение процентов от величины

позитивная самооценка.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.




82

"Главная" задача на проценты

1

Проценты; нахождение процентов от величины. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на нахождение процентов от величины

уважение к личности и ее достоинству.

оценивание правильности выполненных действий

проводить сравнение и классификацию.

учитывать разные мнения, задавать вопросы..




83

"Главная" задача на проценты

1

Проценты; нахождение процентов от величины. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на нахождение процентов от величины

уважение к личности и ее достоинству.

оценивание правильности выполненных действий

проводить сравнение и классификацию.

учитывать разные мнения, задавать вопросы..




84

Выражение отношения в процентах

1

Процент, выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на выражение отношения в процентах

умение вести диалог.

различать способ и результат действий.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности




85

Выражение отношения в процентах

1

Процент, выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на выражение отношения в процентах

умение вести диалог.

различать способ и результат действий.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности




86

Выражение отношения в процентах

1

Процент, выражение отношения в процентах. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Решать задачи на выражение отношения в процентах

позитивная самооценка.

оценивать правильность выполненных действий

проводить сравнение и классификацию.

контролировать действия партнера.




87

Обобщающий урок по теме "Отношения и проценты"

1










88

Контрольная работа № 4 по теме "Отношения и проценты"

1










Симметрия (8 часов)


89

Осевая симметрия

1

Осевая симметрии. Изображение симметричных фигур.

Находить симметричные фигуры. Строить осевую симметрию

потребность в самовыражении.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


учитывать разные мнения, задавать вопросы.





90

Осевая симметрия

1

Осевая симметрии. Изображение симметричных фигур.

Находить симметричные фигуры. Строить осевую симметрию

потребность в самовыражении.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


учитывать разные мнения, задавать вопросы.





91

Ось симметрии фигуры

1

Фигуры, имеющие ось симметрии

Находить фигуры, имеющие ось симметрии.

потребность в самовыражении.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


учитывать разные мнения, задавать вопросы.





92

Ось симметрии фигуры

1

Фигуры, имеющие ось симметрии

Находить фигуры, имеющие ось симметрии.

потребность в самовыражении.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


учитывать разные мнения, задавать вопросы.





93

Центральная симметрия

1

Центральная, симметрии. Изображение симметричных фигур.

Находить симметричные фигуры. Строить центральную симметрию

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

различать способ и результат действия.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.




94

Центральная симметрия

1

Центральная, симметрии. Изображение симметричных фигур.

Находить симметричные фигуры. Строить центральную симметрию

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

различать способ и результат действия.

владеть общим приемом решения задач.

учитывать разные мнения, задавать вопросы.





95

Обобщающий урок по теме "Симметрия"

1










96

Контрольная работа № 7 по теме "Симметрия"

1










Выражения, формулы, уравнения (15 часов)


97

О математическом языке

1

Использование букв для обозначения чисел; для записи свойств арифметических действий.

запись выражений с помощью символов математики

позитивная самооценка.

планирование и контроль способа решения.

поиск необходимой информации.

учитывать разные мнения.





98

О математическом языке

1

Использование букв для обозначения чисел; для записи свойств арифметических действий.

запись выражений с помощью символов математики

позитивная самооценка.

планирование и контроль способа решения.

поиск необходимой информации.

учитывать разные мнения.




99

Буквенные выражения и числовые подстановки

1

Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения.

нахождение значений выражений

уважение к личности и ее достоинству.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

контролировать действия партнера.





100

Буквенные выражения и числовые подстановки

1

Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения.

нахождение значений выражений

уважение к личности и ее достоинству.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

контролировать действия партнера.





101

Формулы. Вычисления по формулам

1

Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам

составление формул, вычисление по формулам

уважение к личности и ее достоинству.

устанавливать целевые приоритеты.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

формулировать собственное мнение.





102

Формулы. Вычисления по формулам

1

Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам

составление формул, вычисление по формулам

потребность в самовыражении и самореализации.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

контролировать действия партнера.





103

Формулы. Вычисления по формулам

1

Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам

составление формул, вычисление по формулам

потребность в самовыражении и самореализации.

устанавливать целевые приоритеты.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

формулировать собственное мнение.





104

Формулы длины окружности, площади круга и объема шара

1

Число . Находить длину окружности, площадь круга и объем шара по формулам.

нахождение длины окружности, площади круга и объема шара по формулам

потребность в самовыражении и самореализации.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

контролировать действия партнера.





105

Формулы длины окружности, площади круга и объема шара

1

Число . Находить длину окружности, площадь круга и объем шара по формулам.

нахождение длины окружности, площади круга и объема шара по формулам

умение вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.





106

Что такое уравнение

1

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

решение уравнений

потребность в самовыражении и самореализации.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

контролировать действия партнера.





107

Что такое уравнение

1

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

решение уравнений

уважение к личности и ее достоинству.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

контролировать действия партнера.





108

Что такое уравнение

1

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

решение задач с помощью составления уравнений

умение вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.





109

Что такое уравнение

1

Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

решение задач с помощью составления уравнений

умение вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.





110

Обобщающий урок по теме "Выражения, формулы, уравнения"

1

Использование букв для обозначения чисел; для записи свойств арифметических действий. Уравнение, корень уравнения.









111

Контрольная работа № 8 по теме "Выражения, формулы, уравнения"

1




















Целые числа (14 часов)


112

Какие числа называют целыми

1

Положительные и отрицательные числа, модуль числа. Множество целых чисел

знакомство с целыми числами в практической жизни

умение вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.





113

Сравнение целых чисел

1

Сравнение целых чисел

Сравнение целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание.

контролировать действия партнера.





114

Сравнение целых чисел

1

Сравнение целых чисел

Сравнение целых чисел

умение вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.





115

Сложение целых чисел

1

Сложение целых чисел

Сложение целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразии способов решения.

контролировать действия партнера




116

Сложение целых чисел

1

Сложение целых чисел

Сложение целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразии способов решения.

контролировать действия партнера




117

Сложение целых чисел

1

Сложение целых чисел

Сложение целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразии способов решения.

контролировать действия партнера




118

Вычитание целых чисел

1

Вычитание целых чисел

Вычитание целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразии способов решения.

контролировать действия партнера




119

Вычитание целых чисел

1

Вычитание целых чисел

Вычитание целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразии способов решения.

контролировать действия партнера




120

Вычитание целых чисел

1

Вычитание целых чисел

Вычитание целых чисел

потребность в самовыражении и самореализации.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

формулировать собственное мнение и позицию.





121

Умножение и деление целых чисел

1

Умножение и деление целых чисел

Умножение и деление целых чисел

потребность в самовыражении и самореализации.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

формулировать собственное мнение и позицию.





122

Умножение и деление целых чисел

1

Умножение и деление целых чисел

Умножение и деление целых чисел

умение вести диалог.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

проводить сравнение и классификацию.

договариваться о совместной деятельности.





123

Умножение и деление целых чисел

1

Умножение и деление целых чисел

Умножение и деление целых чисел

уважение к личности и ее достоинству.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразии способов решения.

контролировать действия партнера




124

Обобщающий урок по теме "Целые числа"

1

Все действия с целыми числами


потребность в самовыражении и самореализации.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

формулировать собственное мнение и позицию.





125

Контрольная работа № 9 по теме "Целые числа"

1










Множества. Комбинаторика (9 часов)


126

Понятие множества

1

Множество, элемент множества. Пустое множество. Подмножество.

понятие множества, различные виды множеств в математике

позитивная моральная самооценка.

различать способ и результат действий.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению.





127

Понятие множества

1

Множество, элемент множества. Пустое множество. Подмножество.

понятие множества, различные виды множеств в математике

позитивная моральная самооценка.

различать способ и результат действий.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению.




128

Операции над множествами

1

Объединение и пересечение множеств

выполнение операций над множествами

позитивная моральная самооценка.

различать способ и результат действий.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению.




129

Операции над множествами

1

Объединение и пересечение множеств

выполнение операций над множествами

позитивная моральная самооценка.

различать способ и результат действий.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению.




130

Решение задач с помощью кругов Эйлера

1

Иллюстрация отношений между множествами с помощью диаграмм Эйлера

умение строить круги Эйлера для решения практических задач

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





131

Решение задач с помощью кругов Эйлера

1

Иллюстрация отношений между множествами с помощью диаграмм Эйлера

умение строить круги Эйлера для решения практических задач

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





132

Комбинаторные задачи

1

Решение комбинаторных задач перебором вариантов

Решение комбинаторных задач перебором вариантов

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





133

Комбинаторные задачи

1

Решение комбинаторных задач перебором вариантов

Решение комбинаторных задач перебором вариантов

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





134

Контрольная работа № 10 по теме "Множества. Комбинаторика"

1










Рациональные числа (16 часов)


135

Какие числа называют рациональными

1

Множество рациональных чисел.

определять принадлеж-ность чисел к какому-либо множеству

способность выполнять правила и требования.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности.





136

Какие числа называют рациональными

1

Множество рациональных чисел.

определять принадлеж-ность чисел к какому-либо множеству

способность выполнять правила и требования.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности.





137

Сравнение рациональных чисел. Модуль числа

1

Сравнение рациональных чисел.

сравнивать рациональные числа

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





138

Сравнение рациональных чисел. Модуль числа

1

Сравнение рациональных чисел.

сравнивать рациональные числа

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





139

Действия с рациональными числами

1

Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий.

выполнение действий с рациональны-ми числами

уважение к личности и ее достоинству.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом сделанных ошибок.

строить речевое высказывание.

контролировать действия партнера.





140

Действия с рациональными числами

1

Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий.

выполнение действий с рациональны-ми числами

способность выполнять правила и требования.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности.





141

Действия с рациональными числами

1

Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий.

выполнение действий с рациональны-ми числами

умение вести диалог.

планировать пути достижения цели.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





142

Действия с рациональными числами

1

Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий.

выполнение действий с рациональны-ми числами

способность выполнять правила и требования.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

владеть общим приемом решения задач.

договариваться о совместной деятельности.





143

Действия с рациональными числами

1

Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий.

выполнение действий с рациональны-ми числами

уважение к личности и ее достоинству.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

строить речевое высказывание.

контролировать действия партнера.





144

Что такое координаты

1

Декартовы координаты на плоскости.

координаты в повседневной жизни

потребность в самовыражении и самореализации.

носить необходимые коррективы в действие после его завершения.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





145

Что такое координаты

1

Декартовы координаты на плоскости.

координаты в повседневной жизни

потребность в самовыражении и самореализации.

носить необходимые коррективы в действие после его завершения.

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

контролировать действия партнера.





146

Прямоугольные координаты на плоскости

1

Построение точки по её координатам, определение координат точки на плоскости.

строить прямоугольную систему координат, определять координаты точки

потребность в самовыражении и самореализации.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера




147

Прямоугольные координаты на плоскости

1

Построение точки по её координатам, определение координат точки на плоскости.

определять координаты точки, строить точку по ее координатам

потребность в самовыражении и самореализации.

различать способ и результат действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнера




148

Прямоугольные координаты на плоскости

1

Построение точки по её координатам, определение координат точки на плоскости.

определять координаты точки, строить точку по ее координатам

уважение к личности и ее достоинству.

устанавливать целевые приоритеты.

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

формулировать собственное мнение и позицию.





149

Обобщающий урок по теме "Рациональные числа"

1










150

Контрольная работа № 11 по теме "Рациональные числа"

1










Многоугольники и многогранники (10 часов)


151

Параллелограмм

1

Параллелограмм Изображение параллелограмма

выделять параллелограммы среди других четырехуголь-ников

уважение к личности и ее достоинству.

устанавливать целевые приоритеты.

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

формулировать собственное мнение и позицию.





152

Параллелограмм

1

Параллелограмм Изображение параллелограмма

строить параллелограмм и его диагонали

потребность в социальном признании.

устанавливать целевые приоритеты.

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

формулировать собственное мнение и позицию




153

Параллелограмм

1

Параллелограмм Изображение параллелограмма

решать задачи

уважение к личности и ее достоинству.

устанавливать целевые приоритеты.

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

формулировать собственное мнение и позицию.





154

Площади

1

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади

понятие равновеликих фигур

потребность в социальном признании.

устанавливать целевые приоритеты.

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

формулировать собственное мнение и позицию




155

Площади

1

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади

нахождение площадей фигур, составленных из разных фигур

позитивная моральная самооценка.

преобразование практической задачи в познавательную.

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

учитывать разные мнения.




156

Площади

1

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади

нахождение площадей фигур, составленных из разных фигур

позитивная моральная самооценка.

преобразование практической задачи в познавательную.

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

учитывать разные мнения.




157

Призма

1

Наглядные представления о пространственных фигурах: призма

выделять призму среди других многогранников

потребность в социальном признании.

устанавливать целевые приоритеты.

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

формулировать собственное мнение и позицию.




158

Призма

1

Наглядные представления о пространственных фигурах: призма

нахождение площади поверхности и объема призмы

позитивная моральная самооценка.

преобразование практической задачи в познавательную.

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

учитывать разные мнения.




159

Обобщающий урок по теме "Многоугольники и много-гранники"

1










160

Контрольная работа № 12 по теме "Многоугольники и много-гранники"

1










Повторение (15 часов)









22.05

161

Обыкновенные и десятичные дроби

1


Повторение изученного в курсе математики 6 класса








162

Проценты

1










163

Целые числа

1










164

Уравнения

1


Отработать навыки выполнения действий с натуральными числами, действия с дробями и др.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам ре­шения познавательных задач, адекватно оцени­вают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успе­ха в учебной деятельности

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации; определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её дости­жения.


делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи; передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.


умеют кри­тично относиться к своему мне­нию; оформля­ют мысли в устной и письмен­ной речи с учётом речевых си­туаций





165

Рациональные числа


1





166







167







168







169







170







171

Рациональные числа

1





172

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

1





173

Анализ итоговой контрольной работы

1





174

Повторение

1





175

Повторение

1






Общая информация

Номер материала: ДБ-340269

Похожие материалы