Рабочая программа по математике 4 класс.

                       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                        средняя общеобразовательная школа с. Ламское

                                            Становлянского  района   Липецкой области

 Рассмотрено   на заседании циклового                          Согласовано.                                   Утверждено.                                                                                                                                                     

методического  объединения  учителей           Заместитель  директора по УВР        Директор  школы                                                                  начальных классов.                                                          Л.Г. Карабанова                                    

Руководитель   ______  О.И. Войлокова                     __________                                 _________Э.В.Титова Протокол №1   от  29 августа  2014г                            29 августа 2014г.              Педсовет №1 от 29.08.2014г

                                                                                                                                            Приказ № 130 от 29.08.2014г.

                      Рабочая программа

                                  по  математике

                                                     (УМК  «Школа России»)

                                                для   4 класса

                                              на 2014 – 2015 учебный год

                                                                                                                        Учитель    

                                                                                                  Мальцева Г.П.,

                                                                                             высшая квалификационная

                                                                                                                                          категория

                                      Математика   4 класс                         

                                      ( 5 часов  в  неделю    -  168часов )

                                           Пояснительная записка

Рабочая программа  по математике  разработана  на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требования Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С.  В. «Математика». 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.  М: «Просвещение»  2013

С.И.Волкова . Математика. 4класс.» Рабочая тетрадь». Пособие для учащихся общеобразовательных  организаций : в 2 ч. / . – М. : Просвещение, 2014.

     Данная  программа  рассчитана на 168 часов  в год, из расчёта  5 часов в неделю ( в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Начальный курс математики — интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Цель курса — формировать систему первоначальных математических знаний, воспитывать у обучающихся интерес к математике, умственной деятельности.

Задачи обучения:

·         формирование у обучающихся элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·         развитие пространственного воображения;

·         развитие математической речи;

·         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·         формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·         развитие познавательных способностей;

·         воспитание стремления к расширению математических знаний;

·         формирование критичности мышления;

·         развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

        Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

 Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных  и предметных результатов.

Личностные  результаты.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным

     ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

    заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий

      подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на

      результат.

Метапредметные  результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства

     и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

     поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные

     способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для

      создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и

      практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

      технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

      информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и

     передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

     технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры

     компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать

     изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и

     графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

    по родовидовым признакам, установления    аналогий и причинно-следственных связей,

    построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность

    существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и

     аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении

    функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной

     деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

        — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в

             соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

     существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

    (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета

   «Математика».

   Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

                                Содержание программы

                                                        (168ч)

Числа от 1 до 1000    (15ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления на однозначное число.

Числа, которые больше 1000. Нумерация   (12ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числовой луч. Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Величины  (18ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание   (11ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислении; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида x + 312 = 654 + 79, 729 – х = 217 + 163,  х – 137 = 500 – 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание величин.

Умножение и деление   (91ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение.

Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х : 18 = 270 – 50, 360 : x = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона).

Умножение и деление величины на однозначное число.

Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.).

Диагонали прямоугольника. Свойство диагоналей прямоугольника (квадрата).

В течение всего года проводится:

— вычисление значений числовых выражений в 2—4 действия (со скобками и без них), требующие применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

— решение задач в 1 действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

— решение задач в 2—4 действия;

— решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; изображение изученных фигур на клетчатой и на нелинованной бумаге с помощью линейки, чертежного треугольника и циркуля.

Итоговое   повторение за год.   (21ч)

                                             Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе
			уроков	контрольных работ
1	Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание.	15	14	1
2	Нумерация чисел больше 1000 .	12	11	1
4	Величины.	18	17	1
5	Сложение и вычитание.	11	10	1
6	Умножение и деление.	91
	Умножение на однозначное число.	5	5
	Деление на однозначное число.	23	22	1
	Умножение чисел, оканчивающихся  нулями.	11	10	1
	Деление на числа, оканчивающиеся  нулями.	13	12	1
	Умножение на  двузначное и трёхзначное число.	12	11	1
	Деление на двузначное число.	13	12	1
	Деление на трёхзначное число.	14	13	1
7	Итоговое повторение.	21	18	2+1
	Итого	168	155	12 +1ком п.

        Требования к уровню усвоения предмета к концу 4 класса

                                                                Нумерация

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
• как  образуется  каждая  следующая  счетная  единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас­се), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

• читать,   записывать   и  сравнивать  числа  в   пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
• представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

                                                    Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

• названия   и   обозначения   арифметических  действий, названия компонентов и результата каждого действия;
• связь   между  компонентами   и   результатом   каждого действия;

·         основные свойства арифметических действий  (переместительное и сочетательное свойства сложения и умноже­ния, распределительное свойство умножения относительно сложения);

• правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
• таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

·      записывать и вычислять значения числовых выраже­ний, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них);

• находить  числовые  значения  буквенных  выражений вида а ± 3, 8 • к, b : 2, a ± b, c • d, k  : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

·      выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

·      выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

·      решать    уравнения    вида    х±60=320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450,  х – 12 = 2400,

     х : 5 = 420,  600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, 

·      решать задачи в 1 – 3 действия.

                                                            Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, пло­щадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

• единицы названных величин, общепринятые их обозначе­ния, соотношения между единицами каждой из этих величин;
• связи между такими величинами, как цена, количест­во, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

• находить  длину  отрезка,  ломаной,   периметр  много­угольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
• находить  площадь  прямоугольника  (квадрата),   зная длины его сторон;
• узнавать время по часам;
• выполнять   арифметические  действия   с   величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и де­ление значении величин на однозначное число);
• применять к решению текстовых задач знание изучен­ных связей между величинами.

                                                 Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, много­угольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, ок­ружность (центр, радиус)

Обучающиеся должны знать:

• виды углов: прямой, острый, тупой;
• виды треугольников:  прямоугольный,  остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносто­ронний;
• определение прямоугольника (квадрата);
• свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

• строить заданный отрезок;
• строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

                        Учебно – методическое обеспечение.

·         Учебник « Математика» для 4класса  начальной школы в 2 частях в комплекте с приложением на электронном носителе. Москва Просвещение», 2013 г., авторы: М.И.Моро,  М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова,  С.И.Волкова, С.В.Степанова.

·         Концепция и программы для начальных классов «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

·         Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2013.

·         В.Н.Рудницкая Контрольные работы  по математике: 4 класс:  к учебнику М.И.Моро    М: Издательство «Экзамен», 2013г.

·         В.Н.Рудницкая   Тесты   по математике: 4 класс:  к учебнику М.И.Моро    М: Издательство «Экзамен», 2013г.

·         Т.Н.Максимова «Олимпиадные задания» 3-4классы, Москва «ВАКО» 2009г

 Таблицы по математике;

 -  Таблица гигиенических требований к правильной посадке,

       -  Математические диктанты---автор В.Т.Голубь.

        -  Тематический контроль знаний учащихся ---автор В.Т.Голубь

        -  Итоговое тестирование (КИМы) ---автор В.Т.Голубь

        -  Диск по математике

·         Интерактивная доска

·         Ноутбук

·         Проектор

                     Календарно – тематическое планирование

№ уроков		Содержание разделов,                                   темы уроков	Кол-во часов	Дата
				план	факт
1 четверть                           45 ч
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание .       15ч
1	1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды.   (с.3-5)	1	1.09
2	2	Числовые выражения. Порядок выполнения действий.(с.6-7)	1	2.09
3	3	Нахождение суммы нескольких слагаемых. (с.8)	1	3.09
4	4	Приемы письменного вычитания.(с.9)	1	4.09
5	5	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. (с.10)	1	5.09
6	6	Приёмы письменного умножения трёхзначных  чисел на однозначное.  ( с.11)	1	8.09
7	7	Умножение на 0 и 1. (с.11)	1	9.09
8	8   (1)	Входная контрольная работа №1.	1	10.09
9	9	Работа над  ошибками.  Приём  письменного  деления  на однозначное число. (с.12)	1	11.09
10	10	Приём письменного  деления  на однозначное число. (с.13)	1	12.09
11	11	Деление  трёхзначного числа на однозначное. (с.14)	1	15.09
12	12	Деление  трёхзначного числа на однозначное. (с.15)	1	16.09
13	13	Сбор и представление данных. Диаграммы. (с.16-17)	1	17.09
14	14	Повторение пройденного . «Что узнали? Чему научились?»  (с.18-19)	1	18.09
15	15	Проверочная работа   «Верно? Неверно?»  (с.20)	1	19.09
Числа, которые больше 1000. Нумерация .       12 ч
16	1	Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. (с.21-23)	1	22.09
17	2	Письменная нумерация. Чтение чисел. (с.24)	1	23.09
18	3	Письменная нумерация. Запись чисел. (с.25)	1	24.09
19	4	Разрядные слагаемые. (с.26)	1	25.09
20	5	Сравнение многозначных чисел.  (с.27 )	1	26.09
21	6	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз (с.28)	1	29.09
22	7	Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. (с. 29)	1	30.09
23	8	Класс миллионов, класс  миллиардов. (с.30)	1	1.10
24	9	Проект  «Наше село».  (с.32-33)	1	2.10
25	10	Повторение пройденного.  «Что узнали. Чему научились».  (с.34)	1	3.10
26	11	Решение  задач, уравнений.   (с. 35)	1	6.10
27	12(2)	Контрольная работа   №2  по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»	1	7.10
Величины.                                18 ч
28	1	Работа  над  ошибками. Единицы длины . Километр.  (с.36-37)	1	8.10
29	2	Единицы длины.  Закрепление. (с.38)	1	9.10
30	3	Единицы  площади . Квадратный километр. Квадратный миллиметр.  (с.39-40)	1	10.10
31	4	Таблица  единиц  площади.  (с.41)	1	13.10
32	5	Единицы   площади.   (с.42).  Тестирование.	1	14.10
33	6	Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. (с.43-44)	1	15.10
34	7	Площадь фигур.   Практическая работа.	1	16.10
35	8	Нахождение целого по его части	1	17.10
36	9	Единицы массы. Тонна.  Центнер. (с.45)	1	20.10
37	10	Таблица единиц  массы.  (с.46	1	21.10
38	11	Единицы времени.   Год.   (с.47)	1	22.10
39	12	Время от 0 часов до 24 часов.   (с.48)	1	23.10
40	13	Решение задач   на  время.  (с.49)	1	24.10
41	14	Единицы времени .  Секунда.   (с.50)	1	27.10
42	15	Единицы времени .   Век.  (с.51)	1	28.10
43	16	Таблица единиц времени.  (с.52)	1	29.10
44	17 (3)	Контрольная работа №3  по теме  «Величины».	1	30.10
45	18	Работа над ошибками . Тестирование.	1	31.10
II  четверть                                  34 ч
Сложение и вычитание.                   11 ч							Контрольная работа №2 за  I четверть
46	1	Устные и письменные приемы вычислений.  (с.60)	1	12.11
47	2	Приём  письменного  вычитания  для случаев   вида 30007-648.   (с.61)	1	13.11
48	3	Нахождение неизвестного слагаемого.  (с. 62)	1	14.11
49	4	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.  (с.63)	1	17.11
50	5	Нахождение нескольких  долей целого.  (с. 64)	1	18.11
51	6	Решение задач.  (с. 65)	1	19.11
52	7	Решение задач .  Составление уравнений. (с. 66)	1	20.11
53	8	Сложение и вычитание величин.    (с. 67)	1	21.11
54	9	Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с  вопросами в косвенной форме  (с. 68)	1	24.11
55	10	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с. 69-75)		25.11
56	11(4)	Контрольная работа  №4 по теме «Сложение и вычитание  чисел больше 1000».		26.11
Умножение и деление.                          91ч
Умножение на однозначное число .                   5 ч
57	1	Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0.  (с.76)	1	27.11
58	2	Письменные приёмы умножения.  (с.77)	1	28.11
59	3	Приёмы письменного умножения для случаев  вида  4037х4, 50801 х 4.( с. 78)	1	1.12
60	4	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. ( с. 79)	1	2.12
61	5	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.  (с. 80)	1	3.12
Деление на однозначное число .                   23 ч
62	1	Деление 0  и  на  1.  (с.81)	1	4.12
63	2	Прием письменного деления многозначного числа на однозначное.   (с.82)	1	5.12
64	3	Приём   письменного деления  на  однозначное  число.  (с.83)	1	8.12
65	4	Решение задач  на увеличение (уменьшение) в несколько раз .  (с.84)	1	9.12
66	5	Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.   (с.85)	1	10.12
67	6	Решение задач на пропорциональное деление.  (с.86)	1	11.12
68	7	Деление многозначного   числа   на однозначное .  (с.87)	1	12.12
69	8	Решение задач на пропорциональное деление.  (с.88)	1	15.12
70	9	Деление многозначного  числа  на однозначное .  (с.89-90)	1	16.12
71	10	Повторение   пройденного.  «Что узнали.  Чему научились».  (с.91)	1	17.12
72	11	Решение задач.   (с.92-93)	1	18.12
73	12	Решение  уравнений.  (с.94)	1	19.12
74	13	Действия с величинами.   (с.95)	1	22.12
75	14	Оценка достижений. Тестирование.  (с.96-97)	1	23.12
76	15	Решение задач на нахождение периметра  и площади прямоугольника.   (с.4)	1	24.12
77	16(5)	Контрольная работа   №5  по теме  «Умножение и деление  на  однозначное  число».	1	25.12
78	17	Работа над ошибками . Решение задач.	1	26.12
79	18	Скорость. Единицы скорости.  (с.5)	1	29.12
III ЧЕТВЕРТЬ                          51 ч
80	19	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.  (с.6)	1	12.01
81	20	Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.  (с.7)	1	13.01
82	21	Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.  (с.8)	1	14.01
83	22	Задачи – расчёты.  (с.9)	1	15.01
84	23	Решение задач  на движение.  (с.10-11)	1	16.01
Умножение чисел, оканчивающихся нулями.            11 ч
85	1	Умножение числа на произведение.  (с.12)	1	19.01
86	2	Письменное умножение на числа, оканчива-ющиеся нулями.   (с.13)	1	20.01
87	3	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.   (с.14)	1	21.01
88	4	Письменное умножение  двух чисел, оканчивающихся нулями.    (с.15)	1	22.01
89	5	Решение задач на встречное движение .   (с.16)	1	23.01
90	6	Перестановка и группировка множителей.   (с.17)	1	26.01
91	7	Решение задач.   (с.18-19)	1	27.01
92	8	Повторение пройденного. «Что узнали.  Чему научились».   (с.20)	1	28.01
93	9	Решение задач  на встречное движение.  Треугольники.  (с. 21- 23)	1	29.01
94	10(6)	Контрольная работа  № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».	1	30.01
95	11	Закрепление. Проверочная работа «Верно?  Неверно?»   (с. 24)	1	2.02
Деление на числа, оканчивающиеся нулями .       13 ч
96	1	Работа над ошибками.  Деление числа на произведение.   (с.25)	1	3.02
97	2	Деление   числа на произведение.   (с. 26)	1	4.02
98	3	Деление с остатком на 10, 100 и 1 000 .   (с.  27)	1	5.02
99	4	Задачи на нахождение четвертого пропорционального.  (с. 28)	1	6.02
100	5	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.   (с.  29)	1	9.02
101	6	Приём  письменного  деления  на числа, оканчивающиеся нулями.   (с. 30)	1	10.02
102	7	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.   (с. 31-32)	1	11.02
103	8	Решение задач на движение в противоположном направлении.   (с.  33)	1	12.02
104	9	Решение задач на движение в противоположном направлении.   (с.  34)	1	13.02
105	10	Закрепление  приёмов  деления.  (с.35)	1	16.02
106	11(7)	Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1	17.02
107	12	Анализ контрольной работы.  Решение  задач.  (с. 36-37)	1	18.02
108	13	Тестирование.  (с.38-39)	1	19.02
Умножение на двузначное и трехзначное число.        12 ч
109	1	Умножение числа на сумму.  (с. 42)	1	20.02
110	2	Приём  устного    умножения  на двузначное число .   (с. 43)	1	24.02
111	3	Письменное умножение  на двузначное число.          (с.  44)	1	25.02
112	4	Письменное умножение на двузначное число . (с. 45)	1	26.02
113	5	Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям .   (с.46)	1	27.02
114	6	Закрепление пройденного.  Решение задач.  (с.47)	1	2.03
115	7	Приём письменного умножения  на трёхзначное число.   (с.48)	1	3.03
116	8	Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули .   (с. 49)	1	4.03
117	9	Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя  есть  нули.   (с. 50)	1	5.03
118	10	Умножение на двузначные и трехзначные числа.  (с.51)	1	6.03
119	11	Повторение  пройденного.  «Что  узнали.  Чему  научились».   (с.  54-55)	1	10.03
120	12(8)	Контрольная работа  № 8 по теме  «Умножение на двузначное и трёхзначное число».	1	11.03
Деление на двузначное число .                       13 ч
121	1	Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.  (с.57)	1	12.03
122	2	Письменное деление с остатком на двузначное число.  (с.58)	1	13.03
123	3	Алгоритм письменного деления на двузначное число.  (с.59-60)	1	16.03
124	4	Письменное  деление   на двузначное число.   (с.61)	1	17.03
125	5	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.   (с.62)	1	18.03
126	6	Закрепление  изученного. Решение задач.         (с. 63)	1	19.03
127	7	Приём письменного деления на двузначное число.   (с..64)	1	20.03
128	8	Закрепление по теме  «Письменное деление на дву-значное число».   (с.65-66)	1	23.03
129	9(9)	Контрольная работа № 9  по теме «Деление на двузначное число»	1	24.03
130	10	Работа над ошибками. Задачи – расчёты.  (с.  68-69)	1	25.03
IV   четверть                               38 ч
131	11	Деление на  двузначное  число.  Действия с величинами. (. 67)	1	6.04
132	12	Закрепление   письменных приёмов   деления.   (с. 70)	1	7.04
133	13	Закрепление изученного. Решение задач.   (с.71)	1	8.04
Деление на трехзначное число                     14ч
134	1	Письменное деление на трехзначное число.   (с.72)	1	9.04
135	2	Прием письменного деления на трехзначное число.  (с. 73)	1	10.04
136	3	Прием письменного деления на трехзначное число .   (с. 74)	1	13.04
137	4	Письменное деление на трёхзначное число.       (с.  75)	1	14.04
138	5	Прием письменного деления на трехзначное число.     (с.76)	1	15.04
139	6	Проверка деления умножением.   (с.77)	1	16.04
140	7	Проверка деления умножением (с..78)	1	17.04
141	8	Закрепление пройденного. Решение  задач.  (с.79)	1	20.04
142	9(10)	Контрольная работа  № 10  по  теме «Деление  на  трёхзначное  число».	1	21.04
143	10	Работа над ошибками.  Готовимся к олимпиаде.(с.80-81)	1	22.04
144	11	Что узнали. Чему научились. (с. 82)	1	23.04
145	12	Закрепление приемов письменного деления на трехзначное  число.  (с.83)	1	24.04
146	13	Закрепление  по теме  «Письменное деление на трёхзначное число».   (с. 84)	1	27.04
147	14	Закрепление  изученного. Решение задач.  (с.85)	1	28.04
Итоговое повторение за год.                         21ч
148	1	Итоговое повторение.  Нумерация. (с.86-87)	1	29.04
149	2	Римская нумерация.   (с.88)	1	30.04
150	3	Выражения  и   уравнения. (с.89)	1	5.05
151	4	Арифметические действия. Сложение и вычитание  (с.90-91)	1	6.05
152	5	Умножение и деление.   (с.  92-93)	1	7.05
153	6	Порядок выполнения действий.  (с.94-95)	1	8.05
154	7	Геометрические фигуры.  (с.96)	1	11.05
155	8(11)	Контрольная работа  № 11  по  теме  «Арифметические действия».	1	12.05
156	9	Работа над ошибками.  Решение задач  на нахождение площади  (с.97-99)	1	13.05
157	10	Решение задач  на  движение.  (с101--102)	1	14.05
158	11	Доли. (с.104)	1	15.05
159	12	Единицы площади –ар и гектар.  (с 105-106)	1	18.05
160	13	Итоговая  комплексная       работа.	1	19.05
161	14	Масштаб. План.  (с.107)	1	20.05
162	15(12	Итоговая  контрольная работа №  12.	1	21.05
163	16	Работа над ошибками. Решение задач.	1	22.05
164	17	Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата. (с. 108-109)	1	25.05
165	18	Геометрические фигуры.  (с. 111 - 113)	1	26.05
166	19	Оценка достижений. Тестирование.	1	27.05
167	20	Анализ работ.  Решение задач.	1	28.05
168	21	Итоговое повторение. Математический КВН	1	29.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа  по математике  разработана  на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требования Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С.  В. «Математика». 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.  М: «Просвещение»  2013

С.И.Волкова . Математика. 4класс.» Рабочая тетрадь». Пособие для учащихся общеобразовательных  организаций : в 2 ч. / . – М. : Просвещение, 2014.

     Данная  программа  рассчитана на 168 часов  в год, из расчёта  5 часов в неделю