Рабочая программа по математике 11 класс базовый уровень ,по учебникам Мордкович А.Г., Атанасян Л.С.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 81 имени Героя Советского Союза Жалнина В. Н.» городского округа Самара

Утверждаю                                                                  Проверено                                                                            Программа  рассмотрена

Директор МБОУ Школа №81                          «____»_____20____г.                                                  на заседании МО учителей математики

_________________/Л.Д.Батищева/                    Зам. директора по УВР                                                  протокол № ___ от «_____»______20____г.

«_____»_______________20___г.            _______________/Батищев А.В                                     председатель МО___________/Майорова Н.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

базовый уровень

для 11 класса

                                                                                                                                                                                                                          Составители:

Майорова Н.В.,

учитель математики

г. Самара

1. Пояснительная записка

 Нормативно-правовые документы. Рабочая  программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.   Государственный образовательный  стандарт основного общего образования по математике.  Стандарт основного общего образования по математике (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г.  №1089) /Математика в школе. – 2004г,-№4, -с.4

2.   Программы «Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала анализа 10-11 классы». Авт.: И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. М. Мнемозина 2007. Программы «Геометрия 10-11» Авт.: Бурмистрова Т. А. М. Просвещение 2007.

3.    спецификацией контрольно- измерительных материалов Государственной Итоговой Аттестацией  в 11 классе по математике ( базовый уровень).

4.   Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в МБОУ Школа №81. г.о. Самара;

5.   Положения о рабочих программах МБОУ Школа № 81. г.о. Самара;

 Общая характеристика учебного предмета.

В старшей школе на базовом уровне математика представлена двумя предметами: алгебра и начала анализа и геометрия. Цель изучения курса алгебры и начал анализа – систематическое изучение функций как важнейшего математического объекта средствами алгебры и  математического анализа, раскрытие политехнического и прикладного значения общих методов математики, связанных с исследованием функций, подготовка необходимого аппарата для изучения геометрии и физики.

Курс характеризуется содержательным раскрытием понятий, утверждений и методов, относящихся к началам анализа. Выявлением их практической значимости. При изучении вопросов анализа широко используются наглядные соображения. Уровень строгости изложения определяется с учётом общеобразовательной направленности изучения начал анализа и согласуется с уровнем строгости приложений изучаемого материала в смежных дисциплинах. Характерной особенностью курса является систематизация и обобщение знаний учащихся, закрепление и развитие умений и навыков, полученных в курсе алгебры, что осуществляется как при изучении нового материала, так и при проведении повторения.

Учащиеся систематически изучают тригонометрические, показательную и логарифмическую функции и их свойства, тождественные преобразования тригонометрических, показательных и логарифмических выражений и их применение к решению соответствующих уравнений и неравенств. Знакомятся с основными понятиями, утверждениями, аппаратом математического анализа в объёме, позволяющим исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи.

При изучении курса математики продолжается и получает развитие содержательная линия: «Геометрия».

2.  Цели и задачи изучения математики в 11 классе.

Цели:

·               формирование представлений о математике, как универсальном языка науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

·               развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

·               овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

·               воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Задачи:

·        систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе и его применение к решению математических и нематематических задач;

·        расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

·        изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

·        развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

·        знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

 

 

 

3. Структура курса .

Изучение курса математики в 11 классе (базовый уровень) рассчитано на 136 часов из расчёта 4 часа в неделю.

№	Разделы курса	Кол-во часов	Количество контрольных работ
1	Степени и корни. Степенные функции	18	1
3.	Векторы в пространстве	6	1
4.	Метод координат в пространстве.	11	1
8.	Показательная, логарифмическая функции	29	2
9.	Цилиндр, конус, шар.	13	1
10	Интеграл	8	1
11	Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.	15	1
12	Объемы тел.	15	1
13	Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств	20	1
14	Повторение курса 10 и 11 кл.	1
	Итого	136	10

 

 

.

Степени и корни. Степенные функции. Понятие корня n-й степени из действительного числа. Функции ,  их свойства и графики. Свойства   корня n-й степени. Преобразование выражений, содержащих радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их  свойства и графики (включая  дифференцирование и интегрирование).  Извлечение корней n-й степени из комплексных чисел. 

Показательная и логарифмическая функции. Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения и  неравенства. Понятие логарифма. Функция , ее свойства и график. Свойства логарифмов. Логарифмические уравнения и неравенства. Дифференцирование показательной и логарифмической функций.     

Первообразная и интеграл. Первообразная и неопределенный интеграл. Определенный интеграл, его вычисление и свойства. Вычисление площадей плоских фигур. Примеры применения интеграла в физике.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных. Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля. Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события.

Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств. Равносильность уравнений. Общие методы решения уравнений.  Уравнения с модулями. Иррациональные уравнения. Доказательство неравенств. Решение рациональных неравенств с одной переменной. Неравенства с модулями. Иррациональные неравенства. Уравнения и неравенства с двумя переменными.. Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.

Повторение. Числовые функции. Преобразования тригонометрических выражений. Производная. Первообразная и интеграл. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства.

 

                                                                                                                                             

Координаты и векторы. Понятие вектора. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.

Векторы. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Длина вектора в координатах, угол между векторами в координатах. Коллинеарные векторы, коллинеарность векторов в координатах.

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию.

Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

В результате изучения математики на базовом уровне в старшей школе  ученик должен

Знать/понимать

·     значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

·     значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки;

·     идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач  и внутренних задач математики;

·     значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

·     возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

·     универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;

·     различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

·     роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;

·     вероятностных характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.

Числовые и буквенные выражения

Уметь:

·     выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости  вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

·     находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;

·     проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·     практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, при необходимости используя справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

 

Функции и графики

Уметь

·     определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

·     строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;

·     описывать по графику и по формуле поведение и свойства  функций;

·     решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графические представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·     описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически;

·     интерпретации графиков реальных процессов.

 

Начала математического анализа

Уметь

·      находить сумму бесконечно убывающей геометрический прогрессии;

·      вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя правила вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы; 

·      исследовать функции и строить их графики с помощью производной,;

·      решать задачи с применением  уравнения касательной к графику функции;

·      решать задачи на нахождение наибольшего  и наименьшего значения функции на отрезке;

·      вычислять площадь криволинейной трапеции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·      решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Уметь

·        · решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;

·        · вычислять, в простейших случаях, вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        · для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для анализа информации статистического характера.

Уравнения и неравенства

Уметь

·     решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

·     доказывать несложные неравенства;

·     решать текстовые задачи с помощью  составления уравнений, и неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;

·     изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

·     находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;

·     решать уравнения, неравенства и системы с применением  графических представлений, свойств функций, производной;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·     построения и исследования простейших математических моделей.

Геометрия

Знать

Многогранники. Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная.  призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.

Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.

Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире. Сечения куба, призмы, пирамиды. Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения параллельные основанию. Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел.

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.

Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.

Уметь

·     распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

·     анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

·     изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

·     строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

·     решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

·     использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

·     проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·     исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

·     вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся . 

Оценка письменных контрольных работ.

Работа оценивается отметкой «5», если:

-       работа выполнена полностью;

-       в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

-       в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

-       работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

-       допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

-        допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

-       допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.  Оценка устных ответов.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

-       полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

-       изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

-       правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

-       показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

-       продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-       отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

-       возможны одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-       в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

-       допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

-       допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-       неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

-       имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

-       ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

-       при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-       не раскрыто основное содержание учебного материала;

-       обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.                                                                    

5)Календарно – тематическое планирование

№ урока	Содержание изучаемого материала	Сроки прохождения
1-2	Понятие корня n-й степени из действительного числа	1 неделя
3-5	Функции у=n, их свойства и графики	1-2 неделя
6-8	Свойства корня n-й степени	2  неделя
9-11	Преобразование выражений содержащих радикалы	3 неделя
12	Контрольная работа № 1	3 неделя
13-15	Обобщение понятия о показателе степени	4 неделя
16-18	Степенные функции, их свойства и графики	4-5 неделя
19	Понятие вектора в пространстве	5 неделя
20-21	Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.	5 неделя
22-23	Компланарные векторы.	6 неделя
24	Зачет	6 неделя
25-28	Координаты точки и координаты вектора.	7 неделя
29-33	Скалярное произведение векторов	8 неделя
34	Контрольная работа №2	9 неделя
35	Зачет	9 неделя
36-38	Показательная функция, ее свойства и график	10 неделя
39-40	Показательные уравнения	10 неделя
41-42	Показательные неравен­ства	11 неделя
43	Контрольная работа № 3	11 неделя
44-45	Понятие логарифма	12 неделя
46-48	Функция y=logax, ее свойства и график	12 неделя
49-51	Свойства логарифмов	13 неделя
52-54	Логарифмические урав­нения	14 неделя
55	Контрольная работа № 4	14 неделя
56-58	Логарифмические неравенства	14 неделя
59-60	Переход к новому основанию логарифма	15 неделя
61-63	Дифференцирование показательной и логарифмической функций	16 неделя
64	Контрольная работа № 5	16 неделя
65-67	Цилиндр	17 неделя
68-70	Конус	17 неделя
71-75	Сфера	18-19 неделя
76	зачет	19 неделя
77	Контрольная работа № 6	20 неделя
78-80	Первообразная и неопределенный интеграл	20 неделя
81-84	Определенный интеграл	21 неделя
85	Контрольная работа №7	22 неделя
86-88	Статистическая обработка данных	22 неделя
89-91	Простейшие вероятностные задачи	23 неделя
92-94	Сочетания и размещения	24 неделя
95-96	Формула бинома Ньютона	24 неделя
97-99	Случайные события и их вероятности	25 неделя
100	Контрольная работа №8 «Элементы теории вероятностей и математической статистики»	25 неделя
101-102	Понятие объема. Объем прямоугольного параллелепипеда	26 неделя
103-105	Объем прямой призмы и цилиндра	26 неделя
106-109	Объем наклонной призмы, пирамиды, конуса	27 неделя
110-113	Объем шара и площадь сферы	28 неделя
114	зачет	29 неделя
115	Контрольная работа № 9	29 неделя
116-117	Равносильность уравнений	29-30 неделя
118-120	Общие методы решения уравнений	30 неделя
121-124	Решение неравенств с одной переменной	31 неделя
125-130	Уравнения и неравенства с двумя переменными. Системы уравнений	32-33 неделя
131-133	Задачи с параметрами	33 -34 неделя
134-135	Контрольная р. № 10	34 неделя
136	Повторение	34 неделя

  Контроль и диагностика.

Учебная неделя.	Тема	Форма контроля
3	Контрольная работа№1  по теме «Степени корни»	Контрольная работа
6	Зачет «Понятие вектора в пространстве»	Письменный зачет
9	Зачет «Скалярное произведение векторов. Движения»	Устный зачет
9	Контрольная работа№2  по теме «Скалярное произведение векторов. Движения»	Контрольная работа
11	Контрольная работа№3  по теме «Показательная функция. Показательные уравнения и неравенства»	Контрольная работа
14	Контрольная работа№4  по теме « Логарифмическая функция. Логарифмические уравнения»	Контрольная работа
16	Контрольная работа№5  по теме «Логарифмические неравенства. Дифференцирование показательной и логарифмической функций »	Контрольная работа
19	Зачет «Цилиндр, конус, шар»	Устный зачет
20	Контрольная работа№6 по теме «Цилиндр, конус, шар»	Контрольная работа
22	Контрольная работа№7  по теме «Первообразная и интеграл»	Контрольная работа
25	Контрольная работа№8  по теме «Теория вероятности»	Контрольная работа
29	Контрольная работа№9  по темам «Объем шара. Площадь сферы».	Контрольная работа
29	Зачет «Объем шара. Площадь сферы».	Устный зачет
34	Контрольная работа№10 по теме «Общие методы решения уравнений.  Равносильность уравнений и неравенств»	Контрольная работа

6)   Перечень учебно-методических средств обучения.

Класс	11 «А»
Учебник	А.Г. Мордкович , П.В. Семенов. Алгебра и начала анализа базовый  уровень : учебник и задачник для 11 кл общеобразовательных учреждений / М. : Мнемозина, 2011. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов. Геометрия: учебник для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / М.: Просвещение, 2010.
Дидактический Материал	Б.Г. Зив Дидактические материалы по геометрии для 11 кл. / М.: Просвещение, 2008
Контрольный материал	Л.А. Александрова Алгебра и начала анализа. 11 кл. : Самостоятельные работы : Учебное пособие для общеобразовательных учреждений / М. : Мнемозина, 2009(электронный ресурс). А.П. Ершова, В.В. Голобородько Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10 – 11 кл. (разноуровневые дидактические материалы) / М.: Илекса, 2003  А.П. Ершова, В.В. Голобородько Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 11 кл. (разноуровневые дидактические материалы) / М.: Илекса, 2003.
Интернет ресурсы	alexlarin.net, oge.sdamgia.ru, fipi.ru