Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №2»

ГОРОДА-КУРОРТА КИСЛОВОДСКА

`

Принято на педагогическом совете. Протокол от 29 августа 2018 года №1

Утверждаю. _________ Н.Н. Хачанова Приказ от 30 августа 2018 года №99

Рабочая программа

по  математике

     (предмет)

    1     класс

(разработана на основе авторской программы

М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой;

   4    часа в неделю,       132    часа в год)

Составители программы:

Журавлева И.В.,

Кирокосьян Л.Э.,

Саркисьян И.В.

(ФИО учителя-составителя)

город-курорт Кисловодск

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО, авторской программы «Школа России» (М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова) - М.: Просвещение, 2016г. 2-е издание, переработанное, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №2», с учетом планируемых к использованию учебно-методических материалов (рабочая тетрадь по предмету Математика. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова. – 7-е изд; дораб. – М.: Просвещение, 2016.) и ориентирована на использование учебника Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

Цели изучения предмета:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №2» на 2018-2019 учебный год на изучение математики  в 1 классе начальной школы отводится 132 часа: 4 часа  в неделю, 33 учебные недели. Этот учебный план полностью соответствует количеству часов, предусмотренных авторской программой.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·                    начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

·                    начальные представления о математических способах познания мира;

·                    начальные представления о целостности окружающего мира;

·                    понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

·                    проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

·                    освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

·                    понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

·                    начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

·                    приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·                     основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

·                     учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

·                     способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·       понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

·       понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

·       принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

·       выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

·       осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

·       осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

·       выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

·       фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·       понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

·       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·       проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

·       определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

·       выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

·       осуществлять синтез как составление целого из частей;

·       иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

·       находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

·       выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·       находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

·       устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

·       применять полученные знания в измененных условиях;

·       объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

·       выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

·       систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·       задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

·       воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

·       уважительно вести диалог с товарищами;

·       принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

·       понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

·       включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

·       слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·       интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·       аргументировано выражать свое мнение;

·       совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

·       оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·       употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

Учащийся научится:

·       считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

·       читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

·       объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

·       выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

·       распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

·       выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·       читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

·       вести счет десятками;

·       обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

·       понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

·       выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

·       выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

·       объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

·       выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

·       называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

·       проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

·       решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

·       составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

·       отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

·       устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

·       составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

·       составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

·       находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

·       отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

·       решать задачи в 2 действия;

·       проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

·       понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

·       описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

·       находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

·       распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

·       находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

·       выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

·       измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

·       чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

·       выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

·       соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

·       читать небольшие готовые таблицы;

·       строить несложные цепочки логических рассуждений;

·       определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

·                     проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета

Учебный материал распределён по разделам:

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов	Основное содержание
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8 часов	Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на...
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28 часов	Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=». Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.. Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание на основе счета предметов.
	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	58 часов	Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
4	Числа от 1 до 10.  Нумерация	14 часов	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр.
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	22 часа	Табличное сложение и вычитание Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
6	Итоговое повторение	2 часа	Повторение ранее изученного материала. Счёт предметов до 20. Читать и записывать числа от 1 до 20.Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Решение задач в 1-2 действия. Название геометрических фигур. Черчение в тетради геометрических фигур. Измерение отрезков в сантиметрах и дециметрах, сравнение их длин.
	Итого:	132 часа

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	58
4	Числа от 1 до 10.  Нумерация.	14
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	22
6	Итоговое повторение.	2
	Итого	132

Практическая часть программы

Вид работы	I четв.	II четв.	III четв.	IV четв.	Год
Проверочная работа		1	2	1	4
Контрольная работа				1	1
Проект	1		1		2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Номер раздела и темы урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата (план)	Дата  (факт)	Примечание Причина корректировки
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
	1.	Знакомство с учебником «Математика». Роль математики в жизни людей и общества.	1
	2.	Счёт предметов.	1
	3.	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1
4.	4.	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	1
5.	5.	Столько же. Больше. Меньше.	1
6.	6.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
7.	7.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
8.	8.	Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
9.	1.	Много. Один.	1
10.	2.	Число и цифра 2.	1
11.	3.	Число и цифра 3.	1
12.	4.	Знаки +, -, =.	1
13.	5.	Число и цифра 4.	1
14.	6.	Длиннее, короче.	1
15.	7.	Число и цифра 5.	1
16.	8.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1
17.	9.	Странички для любознательных.	1
18.	10.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1
19.	11.	Ломаная линия.	1
20.	12.	Закрепление темы «Состав числа 5».	1
21.	13.	Знаки >, <, =.	1
22.	14.	Равенство. Неравенство.	1
23.	15.	Многоугольник.	1
24.	16.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.	1
25.	17.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	1
26.	18.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1
27.	19.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	1
28.	20.	Число 10.	1
29.	21.	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».	1
30.	22.	Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках.	1
31.	23.	Сантиметр.	1
32.	24.	Увеличить на… Уменьшить на...	1
33.	25.	Число 0..	1
34.	26.	Сложение и вычитание с числом 0.	1
35.	27.	Странички для любознательных.	1
36.	28.	Что узнали. Чему научились.	1
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 часов)
37.	1.	Сложение и вычитание вида □+1,□-1.	1
38.	2.	Сложение и вычитание вида □+1+1,   □-1-1.	1
39.	3.	Сложение и вычитание вида □+2, □-2.	1
40.	4.	Слагаемые. Сумма.	1
41.	5.	Задача.	1
42.	6.	Составление задач по рисунку.	1
43.	7.	Таблицы сложения и вычитания с числом 2.	1
44.	8.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
45.	9.	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1
46.	10.	Странички для любознательных.	1
47.	11.	Что узнали. Чему научились.	1
48.	12.	Странички для любознательных.	1
49.	13.	Сложение и вычитание вида □+3,□-3.	1
50.	14.	Прибавление и вычитание числа 3.	1
51.	15.	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.	1
52.	16.	Таблицы сложения и вычитания с числом 3.	1
53.	17.	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1
54.	18.	Решение задач.	1
55.	19.	Закрепление по теме «Решение задач».	1
56.	20.	Странички для любознательных.	1
57.	21.	Что узнали. Чему научились.	1
58.	22.	Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание числа 3».	1
59.	23.	Анализ проверочной работы. Решение задач.	1
60.	24.	Что узнали. Чему научились.	1
61.	25.	Повторение по теме «Состав числа 6».	1
62.	26.	Закрепление по теме «Решение задач».	1
63.	27.	Обобщение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10».	1
64.	28.	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.	1
65.	29.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
66.	30.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
67.	31.	Сложение и вычитание вида □+4, □-4.	1
68.	32.	Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида □+4, □-4».	1
69.	33.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
70.	34.	Решение задач.	1
71.	35.	Таблицы сложения и вычитания с числом 4.	1
72.	36.	Решение задач.	1
73.	37.	Перестановка слагаемых.	1
74.	38.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.	1
75.	39.	Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.	1
76.	40.	Состав чисел в пределах 10.	1
77.	41.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1
78.	42.	Закрепление по теме «Решение задач».	1
79.	43.	Что узнали. Чему научились.	1
80.	44.	Закрепление по теме «Перестановка слагаемых».	1
81.	45.	Связь между суммой и слагаемыми.	1
82.	46.	Связь между суммой и слагаемыми. Повторение.	1
83.	47.	Решение задач.	1
84.	48.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1
85.	49.	Вычитание вида 6 - □, 7 - □.	1
86.	50.	Закрепление приёма вычислений вида 6 -□, 7 - □. Решение задач.	1
87.	51.	Вычитание вида 8 - □, 9 - □.	1
88.	52.	Закрепление приёма вычислений вида 8 - □, 9 - □. Решение задач.	1
89.	53.	Вычитание вида 10 – □.	1
90.	54.	Закрепление по теме: «Решение задач».	1
91.	55.	Килограмм.	1
92.	56.	Литр.	1
93.	57.	Что узнали. Чему научились.	1
94.	58.	Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».	1
Числа от 1 до 10.  Нумерация (14 часов)
95.	1.	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Название и последовательность чисел от 11 до 20.	1
96.	2.	Образование чисел второго десятка.	1
97.	3.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1
98.	4.	Дециметр.	1
99.	5.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.	1
100.	6.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Повторение.	1
101.	7.	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1
102.	8.	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10».	1
103.	9.	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Закрепление по теме «Решение задач».	1
104.	10.	Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10».	1
105.	11.	Подготовка к решению задач в два действия.	1
106.	12.	Подготовка к решению задач в два действия.	1
107.	13.	Составная задача.	1
108.	14.	Составная задача. Закрепление.	1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
109.	1.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
110.	2.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+2, □+3.	1
111.	3.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+4.	1
112.	4.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+5.	1
113.	5.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+6.	1
114.	6.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+7.	1
115.	7.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+8, □+9.	1
116.	8.	Таблица сложения.	1
117.	9.	Таблица сложения. Закрепление.	1
118.	10.	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1
119.	11.	Общие  приёмы  табличного вычитания с переходом через десяток.	1
120.	12.	Вычитание вида 11 - □.	1
121.	13.	Вычитание вида 12 - □.	1
122.	14.	Вычитание вида 13 - □.	1
123.	15.	Вычитание вида 14 - □.	1
124.	16.	Вычитание вида 15 - □.	1
125.	17.	Вычитание вида 16 - □.	1
126.	18.	Вычитание вида 17 - □, 18 - □.	1
127.	19.	Закрепление по теме: «Вычитание с переходом через десяток».	1
128.	20.	Контрольная  работа за год.	1
129.	21.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1
130.	22.	Наши проекты. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.	1
Итоговое повторение (2 часа)
131.	1.	Закрепление по теме «Решение задач».	1
132.	2.	Что узнали, чему научились в 1 классе?	1