Рабочая программа по математике 2 класс Школа России

Пояснительная записка

Программа разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развитияи воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·   Математическое развитие младших школьников.

·   Формирование системы начальныхматематических знаний.

·    Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение иделение).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различныеприёмы проверки выполненныхвычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать ианализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмическогомышленияпослужитбазойдля успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемымиявлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе), 4 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс  связан с развитием математики.                                                            

     Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

     Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

     Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

     Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

         Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся, для способности к самообразованию.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

 — Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание курса

Числа и величины.    Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами. Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигурыВзаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

К концу обучения во втором классе ученик научится:называть:

- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади;

- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

- числа в пределах 100;

- числа в кратном отношении ( во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- российские монеты, купюры разных достоинств;

-прямые и непрямые углы;

-периметр прямоугольника;

читать:

-числа в пределах 100, записанные цифрами;

- записи вида 5 2=10, 12:4=3;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1м = 100см, 1м = 10дм;

приводить примеры:

-однозначных и двузначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав двузначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

- геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

- числовое выражение (название, как составлено);

- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- углы (прямые, непрямые);

- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами двузначные числа;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

- свойства умножения и деления;

- определения прямоугольника и квадрата;

- свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

- обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

- луч и отрезок;

характеризовать:

- расположение чисел на числовом луче;

- взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

- выбирать единицу длины при выполнении измерений;

- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

- составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Проекты	Контрольные работы	Математический диктант	Проверочные работы
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16ч		стартовая		1
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	17ч	1	1
3	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Устные приемы	30ч		1		1
4	Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание. Письменные приемы	31ч	1		1	2
5	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	20ч		1		1
6	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	19ч		1	1
7	Повторение.	3ч
	ИТОГО:	136ч	2	4	2	4

Календарно - тематическое планирование

№

Cроки выполнения

Название раздела(кол-во часов)

Содержание

Результаты обучения

Формы контроля

Оборудование

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

01.09

Числа от1 до 100Нумерация(16 ч) Повторение изученного в 1 классе.Числа от 1 до 20. С.4

Как решить простую задачу?

Пользоваться  геометрическим материалом; находить значения выражений; решать простые задачи; пользоваться последовательностью чисел; решать при меры в пределах 20. Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

2

02.09

Повторение изученного в 1 классе Табличные случ аи сложе ния и вычитания одноз начных чисел С.5

Как решить задачу в два действия?

Закрепить понятие «десяток», образовние числа, состоящего из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Анализировать информацию в учебнике. Регулятивные:Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

3

04.09

Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100.  С.6

Посчитай до 100

Называть и записывать числа в пределахт100 Упорядочивать заданные числа Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; название чисел, состоящих из круглых десятков.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Адекватная мотивация. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

4

07.09

Устная нумерация чисел в пределах 100. Образование чисел.  С.7

Как образовываются числа до 100?

Образовывать, называть и записывать числа в пределахт100 Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; образовывать числа второго десятка, называть числа, состоящие из круглых десятков. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

5

08.09

Письменная нумерация чисел в пределах100 С.8

В чем заключается поместное значение цифр?

Пользоваться  понятием «десяток». Образовывать числа, состоящие из десятков, называть данные числа; решение задач в одно или два действия. Классифицировать, объединять в группы числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

6

09.09

Однозначные и двузначные числа. С.9

В чем особенность двузначных чисел?

Усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Коммуникативные:организация и осуществление сотрудничества Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

текущий

Книга

7

11.09

Миллиметр С.10

Какая наименьшая единица измерения длины?

Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними, сравнивать именованные числа, решать задачи. Использовать нумерацию чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

текущий

Книга

8

14.09

Стартовая контрольная работа №1 за курс математики 1 класса

Чему мы научились в 1 классе?

Самостоятельно работать -соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

Контрольная работа

Книга

9

15/09

Анализ контрольной работы за курс 1 класса. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100  Решение задач С.11

Единицы измерения длины

Самостоятельно работать; выполнять работунадошибками, оценивать свою работу и ее результат  Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

текущий

Книга

10

16.09

Сотня. С.12

Какое наименьшее трехзначное число?

Пользоватьсянумерацией  чисел  в  пределах  100, определять разрядныйсостав чисел, преобразовыватьвеличины, решатьзадачи, продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Распределять общий объем работы.

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

текущий

Книга

11

18.09

Метр. Таблица мер длины. С.13

Таблица мер длины

Пользоваться  единицей измерения длины – метром; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.Чертить отрезки заданной длины.

текущий

Книга

12

21.09

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. С.14

Как произвести вычисления вида35 + 5, 35 – 30, 35 – 5?

Применение приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Сравнение и образование именованных чисел.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.

текущий

Книга

13

22.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15

Как заменить двузначное число суммой разрядных слагаемых?

Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

текущий

Книга

14

23.09

Единицы стоимости: рубль, копейка. С.16,17

Каковы единицы стоимости?

Познакомить с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100. Преобразовывать величины, решать задачи изученных видов.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.Чертить отрезки заданной длины.

текущий

Книга

15

25.09

Что узнали. Чему научились. С.20 - 21

Чему научились в разделе «Нумерация»?

Сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. Закреплять знание состава чисел от 2 до 20, знание нумерации чисел в пределах 100. Решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертитьгеометрические фигуры.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.

текущий

Книга

16

28.09

Проверочная работа №1«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)

Проверь себя и оцени свои достижения

Пользоватьсянумерацией чисел  в пределах 100,проверить вычислительные навыки и умениерешатьзадачиизученныхвидов арифметическим способом. Пользоваться приемами сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанных на знании десятичного состава числа

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.

Проверочная работа

Книга

17

29.09

Числа от1 до100.Сложение и вычитание ( 17 ч) Анализ проверочной работы. Задачи, обратные данной. С.26

Как решить задачу обратную данной?

Составлять и решать задачи, обратные заданной.Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. Пользоваться знаниями таблицы сложения и вычитания в пределах 20, решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия инаходить подруководством учителяразличныеварианты её решения Познавательные—проводить сравненияразныхспособов выполнениязаданий,делать выводы,Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем, работать в паре сосверстниками,слушать собеседникаиадекватно реагировать на замечания;

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

18

30.09

Решение задач С.27

Как решить задачу на нахождение неизвестного слагаемого?

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; использовать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия самооценкуполученных результатов; Познавательные—осуществлятьпоиск недостающихданных,используя разныеспособы, вчастностибеседы совзрослыми,ставить вопросык заданномуусловию так,чтобы получить задачу,которая решается заданны способом,строить несложныемоделидля текстовых задач; Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

19

02.10

Решение задач и выражений С.28

Как решить задачу на нахождение неизвестного уменьшаемого?

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объяснять ход решения задачи Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса Записывать условие и вопрос к задаче разными способами

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия самооценкуполученных результатов; Познавательные—осуществлятьпоиск недостающихданных,используя разныеспособы, вчастностибеседы совзрослыми,ставить вопросык заданномуусловию так,чтобы получить задачу,которая решается заданным способом,строить несложныемоделидля текстовых задач; Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем,

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

20

05.10

Решение задач. С.29-30

Как решить задачу на нахождение неизвестного вычитаемого?

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса Записывать условие и вопрос к задаче разными способами

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия инаходить подруководством учителяразличныеварианты её решения Познавательные—проводить сравненияразныхспособов выполнениязаданий,Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем, работать в паре сосверстниками,

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

21

06.10

Единицы времени –час, минута. Соотношение между ними С.31

Что такое час, минута?

Определять по часам время с точностью до минуты Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; формировать умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; выполнять  обратные задачами

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия инаходить подруководством учителяразличныеварианты её решения Познавательные—проводить сравненияразныхспособов выполнениязаданий,Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем, работать в паре сосверстниками,

Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

текущий

Книга

22

07.10

Длина ломаной. С.32 -33

Как определить длину ломаной?

Решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами.

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия инаходить подруководством учителяразличныеварианты её решения Познавательные—проводить сравненияразныхспособов выполнениязаданий,Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем, работать в паре сосверстниками

Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

текущий

Книга

23

09.10

Решение задач и выражений С.34 -35

Как решить задачу при помощи выражения?

Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Регулятивные— принимать и сохранятьучебнуюзадачу урока, планироватьсвоиучебныедействия инаходить подруководством учителяразличныеварианты её решения Познавательные—проводить сравненияразныхспособов выполнениязаданий,Коммуникативные—продолжать развиватьуучащихсяумениявести диалог сучителем, работать в паре сосверстниками

Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.

текущий

Книга

24

12.10

Порядок выполнения действий. Скобки. С.38 -39

В каком порядке выполнить действия, если в выражении есть скобки?

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;  правильно называть числа при действии сложения и вычитания;  решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Регулятивные -определениецели учебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками. Познавательные—овладение логическимидействиямисравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификациипородовидовым признакам, установления аналогийипричинно-следственных связей,построениярассуждений, отнесения кизвестным понятиям. Коммуникативные - определение общейцелиипутейеёдостижения: умение договариваться            о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

25

13.10

Решение задач в два действия ыражением. Решение выражений со скобками.. С.40

Как решить числовые выражения со скобками и без них?

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;  правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Регулятивные -прогнозированиеи контролированиеикорректировка способаирезультата решения учебнойзадачипоранее составленномуплану Познавательные—овладение логическимидействиямисравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификациипородовидовым признакам, установления аналогийипричинно-следственных связей,построениярассуждений, отнесения кизвестным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности,адекватно оцениватьсобственноеповедениеи поведение окружающих.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

26

14.10

Сравнение числовых выражений. С.41

Как сравнить числовые выражения?

Сравнивать два выражения; уметь решать выражения; вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;  правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Регулятивные -прогнозированиеи контролированиеикорректировка способаирезультата решения учебнойзадачипоранее составленномуплану Познавательные— овладение логическимидействиямисравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификациипородовидовым признакам, установления аналогийипричинно-следственных связей,построениярассуждений, отнесения кизвестным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности,адекватно оцениватьсобственноеповедениеи поведение окружающих.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

27

16.10

Периметр многоугольника. С.42 - 43

Как найти периметр многоугольника?

Использовать понятие  «периметр» многоугольника, находить его,  решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Регулятивные— осуществлять самоконтрольи самооценкуучебныхдействий (заданияподкраснойчертой); Познавательные —ориентироваться вматериалеучебника, находить нужную информацию;Коммуникативные—работатьв паре, учитыватьразныемненияи приходитькобщемурешению в совместнойдеятельности,.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

28

19.10

Свойства сложенияС.44

Как при решении числовых выражений использовать ереместительное и сочетательное свойство сложения ?

Группировать слагаемые и складывать их; применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;  измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной; пользоваться свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; использовать  данный прием при вычислениях;

Регулятивные— осуществлять самоконтрольи самооценкуучебныхдействий (заданияподкраснойчертой); Познавательные — проводить сравнениечисловыхвыраженийи ихклассификациюпо самостоятельновыделенному признаку, соотноситьзадачуи составленныйпонейсхематический чертёж; Коммуникативные—строить понятныедляпартнёра высказывания

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

29.

20.10

Контрольная работа  №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» М.с.141

Что узнали, чему научились?

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.

Регулятивные -определениецели учебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками. Познавательные—овладение логическимидействиямисравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификациипородовидовым признакам, установления аналогийипричинно-следственных связей,построениярассуждений, отнесения кизвестным понятиям. Коммуникативные - определение общейцелиипутейеёдостижения: умение договариваться            о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контрольная работа

Книга

30

21.10

Анализ контр.работы. Решение задач и выражений С.45-46

Как использовать войства сложения, основанные на группировке слагаемых?

Группировать слагаемые и складывать их; показать значение данного приема при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; находить периметр многоугольников; определять время по часам; решать задачи обратные данной.

Регулятивные— осуществлять самоконтрольи самооценкуучебныхдействий (заданияподкраснойчертой); Познавательные —проводить сравнениечисловыхвыраженийи ихклассификациюпо самостоятельновыделенному признаку, соотноситьзадачуисоставленныйпонейсхематический чертёж; Коммуникативные—строить понятныедляпартнёра высказывания

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

31

23.10

Решение задач и выражений С.45-46

Как использовать войства сложения, основанные на группировке слагаемых?

Группировать слагаемые и складывать их; показать значение данного приема при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; находить периметр многоугольников; определять время по часам; решать задачи обратные данной.

Регулятивные— осуществлять самоконтрольи самооценкуучебныхдействий (заданияподкраснойчертой); Познавательные —проводить сравнениечисловыхвыраженийи ихклассификациюпо самостоятельновыделенному признаку, соотноситьзадачуисоставленныйпонейсхематический чертёж; Коммуникативные—строить понятныедляпартнёра высказывания

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

32

02.11

Закрепление изученного С.47,52

Что узнали, чему научились?

Выполнять решения примеров удобным способом; составлять схему- чертеж к задаче и решать ее; находить периметр многоугольника.

Познавательные : Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные:  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

33.

03.11

Закрепление изученного Наши проекты: «Математика вокруг нас.  Узоры на посуде» С.48,49,53-56

Как подготовить проект «Узоры на посуде»?

Выполнять работунадошибками,оценивать себя Собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Регулятивные - прогнозированиеи контролированиеикорректировка способаирезультата решения учебнойзадачипоранее составленномуплану Познавательные—овладение логическимидействиямисравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификациипородовидовым признакам, установления аналогийипричинно-следственных связей,построениярассуждений, отнесения кизвестным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности,адекватно оцениватьсобственноеповедениеи поведение окружающих.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий, проект

Книга

34

04.11

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание Устные приемы(30 ч) Устные вычисления С.57

Как выполнить устные приемы вычислений в пределах 100, без перехода через десяток?

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100(табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел) Использовать новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения и производить взаимопроверку.

Регулятивные:понимать,принимать исохранятьучебнуюзадачуи решатьеёв сотрудничествес учителемвколлективной деятельности; Познавательные:описывать результатыучебныхдействий, используяматематическиетермины изаписи; Коммуникативные: адекватно использоватьречь для представлениярезультата.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика» Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

35

06.11

Приемы вычислений для случаев   вида  36 + 2,  36 + 20 С.58

Как выполнить вычисления вида 36 + 2,  36 + 20?

Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел) Использовать  новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения

Регулятивные:составлятьпод руководством учителяплан действий длярешения учебныхзадач. Познавательные:выполнять сравнение, обобщение, классификациюзаданныхобъектов; Коммуникативные: слушать собеседникаиадекватно реагировать на замечания, согласовыватьпозицииинаходить общеерешение;

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

36

09.11

Приемы вычислений для случаев   вида   36 – 2,  36 - 20. С.59

Как выполнить вычисления вида 36 – 2,  36 – 20?

Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел) Усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; по краткой записи уметь составлять задачу и решать

Регулятивные:понимать,принимать исохранятьучебнуюзадачуи решатьеёв сотрудничествес учителемвколлективной деятельности; Познавательные:описывать результатыучебныхдействий, используяматематическиетермины изаписи; Коммуникативные: адекватно использоватьречь для представлениярезультата.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

37

10.11

Приемы вычислений для случаев   вида   26 + 4. С.60

Как выполнить вычисления вида 26 + 4 ?

Усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать простые и составные задачи по действиям и выражением; сравнивать именованные числа.

Регулятивные:составлятьпод руководством учителяплан действий длярешения учебныхзадач. Познавательные:выполнять сравнение, обобщение, классификациюзаданныхобъектов; Коммуникативные: слушать собеседникаиадекватно реагировать на замечания, согласовыватьпозицииинаходить общеерешение;

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

38

11.11

Приемы вычислений для случаев   вида   30 – 7. С.61

Как выполнить вычисления вида 30 – 7?

Усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать.

Регулятивные:понимать,принимать исохранятьучебнуюзадачуи решатьеёв сотрудничествес учителемвколлективной деятельности; Познавательные:описывать результатыучебныхдействий, используяматематическиетермины изаписи; Коммуникативные: адекватно использоватьречь для представлениярезультата.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

текущий

Книга

39

13.11

Приемы вычислений для случаев   вида   60 – 24. С.62

Как выполнить вычисления вида 60 – 24?

Усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать

Регулятивные:составлятьпод руководством учителяплан действий длярешения учебныхзадач. Познавательные:выполнять сравнение, обобщение, классификациюзаданныхобъектов; Коммуникативные: слушать собеседникаиадекватно реагировать на замечания, согласовыватьпозицииинаходить общеерешение;

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку

текущий

Книга

40

16.11

Решение задач.  С.63

Как решить задачу в виде выражения?

Решать задачи на нахождение третьего неизвестного; решать задачи выражением; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные: способность принимать исохранять целиизадачи учебной  деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

текущий

Книга

41

17.11

Решение задач и выраженийС.64

Как решить задачу на нахождение неизвестного слагаемого?

Решать задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные:способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:описывать результаты учебныхдействий,используя математическиетерминыизаписи. Коммуникативные:слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

42

18.11

Решение простых и составных задач. С.65

Чем отличается простая задача от составной?

Решать простые и составные задачи; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Регулятивные:способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

43

20.11

Приемы вычислений для случаев  26 + 7. С.66

Как выполнить вычисления вида 26 +7?

Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы       её осуществления. Познавательные: описывать результаты учебныхдействий,используя математическиетерминыизаписи. Коммуникативные:слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

текущий

Книга

44

23./ 11

Приемы вычислений для случаев  35 - 7. С.67

Как выполнить вычисления вида 35 -7?

Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебнойдеятельности, находить средства    и способы    её осуществления. Познавательные:описывать результаты учебныхдействий,используя математическиетерминыизаписи. Коммуникативные:слушать собес едника иадекватнореагироватьна замечания.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

45

24/ 11

Закрепление изученных приемов вычислений С.68

Чему научились?

Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебнойдеятельности,находить средства             и способыеёосуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

46

25/ 11

Повторение изученного материала С.69

Чему научились?

Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной                   деятельности,    находить средства    и способы   её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

47

27/ 11

Страничка для любознательных: математические игры, лабиринты; логические задачи. С.70 - 71

Как играть в математические игры?

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями, логические задания

Регулятивные:способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности,                   находить средства и способы  её осуществления. Познавательные:описывать результаты учебныхдействий,используя математическиетерминыизаписи. Коммуникативные:слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

текущий

Книга

48

30/ 11

Что узнали. Чему научились. С.72 - 73

Что узнали. Чему научились?

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной                   деятельности,    находить средства                и способы      её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

49

01/ 12

Что узнали. Чему научились. С.74 - 75

Что узнали. Чему научились?

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства                и        способы           её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

50

02/ 12

Контрольная работа №3 по теме: «Устные приемы вычислений в пределах 100»

Чему научились при изучении темы «Устные приемы вычислений в пределах 100»?

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной                   деятельности, находить средства                   и                   способы  её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

Контрольная работа

Книга

51

04/ 12

Анализ контрольной работы. Выражения с переменной С.76 -77

Что такое выражение с переменной?

Анализировать самостоятельно выполненную работу, оценивать свои знания; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи; выполнять выражения с переменной

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной                   деятельности, находить средства                   и                   способы  её осуществления. Познавательные:описывать результаты учебныхдействий,используя математическиетерминыизаписи. Коммуникативные:слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

52-53

07, 08/ 12

Выражения с переменной вида: а+12, в -15, 48 –с с.78 - 79

Как решить выражения с переменной вида: а+12, в -15, 48 –с?

Усвоить понятие «буквенные выражения», читать их и записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами.

Регулятивные: понимать,принимать исохранятьучебнуюзадачуи решатьеёв сотрудничествес учителемвколлективнойдеятельности;составлятьпод руководством учителяплан действий длярешения учебныхзадач. Познавательные: описывать результатыучебныхдействий, используяматематическиетермины изаписи;осваиватьспособы решениязадачтворческого и поискового характера;выполнять сравнение, обобщение, классификациюзаданныхобъектов; Коммуникативные: адекватно использоватьречь для представлениярезультата, слушать собеседникаиадекватно реагировать на замечания, согласовыватьпозицииинаходить общеерешение;

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

54

09/ 12

Уравнение. С.80 - 81

Как решить уравнение?

Усвоить понятие «уравнение»;  записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные : Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

55-56

11, 14/ 12

Решение уравнений способом подбора. С.82 - 83

Как решить уравнение способом подбора?

Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать способом подбора  и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Регулятивные:определениецелиучебной деятельностиспомощьюучителя, решение уравнений. Познавательные: поискнеобходимойинформациидля выполнениязаданийс использованием учебника, Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы, умениеформулировать собственное мнениеипозицию, договариватьсяи приходитькобщемурешению в совместнойдеятельности, втом числеситуациистолкновения интересов.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

57

15/ 12

Проверка сложения вычитанием С.84 - 85

Как проверить сложение вычитанием?

Усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Регулятивные: нахождениеалгоритмаприпомощи учителяприсложенииивычитании двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. умениепрогнозироватьи контролировать своюдеятельность.умениекорректироватьиоценивать способрешениязадачи. Познавательные: использованиезнаково- символическихсредств, включая моделиисхемыдлярешения примеров на сложениеивычитание двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы, умениеформулировать собственное мнениеипозицию

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

58

16/ 12

Проверка вычитания сложением и вычитанием С.86 - 87

Как проверить вычитание сложением и вычитанием?

Усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением и вычитанием; решать примеры с комментированием ; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:определениецелиучебной деятельностиспомощьюучителя, решение уравнений. Познавательные: поискнеобходимойинформациидля выполнениязаданийс использованием учебника, Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы, умениеформулировать собственное мнениеипозицию, договариватьсяи приходитькобщемурешению в совместнойдеятельности, втом числеситуациистолкновения интересов.

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

59

18/ 12

Проверочная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) С.94 -95

Чему научились?

Использовать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения.

Регулятивные: нахождениеалгоритмаприпомощи учителяприсложенииивычитании двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. Познавательные: использованиезнаково- символическихсредств, включая моделиисхемыдлярешения примеров на сложениеивычитание двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы, умениеформулировать собственное мнениеипозицию,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Проверочная работа

Книга

60

21/ 12

Анализ проверочной работы. Решение задач и уравненийС. 88-89

Анализ работы

Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Регулятивные: нахождениеалгоритмаприпомощи учителяприсложенииивычитании двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. Познавательные: использованиезнаково- символическихсредств, включая моделиисхемыдлярешения примеров на сложениеивычитание двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы, умениеформулировать собственное мнениеипозицию,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе.

текущий

Книга

61

22/ 12

Закрепление изученног6равенства и неравенства. С.90 -91

Что узнали. Чему научились?

Находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение, сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства                и        способы           её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

62

23/ 12

.Закрепление изученного: решение задач и выражений С.92

Что узнали. Чему научились?

Находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение, сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства                и        способы           её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

63

25/ 12

.Закрепление изученного: решение задач и выражений С. 93

Что узнали. Чему научились?

Находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение, сравнивать выражения, решать задачи изученных видов

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства                и        способы           её осуществления. Познавательные:строитьнесложные моделиматематическихпонятийи отношений,ситуаций,описанныхв задачах; Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

Книга

64

2семестр 12 /01

Числа от 1до100. Сложение и вычитание. Письменные приемы(31 ч)Повторение изучении материала,изученногов 1 полугодии

Нумерация чисел в пределах100.Решение задач и выражений

Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Регулятивные: нахождениеалгоритмаприпомощи учителяприсложенииивычитании двузначных чиселспереходом через разряд, решениезадач решениеуравнений. Познавательные:использованиезнаково- символическихсредств, включая моделиисхемыдлярешения примеров на сложениеивычитание, решениезадач нацелоеи части,решениеуравнений. Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы, умениеформулировать собственное мнениеипозицию,

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе.

текущий

Книга

65

Вторая часть 13/ 01

Письменное сложение двузн. Чисел без перехода через десяток С.4

Как выполнить вычисления вида 45 + 23?

Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные : Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материалаПознавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы,

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

66

15/ 01

Письменное вычитание двузн. Чисел без перехода через десяток С.5

Как выполнить вычисления вида 57-26 ?

Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

Регулятивные: планироватьсвоидействияв соответствииспоставленной задачей;различатьспособ и результатдействия. Познавательные: использовать знаково- символическиесредствадля решениязадач;  осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме. Коммуникативные: аргументироватьсвоюпозициюи координировать еёспозициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

67

18/ 01

Письменное сложение и вычитание двузн. Чисел без перехода через десяток С.6

Как проверить письменное сложение и вычитание?

Записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Коммуникативные : Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

68

19/ 01

Решение задач и выраженийС.7

Чему научились?

Решать уравнения; доводить до автоматизма запись суммы и разности в столбик; решать простые и составные задачи;  находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.

Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

69

20/ 01

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) С.8

Как различать углы?

Пользоваться понятием «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные:  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

70

22/ 01

Решение текстовых задач С.9-10

Как решить текстовую задачу?

Решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов при помощи модели прямого угла; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи и выражения удобным способом; выполнять задания на смекалку.

Регулятивные: планироватьсвоидействиясоответствииспоставленной задачей;различатьспособ и результатдействия. Познавательные: использовать знаково-символическиесредствадлярешениязадач;  осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме. Коммуникативные: аргументироватьсвоюпозициюи координировать еёспозициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

71

25/ 01

Сложение вида 37 + 48. С.12

Как выполнить вычисления вида 37 + 48?

Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком;  решать выражения с комментированием;  решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

72

26/ 01

Сложение вида 37 + 53. С.13

Как выполнить вычисления вида 37 + 53?

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; правильно выбирать действие для решения задачи; с комментированием решать выражения.

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

73

27/ 01

Прямоугольник. С.14

Что такое прямоугольник ?

Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные : Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

74

29/ 01

Свойства противоположных сторон прямоугольника С.15

В чем заключаются свойства противоположных сторон прямоугольника ?

Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж

Регулятивные:планироватьсвоидействияв соответствииспоставленной задачей;различатьспособ и результатдействия. Познавательные: использовать знаково- символическиесредствадля решениязадач;  осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме. Коммуникативные: аргументироватьсвоюпозициюи координировать еёспозициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

75

01/ 02

Сложение вида 87 + 13. С.16

Как выполнить вычисления вида 87 + 13?

Усвоить решение примеров вида: 87+13; складывать и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; работать с геометрическим материалом ; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

76

02/ 02

Решение текстовых задач.  С.17

Как решить текстовую задачу?

Усвоить  состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание  столбиком; выполнять порядок действий в выражениях со скобками; решать задачи на движение с использованием чертежа, использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета.

Коммуникативные Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы,

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

77

03/ 02

Вычисления вида 32+8, 40-8 С.18

Как выполнить вычисления вида 32+8, 40-8?

Усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; решать уравнения и задачи, с пояснением действий; проводить взаимопроверку.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Регулятивные:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные:  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

78

05/ 02

Вычитание вида 50-24. С.19

Как выполнить вычисления вида 50-24?

Усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу, продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Регулятивные: планироватьсвоидействияв соответствииспоставленной задачей;различатьспособ и результатдействия. Познавательные: использовать знаково- символическиесредствадля решениязадач;  осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме. Коммуникативные: аргументироватьсвоюпозициюи координировать еёспозициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

79

08/ 02

Страничка для любознательных: С.20-21

Узнай новое

Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Коммуникативные  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

80

09/ 02

Что узнали. Чему научились. С.22-23

Что узнали. Чему научились?

Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

81

10/ 02

Что узнали. Чему научились. С.24-25

Что узнали. Чему научились?

Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, закреплять изученные приемы сложения и вычитания, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

82

12/ 02

Проверочная работа№3«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Чему научились?

Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием;

Регулятивные:планироватьсвоидействияв соответствииспоставленной задачей;различатьспособ и результатдействия. Познавательные: использовать знаково- символическиесредствадля решениязадач;  осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме. Коммуникативные: аргументироватьсвоюпозициюи координировать еёспозициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Проверочная работа

Книга

83

15/ 02

Анализ работы. Страничка для любознательных. С.28

Что нового?

Анализировать и оценивать свои достижения

Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

текущий

Книга

84

16/ 02

Вычитание вида 52-24. С.29

Как выполнить вычитания вида 52-24?

Усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; решать задачи по действиям с пояснением и выражением, применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; решать выражения изученных видов.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

текущий

Книга

85

17/ 02

Повторение приемов письменного сложения и вычитания С.30

Чему научились?

Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в  столбик. Решать задачи на движение.проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм Чертить отрезки заданной длины.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

текущий

Книга

86

19/ 02

Закрепление приемов письменного сложения и вычитания С.31

Чему научились?

Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в  столбик. Решать задачи на движение, применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»;

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, включающие установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

87

22/ 02

Свойство противоположных сторон прямоугольника. С.32

В чем заключаются свойства противоположных сторон прямоугольника ?

Распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, включающие установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения; творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

88

23/ 02

Периметр прямоугольника С.33

Как найти периметр прямоугольника ?

Решать выражения,  используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; решать простые и составные задачи самостоятельно; чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. Продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, включающие установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

89

24/ 02

Квадрат.  Периметр квадрата С.34 -35

Как найти периметр квадрата?

Усвоить понятие «квадрат»; находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; решать выражения и уравнения, умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, включающие установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

90

26/02

Решение задач и выражений с 35Проект «Оригами» С.36 - 37

Чему научились? Как выполнить проект?

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата, выполнять поделки в технике оригами; пользоваться дополнительной литературой и компьютером.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий,проект

Книга

91

29.02

Закрепление знаний обучающихся с 40-41

Как решить задачу повышенной трудности ?

Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, включающие установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

92

01.03

Закрепление знаний обучающихся с42-43

Что узнали. Чему научились?

Решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников, находить периметр многоугольника

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассуждения, включающие установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения; творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

93

02.03

Закрепление знаний обучающихся с44-45

Что узнали. Чему научились?

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме,строитьлогические рассужденияКоммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения; творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

94

04.03

Математический диктант «Формирование вычислительных навыков»

Решение примеров и задач

Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием;

Регулятивные:планироватьсвоидействияв соответствииспоставленной задачей;различатьспособ и результатдействия. Познавательные: использовать знаково- символическиесредствадля решениязадач;  осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме. Коммуникативные: аргументироватьсвоюпозициюи координировать еёспозициями партнёров.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

95

07.03

Числа от 1до  100. Умножение и деление(20ч) Умножение. Конкретный смысл действия умножения. С.48

Что такое умножение?

Усвоить понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках.  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

96

08.03

Знак действия умножения С.49

Каким знаком  на письме обозначается умножение?

Усвоить понятие «умножение»; понимать , что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием знака «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры.

Регулятивные: проявлять познавательнуюинициативув учебном сотрудничестве; ставить новыеучебныезадачи. Познавательные:строитьсообщения в устнойиписьменнойформе; строитьлогическоерассуждение, устанавливать причинно- следственныесвязи. Коммуникативные:использовать речь дляпланированияи регуляции своейдеятельности.

Развитие мотивацииучебной деятельности            и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

97

09.03

Связь умножения со сложением С.50

Как умножение взаимосвязано со сложением ?

Решать задачи сложением, а затем заменять умножением; решать уравнения, выражения; Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения,  работать над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

98

11.03

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения С.51

Как решить задачу на умножение?

Читать примеры с действием умножение;  решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

99

14.03

Периметр прямоугольника. С.52

Как найти периметр прямоугольника?

Находить периметр прямоугольника; находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; по краткой записи составлять задачу и решать ее, развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; ознакомить с формулой периметра прямоугольника.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  позитивное отношениекпроблемам героевижеланиеим помочь; творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

100

15.03

Приемы умножения нуля и единицы. С.53

В чем особенность умножения нуля и единицы ?

Усвоить, что если  1 а = а 0 а = 0; самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; решать и сравнивать выражения; решать задачи с использованием действия умножения; пользоваться геометрическим материалом.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

101

16.03

Название компонентов и результата умножения. С.54

Как называются компоненты умножения?

Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами; находить периметр, используя действие умножение.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

102

18.03

Решение текстовых задач, раскрывающих  смысл действия умножения С.55

Как решить задачу, раскрывающую смысл действия умножения?

Находить значение выражений удобным способом; решать задачи с использованием действия умножение; находить значение произведения. Пользоваться  знаниями о компонентах действия умножения; находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, чертить отрезки заданной длины

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

103

21.03

Переместительное свойство умножения. С.56

В чем заключается переместительное свойство умножения?

Пользоваться знаниями о переместительном свойстве умножения  Решать задачи с действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Регулятивные:ставить новые учебныезадачивсотрудничествес учителем, Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

104

22.03

Контрольная работа 3четв №4 «Умножение»

Чему научились?

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтроль,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Контрольная работа

Книга

105

23.03

Анализ работы Переместительное свойство умножения. С.57

В чем заключается переместительное свойство умножения?

Пользоваться  переместительным законом умножения; формировать умение решать задачи умножением; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Регулятивные:ставить новыеучебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностиисотрудничествас партнёром.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

106

25.03

Решение задач и выражений .Перестановка множи

В чем заключается переместительное свойство умножения?

Пользоваться  переместительным законом умножения; формировать умение решать задачи умножением; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Регулятивные:ставить новыеучебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

107

04.04

Деление. Название компонентов и результата деления С.58

Что такое деление?

Использовать  арифметическое действие - «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Регулятивные:ставить новыеучебныезадачивсотрудничествес учителем, Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

108

05.04

Конкретный смысл действия деления С.59.

В чем заключается смысл действия деления ?

Использовать новое арифметическое действие- «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.

Регулятивные:ставить новыеучебныезадачивсотрудничествес учителем, проявлять познавательную инициативув учебном сотрудничестве. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:задавать вопросы необходимыедля организациисобственной деятельностии сотрудничествас партнёром.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

109

06.04

Действие деления.  С.60

Как использовать действие деления?

Записывать примеры действием деления; применять способы решения примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы: «Деление с остатком»; решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять не понятное).

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

110

08.04

Закрепление изученного по теме конкретный смысл деления С.61

Что узнали, чему научились?

Усвоить решение задач действием деления; сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать задачи действием деления; решать уравнения с проверкой

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные:  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

текущий

Книга

111

11.04

Название компонентов и результатов деления. С.62

Как называются компоненты и результаты деления ?

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; решать задачи на деление; решать примеры и выражения.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:осознанностроить сообщениявустнойиписьменной форме, строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимнуюпомощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

112-113

12,13/04

Что узнали. Чему научились. С.6367

Что узнали. Чему научились ?

Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Пользоваться умением заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; сравнивать именованные числа.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимнуюпомощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

Текущий Проверочная работа

Книга

114

15.04

Проверочная работа №4: «Умножение и деление»

Чему научились?

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтроль,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

115

18.04

Числа от1до 100. Табличное умножение и деление(19ч)Связь между компонентами и результа том умноже ния. С.72

Как связаны между собой компоненты и результаты умножения?

Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.

Регулятивные:определениецелиучебнойдеятельностиспомощью учителя,нахождениеалгоритма при помощиучителяприсложениии вычитаниидвузначныхчиселс переходомчерезразряд, Познавательные: поискнеобходимойинформациидля выполнениязаданийс использованием учебника, использованиезнаково- символическихсредств Коммуникативные: строить речевыевысказывания, задаватьиотвечать навопросы

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

текущий

Книга

116

19.04

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результа том умноже ния. С.73

Как выполнить деление, основываясь на связи с умножением?

Находить результат действия деления с помощью примеров на умножение; решать задачи умножением и делением; решать задачи различными способами.

Регулятивные:решение задач на целоеичасти,решение уравнений,умениепрогнозировать и контролироватьсвоюдеятельность, умениекорректировать иоценивать способрешениязадачи. Познавательные: поискнеобходимойинформациидля выполнениязаданийс использованием учебника, использованиезнаково- символическихсредств Коммуникативные: формулировать собственное мнениеипозицию, договариватьсяи приходитькобщемурешению в совместнойдеятельности, втом числеситуациистолкновения интересов.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

117

20/ 04

Прием умноже ния и деления на 10. С.74

Как умножить и разделить число на 10?

Использовать представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

Регулятивные:планировать своидействиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимнуюпомощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  творческоеотношениек процессу; осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

118

22./ 04

Задачи с величинами: «цена», «количество»«стоимость». С.75

Как решить задачи с величинами: «цена», «количество» «стоимость»?

Решать с величинами: «цена», «количество», «стоимость»;  задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установление причинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимнуюпомощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

119

25/ 04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого С.76

Как решить задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого ?

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимную

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность                                   в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Книга

помощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос.

120

26/ 04

Решение задач на нахождение третьего слагаемо го С.77

Как решить задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого ?

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимнуюпомощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

121

27/ 04

Матема тический диктант «Умножение и деление» (тестовая форма). Анализ результатов С.78 -79

Что узнали ?

Решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Регулятивные:планировать свои действиявсоответствиис поставленнойзадачей;различать способирезультатдействия. Познавательные:строитьлогическое рассуждение,включающее установлениепричинно- следственныхсвязей. Коммуникативные:осуществлять взаимныйконтрольиоказывать в сотрудничественеобходимую взаимнуюпомощь,оценивать различныеподходыиточкизрения на обсуждаемыйвопрос.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;   осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

Контрольная работа

Книга

122

29/ 04

Умножение числа 2 и на 2. С.80

Как умножить число 2 и на 2 ?

Усвоить смысл табличного умножения, использовать таблицу умножения на 2; пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеобазовых межпредметныхпонятиях:числе, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

текущий

Книга

123

02/ 05

Умножение числа 2 и на 2. Закрепление С.81

Как умножить число 2 и на 2 ?

Усвоить таблицу умножения на 2;  сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеобазовых межпредметныхпонятиях:числе, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушатьсобеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

124

03/ 05

Приемы умножения числа 2. С.82

Какие существуют приемы умножения числа 2 ?

Усвоить таблицу умножения на 2; сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеобазовых межпредметныхпонятиях:числе, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность                                   в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

125

04/ 05

Деление на 2. С.83

Как разделить число на 2?

Использовать  таблицу умножения и деления  на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы  её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеобазовых межпредметныхпонятиях:числе, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

126

06/ 05

Деление на 2. Закрепление С.84

Как разделить число на 2?

Использовать  таблицу умножения и деления  на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеочисле, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

127

09/ 05

Закрепление изученного. Решение задач. С.85

Чему научились?

Знать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Регулятивные:Способность принимать исохранять цели изадачи учебной деятельности, находить средства и способы  её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеочисле, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

128

10/ 05

Что узнали. Чему научились. С.88-89

Что узнали. Чему научились ?

Использование  таблицы умножения и деления на 2, решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Регулятивные:Способность принимать исохранять целиизадачи учебной деятельности, находить средства и способы  её осуществления. Познавательные:иметьобщее представлениеочисле, величине,геометрическойфигуре. Коммуникативные:строить речевое высказываниевустнойформе, использоватьматематическую терминологию,слушать собеседника иадекватнореагироватьна замечания.

Проявлять интереск изучению темыи желаниеприменить приобретённыезнанияи умения;  осознание собственныхдостиженийпри освоенииучебнойтемы; желание осваиватьучебный материал,необходимый для решениязадачи.

текущий

Книга

129

11/ 05

Умножение числа 3 и на 3. С.90

Как умножить число 3 и на 3 ?

Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами.

Регулятивные:Определениецелиучебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками при выполнениидействийумноженияи деленияна2,3.  Составлениеплана решенияучебнойзадачисовместнос учителем Коммуникативные:учёт разных мнений,умение договариватьсяи приходитькединомурешению; умениезадавать вопросы; умениеконтролировать собственные действияидействияпартнеров. Познавательные:поискивыделение необходимойинформациив учебнике, рабочейтетрадипри выполнениидействийумноженияи деления

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

130

13/ 05

Умножение числа 3 и на 3. Закрепление. С.91

Как умножить число 3 и на 3 ?

Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами.

Регулятивные:Определениецелиучебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками при выполнениидействийумноженияи деленияна2,3.  Составлениеплана решенияучебнойзадачисовместнос учителем Коммуникативные:учёт разных мнений,умение договариватьсяи приходитькединомурешению; умениезадавать вопросы; умениеконтролировать собственные действияидействияпартнеров. Познавательные:поискивыделение необходимойинформациив учебнике, рабочейтетрадипри выполнениидействийумноженияи деления

Развитие мотивации и учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

131

16/ 05

Итоговая контрольная работа №5 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Что умеем ?

Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:Определениецелиучебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками при выполнениидействийумноженияи деленияна2,3.  Составлениеплана решенияучебнойзадачисовместнос учителем Коммуникативные:учёт разных мнений,умение договариватьсяи приходитькединомурешению; умениезадавать вопросы; умениеконтролировать собственные действияидействияпартнеров. Познавательные:поискивыделение необходимойинформациив учебнике, рабочейтетрадипри выполнениидействийумноженияи деления

Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Контрольная работа

Книга

132

17/ 05

Деление на 3. С.92

Как разделить на 3?

Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.опираясь на таблицу умножении числа 3; использовать  знания таблицы умножения и деления на  2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое

Регулятивные:Определениецелиучебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками при выполнениидействийумноженияи деленияна2,3.  Составлениеплана решенияучебнойзадачисовместнос учителем Коммуникативные:учёт разных мнений,умение договариватьсяи приходитькединомурешению; умениезадавать вопросы; умениеконтролировать собственные действияидействияпартнеров. Познавательные:поискивыделение необходимойинформациив учебнике, рабочейтетрадипри выполнениидействийумноженияи деления

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

133

18/ 05

Деление на 3. Закрепление. С.93

Как разделить на 3?

Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками, опираясь на таблицу умножении числа 3; сравнивать произведение;  решать задачи делением; использовать таблицу умножения и деления на  2 и 3; решать задачи умножением и делением; формировать умение решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое

Регулятивные:Определениецелиучебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками при выполнениидействийумноженияи деленияна2,3.  Составлениеплана решенияучебнойзадачисовместнос учителем Коммуникативные:учёт разных мнений,умение договариватьсяи приходитькединомурешению; умениезадавать вопросы; умениеконтролировать собственные действияидействияпартнеров. Познавательные:поискивыделение необходимойинформациив учебнике, рабочейтетрадипри выполнениидействийумноженияи деления

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

134

20/ 05

Повторение (3 ч) Страничка любознательных. С.95

Как решить логическую задачу?

Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи

Регулятивные:Определениецелиучебнойдеятельностисовместнос учителемиодноклассниками при выполнениидействийумноженияи деленияна2,3.  Составлениеплана решенияучебнойзадачисовместнос учителем Коммуникативные:учёт разных мнений,умение договариватьсяи приходитькединомурешению; умениезадавать вопросы; Познавательные:поискивыделение необходимойинформациив учебнике, рабочейтетрадипри выполнениидействийумноженияи деления

Формироватьмотивационные основыучебнойдеятельности, способствоватьразвитию интересакматематике.

текущий

Книга

135

23/ 05

Анализ результатов. Что узнали, чему научились С.96 -97

Что узнали, чему научились?

Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:составлятьпод руководством учителяплан действий длярешения учебныхзадач; Познавательные:выделять из предложенноготекста информацию, дополнять еютекстзадачис недостающимиданными,составлять понейтекстовыезадачисразными вопросамиирешатьих. Коммуникативные:вноситьи отстаиватьсвоипредложенияпо организациисовместнойработы, понятныедляпартнёра, по обсуждаемомувопросу.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

136

24/ 05

Что узнали, чему научились во 2 классе. С.102-109

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Регулятивные:составлятьпод руководством учителяплан действий длярешения учебныхзадач; Познавательные:выделять из предложенноготекста информацию, дополнять еютекстзадачис недостающимиданными,составлять понейтекстовыезадачисразными вопросамиирешатьих. Коммуникативные:вноситьи отстаиватьсвоипредложенияпо организациисовместнойработы, понятныедляпартнёра, по обсуждаемомувопросу; осуществлятьвзаимныйконтрольи оказывать в сотрудничестве необходимуювзаимнуюпомощь.

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность в приобретениии расширении знанийиспособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

текущий

Книга

Критерии оценивания

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

–     полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

–     изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

–     правильно выполнил рисунки, чертежи,  в соответствии с ответом;

–     показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;

–     отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

–     допускал одну - две неточности при освещении второстепенных воп­росов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основ­ном соответствуют требованиям на оценку  «5», но при этом имеется один из недостат­ков:

–     при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;

–       допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

–       допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:

–     неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, дос­таточные для дальнейшего усвоения программного материала;

–      затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;

–     не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательно­го уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:

–     не раскрыл основное содержание учебного материала;

–     продемонстрировал незнание или непонимание  большей или наибо­лее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;

–     допустил ошибки в определении понятий при использовании матема­тической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

–     неправильный ответ на поставленный вопрос;

–     неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

–     при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

–     неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

–     неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;

–     неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

–     медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

–     неправильное произношение математических терминов.

ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ориентировочное количество проверок

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Итоговая контрольная работа (комбинированная)	1	4	4	4
Проверочная работа* (текущие контрольные работы)	1	4	4	4
Математический диктант	-	2	2	2
Всего за год	2	10	10	10

*распределение по четвертям на усмотрение педагога

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

–     комбинированная контрольная работа;

–     тест;

–     математический диктант;

–     контрольная работа (вычислительные навыки);

–     контрольная работа (задачи).

Работа, состоящая из примеров

 «5» – работа выполнена без ошибок;

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2» –более 4 грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 негрубых ошибки;

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;

 «2» – 2 и более грубых ошибки.

Математический диктант

 «5» – без ошибок;

 «4» – 1–2 ошибки;

 «3» – 3–4 ошибки;

 «2» – 5 и более ошибок.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

-   вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

-  допущены 1-2вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

-  допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий   или  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

-   при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;

-   допущены ошибки в ходе решения задачи и  вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:

-   вся работа выполнена безошибочно и нет  исправлений.

Оценка «4» ставится:

-  допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

-   допущены ошибки в ходе решения одной из задач илидопущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

-   допущены ошибки в ходе решения 2-х задач  или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.

Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Классификация ошибок

Грубые ошибки:

–       вычислительные ошибки в примерах и задачах;

–       ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

–       неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

–       не доведение до конца решения задачи или примера;

–       невыполненное задание.

    Негрубые ошибки:

–        нерациональный прием вычислений;

–       неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;

–        неправильное списывание данных (чисел, знаков);

–        незаконченные преобразования.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Описание учебно-методического обеспечения и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

2. Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 2 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2014.

3. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

•  Наборы предметных картинок.

•  Наборы счётных палочек.

•  Наборное полотно.

4. Материально-технические средства:

•  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  картинок.

•  Компьютерная техника.