Рассмотрено на заседании МО
Руководитель
МО
|
Согласовано
на заседании педсовета
Протокол № ______
|
Утверждено
Приказ №_____ от _____________________
Директор школы:
(В.А. Рыжаков)
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
математике в 9а,б классах
на
2016-2017 у.г.
Учитель:
Матвеева Галина Игорьевна
п.
Федотово, 2016
Пояснительная
записка
Настоящая
программа по математике для основной общеобразовательной школы 9 класса
составлена на основе:
-
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);
-
примерных программ по математике (письмо Департамента государственной политики
в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
-
примерной
программы для общеобразовательных школ учреждений по алгебре для 7-9 классов,
составитель Т.А. Бурмистрова, Москва, Просвещений, 2008 г.
-примерной
программы для общеобразовательных школ учреждений по геометрии для 7-9
классов, составитель Т.А. Бурмистрова, Москва, Просвещений, 2008 г.
-
авторской программы к учебному комплексу алгебра для 7-9 классов (авторы Ю.Н.
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н.,
-
авторской программы к учебному комплексу геометрия 7-9 классов (авторы Л.С.
Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.)
Компоненты
учебного и программно-методического комплекса по курсу «Математика» включают:
- Алгебра-9:учебник/автор: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н.
Нешков, С.Б. Суворова, Просвещение, 2009год.
- Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И.
Юдина Геометрия для 7-9 классов. – М. Просвещение, 2008.
Изучение
математики на базовом уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование
качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое
мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способность к преодолению трудностей;
формирование представлений
об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники,
средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры
личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры,
понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
развитие вычислительных и
формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно
использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика,
химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата
уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования
прикладных задач,
осуществление
функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса обучающиеся
овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.
Основные
задачи:
- предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке
школьников и недостатков в их математическом
развитии, развитии внимания и памяти;
- обеспечить уровневую
дифференциацию в ходе обучения;
- обеспечить базу математических знаний, достаточную для сдачи
ГИА-9, для будущей профессиональной деятельности или
последующего обучения в старшей школе;
- сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
- развивать математические и творческие
способности учащихся;
- подготовить обучающихся к осознанному и
ответственному выбору жизненного и профессионального пути;
В
результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
-существо понятия
математического доказательства; примеры доказательств;
-существо понятия
алгоритма; примеры алгоритмов;
-как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
-как математически
определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры
такого описания;
-как потребности
практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
-вероятностный
характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических
закономерностей и выводов;
-каким образом
геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических
объектов и утверждений о них, важных для практики;
-смысл
идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
Алгебра
уметь
-составлять буквенные выражения и формулы
по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и
выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения
в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
-выполнять основные действия со степенями
с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять
разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования
рациональных выражений;
-применять свойства арифметических
квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений,
содержащих квадратные корни;
-решать линейные, квадратные уравнения и
рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и
несложные нелинейные системы;
-решать линейные и квадратные неравенства
с одной переменной и их системы;
-решать текстовые задачи алгебраическим
методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя
из формулировки задачи;
-изображать числа точками на координатной
прямой;
-определять координаты точки плоскости,
строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного
неравенства;
-распознавать арифметические и
геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и
суммы нескольких первых членов;
-находить значения функции, заданной
формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; -находить значение аргумента по
значению функции, заданной графиком или таблицей;
-определять свойства функции по ее
графику;
-применять графические представления при
решении уравнений, систем, неравенств;
-описывать свойства изученных функций,
строить их графики;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-выполнения расчетов по формулам,
составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами;
нахождения нужной формулы в справочных материалах;
-моделирования практических ситуаций и
исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
-описания зависимостей между физическими
величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических
ситуаций;
-интерпретации графиков реальных
зависимостей между величинами;
Геометрия
уметь
-пользоваться языком геометрии для
описания предметов окружающего мира;
-распознавать геометрические фигуры,
различать их взаимное расположение;
-изображать геометрические фигуры;
выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
-распознавать на чертежах, моделях и в
окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
-в простейших случаях строить сечения и
развертки пространственных тел;
-проводить операции над векторами,
вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
-вычислять значения геометрических величин
(длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180°
определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов;
находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить
стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей
основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
-решать геометрические задачи, опираясь на
изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные
построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
-проводить доказательные рассуждения при
решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
использования;
-решать простейшие планиметрические задачи
в пространстве;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-описания реальных ситуаций на языке
геометрии;
-расчетов, включающих простейшие
тригонометрические формулы;
-решения геометрических задач с
использованием тригонометрии
-решения практических задач, связанных с
нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и
технические средства);
-построений геометрическими инструментами
(линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
-проводить несложные доказательства,
получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений,
оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для
иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
-извлекать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и
графики;
-решать комбинаторные задачи путем
систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила
умножения;
-вычислять средние значения результатов
измерений;
-находить частоту события, используя
собственные наблюдения и готовые статистические данные;
-находить вероятности случайных событий в
простейших случаях;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-выстраивания аргументации при
доказательстве (в форме монолога и диалога);
-распознавания логически некорректных
рассуждений;
-записи математических утверждений,
доказательств;
-анализа реальных числовых данных,
представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
-решения практических задач в повседневной
и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов,
длин, площадей, объемов, времени, скорости;
-решения учебных и практических задач,
требующих систематического перебора вариантов;
-сравнения шансов наступления случайных
событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях,
сопоставления модели с реальной ситуацией;
-понимания статистических утверждений.
Рабочая программа
рассчитана на 6 часов неделю, всего 204 учебных часов в год, из них на изучение
тем по алгебре отводится 136 часов, на изучение тем по геометрии – 68 часов.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов,
контрольных, самостоятельных работ. Учащиеся проходят итоговую аттестацию –
ГИА -9 с использованием заданий стандартизированной формы.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, хотя используется и
частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий:
личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.
Тематическое
поурочное планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Элементы
содержания
|
Контроль
|
1
|
Повторение.
Квадратное уравнение. Решение квадратных уравнений
|
|
|
|
2
|
Дробные
рациональные уравнения
|
|
|
|
3
|
Неравенства с
одной переменной и их системы
|
|
|
|
4
|
Преобразование
выражений, содержащих арифметические квадратные корни
|
|
|
|
|
|
Квадратичная
функция- 27 часов
|
|
5
|
Функция. Область
определения и область значений функции.
|
|
Определение
функции, области определения, области значений функции. Нахождение значения
функции по значению аргумента, значения аргумента по значению функции.
|
|
6
|
Функция. Область
определения и область значений функции.
|
|
Нахождение
области определения, области значений по формуле, по графику
|
|
7
|
Функция. График
функции.
|
|
Систематизация
знаний о известных функциях.
|
Самостоятельная
работа
|
8
|
Свойства
функций. Нули функции, промежутки знакопостоянства
|
|
Работа с
графиком, нахождение нулей функции, промежутков знакопостоянства
|
|
9
|
Свойства
функций. Промежутки возрастания, убывания
|
|
Работа с
графиком, нахождение нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков
возрастания, убывания
|
|
10
|
Свойства
функций.
|
|
Нахождение нулей
функции, промежутков знакопостоянства по формуле
|
|
11
|
Квадратный
трёхчлен и его корни.
|
|
Понятие корней
квадратного трехчлена, нахождение корней квадратного трехчлена
|
|
12
|
Квадратный
трёхчлен и его корни. Выделение квадрата двучлена
|
|
Выделение
квадрата двучлена из квадратного трехчлена
|
|
13
|
Разложение
квадратного трёхчлена на множители.
|
|
Теорема о
разложении квадратного трехчлена на множители, разложение квадратного
трехчлена на множители
|
|
14
|
Применение
разложения квадратного трёхчлена на множители к сокращению дробей,
преобразованию дробных рациональных выражений
|
|
Применение
разложения квадратного трёхчлена на множители к сокращению дробей, преобразованию
дробных рациональных выражений
|
|
15
|
Контрольная
работа №1 по теме «Функции и их свойства».
|
|
|
Контрольная
работа
|
16
|
Анализ
контрольной работы Работа над ошибками
|
|
|
Коррекция
знаний.
|
17
|
Функция Y=аx2, её
график и свойства.
|
|
Определение квадратичной функции.
Функция Y=аx2,как
частный случай квадратичной функции, ее свойства и график
|
|
18
|
Функция Y=аx2, её
график и свойства.
|
|
Построение графиков функции вида Y=аx2,определение
свойств функции по графику и по формуле. Растяжение и сжатие графиков функций.
|
|
19
|
Графики функций Y=аx2+ n u Y= a(x-m)2
|
|
Построение графиков функций видаY=аx2+ n u Y= a(x-m)2 с
помощью параллельного переноса
|
|
20
|
Графики функций Y=аx2+ n u Y= a(x-m)2
|
|
Построение графиков функций Y=аx2+ n u Y= a(x-m)2 с
помощью параллельного переноса, определение свойств функции
|
|
21
|
График функций Y= a(x-m)2 +n
|
|
Построение графиков функций вида Y= a(x-m)2 +n ,
определение свойств функции
|
Самостоятельная
работа
|
22
|
Построение
графика квадратичной функции.
|
|
Алгоритм
построения графика квадратичной функции
|
|
23
|
Построение
графика квадратичной функции.
|
|
Построение
графика квадратичной функции по алгоритму, определение свойств квадратичной
функции
|
|
24
|
Построение
графика квадратичной функции.
|
|
Построение
графика квадратичной функции по алгоритму, определение свойств квадратичной
функции
|
Практическая
работа.
|
25
|
Функция Y=xn
|
|
Рассмотреть графики функции Y=xn при n четном
и n
нечетном,
свойства функции
|
|
26
|
Функция Y=xn
|
|
Схематическое построение графиков
функции вида Y=xn
, определение
свойств функции
|
|
27
|
Корень n-й
степени.
|
|
Определение корня n-й степени, арифметического корня
n-й степени, нахождение
значений корня
|
|
28
|
Корень n-й
степени.
|
|
Нахождение значений корня
|
Самостоятельная
работа
|
29
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Квадратичная и степенная функция функция»
|
|
Повторение и
закрепление материала по теме «Квадратичная и степенная функция
функция», подготовка к контрольной работе
|
|
30
|
Контрольная
работа №2 по теме «Квадратичная и степенная функции».
|
|
|
Контрольная
работа
|
31
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
|
|
Коррекция знаний
|
|
Векторы-
8 часов
|
32
|
Понятие вектора.
|
|
Понятие вектора.
Коллинеарные векторы. Определение равных векторов. Откладывание вектора от
заданной точки.
|
|
33
|
Понятие вектора.
|
|
Нахождение,
построение коллинеарных, равных векторов. Доказательство равенства векторов.
|
Практическая
работа
|
34
|
Сложение
векторов. Законы сложения.
|
|
Понятие суммы
векторов. Правило параллелограмма, треугольника, многоугольника
|
|
35
|
Вычитание
векторов.
|
|
Понятие разности
векторов, теорема о разности. Построение разности векторов.
|
|
36
|
Сложение и
вычитание векторов.
|
|
Построение
суммы, разности векторов.
|
Практическая
работа по теме «Сложение и вычитание векторов».
|
37
|
Умножение
вектора на число.
|
|
Определение
произведения вектора на число, свойства произведения. Построение вектора,
равного произведению данного вектора на число
|
|
38
|
Применение
векторов к решению задач. Средняя линия трапеции.
|
|
Показать
применение векторов к решению задач. Теорема о средней линии трапеции.
|
|
39
|
Применение
векторов к решению задач.
|
|
Решение задач на
применение теоремы о средней линии трапеции, применение векторов.
|
Практическая
работа по теме «Умножение вектора на число».
|
|
Метод
координат- 10 часов
|
40
|
Разложение
вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора.
|
|
Теорема о
разложении вектора по двум неколлинеарным. Координаты вектора. Правила
действия над векторами с заданными координатами
|
|
41
|
Координаты
вектора.
|
|
Действия с
векторами
|
Практическая
работа «Действия с векторами
|
42
|
Простейшие
задачи в координатах.
|
|
Формулы
координат вектора через координаты его начала и конца, координаты середины
отрезка, длины вектора, расстояния между точками
|
|
43
|
Простейшие
задачи в координатах.
|
|
Решение задач с
применением формул.
|
Математический
диктант.
|
44
|
Уравнение линии
на плоскости. Уравнение окружности.
|
|
Уравнение
окружности. Составление уравнения окружности, нахождение центра окружности,
радиуса по уравнению
|
|
45
|
Уравнение
прямой.
|
|
Уравнение
прямой. Составление уравнения прямой по двум точкам.
|
|
46
|
Уравнения
окружности и прямой.
|
|
Изображение
окружностей и прямых, заданных уравнениями. Решение простейших задач в
координатах.
|
Самостоятельная
работа.
|
47
|
Решение задач по
теме «Метод координат»
|
|
Решение задач с
использованием формул координат вектора, длины вектора, длины отрезка,
середины отрезка. Подготовка к контрольной работе.
|
|
48
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Векторы. Метод координат».
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
Уравнения
и неравенства с одной переменной — 16 часов
|
49
|
Анализ
контрольной работы. Целое уравнение и его корни.
|
|
Понятие целого
уравнения с одной переменной, степени уравнения. Решение уравнений 3-й, 4-й
степени с помощью разложения на множители
|
|
50
|
Уравнения,
приводимые к квадратным.
|
|
Метод введения
вспомогательной переменной. Биквадратные уравнения, уравнения, приводимые к
квадратным.
|
|
51
|
Целое уравнение
и его корни.
|
|
Применение
различных способов решения уравнений 3-й, 4-й степени.
|
Самостоятельная
работа.
|
52
|
Дробные
рациональные уравнения.
|
|
Алгоритм решения
дробных рациональных уравнений.
|
|
53
|
Дробные
рациональные уравнения.
|
|
Применение
различных способов разложения на множители знаменателя при решении дробных
рациональных уравнений.
|
|
54
|
Введение
вспомогательной переменной при решении дробных рациональных уравнений
|
|
Введение
вспомогательной переменной при решении дробных рациональных уравнений
|
|
55
|
Различные
способы решения дробных рациональных уравнений.
|
|
Закрепление,
проверка знаний
|
Самостоятельная
работа.
|
56
|
Решение
неравенств второй степени с одной переменной.
|
|
Алгоритм решения
неравенств второй степени с одной переменной графическим способом
|
|
57
|
Решение
неравенств второй степени с одной переменной.
|
|
Решение
неравенств, систем неравенств второй степени с одной переменной.
|
|
58
|
Решение
неравенств методом интервалов.
|
|
Алгоритм
решения неравенств второй степени методом интервалов
|
|
59
|
Решение
неравенств методом интервалов.
|
|
Закрепление,
отработка алгоритма
|
|
60
|
Решение
неравенств методом интервалов.
|
|
Решение
неравенств с ограниченной областью допустимых значений
|
Самостоятельная работа.
|
61
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной»
|
|
Повторение,обобщение
материала по теме, Подготовка к контрольной работе
|
|
62
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной».
|
|
|
Контрольная
работа
|
63
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
|
Коррекция
знаний
|
|
|
Уравнения
и неравенства с двумя переменными- 19 часов
|
64
|
Уравнение с
двумя переменными и его график.
|
|
Понятие
уравнения с двумя переменными, решения уравнения, графика уравнения
|
|
65
|
Уравнение с
двумя переменными и его график.
|
|
Построение
графиков уравнений. Виды графиков уравнений.
|
|
66
|
Уравнение с
двумя переменными и его график.
|
|
Построение
графиков уравнений
|
Практическая
работа
|
67
|
Графический
способ решения систем уравнений.
|
|
Алгоритм
решения систем уравнений графическим способом
|
|
68
|
Графический
способ решения систем уравнений.
|
|
Решение
систем уравнений графическим способом
|
Практическая
работа
|
69
|
Решение систем
уравнений второй степени способом подстановки
|
|
Способ
подстановки
|
|
70
|
Решение систем
уравнений второй степени способом сложения
|
|
Способ
сложения
|
|
71
|
Решение систем
уравнений второй степени.
|
|
Решение
систем уравнений второй степени с двумя переменными аналитическим способом
|
|
72
|
Решение систем
уравнений второй степени.
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
73
|
Решение задач
геометрического содержания с помощью систем уравнений второй степени
|
|
Алгоритм
решения задач с помощью систем уравнений на примере задач геометрического
содержания
|
|
74
|
Решение задач
«на работу» с помощью систем уравнений второй степени.
|
|
|
|
75
|
Решение задач
«на движение» с помощью систем уравнений второй степени.
|
|
|
|
76
|
Решение задач с
помощью систем уравнений второй степени.
|
|
Проверка
знаний
|
Самостоятельная
работа
|
77
|
Неравенства с
двумя переменными.
|
|
Понятие
неравенства с двумя переменными, решения неравенства с двумя переменными
|
|
78
|
Неравенства с
двумя переменными.
|
|
Изображение
решений неравенства в координатной плоскости
|
|
79
|
Системы
неравенств с двумя переменными.
|
|
Решение
систем неравенств с двумя переменными, изображение решений в координатной
плоскости
|
|
80
|
Системы
неравенств с двумя переменными.
|
|
Решение
систем неравенств с двумя переменными
|
Самостоятельная
работа
|
81
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными»
|
|
Повторить
основные способы решения систем уравнений и неравенств с двумя переменными
|
|
82
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными»
|
|
|
Контрольная
работа
|
83
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
Коррекция
знаний
|
|
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов- 11
часов
|
84
|
Синус, косинус,
тангенс угла. Основное тригонометрическое тождество
|
|
Определение
синуса, косинуса, тангенса угла от 0 до 180 градусов, основное
тригонометрическое тождество. Нахождение значений тригонометрических функций
по значению одной.
|
|
85
|
Синус, косинус,
тангенс угла. Формулы приведения, формулы для вычисления координат точки
|
|
Применение
формул приведения для вычисления значений тригонометрических функций.
Нахождение координат точки
|
|
86
|
Синус, косинус,
тангенс угла.
|
|
|
Математический
диктант
|
87
|
Теорема о
площади треугольника
|
|
Доказательство
теоремы о площади треугольника. Решение задач на применение теоремы.
|
|
88
|
Теорема синусов.
Теорема косинусов
|
|
Доказательство
теоремы синусов, теоремы косинусов. Решение треугольников.
|
|
89
|
Решение
треугольников
|
|
Решение
треугольников.
|
|
90
|
Решение
треугольников
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
91
|
Угол между
векторами. Скалярное произведение векторов.
|
|
Понятие
угла между векторами. Определение скалярного произведения векторов,
нахождение скалярного произведения векторов.
|
|
92
|
Скалярное
произведение векторов в координатах. Свойства скалярного произведения
|
|
Нахождение
скалярного произведения векторов, угла между векторами по координатам.
|
|
93
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Скалярное произведение векторов».
|
|
|
Контрольная
работа
|
94
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
95
|
Последовательности.
|
|
Определение
последовательности. Нахождение членов последовательности по номеру члена
|
|
|
Определение
арифметической прогрессии. Формула п-го члена арифметической прогрессии.
|
|
Разбор
типовых задач по формуле n-го члена арифметической прогрессии.
|
|
93/3
|
Определение
арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической
прогрессии.
|
|
Решение типовых
задач по формуле n-го
члена арифметической прогрессии.
|
Самостоятельная
работа
|
94/4
|
Формула суммы
первых n членов
арифметической прогрессии.
|
|
Разбор
типовых задач по формуле суммы n первых членов
арифметической прогрессии.
|
|
95/5
|
Формула суммы
первых n членов
арифметической прогрессии.
|
|
Решение
типовых задач по формуле суммы n первых членов
арифметической прогрессии.
|
Самостоятельная
работа
|
96/6
|
Арифметическая
прогрессия.
|
|
Повторение, закрепление.
Решение задач.
|
|
97/7
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Арифметическая прогрессия».
|
|
|
Контрольная
работа
|
98/8
|
Анализ
контрольной работы. Определение геометрической прогрессии. Формула n-го
члена геометрической прогрессии.
|
|
Коррекция знаний
Определение геометрической прогрессии Формула n-го
члена геометрической прогрессии.
|
|
99/9
|
Определение
геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической
прогрессии.
|
|
Разбор типовых задач по
теме
|
|
100/10
|
Определение геометрической
прогрессии. Формула n-го
члена геометрической прогрессии.
|
|
Закрепление, решение
типовых заданий
|
Самостоятельная
работа
|
101/11
|
Формула суммы
первых n членов
геометрической прогрессии.
|
|
Вывод
формулы суммы первых n членов
геометрической прогрессии.
|
|
102/12
|
Формула суммы
первых n членов
геометрической прогрессии
|
|
Разбор ключевых заданий
по теме
|
|
103/13
|
Формула суммы
первых n членов
геометрической прогрессии.
|
|
Закрепление, решение
типовых заданий
|
Самостоятельная
работа
|
104/14
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «геометрическая прогресс»
|
|
|
|
105/15
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Геометрическая прогрессия».
|
|
|
Контрольная
работа
|
106/16
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
|
Коррекция знаний
|
|
Длина
окружности и площадь круга- 12 часов
|
107/1
|
Правильный
многоугольник.
|
|
Определение
правильного многоугольника. Формула для вычисление угла правильного
многоугольника.
|
|
108/2
|
Окружность,
описанная около правильного многоугольника. Окружность, вписанная в
правильный многоугольник.
|
|
Теоремы об
окружности, описанной около правильного многоугольника вписанной в правильный
многоугольник.
|
|
109/3
|
Формулы для
вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса
вписанной окружности.
|
|
Вывод
формул, применение к решению задач.
|
|
110/4
|
Построение
правильных многоугольников.
|
|
Задачи
на построение правильного шестиугольника, треугольника, двенадцатиугольника.
|
Практическая
работа
|
111/5
|
Длина
окружности.
|
|
Формула
длины окружности, длины дуги окружности. Решение типовых задач.
|
|
112/6
|
Площадь круга.
|
|
Формула
площади круга. Решение типовых задач.
|
|
113/7
|
Длина
окружности. Площадь круга.
|
|
Решение
типовых задач.
|
Самостоятельная
работа
|
114/8
|
Площадь
кругового сектора.
|
|
Формула
площади кругового сектора, кругового сегмента.
|
|
115/9
|
Решение задач.
|
|
|
|
116/10
|
Решение задач.
|
|
|
Самостоятельна
работа
|
117/11
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Длина окружности. Площадь круга»
|
|
|
|
118/12
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Длина окружности и площадь круга».
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
Движение-
8 часов
|
119/1
|
Анализ
контрольной работы. Отображение плоскости на себя.
|
|
Понятие
отображения плоскости на себя. Повторение осевой и центральной симметрии
|
|
120/2
|
Понятие
движения.
|
|
Определение
движения. Теорема об отображении отрезка в отрезок.
|
|
121/3
|
Движение.
|
|
Преобразования
с помощью осевой и центральной симметрии
|
Практическая
работа
|
122/4
|
Параллельный
перенос.
|
|
Понятие
параллельного переноса. Преобразование фигур с помощью параллельного
переноса.
|
|
123/5
|
Поворот.
|
|
Понятие
поворота. Преобразование фигур с помощью поворота.
|
|
124/6
|
Параллельный
перенос. Поворот.
|
|
Решение
задач с помощью параллельного переноса и поворота.
|
Практическая
работа.
|
125/7
|
Решение задач.
|
|
Задачи с
применением движения.
|
|
126/8
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Движения».
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
Элементы
комбинаторики и теории вероятностей- 13 часов
|
127/1
|
Анализ
контрольной работы. Примеры комбинаторных задач
|
|
Примеры
решения комбинаторных задач. Правило умножения.
|
|
128/2
|
Примеры
комбинаторных задач
|
|
Решение
комбинаторных задач.
|
|
129/3
|
Перестановки.
|
|
Понятие
перестановки элементов, формула перестановки из n элементов.
Понятие факториала.
|
|
130/4
|
Перестановки.
|
|
Решение
задач на применение изученных формул
|
Самостоятельная
работа
|
131/5
|
Размещения.
|
|
Понятие
размещения из n
элементов
по k,
формула размещения из n
элементов
по k.
|
|
132/6
|
Размещения.
|
|
Решение
задач на применение формулы размещения.
|
|
133/7
|
Сочетания.
|
|
Понятие
сочетания из n
элементов
по k,
формула сочетания из n
элементов
по k.
|
|
134/8
|
Сочетания.
|
|
Решение
задач на применение формулы размещения, сочетания.
|
Самостоятельная
работа
|
135/9
|
Относительная
частота случайного события.
|
|
Понятие
случайного события. Относительная частота случайного события.
|
|
136/10
|
Вероятность
равновозможных событий.
|
|
Понятие
равновозможных исходов, благоприятных событий. Определение вероятности
равновозможных событий.
|
|
137/11
|
Вероятность
равновозможных событий.
|
|
Нахождение
вероятности события с использованием формул комбинаторики.
|
Самостоятельная
работа
|
138/12
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»
|
|
|
|
139/13
|
Контрольная
работа № 11 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».
|
|
|
Контрольная
работа
|
Начальные
сведения из стереометрии- 8 часов
|
140/1
|
Анализ
контрольной работы. Предмет стереометрии. Многогранник.
|
|
Понятие
геометрических тел, поверхностей, многогранника, элементы многогранника
|
|
141/2
|
Призма.
Параллелепипед. Объём тела.
|
|
Понятие
призмы, параллелепипеда, свойство диагоналей параллелепипеда. Виды сечений
параллелепипеда.
|
|
142/3
|
Свойства
прямоугольного параллелепипеда.
|
|
Прямоугольный
параллелепипед. Свойства прямоугольного параллелепипеда. Объем прямоугольного
параллелепипеда. Объем призмы.
|
|
143/4
|
Пирамида.
|
|
Понятие
о пирамиде. Правильная пирамида. Элементы пирамиды. Объем пирамиды.
|
Практическая
работа.
|
144/5
|
Цилиндр.
|
|
Понятие
цилиндра. Боковая поверхность цилиндра. Развертка цилиндра. Формулы объема,
площади поверхности цилиндра.
|
|
145/6
|
Конус.
|
|
Понятие
конуса. Боковая поверхность конуса. Развертка конуса. Формулы объема, площади
поверхности конуса.
|
|
146/7
|
Сфера и шар.
|
|
Понятие
сферы, шара. Элементы. Объем шара. Площадь поверхности сферы
|
|
147/8
|
Тела и
поверхности вращения.
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
Аксиомы
планиметрии- 2 часа
|
148/1
|
Об аксиомах
планиметрии.
|
|
|
|
149/2
|
Некоторые
сведения о развитии геометрии.
|
|
|
|
|
Повторение
-
|
150/1
|
Повторение.
Арифметические вычисления
|
|
Действия
с рациональными числами
|
|
151/2
|
Повторение.
Степень. Стандартный вид числа
|
|
Определение
степени с целым показателем. Свойства степени. Стандартный вид числа.
|
|
152/3
|
Повторение.
Проценты. Пропорции.
|
|
Виды
задач на проценты.
|
|
153/4
|
Повторение.
Решение задач на проценты и пропорции
|
|
|
|
154/5
|
Повторение.
Решение задач на концентрации и смеси.
|
|
|
|
155/6
|
Повторение.
Самостоятельная работа «Арифметические вычисления»
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
156/7
|
Повторение.
Начальные геометрические сведения
|
|
|
|
157/8
|
Повторение.
Треугольники. Признаки равенства и признаки подобия
|
|
|
|
158/9
|
Повторение.
Соотношения между сторонами и углами треугольника
|
|
|
|
159/10
|
Повторение.
Решение треугольников
|
|
|
|
160/11
|
Повторение.
Четырехугольники.
|
|
|
|
161/12
|
Повторение
Окружность и круг.
|
|
|
|
162/13
|
Повторение.
Самостоятельная работа «Геометрические фигуры и их свойства»
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
163/14
|
Повторение.
Тождественные преобразования целых выражений.
|
|
|
|
164/15
|
Повторение.
Тождественные преобразования алгебраических дробей
|
|
|
|
165,166/16,17
|
Повторение.
Преобразование выражений, содержащих арифметические корни
|
|
|
|
167/18
|
Повторение.
Самостоятельная работа «Тождественные преобразования»
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
168/19
|
Повторение.
Векторы. Скалярное произведение векторов
|
|
|
|
169/20
|
Повторение.
Метод координат
|
|
|
|
170/21
|
Повторение.
Движения
|
|
|
|
171/22
|
Повторение.
Самостоятельная работа «Векторы. Движение»
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
172/23, 173/24,
174/25
|
Повторение.
Уравнения и их системы
|
|
|
|
175/26
|
Повторение.
Самостоятельная работа по теме «Уравнения и их системы»
|
|
|
|
176/27, 177/28,
178/29
|
Повторение.
Неравенства и их системы
|
|
|
|
179/30
|
Повторение .
Самостоятельная работа по теме «Неравенства и их системы»
|
|
|
|
180/31
181/32
182/33
|
Повторение.
Функции и графики
|
|
|
|
183/34
|
Повторение.
Самостоятельная работа по теме «Функции и графики»
|
|
|
|
184/35
185/36
|
Повторение.
Прогрессии
|
|
|
|
186/37
187/38
188/39
|
Повторение. Решение
текстовых задач
|
|
|
|
189/40
190/41
|
Повторение.
Задачи повышенной трудности
|
|
|
|
191/42
192/43
193/44
194/45
|
Пробная
экзаменационная работа
|
|
|
|
195/46
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
|
|
|
196/47- 199/50
|
Решение заданий
экзаменационных работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I.
Литература
Учебные
пособия:
1.
Алгебра:
Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова; Под ред. С.А.Теляковского. – 16-е изд. –
М.: Просвещение, 2009.
2.
Геометрия,
7 – 9: Учебник для общеобразовательных учреждений / Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов,
С.Б.Кадомцев и др. – 17-е изд. – М.: Просвещение, 2007 г.
Методическая
литература:
1.
Учебное
издание «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы», –
Составитель: Бурмистрова Татьяна Анатольевна, - М.: Просвещение, 2008, стр.
12-60;
2.
Учебное
издание «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы» –
Составитель: Бурмистрова Татьяна Анатольевна, - М.: Просвещение, 2008, стр.
12-42.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.