Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 107
методических разработок по математике
Перейти в каталогclass=WordSection2>
Рассмотрено на заседании МО
_____________________протокол №1
Руководитель МО____________(Романова Н.Е.)
|
Рассмотрено на педагогическом совете _______________протокол №1 Зам. директора по УМР
_______________(Усманходжаева Е.В.) |
Утверждено приказом директора от_________________№ _______
Директор школы:________________(Рыжаков В.А)
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике 5-6 класса
2016-2017 у.г.- 5а класс
учитель математики
Матвеева Галина Игорьевна
п. Федотово 2016
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК «Математика-5» и «Математика- 6» А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир, Е.В.Буцко (М.: Вентана-Граф,2013).
Пояснительная записка
Математика является одним из основных, системообразующих предметов школьного образования. Такое место математики среди школьных предметов обусловливает и её особую роль с точки зрения всестороннего развития личности учащихся. При этом когнитивная составляющая данного курса позволяет обеспечить как требуемый государственным стандартом необходимый уровень математической подготовки, так и повышенный уровень, являющийся достаточным для углубленного изучения предмета.
Вместе с тем, очевидно, что положение с обучением предмету «Математика» в основной школе требует к себе самого серьёзного внимания. Анализ состояния преподавания свидетельствует, что школа не полностью обеспечивает функциональную грамотность учащихся.
Для решения этой проблемы в основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции образовательной программы «Школа 2100»*.
А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности процесса обучения.
Б. Культурно ориентированные принципы: принцип целостной картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Настоящая программа по математике для основной школы является логическим продолжением программы для начальной школы и составляет вместе с ней описание непрерывного школьного курса математики.
В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование, как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.
Описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Математика» изучается с 5-го по 6-й классы. Общее количество уроков в неделю 5–6 класс – по 5 часов; в году 5-6 класс – по 170 часов.
№ |
Раздел курса |
По авторской программе (кол-во часов) |
По рабочей программе ( кол-во часов) |
5 класс |
6 класс |
|
Повторение курса начальной школы |
|
1 |
1 |
|
1 |
Натуральные числа и шкалы |
20 |
21 |
21 |
|
2 |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
33 |
34 |
34 |
|
3 |
Умножение и деление натуральных чисел |
37 |
35 |
35 |
|
4 |
Делимость натуральных чисел |
17 |
|
|
16 |
5 |
Обыкновенные дроби |
56 |
54 |
17 |
37 |
6 |
Десятичные дроби |
48 |
47 |
50 |
|
7 |
Отношения и пропорции |
28 |
27 |
|
27 |
8 |
Рациональные числа и действия над ними |
72 |
71 |
|
71 |
9 |
Итоговое повторение |
39 |
37 |
12 |
19 |
|
Итого |
350 |
340 |
170 |
170 |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
Взаимосвязь результатов освоения предмета «Математика» можно системно представить в виде схемы. При этом обозначение ЛР указывает, что продвижение учащихся к новым образовательным результатам происходит в соответствии с линиями развития средствами предмета.
5–6 классы
Личностными результатами изучения предмета «Математика» в виде учебных курса 5–6 класс – «Математика»
– независимость и критичность мышления;
– воля и настойчивость в достижении цели.
Средством достижения этих результатов является:
– система заданий учебников;
– представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
– использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
5–6-й классы
– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
5–6-й классы
– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);
– строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
– создавать математические модели;
– составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);
– вычитывать все уровни текстовой информации.
– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.
– самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития.
1-я ЛР – Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.
2-я ЛР – Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.
3-я ЛР – Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.
4-я ЛР – Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.
5-я ЛР – Независимость и критичность мышления.
6-я ЛР – Воля и настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные УУД:
5–6-й классы
– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Планируемые результаты обучения математике в 5-6 классах.
· Арифметика
По окончании изучения курса учащийся научится:
- понимать особенности десятичной системы счисления;
- использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
- выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
- сравнить и упорядочить рациональные числа;
- выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приемы вычислений, применять калькулятор;
- использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты;
- анализировать графики зависимости между величинами ( расстояние, время, температура и т. п.)
Учащийся получит возможность:
- познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
- углубить и развить представление о натуральных числах и свойствах делимости;
- научить использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
· Числовые и буквенные выражения. Уравнения.
По окончании изучения курса учащихся научится:
- выполнять операции с числовыми выражениями;
- выполнять преобразования буквенных выражений ( раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых);
- решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащиеся получат возможность:
- развивать представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
- овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых, так и практических задач.
· Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур.
По окончании изучения курса учащийся научится:
- распознавать на чертежах, рисунки, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы;
- строить углы, определять её градусную меру;
- распознавать и изображать развертки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
- определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
- вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся получит возможность:
- научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
- углубить и развить представление о пространственных геометрических фигурах;
- научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
· Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи.
По окончании изучения курса учащийся научится:
- использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
- решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащиёся получит возможность:
- приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
- научится некоторым специальным приёмом решения комбинаторных задач.
Содержание учебного предмета «Математика»
5-6 классов
· Арифметика
Натуральные числа
- Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Округление натуральных чисел.
- Координатный луч.
- Сравнение натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения.
- Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем.
- Делители и кратные натурального числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное. Признаки делимости на2, на3, на5, на9, на10.
- Простые и составные числа. Разложение чисел на простые множители.
Дроби
- Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по значению его дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
- Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические числа с обыкновенными дробями и смешанными числами.
- Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Бесконечные периодические десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.
- Отношение. Процентное отношение двух чисел. Деление числа в данном отношении. Масштаб.
- Пропорция. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
- Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.
- Решение текстовых задач арифметическими способами.
Рациональные числа
- Положительные, отрицательные числа и число 0.
- Противоположные числа. Модуль числа.
- Целые числа. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Свойства сложения и умножения рациональных чисел.
- Координатная прямая. Координатная плоскость.
Величины. Зависимости между величинами
- Единицы длины, площади, объёма, массы, времени, скорости.
- Примеры зависимости между величинами. Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам.
· Числовые и буквенные выражения. Уравнения.
- Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные выражения. Раскрытия скобок. Подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых. Формулы.
- Уравнение. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с помощью уравнений.
· Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи.
- Представление данных в виде таблиц, круговых и столбчатых диаграмм, графиков.
- Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
- Случайное событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного события. Решение комбинаторных задач.
· Геометрические фигуры. Измерения геометрических величин.
- Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч.
- Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира.
- Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников. Окружность и круг. Длина окружности.
- Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Площадь круга. Ось симметрии фигуры.
- Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, цилиндр, конус, шар, сфера. Примеры развёрток многогранников, цилиндра, конуса. Понятия и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
- Взаимное расположение двух прямых. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.
- Осевая и центральная симметрии.
· Математика в историческом развитии.
Римская система счисления. Позиционные системы счисления. Обозначение цифр в Древней Руси. Старинные меры длины. Введение метра как единицу длины. Метрическая система мер в России, в Европе. История формирования математических символов. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Открытие десятичных дробей. Мир простых чисел. Золотое сечение. Число нуль. Появление отрицательных чисел.
Калндарно-тематическое планирование по математике в 5 классе
№ урока
|
Содержание (разделы, темы) |
Кол-во часов |
Даты проведения |
Оборудование |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
|
план |
факт |
|||||
1 |
Повторение курса начальной школы |
1 |
|
|
|
|
Глава I Натуральные числа. (21 час) |
||||||
2 |
Ряд натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
|
3 |
Ряд натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
|
4 |
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел |
1 |
|
|
|
|
5 |
Десятичная запись натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
|
6 |
Десятичная запись натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
|
7 |
Отрезок. Длина отрезка |
1 |
|
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрическую фигуру: отрезок. Приводить примеры аналогов отрезка в окружающем мире. Измерение отрезков. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. |
8 |
Отрезок. Длина отрезка. Практикум |
1 |
|
|
|
|
9 |
Ломаная |
|
|
|
|
|
10 |
Входная контрольная работа |
|
|
|
|
|
11 |
Плоскость. Прямая, луч. Понятия |
1 |
|
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: луч, плоскость. Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. |
12 |
Взаимное расположение прямой, луча, отрезка |
1 |
|
|
|
|
13 |
Плоскость. Прямая. Луч. |
1 |
|
|
|
|
14 |
Шкалы. Координатный луч |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Читать и записывать натуральные числа, определять значимость числа, сравнивать и упорядочивать их. |
15 |
Координаты точки на координатном луче |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
16 |
Построения точек на координатном луче |
1 |
|
|
|
|
17 |
Координатный луч |
|
|
|
|
|
18 |
Сравнение натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
|
19 |
Сравнение натуральных чисел с помощью координатного луча |
1 |
|
|
|
|
20 |
Сравнение величин |
1 |
|
|
|
|
21 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
|
|
|
Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме «натуральные числа». |
22 |
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава II Сложение и вычитание натуральных чисел. (34 ч) |
||||||
23 |
Анализ контрольной работы. Сложение натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
Выполнять сложение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении. |
24 |
Сложение натуральных чисел. |
|
|
|
|
|
25 |
Применение свойств сложения |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
26 |
Сложение величин |
1 |
|
|
|
Формулировать переместительное и сочетательное свойства сложение натуральных чисел, свойства нуля при сложении. |
27 |
Вычитание натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
Выполнять вычитание натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: разность, уменьшаемое, вычитаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при вычитании. |
28 |
Свойства вычитания |
1 |
|
|
|
|
29 |
Применение свойств вычитания к упрощению выражений |
1 |
|
|
|
Формулировать свойства вычитания натуральных чисел. Записывать свойства вычитания с помощью букв, уметь читать числовые выражения, содержащие действие вычитания. |
30 |
Разность величин |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
31 |
Вычитание натуральных чисел. |
|
|
|
|
|
32 |
Числовые и буквенные выражения. |
1 |
|
|
|
Верно использовать в речи термины: числовое выражение, значение числового выражения. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Составлять буквенное выражение по условию задачи. |
33 |
Нахождение значений числовых и буквенных выражений |
1 |
|
|
|
|
34 |
Формулы. |
1 |
|
|
|
|
35 |
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
36 |
Анализ контрольной работы. Уравнение. Корень уравнения. |
1 |
|
|
|
Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решать задачи на составление уравнений. |
37 |
Решение простейших уравнений. |
1 |
|
|
|
|
38 |
Решение уравнений с использованием свойств сложения и вычитания |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
39 |
Решение уравнений |
1 |
|
|
|
|
40 |
Угол. Обозначение углов |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрическую фигуру: угол. Приводить примеры аналогов угла в окружающем мире. Измерение углов с помощью транспортира. Строить углы заданной градусной мерой с помощью транспортира. Отличать виды углов. |
41 |
Равные углы. Биссектриса угла |
1 |
|
|
|
|
42 |
Виды углов. Измерения углов. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
43 |
Виды углов. Измерения углов |
1 |
|
|
|
|
44 |
Построение углов. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
45 |
Построение углов. |
1 |
|
|
|
|
46 |
Измерение углов. Построение углов. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
47 |
Многоугольники. Равные фигуры. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Описывать элементы многоугольников. Сравнивать фигуры способом наложения. |
48 |
Многоугольники. Равные фигуры. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
49 |
Треугольник. Виды треугольников. |
1 |
|
|
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрическиу фигуры: отрезок, прямоугольник. Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Вычислять периметр треугольника и прямоугольника. Знать виды треугольников. |
50 |
Треугольник. Виды треугольников. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
51 |
Построение треугольников. |
1 |
|
|
|
|
52 |
Прямоугольник и квадрат. |
1 |
|
|
|
|
53 |
Ось симметрии фигуры. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Распозновать фигуры, имеющии ось симметрии. |
54 |
Прямоугольник и квадрат. Ось симметрии фигуры. |
1 |
|
|
|
|
55 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
|
|
|
Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме «Геометрические фигуры». |
56 |
Контрольная работа №3 по теме «Геометрические фигуры» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава III умножение и деление натуральных чисел. (35 ч) |
||||||
57 |
Анализ контрольной работы. Умножение. |
1 |
|
|
|
Выполнять умножение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: произведение, множитель. Формулировать переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении. |
58 |
Умножение. Переместительное свойство умножения. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
59 |
Умножение. Переместительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
60 |
Решение задач с использованием умножения |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
61 |
Сочетательное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
62 |
Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
63 |
Сочетательное и распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
64 |
Деление. |
1 |
|
|
|
Выполнять деление натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: частное, делимое, делитель. Формулировать свойства деления натуральных чисел. Формулировать свойства нуля и единицы при делении. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. |
65 |
Деление. Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
66 |
Деление. Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
67 |
Деление. Решение текстовых задач. |
1 |
|
|
|
|
68 |
Деление. Решение текстовых задач. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
69 |
Деление. Практикум. |
|
|
|
|
|
70 |
Деление. |
|
|
|
|
|
71 |
Деление с остатком. |
1 |
|
|
|
Выполнять деление с остатком. Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком. |
72 |
Деление с остатком. |
1 |
|
|
|
|
73 |
Решение задач на деление с остатком. |
1 |
|
|
|
|
74 |
Степень числа. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Вычислять значения степени. Верно использовать в речи термины: степень и показатель степени, квадрат и куб числа. |
75 |
Степень числа. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
76 |
Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
77 |
Анализ контрольной работы. Площадь. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Вычислять площади квадратов и прямоугольников. Моделировать несложные зависимости с помощью формул площади прямоугольника и площади квадрата. Выражать одни единицы измерения площади через другие. |
78 |
Площадь прямоугольника. |
1 |
|
|
|
|
79 |
Единицы измерения площади |
1 |
|
|
|
|
80 |
Площадь. Площадь прямоугольника |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
81 |
Прямоугольный параллелепипед. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму прямоугольного параллелепипедаи пирамиды, приводить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире; изображать прямоугольный параллелепипед . |
82 |
Пирамида |
1 |
|
|
|
|
83 |
Прямоугольный параллелепипед. Пирамида. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
84 |
Объём прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
|
|
|
Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы. Выражать одни единицы измерения объёма через другие. Моделировать изучаемые геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. |
85 |
Единицы объема |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
86 |
Нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
|
|
|
|
87 |
Нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
|
|
|
|
88 |
Комбинаторные задачи. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. |
89 |
Комбинаторные задачи. Дерево вариантов. |
1 |
|
|
|
|
90 |
Решение комбинаторных задач. |
1 |
|
|
|
|
91 |
Контрольная работа №5 по теме «Площади и объём фигур» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава IV Обыкновенные дроби .(17) |
||||||
92 |
Понятие обыкновенной дроби. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Изображать обыкновенные дроби на координатном луче. Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби и записывать дроби под диктовку |
93 |
Задачи на нахождение части целого |
1 |
|
|
|
|
94 |
Задачи на нахождение дроби от числа |
1 |
|
|
|
|
95 |
Задачи на нахождение числа по его дроби |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
96 |
Решение задач с обыкновенными дробями |
|
|
|
|
|
97 |
Правильные и неправильные дроби. |
1 |
|
|
|
|
98 |
Сравнение дробей. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Сравнивать обыкновенные дроби с помощью координатного луча и пользуясь правилом. |
99 |
Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей. |
1 |
|
|
|
|
100 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. |
1 |
|
|
|
Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. Изображать точками координатном луче правильные и неправильные дроби. |
101 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
102 |
Дроби и деление натуральных чисел. |
1 |
|
|
|
|
103 |
Смешанные числа. |
1 |
|
|
|
|
104 |
Преобразование смешанного числа в неправильную дробь, неправильной дроби- в смешанное число |
1 |
|
|
|
|
105 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
106 |
Действия со смешанными числами |
1 |
|
|
|
|
107 |
Действия со смешанными числами |
1 |
|
|
|
|
108 |
Контрольная работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава V. Десятичные дроби. (50 ч.) |
||||||
109 |
Анализ контрольной работы. Представление о десятичных дробях. |
1 |
|
|
|
Научить распозновать, читать и записывать десятичные дроби. Научиться работать с десятичными дробями, применяемыми в повседневной жизни. |
110 |
Запись десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
111 |
Изображение десятичных дробей на координатном луче. |
1 |
|
|
|
Записывать и читать десятичные дроби, представлять обыкновенную дробь в виде десятичной и наоборот. Называть целую и дробную части десятичных дробей |
112 |
Десятичные дроби. Практикум. |
1 |
|
|
|
|
113 |
Сравнение десятичных дробей. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Уравнивать количество знаков в дробной части числа. Сравнивать десятичные дроби. Сравнивать десятичные дроби, а также значения величин различных единиц измерений. Определять между какими соседними натуральными числами находится данная десятичная дробь.
|
114 |
Сравнение десятичных дробей. Практикум. |
1 |
|
|
|
|
115 |
Сравнение десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
116 |
Округление десятичных дробей. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Округлять десятичные дроби до заданного разряда. |
117 |
Округление десятичных дробей. Практикум. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
118 |
Прикидки |
|
|
|
|
|
119 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
Представление десятичной дроби в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание десятичных дробей, величин. |
120 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. Практикум. |
1 |
|
|
|
|
121 |
Применение свойств сложения и вычитания |
1 |
|
|
|
|
122 |
Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
123 |
Сложение и вычитание величин. |
1 |
|
|
|
|
124 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
|
|
|
Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». |
125 |
Контрольная работа №7 по тем «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
126 |
Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа в столбик. Решать примеры в несколько действий. Выполнять умножение десятичных дробей на 10; 100;1000 и т.д. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной. Решать задачи. |
127 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
|
|
|
|
128 |
Умножение десятичных дробей |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
129 |
Умножение десятичных дробей на0,1, на0,01, и т. д. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
130 |
Умножение десятичных дробей. Практикум. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
131 |
Применение свойств умножения |
1 |
|
|
|
|
132 |
Решение текстовых задач на умножение. |
1 |
|
|
|
|
133 |
Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 т.д. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа уголком. Выполнять деление десятичных дробей на 10; 100; 1000 и т.д. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной. Решать уравнения с десятичными дробями. Решать задачи. |
134 |
Деление десятичных дробей натуральное число. |
1 |
|
|
|
|
135 |
Деление десятичных дробей. Практикум. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
136 |
Деление десятичной дроби на 0,1, 0,01, 0,001 т.д. |
1 |
|
|
|
|
137 |
Решение текстовых задач на деление десятичных дробей |
1 |
|
|
|
|
138 |
Решение текстовых задач на деление десятичных дробей |
1 |
|
|
|
|
139 |
Решение уравнений с использованием деления, умножения. |
1 |
|
|
|
|
140 |
Решение уравнений с использованием деления, умножения. |
1 |
|
|
|
|
141 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
|
|
|
Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме «Умножение и деление десятичных дробей». |
142 |
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
143 |
Среднее арифметическое. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ. |
144 |
Среднее значение величины. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
145 |
Нахождение среднего арифметического, среднего значения величины. |
1 |
|
|
|
|
146 |
Проценты. |
1 |
|
|
|
Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на нахождение целого по данному проценту. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. |
147 |
Проценты. Нахождение процентов от числа |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
148 |
Нахождение процентов от числа. Практикум. |
1 |
|
|
|
Решать задачи всех видов на проценты. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений |
149 |
Нахождение процентов от числа. Практикум. |
1 |
|
|
|
|
150 |
Задачи на нахождение процентов от числа. |
|
|
|
|
|
151 |
Нахождение числа по его процентам. |
1 |
|
|
|
|
152 |
Нахождение числа по его процентам. Практикум. |
1 |
|
|
|
|
153 |
Нахождение числа по его процентам. Практикум. |
|
|
|
|
|
154 |
Решение комбинированных задач на проценты. |
1 |
|
|
|
|
155 |
Решение комбинированных задач на проценты. |
1 |
|
|
|
|
156 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
|
|
|
Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме «Проценты». |
157 |
Контрольная работа № 9 по теме «Проценты». |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
158 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация учебного материала. (12ч.) |
||||||
159 |
Действия с десятичными дробями. |
1 |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
160 |
Действия с десятичными дробями. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
161 |
Округление чисел. Прикидки. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Обобщение и систематизация знаний. |
162 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
163 |
Прямая . Отрезок. Луч. |
1 |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
164 |
Угол. Треугольник. Прямоугольник. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
Обобщение и систематизация знаний. |
165 |
Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
|
|
|
|
166 |
1 |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
|
167 |
Проценты. Решение задач на проценты. |
1 |
|
|
|
|
168 |
Комбинаторные задачи. |
1 |
|
|
|
|
169 |
Контрольная работа №10 |
1 |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
170 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. Обобщить изученный материал. |
Календарно-тематическое планирование по математике в 6 классе
№ урока
|
Содержание (разделы, темы) |
Кол-во часов |
Даты проведения |
Оборудование |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
|
план |
факт |
|||||
Глава I. Делимость натуральных чисел. (16 ч.) |
||||||
1 |
Делители и кратные. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Формулировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки дели мости. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. |
2 |
Делители и кратные. |
1 |
|
|
|
|
3 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. |
1 |
|
|
|
|
4 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
5 |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
1 |
|
|
|
|
6 |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
7 |
Признаки делимости на 9 и на 3. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
8 |
Простые и составные числа. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Отличать простые числа от составных, основываясь на определении простого и составного числа. Научиться работать с таблицей простых чисел. |
9 |
Простые и составные числа. |
1 |
|
|
|
|
10 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться находить НОД методом перебора. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми. Освоить алгоритм нахождения НОД двух и трех чисел. |
11 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
1 |
|
|
|
|
12 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
13 |
Наименьшее общее кратное. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Освоить понятие «Наименьшее общее кратное», научиться находить НОК методом перебора. Освоить алгоритм нахождения НОК |
14 |
Наименьшее общее кратное. |
1 |
|
|
|
|
15 |
Наименьшее общее кратное. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
16 |
Контрольная работа №1 по теме «НОД и НОК чисел» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава II. Обыкновенные дроби. (37 ч) |
||||||
17 |
Основное свойство дроби. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться иллюстрировать основное свойство дроби на координатном луче. |
18 |
Основное свойство дроби. |
1 |
|
|
|
|
19 |
Сокращение дробей. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Сокращать дроби, используя основное свойство дроби. Научиться применять сокращение дробей для решения задач. |
20 |
Сокращение дробей. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
21 |
Сокращение дробей. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
22 |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Освоить алгоритм приведения дробей к общему знаменателю. |
23 |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
1 |
|
|
|
|
24 |
Сравнение дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
|
Разобрать основные правила сравнения дробей и научиться применять наиболее действенные в данной ситуации способы сравнения |
25 |
Сравнение дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
|
|
26 |
Сложение дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
|
Освоить алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. Совершенствовать навыки сложения и вычитания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных |
27 |
Сложение дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
28 |
Вычитание дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
|
|
29 |
Вычитание дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
|
|
30 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
1 |
|
|
|
|
31 |
Контрольная работа №2 по теме «Сокращение, сложение и вычитание обыкновенных дробей» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
32 |
Умножение дробей. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Составить алгоритмы умножения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и научиться применять эти алгоритмы. |
33 |
Умножение дробей. |
1 |
|
|
|
|
34 |
Умножение дробей. |
1 |
|
|
|
|
35 |
Умножение дробей. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
36 |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
|
|
|
Находить часть от числа, процент от числа. Решать простейшие задачи на нахождение части от числа |
37 |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
|
|
|
|
38 |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
|
|
|
|
39 |
Контрольная работа №3 по теме «Умножение обыкновенных дробей» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
40 |
Взаимно обратные числа. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Проверять являются ли данные числа взаимно обратными. Научиться находить число, обратное данному числу. |
41 |
Деление дробей. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Составить алгоритм деления дробей и научиться его применять. Применять деление дробей при нахождении значения выражений, решении уравнений. |
42 |
Деление дробей. |
1 |
|
|
|
|
43 |
Деление. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
44 |
Деление. |
1 |
|
|
|
|
45 |
Деление. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
46 |
Нахождение числа по его дроби. |
1 |
|
|
|
Находить число по заданному значению его процентов. Применять нахождение числа по его дроби при решении задач оцентов. |
47 |
Нахождение числа по его дроби. |
1 |
|
|
|
|
48 |
Нахождение числа по его дроби. |
1 |
|
|
|
|
49 |
Преобразование обыкновенных дробей в десятичные. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Преобразовывать обыкновенные дроби в десятичные. |
50 |
Бесконечные периодические десятичные дроби. |
1 |
|
|
|
|
51 |
Десятичное приближение обыкновенной дроби. |
1 |
|
|
|
Преобразовывать обыкновенные дроби в десятичные. |
52 |
Десятичное приближение обыкновенной дроби. |
1 |
|
|
|
|
53 |
Контрольная работа №4 по теме «Деление дробей» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава III. Отношения и пропорции. (27 ч) |
||||||
54 |
Отношения. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться находить отношение двух чисел и объяснять, что показывает найденное отношение |
55 |
Отношения. |
1 |
|
|
|
|
56 |
Пропорции. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться правильно читать, записывать пропорции; определять крайние и средние члены; состав-лять пропорцию из данных отношений (чисел). |
57 |
Пропорции. |
1 |
|
|
|
|
58 |
Пропорции. Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
59 |
Пропорции. Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
60 |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
|
|
Научиться правильно переводить десятичную дробь в проценты и нааборот. Находить процент при решении задач. |
61 |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
|
|
|
62 |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
|
|
|
63 |
Контрольная работа №5 по теме «Отношения и пропорции» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности |
64 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться определять тип зависимости между величинами и приводить соответствующие примеры из практики. Решать задачи на прямую и обратную пропорциональные зависимости. |
65 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
1 |
|
|
|
|
66 |
Деление числа в данном отношении. |
1 |
|
|
|
Решать задачи на пропорцию. |
67 |
Деление числа в данном отношении. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
68 |
Окружность и круг. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Распозновать в окружающем мире модели этих фигур. Строить с помощью циркуля окружности заданного радиуса. Дать представление об окружности и ее основных элементах, познакомиться с формулой длины окружности и научиться применять ее при решении задач. |
69 |
Окружность и круг. |
1 |
|
|
|
|
70 |
Длина окружности и площадь круга. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
71 |
Длина окружности и площадь круга. |
1 |
|
|
|
|
72 |
Длина окружности и площадь круга. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
73 |
Цилиндр, конус, шар |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Дать представление о цилиндре, конусе и шаре и его элементах. |
74 |
Диаграммы |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Дать представление о столбчатых и круговых диаграммах, научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы. |
75 |
Диаграммы |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
76 |
Диаграммы |
1 |
|
|
|
|
77 |
Случайные события |
1 |
|
|
|
Рассмотреть примеры случайного события. |
78 |
Вероятность случайного события |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Находить вероятность случайного события в опытах с равновозможными исходами. |
79 |
Вероятность случайного события |
1 |
|
|
|
|
80 |
Контрольная работа № 6 по теме «Окружность и круг.Случайные события» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Глава IV. Рациональные числа и действия над ними. (71 ч) |
||||||
81 |
Положительные и отрицательные числа |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Привести примеры использования положительных и отрицательных чисел. |
82 |
Положительные и отрицательные числа |
1 |
|
|
|
|
83 |
Координатная прямая. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Различать положительные и отрица-тельные числа, научиться строить точки на координатной прямой по заданным координатам и находить координаты имеющихся точек. |
84 |
Координаты на прямой. |
1 |
|
|
|
|
85 |
Координаты на прямой. |
1 |
|
|
|
|
86 |
Целые числа. |
1 |
|
|
|
Познакомиться с понятием «противоположные числа». Дать строгое математическое опре-деление целых чисел, научиться применять его в устной речи и при решении задач. |
87 |
Рациональные числа. |
1 |
|
|
|
Дать строгое математическое опре-деление рациональным числам, научиться применять его в устной речи и при решении задач. |
88 |
Модуль числа. |
1 |
|
|
|
Научиться вычислять модуль числа и применять полученное умение для нахождения значения выражений, содержащих модуль. |
89 |
Модуль числа. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
90 |
Модуль числа. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
91 |
Сравнение чисел. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Освоить правила сравнения чисел с различными комбинациями знаков и применять умения при решении задач. |
92 |
Сравнение чисел. |
1 |
|
|
|
|
93 |
Сравнение чисел. |
1 |
|
|
|
|
94 |
Сравнение чисел. |
1 |
|
|
|
|
95 |
Контрольная работа №7 по теме «Противоположные числа и модуль» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
96 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться строить на координатной прямой сумму дробных чисел, переменной и числа. |
97 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой. |
1 |
|
|
|
|
98 |
Сложение отрицательных чисел. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Составить алгоритм сложения отрицательных чисел и научиться применять его при решении задач. |
99 |
Сложение отрицательных чисел. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
100 |
Сложение чисел с разными знаками. |
1 |
|
|
|
Вывести алгоритм сложения чисел с разными знаками и научиться применять его при решении задач. |
101 |
Сложение чисел с разными знаками. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
102 |
Вычитание рациональных чисел |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Вывести правило вычитания чисел и научиться применять его для нахождения значения числовых выражений. |
103 |
Вычитание рациональных чисел |
1 |
|
|
|
|
104 |
Вычитание |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
105 |
Вычитание |
1 |
|
|
|
|
106 |
Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычита-ние положительных и отрицательных чисел» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности |
107 |
Умножение рациональных чисел. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Составить алгоритм умножения положительных и отрицательных чисел. Научиться возводить отрицательное число в степень и применять полученные навыки при нахождении значения выражений. |
108 |
Умножение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
109 |
Умножение. |
1 |
|
|
|
|
110 |
Умножение. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
111 |
Свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
Научиться применять переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения для упрощения вычислений с рациональными числами. |
112 |
Свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
113 |
Свойства умножения рациональных чисел. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
114 |
Коэффициент. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться определять коэффициент в выражении, упрощать выражения с использованием свойств умножения. |
115 |
Коэффициент. |
1 |
|
|
|
|
116 |
Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения бук-венных выражений, решения уравнений и задач. |
117 |
Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
118 |
Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
119 |
Деление рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
Составить алгоритм деления рациональных чисел.Научиться применять деление положительных и отрицательных чисел для нахождения значения числовых и буквенных выражений. |
120 |
Деление рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
121 |
Деление. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
|
122 |
Деление. |
1 |
|
|
|
|
123 |
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление рациональных чисел» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
124 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Познакомиться с основными прие-мами решения линейных уравнений.Совершенствовать навык решения линейных уравнений с применением свойств действий над числами. |
125 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
126 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
127 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
128 |
Решение уравнений. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
129 |
Решение задач с помощью уравнений. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. Логически мыслить и решать текстовые задачи с помощью уравнения. |
130 |
Решение задач с помощью уравнений. |
1 |
|
|
|
|
131 |
Решение задач с помощью уравнений. |
1 |
|
|
|
|
132 |
Решение задач. |
1 |
|
|
|
|
133 |
Решение задач. |
1 |
|
|
|
|
134 |
Решение задач. |
1 |
|
|
|
|
135 |
Контрольная работа № 10 по теме «Решение уравнений и задач с помощью уравнений» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
136 |
Перпендикулярные прямые. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Дать представление о перпен-дикулярных прямых. Научиться распознавать перпендикулярные прямые, строить их с помощью чер-тежного угольника. |
137 |
Перпендикулярные прямые. |
1 |
|
|
|
|
138 |
Перпендикулярные прямые. |
1 |
|
|
|
|
139 |
Осевая и центральная симметрии. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Дать представление о осевой и центральной симметрий. Научиться распознавать виды симметрии, строить их. |
140 |
Осевая и центральная симметрии. |
1 |
|
|
|
|
141 |
Осевая и центральная симметрии. |
1 |
|
|
|
|
142 |
Параллельные прямые. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Дать представление учащимся о параллельных прямых. Научиться распознавать параллельные пря-мые на чертеже, строить их с по-мощью чертежного угольника и линейки. |
143 |
Параллельные прямые. Тест. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
144 |
Координатная плоскость. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Познакомиться с прямоугольной декартовой системой координат и историей ее возникновения. Научиться строить точки по заданным координатам. |
145 |
Координатная плоскость. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
146 |
Координатная плоскость. |
1 |
|
|
|
|
147 |
Координатная плоскость. |
1 |
|
|
|
|
148 |
Графики. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде графика зависимости величин. |
149 |
Графики. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
150 |
Графики. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
|
151 |
Контрольная работа № 11 по теме «Координатная плоскость» |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
Итоговое повторение курса. (19 ч) |
||||||
152 |
Признаки делимости. |
1 |
|
|
Тренажёры для устного счёта. |
Повторить признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10 и их применение к решению задач. |
153 |
НОД и НОК чисел. |
1 |
|
|
|
Повторить алгоритмы нахождения НОД и НОК. |
154 |
Арифметические действия с обыкновенными дробями. |
1 |
|
|
|
Повторить алгоритм сложения, умножения, деления обыкновенных дробей. |
155 |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
|
|
|
Решать более сложные задачи на нахождение дроби от числа. |
156 |
Нахождение числа по значению его дроби. |
1 |
|
|
|
Научиться применять нахождение числа по его дроби при решении задач. |
157 |
Отношения и пропорции. |
1 |
|
|
|
Повторить понятия «пропорции», «отношения», основное свойство пропорции и применение пропорций к решению уравнений и задач. |
158 |
Отношения и пропорции. |
1 |
|
|
|
|
159 |
Сравнение, сложение и вычитание рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
Повторить правила сравнения, сложения и вычитания раци-ональных чисел. |
160 |
Умножение и деление рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
Повторить правила умножения и деления рациональных чисел. |
161 |
Действия с рациональными числами. |
1 |
|
|
|
|
162 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
Повторить основные приемы решения уравнений. |
163 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
164 |
Решение задач с помощью уравнения. |
1 |
|
|
|
Повторить основные типы задач, решаемых с помощью линейных уравнений. |
165 |
Решение задач с помощью уравнения. |
1 |
|
|
|
|
166 |
Координатная плоскость. |
1 |
|
|
Проектор, презентация. |
Повторить основные понятия, связанные с координатной плос-костью, графиками зависимости величин. |
167 |
Итоговая контрольная работа за курс математики 6 класса |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки, в конкретной деятельности. |
168 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению. |
169 |
Обобщающий урок |
1 |
|
|
|
Научиться проводить диагностику учебных достижений. |
170 |
Резерв. Решение задач. |
1 |
|
|
Раздаточный материал. |
|
Интернет-ресурсы
http://www.edu.ru - Федеральный портал Российское образование
http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал
www.1september.ru - все приложения к газете «1сентября»
http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://mat-game.narod.ru/ математическая гимнастика
http://mathc.chat.ru/ математический калейдоскоп
http://www.krug.ural.ru/keng/ Кенгуру
http://www.uroki.net/docmat.htm - для учителя математики, алгебры и геометрии
http://matematika-na5.narod.ru/ - математика на 5! Сайт для учителей математики
http://www.alleng.ru/edu/math1.htm - к уроку математик
http://www.uchportal.ru/ - учительский портал
http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования
http://idppo.kubannet.ru/ - ККИДППО
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеева Галина Игорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.