Пояснительная
записка.(исправленный)
Данная
программа составлена на основе Государственной программы и требований к
минимуму содержания по математике. Включает в себя учебно- методический
комплекс Л. Г. Петерсон. Учебник по математике для 2-го класса (части 1-3);
Самостоятельные и контрольные работы 2класс.
Курс изучения
рассчитан на 136 часов в год, из расчета 4 часа в неделю, и соответсвует
Федеральному образовательному компоненту и учебному плану школы на 2015- 2016г.
Программа разработана для учащихся 2 класса (8-
9лет).
Программа
«Перспектива» построена на основе концепции гуманитаризации школьного курса
математики и находится в русле современных представлений о целях
школьного образования. Она ориентирована на обеспечение самоопределения
личности, создание условий для её самореализации (Закон РФ «Об образовании» ст.
14). Курс математики для начальной школы 1-4 является частью единого
непрерывного курса математики. Образовательная программа «Перспектива»
соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации
в области образования. Это: гуманистический характер образования, приоритет
общественных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития
личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и
свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство
федерального образовательного пространства, защита и развитие системы
образования национальных культур, региональных культурных традиций и
особенностей в условиях многонационального государства общедоступность
образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития
и подготовки учащихся и воспитанников; обеспечение самоопределения личности,
создание условий для её самореализации; формирования у обучающихся адекватной
современному уровню знаний ступени обучения, учёт разнообразия
мировоззренческих подходов, способствование реализации права обучающихся на
свободный выбор мнений и
убеждений.
Предлагаемая
программа ставит своей целью обучения:
1. Формирование специальных
умений и навыков по разделам программы;
2. Создание интересной,
содержательной и значимой с позиции общих представлений об окружающем мире
системы математических понятий.
3.Освоение первоначальных
знаний по предмету;
Задачи:
Формирование пространственных представлений, развитие речи и практических
навыков черчения, алгоритмической, логической и комбинаторной линий, которые
получают свое развитие в процессе изучения арифметических, алгебраических и
геометрических вопросов программы. Обучение школьников построению,
исследованию и применению математических моделей окружающего их мира.
Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Определение
способов контроля, нахождение ошибок в работе и их исправление. Обучение
сотрудничеству: умению договариваться, распределять работу, оценивать общий
результат деятельности и свой вклад в него.
Принципы
курса: Принцип непрерывного общего развития и
саморазвития каждого ребёнка(эмоциональное,духовно-нравственное,интеллектуальное);
целостности картины мира; учёта индивидуальных возможностей и способностей
каждого ребёнка (обучения ребёнка в зоне ближайшего развития); принцип прочности,
принцип наглядности, принцип охраны и укрепления психического и физического
здоровья
ребёнка
Структура курса:
Обучение математике в базисном плане происходит на деятельностной основе.
Введение понятия числа на основе трех реальных источников на основе счета и
измерения. Формирование связи алгебраической линии с числовой, обеспечивает
повышение уровня усваиваемых детьми знаний. Особенность изучения геометрических
понятий в программе - их раннее введение на основе построенной системы
начальных математических понятий.
Принципиально
важно, чтобы ребенок на каждом уроке переживал радость открытия для
формирования веры в свои силы и познавательного интереса. Во 2-ом классе
изучается понятие операция (объект операции, в чем суть операции, результат
операции). При рассмотрении любых операций ставится вопрос о возможности их
обращения, о возможности их последовательного выполнения. Поскольку операции
могут выполнятся в разном порядке, ставится вопрос об их перестановочности и
сочетании. Это подготавливает к усвоению очень важной для современной жизни идеи
программирования.
Во 2-ом классе учащиеся решают задачи на
вычисление площади и объема параллелепипеда, чем развивают пространственные
представления и формируют практические навыки. Функциональная линия строится
вокруг понятий функциональной зависимости величин.
Планируемые
результаты освоения основной образовательной программы по математике
Содержание
курса математики обеспечивает реализацию следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
1.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
2.
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.
3.
Интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
4.
Формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества.
5.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и
окружающих людей.
6.
Установка на здоровый образ жизни.
7.
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе предложенных текстов.
8.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Регулятивные
результаты:
1.
Ученик научится понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
2.
Постановка цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи.
3.
Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
4.
Оценивание правильности выполнения действия по заданным внешним и
сформированным внутренним критериям.
Познавательные
результаты:
1.
Учиться наблюдать за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном и
письменном общении людей.
2.
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
3.
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
4.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к
этому виду учебной работы.
5.
Развитие интереса к данному предмету и желания его изучать.
Коммуникативные
результаты:
1.
Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной.
2.
Ориентироваться на позицию партнера в общении.
3.
Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве.
4.
Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
5.
Задавать вопросы.
6.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
7.
Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
8.
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
9. Развитие коммуникативно-речевых умений на текстовой основе,
связывающей уроки русского языка и литературного чтения.
10.
Выпускник получит возможность использовать формулы речевого этикета в процессе
ведения диалога.
Предметные результаты второго года обучения:
ученики
должны знать: понятия: точки и прямая; последовательность чисел от 1 до
100; единицу измерения длины: метр, дециметр, сантиметр; понятия: операция,
объект операции, результат операции, прямые и обратные операции, прямая, луч,
отрезок; единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр;таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи
деления (на уровне автоматизма), частные случаи умножения и деления, названия
компонентов умножения и деления; правила работы с циркулем;формулу нахождения
объема. Единицы объема: кубический дециметр, метр, сантиметр, единицы длины.
Ученики должны уметь: графически
изображать точку и прямую; читать, -записывать, сравнивать двузначные числа,
строить их графическую модель, выполнять письменно сложение и вычитание
двузначных чисел; читать, записывать, сравнивать эти числа, строить их
графические модели, выполнять письменно сложение и вычитание в пределах 1000.
Использовать сочетательное свойство сложения, производить вычитание числа из
суммы и суммы из числа, применять правила порядка действий в выражениях (со
скобками и без них) чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного
отрезка, находить периметр многоугольника и площадь фигуры, строить на
клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат; находить делители и кратные,
применять правила порядка действий в выражениях, решать задачи в 1 – 2 действия
( по действиям и составление выражений). Пользоваться циркулем, вычерчивать
узоры из окружностей. Решать уравнения вида ахб=с, а:б=с, а:с=б. Вполнять
внетабличное умножение и деление, деление с остатком, использовать свойства
умножения и деления для рационального вычисления, правильно выполнять устно все
четыре арифметических действия в пределах 100 и 1000; находить объем
прямоугольного параллелепипеда.
Содержание
тем учебного курса:
Раздел
1. Повторение. Сложение и вычитание однозначных чисел.
Цепочки. Точка. Прямая и кривая линии Пересекающиеся и параллельные прямые.
Раздел
2. Сложение и вычитание двузначных чисел.
Запись сложения
двузначных чисел столбиком. Запись вычитания двузначных чисел в столбик.
Сложение и вычитание по частям. Сложение двузначных чисел вида: 36+7, 36+17.
Сложение по частям вида: 18+5, 18+25 Решение задач. Вычитание по частям.Приёмы
устных вычислений
Раздел
3. Сотня. Счёт сотнями. Метр Действия с единицами
длины. Название и запись трёхзначных чисел. Решение задач. Сложение и
вычитание трёхзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел. Сложение трёхзначных
чисел. Вычитание трёхзначных чисел.
Раздел 4.
Числовые операции. Геометрические фигуры. ) Операции. Обратные операции.
Прямая. Луч. Отрезок. Решение задач. Программа действий. Алгоритм. Длина ломаной.
Периметр. Выражения. Решение задач. Порядок действий в выражениях. Программы с
вопросами. Угол.Прямой угол. Свойства сложения. Вычитание суммы из числа.
Прямоугольник. Квадрат. Площадь фигур. Единицы площади. Прямоугольный
параллелепипед
Раздел 5.
Табличное умножение и деление.
Операция умножения
-новое арифметическое действие. Компоненты умножения. Площадь прямоугольника.
Решение задач. Умножение на 0 и на 1. Таблица умножения. Таблица умножения на 2.
Деление. Компоненты деления. Деление с 0 и 1.Связь умножения и деления. Виды
деления. Таблица умножения на 3. Виды углов. Таблица умножения на 4.
Комментирование решения уравнений. Порядок действий в выражениях Таблица
умножения на 5. Увеличение (уменьшение) в несколько раз. Таблица умножения на
6. Кратное сравнение. Таблица умножения на 7. Окружность. Таблица умножения на
8 и 9.
Раздел
6. Тысяча. Внетабличное умножение и деление.
Тысяча. Решение задач. Объем фигуры. Умножение и деление на 10 и 100. Свойства
умножения. Деление круглых чисел. Умножение суммы на число. Единицы длины.
Деление суммы на число. Деление подбором частного. Деление с остатком. Сети
линий. Пути. Дерево возможностей
Требования
к математической подготовке обучающихся второго года
В результате
изучения математики ученик должен знать/ понимать:
последовательность
чисел в пределах 1000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу
умножения и деления однозначных чисел, правила порядка выполнения действий в
числовых выражения; как составляется схема задачи, составляющие задачи.
уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000, представлять
многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной
математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над
числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к
действиям в пределах ста; выполнять действий с остатком в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение
и деление многозначных чисел на однозначное )
-выполнение
умножения с нулём; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3
действия (со скобками и без них), проверять правильность выполненных
вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2х
действий); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять
длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и
изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки,
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по
их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для ориентировки в окружающем пространстве(планирование маршрута, выбор пути
передвижения); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине,
площади, массе,вместимости, определение времени по часам (в часах и минутах);
решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение,
взвешивание); оценка размеров предметов «на глаз», самостоятельной
конструкторской деятельности ( с учётом возможностей применения разных
геометрических фигур. Учебник математики состоит из трёх частей, каждая из
которых рассчитана на определённый период времени. С целью активизации
мыслительной деятельности учащихся на каждом уроке используется устный счёт.
Задания для устного счёта направлены на развитие логического мышления, внимания
и на активизацию тех вопросов, которые необходимы в работе по теме урока. С
учётом возрастных особенностей обучающихся в структуру уроков включен игровой и
занимательный материал: загадки, стихи, математические игры, задачи в стихах.
Пояснительная
записка.
Данная программа составлена на основе Государственной программы и требований к
минимуму содержания по математике. Включает в себя учебно- методический
комплекс Л. Г. Петерсон. Учебник по математике для 2-го класса (части 1-3);
Самостоятельные и контрольные работы 2класс.
Курс
изучения рассчитан на 136 часов в год, из расчета 4 часа в неделю, и
соответсвует Федеральному образовательному компоненту и учебному плану школы на
2015- 2016г. Программа
разработана для учащихся 2 класса (8- 9лет).
Программа «Перспектива» построена на основе концепции гуманитаризации школьного
курса математики и находится в русле современных представлений о целях
школьного образования. Она ориентирована на обеспечение самоопределения
личности, создание условий для её самореализации (Закон РФ «Об образовании» ст.
14). Курс математики для начальной школы 1-4 является частью единого непрерывного
курса математики.
Образовательная
программа «Перспектива» соответствует основным принципам государственной
политики Российской Федерации в области образования. Это: гуманистический
характер образования, приоритет общественных ценностей, жизни и здоровья
человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье; единство федерального образовательного пространства, защита и
развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций
и особенностей в условиях многонационального государства общедоступность
образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития
и подготовки учащихся и воспитанников; обеспечение самоопределения личности,
создание условий для её самореализации; формирования у обучающихся адекватной
современному уровню знаний ступени обучения, учёт разнообразия
мировоззренческих подходов, способствование реализации права обучающихся на
свободный выбор мнений и
убеждений.
Предлагаемая программа ставит своей целью обучения:
1. Формирование специальных
умений и навыков по разделам программы;
2. Создание
интересной, содержательной и значимой с позиции общих представлений об окружающем
мире системы математических понятий.
3.Освоение первоначальных
знаний по предмету;
Задачи: Формирование пространственных
представлений, развитие речи и практических навыков черчения, алгоритмической,
логической и комбинаторной линий, которые получают свое развитие в процессе
изучения арифметических, алгебраических и геометрических вопросов программы. Обучение
школьников построению, исследованию и применению математических моделей
окружающего их мира.
Выполнение
инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Определение
способов контроля, нахождение ошибок в работе и их исправление. Обучение
сотрудничеству: умению договариваться, распределять работу, оценивать общий
результат деятельности и свой вклад в него.
Принципы курса: Принцип
непрерывного общего развития и саморазвития каждого ребёнка(эмоциональное,духовно-нравственное,интеллектуальное);
целостности картины мира; учёта индивидуальных возможностей и способностей
каждого ребёнка (обучения ребёнка в зоне ближайшего развития); принцип
прочности, принцип наглядности, принцип охраны и укрепления психического и
физического здоровья
ребёнка
Структура курса: Обучение
математике в базисном плане происходит на деятельностной основе. Введение понятия
числа на основе трех реальных источников на основе счета и измерения.
Формирование
связи алгебраической
линии с числовой, обеспечивает повышение уровня усваиваемых детьми знаний.
Особенность изучения геометрических понятий в программе - их раннее введение на
основе построенной системы начальных математических понятий.
Принципиально
важно, чтобы ребенок на каждом уроке переживал радость открытия для
формирования веры в свои силы и познавательного интереса. Во 2-ом классе
изучается понятие операция (объект операции, в чем суть операции, результат
операции). При рассмотрении любых операций ставится вопрос о возможности их
обращения, о возможности их последовательного выполнения. Поскольку операции
могут выполнятся в разном порядке, ставится вопрос об их перестановочности и
сочетании. Это подготавливает к усвоению очень важной для современной жизни
идеи программирования.
Во 2-ом классе учащиеся решают задачи на
вычисление площади и объема параллелепипеда, чем развивают пространственные
представления и формируют практические навыки. Функциональная линия строится
вокруг понятий функциональной зависимости величин.
Планируемые
результаты освоения основной образовательной программы по математике
Содержание курса
математики обеспечивает реализацию следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
1. Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
2. Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности.
3. Интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи.
4. Формирование основ гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, общества.
5. Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
6. Установка на здоровый образ жизни.
7. Чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе предложенных текстов.
8. Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
результаты:
1. Ученик научится понимать, принимать и
сохранять учебную задачу.
2. Постановка цели, позволяющие решать
учебные и житейские задачи.
3. Планирование своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
4. Оценивание правильности выполнения
действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям.
Познавательные
результаты:
1. Учиться
наблюдать за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном и письменном общении
людей.
2. Уметь выделять существенную информацию
из текстов разных видов.
3. Уметь осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.
4. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
5. Развитие интереса к данному предмету и
желания его изучать.
Коммуникативные
результаты:
1. Понимать различные позиции других
людей, отличные от собственной.
2. Ориентироваться на позицию партнера в
общении.
3. Учитывать разные мнения и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве.
4. Формулировать собственное мнение и
позицию в устной и письменной форме;
5. Задавать вопросы.
6. Адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач.
7. Строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
8. Адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
9. Развитие коммуникативно-речевых умений на текстовой основе, связывающей
уроки русского языка и литературного чтения.
10. Выпускник
получит возможность использовать формулы речевого этикета в процессе ведения
диалога.
Предметные
результаты второго года обучения:
ученики
должны знать: понятия: точки и прямая; последовательность чисел от 1 до
100; единицу измерения длины: метр, дециметр, сантиметр; понятия: операция,
объект операции, результат операции, прямые и обратные операции, прямая, луч,
отрезок; единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр;таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи
деления (на уровне автоматизма), частные случаи умножения и деления, названия
компонентов умножения и деления; правила работы с циркулем;формулу нахождения
объема. Единицы объема: кубический дециметр, метр, сантиметр, единицы длины.
Ученики
должны уметь: графически изображать точку и прямую; читать,
-записывать, сравнивать двузначные числа, строить их графическую модель, выполнять
письменно сложение и вычитание двузначных чисел; читать, записывать, сравнивать
эти числа, строить их графические модели, выполнять письменно сложение и
вычитание в пределах 1000. Использовать сочетательное свойство сложения,
производить вычитание числа из суммы и суммы из числа, применять правила
порядка действий в выражениях (со скобками и без них) чертить отрезок заданной
длины, измерять длину данного отрезка, находить периметр многоугольника и
площадь фигуры, строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат; находить
делители и кратные, применять правила порядка действий в выражениях, решать
задачи в 1 – 2 действия ( по действиям и составление выражений). Пользоваться
циркулем, вычерчивать узоры из окружностей. Решать уравнения вида ахб=с, а:б=с,
а:с=б. Вполнять внетабличное умножение и деление, деление с остатком,
использовать свойства умножения и деления для рационального вычисления, правильно
выполнять устно все четыре арифметических действия в пределах 100 и 1000; находить
объем прямоугольного параллелепипеда.
Содержание
тем учебного курса:
Раздел
1. Повторение.
Сложение и вычитание однозначных чисел. Цепочки. Точка. Прямая и кривая линии Пересекающиеся
и параллельные прямые.
Раздел
2.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Запись
сложения двузначных чисел столбиком. Запись вычитания двузначных чисел в
столбик. Сложение и вычитание по частям. Сложение двузначных чисел вида: 36+7,
36+17. Сложение по частям вида: 18+5, 18+25 Решение задач. Вычитание по
частям.Приёмы устных вычислений
Раздел
3.
Сотня. Счёт сотнями. Метр Действия с единицами длины. Название и запись
трёхзначных чисел. Решение задач. Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Сравнение
трехзначных чисел. Сложение трёхзначных чисел. Вычитание трёхзначных
чисел.
Раздел
4. Числовые операции. Геометрические фигуры. ) Операции. Обратные операции.
Прямая. Луч. Отрезок. Решение задач. Программа действий. Алгоритм. Длина ломаной.
Периметр. Выражения. Решение задач. Порядок действий в выражениях. Программы с
вопросами. Угол.Прямой угол. Свойства сложения. Вычитание суммы из числа. Прямоугольник.
Квадрат. Площадь фигур. Единицы площади. Прямоугольный параллелепипед
Раздел 5. Табличное умножение и деление.
Операция
умножения -новое арифметическое действие. Компоненты умножения. Площадь прямоугольника.
Решение задач. Умножение на 0 и на 1. Таблица умножения. Таблица умножения на
2. Деление. Компоненты деления. Деление с 0 и 1.Связь умножения и деления. Виды
деления. Таблица умножения на 3. Виды углов. Таблица умножения на 4. Комментирование
решения уравнений. Порядок действий в выражениях Таблица умножения на 5.
Увеличение (уменьшение) в несколько раз. Таблица умножения на 6. Кратное
сравнение. Таблица умножения на 7. Окружность. Таблица умножения на 8 и 9.
Раздел
6.
Тысяча. Внетабличное умножение и деление. Тысяча. Решение задач. Объем
фигуры. Умножение и деление на 10 и 100. Свойства умножения. Деление круглых
чисел. Умножение суммы на число. Единицы длины. Деление суммы на число. Деление
подбором частного. Деление с остатком. Сети линий. Пути. Дерево возможностей
Требования
к математической подготовке обучающихся второго года
В
результате изучения математики ученик должен знать/ понимать:
последовательность
чисел в пределах 1000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу
умножения и деления однозначных чисел, правила порядка выполнения действий в
числовых выражения; как составляется схема задачи, составляющие задачи.
уметь: читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1000, представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста; выполнять
действий с остатком в пределах ста; выполнять письменные вычисления (сложение и
вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на
однозначное )
-выполнение
умножения с нулём; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия
(со скобками и без них), проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые
задачи арифметическим способом (не более 2х действий); чертить с помощью
линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать
изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в
клетку (с помощью линейки и от руки, вычислять периметр и площадь
прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для ориентировки в окружающем пространстве(планирование маршрута, выбор пути
передвижения); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине,
площади, массе,вместимости, определение времени по часам (в часах и минутах); решение
задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение,
взвешивание); оценка размеров предметов «на глаз», самостоятельной
конструкторской деятельности ( с учётом возможностей применения разных
геометрических фигур. Учебник математики состоит из трёх частей, каждая из
которых рассчитана на определённый период времени. С целью активизации
мыслительной деятельности учащихся на каждом уроке используется устный счёт.
Задания для устного счёта направлены на развитие логического мышления, внимания
и на активизацию тех вопросов, которые необходимы в работе по теме урока. С
учётом возрастных особенностей обучающихся в структуру уроков включен игровой и
занимательный материал: загадки, стихи, математические игры, задачи в стихах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.