Номер
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Характеристика деятельности
уч-ся
|
УУД
|
Дата
|
|
Числа от 1 до 1000 (повторение) (13ч.)
|
|
|
|
1
|
Нумерация.
Счёт предметов. 1
|
Повторять знания о
нумерации.Повторять известный алгоритм сложения, вычитания, умножения,
деления.
|
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.. Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Р. Использовать установленные правила в контроле
способа решения. Выполнять
учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для
регуляции своего действия. Составлять план и последовательность действий.
К. Осуществлять взаимный контроль. Договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Л. Познавательный интерес к математической науке.
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности.
Принятие образа
«хорошего» ученика
|
02.09
|
2
|
..
Порядок выполнения действий в выражениях. Сложение и вычитание.
|
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
03.09
|
|
1
|
читать, записывать, выражения
с переменной в пределах 1000.
|
|
3
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
|
Анализировать выражения,
владеть терминологией, находить сумму нескольких слагаемых, применять
правила порядка действий при решении выражений.
|
04.09
|
4
|
Письменные приемы
вычислений.
|
Применять известный
алгоритм письменного вычисления.
|
07.09
|
5
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное
|
Применять известный
алгоритм письменного вычисления
|
8.09
|
6
|
Умножение на 0 и 1.
Письменные приемы вычислений.
|
Повторить правила
умножения на 0 и 1.Применять известный алгоритм письменного вычисления
|
9.09
|
7
|
Приёмы письменного
деления Решение задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических
действий;
|
Повторить приёмы деления. Восстанавливать умение
складывать и вычитать многозначные числа;
решать задачи.
|
10.09
|
8
|
Приёмы письменного
деления. Решение задач в одно действие, раскрывающих: нахождение неизвестных
компонентов действий;
|
Анализировать, определять, устанавливать связь между
компонентами и результатом умножения
|
11.09
|
9
|
Письменные приемы вычислений
.
Самостоятельная работа № 1 по
теме : «Числа от 1 до 1000».
|
Уметь производить письменные вычисления с помощью
определённых приёмов.
|
14.09
|
10
|
Приёмы письменного деления
|
Применять известный алгоритм письменного вычисления
|
15.09
|
11
|
Диаграммы. Что
узнали. Чему научились.
|
Познакомиться с понятием диаграмма .Повторить смысл
отношений «больше, меньше, равно» при решении текстовых задач.
|
16.09
|
12
|
Контрольная работа № 1 по теме : «Числа от 1 до 1000».
|
Уметь устанавливать границы своего знания-незнания.
Применять полученные знания для решения учебных задач.
|
17.09
|
13
|
Работа над ошибками.
Решение задач в одно действие, раскрывающих: взаимосвязь между величинами;
Странички для любознательных
|
Выполнить работу над ошибками. Повторить взаимосвязь
между величинами.
|
18..09
|
|
Числа, которые больше 1000
|
|
|
|
|
Нумерация
(12ч.)
|
|
|
|
14
|
. Разряды и классы.
Класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
|
Познакомиться с новой счётной единицей – тысячей.
|
П. Использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для решения задач. Осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме.
Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и
умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Л. Мотивация учебной деятельности. Готовность
целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для
исследования математической сущности предмета
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности. Познавательный интерес к
математической науке.
|
21.09
|
15
|
Чтение многозначных
чисел11
|
Научиться читать, записывать сравнивать многозначные
числа.
|
22.09
|
16
|
Чтение и запись многозначных
чисел. 1
|
Анализировать многозначные числа и уметь их записывать
|
23.09
|
17
|
Представление
многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Анализировать многозначные числа и представлять их в виде
суммы разрядных слагаемых.
|
24.09
|
18
|
Сравнение чисел.
Математический диктант.1
|
Уметь сравнивать числа.
|
25.09
|
19
|
Увеличение
(уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Самостоятельная работа № 2 по теме : «Нумерация».
|
Составить алгоритм действий при уменьшении числа в
10,100, 1000 раз. Проверить полученные знания.
|
28.09
|
20
|
Закрепление
изученного
|
Повторять знания о нумерации. Повторять известный
алгоритм сложения, вычитания, умножения, деления
|
29.09
|
21
|
Знакомство с
классом миллионов и классом миллиардов.
|
Знакомиться с новыми разрядами чисел.
|
30.09
|
22
|
Странички для любознательных. Что
узнали. Чему научились.
|
Повторять знания о нумерации .Повторять известный
алгоритм сложения, вычитания, умножения, деления
|
1.10
|
23
|
Что узнали. Чему научились. Наши
проекты.
|
. Повторять знания о нумерации Анализ условия задачи,
самостоятельно выбрать способ её решения.
|
2.10
|
24.
|
Контрольная работа
№ 2 по теме : «Нумерация».
|
Применять полученные знания о порядке действий. Определять
программу действий при решении выражений
|
05.10
|
25.
|
Работа над ошибками. Закрепление
изученного материала.
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
06.10
|
|
Величины(16ч)
|
|
|
7.10
|
26
|
Единица
длины- Километр. 1
|
Сравнивать величины по
их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
|
П.
Ставить и формулировать проблемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы для решения задач.
Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем. Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Использовать речь для регуляции своего действия
К. Аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров.
Осуществлять взаимный
контроль.
Л. Мотивация учебной деятельности
Навыки сотрудничества в
ситуации групповой и парной работы.
Принятие образа
«хорошего» ученика. Готовность целенаправленно использовать знания в учении
и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета
|
08.10
|
27
|
Единицы
длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между
ними.
|
Сравнивать величины по
их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
|
09.10
|
28
|
Единицы
площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
|
Сравнивать величины по
их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
|
12.10
|
|
.
|
Знакомиться с новой ед. измерения площади. Сравнивать
величины.
|
|
29
|
Таблица измерения единиц
площади.
|
Составить таблицу измерения площади.
|
13.10
|
30
|
Измерение площади фигуры с
помощью палетки.
|
Использование палетки для измерения площади.
|
14.10
|
|
.
|
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для самостоятельной деятельности
|
|
31.
|
Единицы массы
:центнер, тонна. Соотношения между ними.
|
Сравнивать величины по
их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
15.10
|
32
|
Таблица единиц измерения массы.
Тест
|
Составить таблицу измерения массы.
|
16.10
|
33
|
Единицы
времени: секунда, век. Минута, час, сутки, месяц, год,. Соотношения между
ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Математический диктант.2
|
Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать
данные величины в различных единицах.
|
19.10
|
34
|
Единицы
времени: , минута, час, сутки, месяц, год, . Соотношения между ними. Задачи
на определение начала, конца события, его продолжительности.
|
Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать
данные величины в различных единицах.
|
20.10
|
35
|
Решение
задач
|
Определять начало и конец событий
|
21.10
|
36
|
Секунда
|
Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать
данные величины в различных единицах
|
22.10
|
37
|
Век
|
Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать
данные величины в различных единицах
|
23.10
|
38
|
Таблица измерения единиц
времени. Самостоятельная работа № 3 по теме : «Величины».
|
Составить таблицу измерения времени.
|
26.10
|
39.
|
Закрепление изученного
материала. Что узнали. Чему научились.
|
|
27.10
|
40.
|
Контрольная работа
№ 3 по теме : «Величины».
|
Применять полученные знания о величинах. Определять
программу действий при решении выражений
|
28.10
|
41.
|
Работа над
ошибками. Закрепление изученного материала.
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
29.10
|
|
Сложение и вычитание
(11ч.)
|
|
|
|
42.
|
Устные и письменные приёмы
вычислений.
|
Замена чисел суммой разрядных слагаемых; работа над
алгоритмом сложения и вычитания..
|
П. Использовать знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для решения задач. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Р. Использовать речь для регуляции своего
действия. Использовать установленные
правила в контроле способа решения
К. Аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров.
Л. Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности. Способность
характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
устанавливать границы своего «знания-незнания».
|
30.10
|
43
|
Сложение и вычитание с числом
0;
|
Уметь выполнять вычисление с нулём.
|
1
|
44
|
Нахождение неизвестного
слагаемого.
|
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.
|
|
45
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
|
Решать
уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
|
|
46
|
Нахождение
нескольких долей целого
|
Решать
задачи на нахождение нескольких долей от целого
|
|
47
|
Решение задач.
|
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
1
|
48
|
Сложение и вычитание величин..
Самостоятельная работа № 4 по теме : «Сложение и вычитание».
|
Пользоваться изученной математической терминологией,
применять полученные знания о величинах.
|
|
49
|
Решение задач на увеличение или
уменьшение в несколько раз с вопросами в косвенной форме. Тест с.76
|
Пользоваться изученной математической терминологией. Научиться
распознавать вопросы в косвенной форме.
|
|
50.
|
1. Что узнали, чему научились.
Странички для любознательных. Задачи-расчеты.
|
Отработка
полученных знаний, систематизация материала.
|
|
51
|
Контрольная работа № 4 по теме :
«Сложение и вычитание».
|
Применять полученные знания о сложении и вычитании
многозначных чисел. Определять программу действий при решении выражений
|
|
52
|
Работа над ошибками. Сложение и
вычитание. значений величин
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
|
|
Умножение и деление (93ч.)
|
|
|
|
53
|
Умножение и его свойства.
Умножение на 0 и 1.
|
Знакомство со свойством умножения, опора на имеющиеся
знания. Использование правила умножения на 0 и 1.
|
П. Ставить и формулировать проблемы. .
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Строить
логическую цепочку рассуждений, анализ истинности утверждений.
Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем. Составлять план и
последовательность действий. Использовать установленные правила в контроле
способа решения
К. Аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнёров
Договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Л. Внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе. Способность характеризовать собственные знания по
предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего
«знания-незнания». Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
|
54-55
|
Письменные приёмы умножения.
Математический диктант.3
|
Вывести алгоритм письменного умножения, применение
алгоритма при решении выражений.
|
|
56
|
Умножение чисел, записи которых
заканчиваются нулями.
|
Вывести алгоритм письменного умножения чисел с нулями,
применение алгоритма при решении выражений.
|
|
57
|
Нахождение неизвестного
множителя, делимого, делителя.
|
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, делителя
|
|
58
|
Деление числа 0 и невозможность
деления на 0. Деление на 1.
|
Использовать правила деления при решении выражений.
|
|
59-60
|
Письменные приёмы деления.
|
Вывести алгоритм письменного деления, применение
алгоритма при решении выражений.
|
|
61
|
Решение задач.
|
|
|
62
|
Решение задач
|
1
|
|
63
|
Задачи на пропорциональное
деление.
|
Рассматривание нового вида задач.
|
|
64-65
|
Письменные
приёмы деления. .Тест с.96
|
Применение алгоритма при выполнении деления.
|
|
66
|
Решение задач.
|
|
|
67
|
Закрепление
изученного материала. Самостоятельная работа № 5 по теме : «Умножение и деление».
|
Отработка
полученных знаний, систематизация материала.
|
|
68-69
|
Закрепление
изученного материала. .Что узнали. Чему научились
|
Отработка
полученных знаний, систематизация материала.
|
|
70
|
Контрольная работа № 5 по теме :
«Умножение и деление».
|
Применять полученные знания о умножении и делении чисел. Определять
программу действий при решении выражений
|
|
71
|
Работа над ошибками.
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
72
|
Решение задач
|
Учиться
решать задачи
|
П. Ставить и формулировать проблемы.
Р. Адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. Осуществлять взаимный контроль.
Л. Готовность целенаправленно использовать знания в
учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета
|
|
73
|
Скорость. Время. Расстояние.
|
Знакомство со скоростью. Временем, расстоянием.
|
|
74-75
|
Взаимосвязь между величинами
скорость, время, расстояние;
|
Уметь устанавливать взаимосвязь между величинами.
|
|
76
|
Закрепление изученного
материала. Странички для любознательных. Задачи-расчеты.
|
Систематизация полученных знаний.
|
|
77
|
Контрольная работа №6. «Решение
задач на движение»
|
Применять полученные знания о решении задач на движение..
Определять программу действий при решении выражений
|
|
78
|
Работа над ошибками.
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
Умножение
числа на произведение.
|
Умножение числа на произведение разными способами. .
|
П. Осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме.
Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.
К. Договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.
Л. Уважительное отношение к иному мнению
|
|
80-81
|
Письменное умножения на число,
оканчивающееся нулями.
|
Умножение суммы на число разными способами.
|
|
82
|
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающееся нулями..
|
Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым
приёмом умножения поисковым методом;
|
|
83
|
Связь между величинами скорость,
время, расстояние;
|
Решение текстовых задач.
|
|
84
|
Перестановка
и группировка множителей. Самостоятельная работа № 6 по теме : «Умножение и деление».
|
Учиться группировать и перестанавливать множители для
поиска рационального способа вычисления.
|
|
85
|
1Странички
для любознательных. Что узнали. Чему научились.
|
Систематизация полученных знаний.
|
|
86
|
Контрольная работа № 7 по теме :
«Умножение на числа, оканчивающиеся
нулями».
|
Применять полученные знания о умножении на числа
оканчивающиеся нулями. Определять программу действий при решении выражений
|
|
87
|
Работа над ошибками. Тест с.24
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
|
88-89
|
Деление числа на произведение.
|
Деление числа на произведение разными способами.
|
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Р. Адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. Аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров.
Л. Способность характеризовать собственные знания по
предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего «знания-незнания».
|
|
90
|
Деление с остатком на 10, 100,
1000.
|
Помнить правило деления с остатком.
|
|
91
|
Решение
задач.
|
|
|
92-95
|
Письменное деление на число,
оканчивающееся нулями. . Математический диктант.5 Тест
с.38
|
Вывести
алгоритм письменного деления чисел оканчивающихся нулями, применение
алгоритма при решении выражений.
|
|
96-97
|
Решение задач.
Самостоятельная работа № 7 по теме : «Умножение и деление».
|
Решение текстовых задач
|
|
98
|
Что узнали. Чему научились..
|
Решение текстовых задач
|
|
99.
|
Контрольная работа № 8 по теме : «Деление на числа оканчивающиеся нулями».
|
Применять полученные знания о делении на числа
оканчивающиеся нулями. Определять программу действий при решении выражений
|
|
100
|
Работа
над ошибками. Наши проекты.
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
101-102
|
Умножение числа на сумму.
|
Определять программу действий при решении
выражений
|
П. Построение логической цепочки рассуждений, анализ
истинности рассуждений.
Р. Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме.
К. Аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров.
Л. Познавательный интерес к математической науке.
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
Навыки сотрудничества в
ситуации групповой и парной работы.
|
|
103-104
|
Письменное умножение на
двузначное число.
|
Определять программу действий при решении
выражений
|
|
105-106
|
Решение задач в 2—4 действия;
|
Решение текстовых задач
|
|
|
1
|
Решение текстовых задач
|
|
107-108
|
Письменное умножение на трёхзначное
число Самостоятельная работа № 8 по теме : «Умножение и деление».
|
Определять программу действий при решении
выражений
|
|
109-110
|
Закрепление изученного
материала.
|
Решение текстовых задач
|
|
111
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
|
112
|
Контрольная работа № 9 по теме :
«Умножение на двузначное и
трёхзначное число».
|
Применять полученные знания о умножении на двузначное и
трёхзначное число.
|
|
113
|
Работа над ошибками .Странички
для любознательных
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
114.
|
Письменное деление на двузначное
число.
|
Вывести алгоритм письменного деления на двузначное число,
применение алгоритма при решении выражений
|
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Р. Использовать установленные правила в контроле
способа решения.
К. Договариваться о распределении функций и ролей
в совместной
Л. Самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности. Способность характеризовать собственные знания по
предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего
«знания-незнания».
|
|
115
|
Письменное деление с остатком на
двузначное число.
|
|
116-118
|
Деление на двузначное число.
|
|
119-120
|
Решение задач.
|
Решение текстовых задач
|
|
121
|
Закрепление изученного
материала.
|
Решение текстовых задач
|
|
122
|
Деление на двузначное число.
|
Определять программу действий при решении
выражений
|
|
123
|
Деление на двузначное число.
Закрепление. Самостоятельная работа № 9 по теме : «Умножение и деление».
|
Определять программу действий при решении выражений
|
|
124
|
Что узнали. Чему
научились.
|
|
|
125
|
Контрольная работа № 10 по теме
: «Деление на двузначное число».
|
Применять полученные знания о делении на двузначное
число. Определять программу действий при решении выражений
|
|
126
|
Работа
над ошибками. .Странички для любознательных. Задачи-расчеты.
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
|
127-130
|
Письменное
деление на трёхзначное число..
|
Вывести алгоритм письменного деления на трёхзначное
число, применение алгоритма при решении выражений
|
П. Ставить и формулировать проблемы.
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Составлять план и
последовательность действий.
К. Аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров.
Л.
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
131
|
Деление с остатком.
|
|
132
|
Решение задач.
|
|
133
|
Деление на трёхзначное число.
Закрепление.
|
|
134-138
|
Деление на трёхзначное число..
Самостоятельная работа № 10 по теме : «Умножение и деление».
|
|
139
|
Закрепление изученного материала
.Что узнали. Чему научились
|
|
|
140
|
Контрольная работа № 11 по теме
: «Деление на трёхзначное число».
|
Применять полученные знания о делении на трёхзначное
число.. Определять программу действий при решении выражений
|
|
141
|
Работа над ошибками. Странички
для любознательных
|
Учиться анализировать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
142-145
|
Решение задач в 2—4 действия; Математический
диктант.7
|
Решение текстовых задач
|
|
|
Систематизация и
обобщение всего изученного (16ч.)
|
|
|
|
146
|
Нумерация
|
Систематизировать и обобщать полученные знания.
|
П. Построение логической цепочки рассуждений,
анализ истинности рассуждений.
Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и
умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия.
К. Договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Л. Способность характеризовать собственные знания
по предмету, формулировать вопросы, устанавливать границы своего
«знания-незнания».
|
|
147
|
Нумерация
|
|
148
|
Величины Математический
диктант.8
|
|
149
|
Величины
|
|
150
|
Величины Самостоятельная работа № 11 по теме : «Систематизация и обобщение всего изученного».
|
|
151
|
Сложение и вычитание
|
|
152
|
Контрольная работа № 11 по теме
: «Систематизация и обобщение
всего изученного».
|
|
153
|
Сложение и вычитание
|
|
154
|
Умножение и деление
|
|
155
|
Умножение и деление
|
|
156
|
Умножение и деление
|
|
157
|
Умножение и деление
|
|
158
|
Умножение и деление Самостоятельная работа № 12 по теме : «Систематизация и обобщение всего изученного».
|
Применять полученные знания о действиях с числами.
Определять программу действий. Самоконтроль.
|
|
159
|
Умножение и деление
|
|
160
|
Контрольная работа № 12: «Итоговая годовая».
|
|
161
|
Умножение и деление. Решение задач.
|
|
162
170
|
Решение задач Резервные часы
|
|
|
|
|
ИТОГО:170
Контрольная работа - 12
Самостоятельная работа – 12
Математический диктант - 8
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.