ТЯЖЁЛАЯ УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ МАТЕМАТИКА (8 КЛАСС)

МАТЕМАТИКА 8 класс

Пояснительная записка 

  Обучение организуется на практической наглядной основе. Ученик  обеспечивается наглядными и практическими  пособиями для  выполнения счётных операций. У детей, к числу которых принадлежит обучаемый, не возникает подлинного понятия о числе и о составе чисел, они лишь механически заучивают порядковый счёт, с большим трудом овладевают конкретным счётом. А переход к абстрактному счёту для них недоступен.

На уроках подросток считает предметы, использует счётные палочки, косточки счётов, таблицы сложения и вычитания, называет и записывает числа в тетрадь в пределах программного материала, решает простейшие задачи в одно действие, работает с монетами и  с символами бумажных денег. Кроме этого, знакомится с пространственными и временными представлениями, мерами длины и ёмкости, учится распознавать и строить по точкам элементарные геометрические фигуры.

Цель: научить считать и применять навыки счёта в самообслуживании.

Задачи.

Учебные:

-выработать умения выполнять операции сложения и вычитания в пределах 100;

-считать деньги монетами разного достоинства для расчётов;

-пользоваться ёмкостями, элементарными измерительными инструментами для  практических действий.

Коррекционные:

-развивать понимание математической речи и математических записей;

- развивать навыки счёта;

-совершенствовать умения в использовании  средств  счёта и измерений.

Воспитательные:

-воспитывать трудолюбие, точность, исполнительность, целенаправленность своих действий. 

МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ 

Основными методами обучения являются наблюдения, практические упражнения, дидактические игры. «Помощниками» обучения счёту являются прибор - счёты, счётные палочки, линейка, таблицы сложения и двузначных чисел, в последнюю очередь -  калькулятор.

Занятия тесно связаны с ручным трудом, т.к. применяются все счётные умения и на уроках ремесла, и хозяйственно – бытового труда, и выполнения маминых поручений.

При обучении предусмотрены критерии, которые являются практически ценными и обеспечивают подготовку школьника к самообслуживанию и самостоятельной элементарной деятельности.        

Содержание программы «Математика 8»

(69 час в год, 2 час в неделю)

   Повторение. Устная и письменная нумерация в пределах 100. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

   Составление и решение задач в пределах 100. Счет в пределах 100 в процессе производительного труда.

   Меры стоимости: 5 рублей, 10 рублей. Размен и замена денег символами бумажных денег.

   Меры длины: работа с метром.

   Меры емкости: определение количества воды литровыми и пол-литровыми емкостями.

   Меры времени: месяц – 28, 29, 30, 31 день.

   Геометрический материал: линии прямые.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Тема	Количество часов
1.	Повторение	5,0
2.	Устная и письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки.	10,0
3.	Сложение и вычитание круглых десятков с однозначным числом.	15,0
4.	Сложение и вычитание двузначных чисел и однозначных чисел.	18,0
5.	Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд	16,0
6.	Геометрический материал	5,0
	Итого:	69,0

ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

«МАТЕМАТИКА  8»

( индивидуальное обучение на дому)

69 час в год,  2 час в неделю

№	Тема урока	Кол – во час	Дата	Коррек-ка
I четверть (16 час)
Повторение.
1.	Числа 1 – 20. Количественный и порядковый счет. Запись чисел. Однозначные и двузначные числа.	1	01.09
2.	Прямой и обратный счет 1 – 20. Счет по 2, по 5, по 10.	1	03.09
3.	Десяток. Счёты. Отложение двузначных и однозначных чисел на счетах,  запись количества разрядных единиц.	1	08.09
4.	Сравнение чисел. Последующее и предыдущее числа.	1	10.09
5.	Монеты. Набор и размен 20 коп. по 2 коп., по 5 коп., по 10 коп.	1	15.09
Устная и письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки.
6.	Образование 100. Устный и письменный счёт десятками  10 – 100 и 100 - 10, Замена  десятков на единицы и обратно.	1	17.09
7.	Сравнение круглых десятков с опорой на счёты .	1	22.09
8.	Сложение круглых десятков. Компоненты сложения. Числа от измерения.	1	24.09
9.	Сложение круглых десятков. Задачи. Понятие «дороже». Понятие «старше».	1	29.09
10.	Вычитание круглых десятков. Компоненты вычитания. Числа от измерения.	1	01.10
11.	Вычитание круглых десятков. Задачи. Понятие «дешевле». Понятие «младше».	1	06.10
12.	Геометрические фигуры: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник. Их различение в упражнениях.	1	08.10
13.	Меры времени: год (месяцы), неделя (дни), сутки (утро, день, вечер, ночь).	1	13.10
14.	Единица измерения жидкости: литр, пол-литра. Упражнения в наливании заданного количества жидкости.	1	15.10
15.	Круглые десятки. Счёты. Монеты  1 рубль, 50 коп. Счёт  гривенниками и полтинниками.	1	20.10
16.	Понятие 1 метр. Счёт по 10 сантиметров до 1метра.  Построение  отрезков  заданной длины (круглые десятки, нитки, шпагат, обои, ткань).	1	22.10
II четверть (16 час)
Сложение и вычитание круглых десятков с однозначным числом.
1.	Построение прямых линий в заданном количестве, построение отрезков по линейке в сантиметрах.	1	5.11
2.	Счёт по 2 до 10, по 20 до 100 и обратно.	1	10.11
3.	Счёт по 5 до 20, по 10 до 100, по 50 до 100 и обратно.	1	12.11
4.	Сложение круглых десятков с однозначным числом без перехода через разряд с опорой на счёты в пределах 100.	1	17.11
5.	Решение задач с понятием «дороже».	1	19.11
6.	Составление и решение задач с понятием «старше».	1	24.11
7.	Составление и решение задач с понятием «дороже».	1	26.11
8.	Единица измерения жидкости: литр, пол-литра. Упражнения в отливании заданного количества жидкости.	1	1.12
9.	Вычитание круглых десятков  и однозначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд  (56 – 6).	1	3.12
10.	Решение задач с понятием «младше».	1	8.12
11.	Составление и решение задач с понятием «младше».	1	10.12
12.	Вычитание круглых десятков  и однозначных чисел в пределах 100  (56 – 50).	1	15.12
13.	Решение задач на вычитание в пределах 100 с понятием «дешевле».	1	17.12
14.	Составление и решение задач  с понятием «дешевле».	1	22.12
15.	Монеты: 5 руб., 10 руб., 100 руб. Набор и размен. Работа с символами бумажных денег.	1	24.12
16.	Меры длины: 1 метр. Измерение метром.	1	29.12
III четверть (19 час)
Сложение и вычитание двузначных чисел и однозначных чисел.
1.	Разрядные единицы: десятки, единицы. Чтение и запись двузначных чисел в пределах 100. Отложение их на счётах.	1	12.01
2.	Сравнение двузначных чисел с опорой на счёты (с опорой на пару).	1	14.01
3.	Сложение двузначного числа с однозначным числом без перехода через разряд с опорой на счёты	1	19.01
4.	Решение задач на сложение двузначного числа с однозначным числом без перехода через разряд в пределах 100.	1	21.01
5.	Решение задач с понятием «дороже», «старше».	1	26.01
6.	Составление и решение задач с понятием «дороже», «старше».	1	28.01
7.	Составление и решение задач с понятием «на - больше».	1	2.02
8.	Составление и решение  задач с понятием «всего».	1	4.02
9.	Меры ёмкости : литр. Измерение жидкости в ёмкости - наливание.	1	9.02
10.	Меры ёмкости: пол - литра. Измерение жидкости в ёмкости -  переливание.	1	11.02
11.	Геометрический материал: прямая. Построение через одну точку. Понятие «без начала и конца».	1	16.02
12.	Вычитание из двузначного числа  однозначного числа без перехода через разряд с опорой на счёты.	1	18.02
13.	Решение задач на вычитание из двузначного числа  однозначного числа без перехода через разряд в пределах 100.	1	25.02
14.	Решение задач с понятием «дешевле»,  «моложе»..	1	2.03
15.	Составление и решение задач с понятием «дешевле», «моложе»	1	4.03
16.	Составление и решение задач с понятием «на – меньше».	1	9.03
17.	Меры времени: месяц – 28, 29, 30, 31 день.	1	11.03
18.	Меры длины: 1 метр. Отложение  отрезка заданной длины (27 см, нитки, шпагат, обои, ткань).	1	16.03
19.	Меры стоимости: 10 руб., 20 руб., 50 руб. Размен и замена денег символами металлических и бумажных  денег.	1	18.03
IV четверть (18 час)
Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
1.	Разрядные единицы: десятки, единицы. Чтение и запись двузначных чисел в пределах 100. Отложение их на счётах.	1	30.03
2.	Сложение двузначных чисел без перехода через разряд с опорой на счёты	1	1.04
3.	Решение задач на сложение двузначных чисел  без перехода через разряд в пределах 100.	1	6.04
4.	Решение задач с понятием «дороже», «старше».	1	8.04
5.	Составление и решение задач с понятием «дороже», «старше».	1	13.04
6.	Составление и решение задач с понятием «на - больше».	1	15.04
7.	Составление и решение  задач с понятием «всего».	1	20.04
8.	Меры времени: год – месяцы. Месяц – количество его дней.	1	22.04
9.	Деньги – монеты, купюры  и стоимость. Размен и набор нужной суммы для продуктовой  покупки.	1	27.04
10.	Вычитание  двузначных чисел   без перехода через разряд с опорой на счёты.	1	29.04
11.	Решение задач на вычитание  двузначных чисел  без перехода через разряд в пределах 100.	1	4.05
12.	Геометрический материал: линии прямые. Построение прямой через две точки. Определение практикой единственности прямой.	1	6.05
13.	Составление и решение задач с понятием «дешевле», «моложе»	1	11.05
14.	Решение задач с понятием «на – меньше».	1	13.05
15.	Составление и решение задач с понятием «на – меньше».	1	18.05
16.	Меры длины: работа с метром. Отложение и измерение отрезков (практика в домашнем труде).	1	20.05
17.	Меры времени: часы. Определение с точностью до часа, получаса.	1	25.05
18.	Геометрический материал: линии прямые. Построение прямой линии  через одну  точку. Определение практикой множественности  прямых.	1	27.05

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОДВИЖЕНИЮ В ОБУЧЕНИИ.

Подросток должен уметь считать по порядку 1 – 20 и обратно, 10 – 100 и обратно. Различать счёт порядковый и количественный. Он должен различать монеты разного достоинства, набрать деньги на билет, на хлеб, получить сдачу, правильно применять знак при сложении и вычитании, знать месяцы года и состав суток – утро, день, вечер, ночь. Он должен уметь пользоваться ёмкостями для измерения жидкости, метром и линейкой для измерения длины, а также различать и изображать основные геометрические фигуры.

КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

-порядковый счёт;

- сложение чисел;

-вычитание чисел;

-понятия «на больше», «на меньше»;

- понятия «старше – моложе», «дороже – дешевле»;

-решение задач;

-временные представления;

-знание геометрических фигур:  умение строить прямые линии по линейке в заданном количестве и направлении;

-монеты, набор и размен денег.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тип пособия	Автор	Наименование	Издательство, год
1.	Учебник	В.В.Эк	Математика 3класс	Москва, «Просвещение», 2013
2.	Литература для учителя	В.В. Эк	Дидактические материалы по математике 3 класс	Москва, «Просвещение», 1997
3.	Литература для учителя	составитель-НИИ дефектологии АПН СССР	Программы  обучения  глубоко умственно отсталых детей	Москва – 1983