Рабочая программа по музыке 2 класс

                                  Пояснительная   записка

       Рабочая  программа по  музыке для  2 -го  класса разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  на основе авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2010.

 Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса    начальной школы – М.: Просвещение, 2011.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2011
• Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2009;
• Е.Д.Критская «Музыка 2 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2009 г.

         Изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.  Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

·         совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

·      расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью

·      активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

         Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся  2 класса начальной школы в форме итоговых тестов  в конце каждой четверти/

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

·         Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·         Метод эмоциональной драматургии;

·         Метод создания «композиций»;

·         Метод игры;

·         Метод художественного контекста.

                                       Общая характеристика учебного предмета.

       Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

       В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

    Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

      Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

    Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.

     В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

                                                               Описание места учебного предмета в учебном плане.

     В соответствии с федеральным базисным планом и примерной программой по музыке предмет « Музыка» изучается в 2 классе по одному часу в неделю (всего 34 часа).

                                 Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных  результатов.

Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,  учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.

Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.

·         наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных  инструментах, участие в импровизации, музыкально - пластическое движение, участие в музыкально - драматических спектаклях);

*  умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

*  владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно), динамики (громко - тихо);

*  узнавание  по изображениям  некоторых  музыкальных  инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа),  а также народных  инструментов  (гармонь,  баян,  балалайка);

* проявление навыков  вокальнохоровой  деятельности  (вовремя начинать и заканчивать пение,уметь  петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять  музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова  при исполнении, понимать дирижерский жест).

Метапредметные результаты:

·         умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме  (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

·         умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

·         умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки  и изобразительного искусства;

·         участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

                                                 Основные виды учебной деятельности школьников 

Слушание музыки. Опыт эмоционально - образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкальнослуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм. 
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокальнохоровых умений и навыков для передачи музыкально - исполнительского замысла, импровизации. 
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация). 
Музыкальнопластическое движение.  Общее представление о пластических средствах выразительности.

Драматизация музыкальных произведений.    Театрализованные формы музыкальнотворческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. 

 Формы реализации программы:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальная.

                                                 Содержание  программного материала

      Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Песенность, как отличительная черта русской музыки.Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.  Музыкальные образы родного края.

 Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.).

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

   Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (5 ч.)

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Тема раздела: «В концертном зале » (5 ч.)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)).

                                                                                    Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок	Количество часов (в год)
I.	Тема №1. “Россия – Родина моя”	3 ч.
II.	Тема №2. “День, полный событий”	6 ч.
III.	Тема №3. “О России петь – что стремиться в храм”	5 ч.
IV.	Тема №4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”	4 ч.
V.	Тема №5. “В музыкальном театре”	5 ч.
VI.	Тема №6. “В концертном зале”	5 ч.
VII.	Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так  надобно уменье”	6 ч.
	Итого	34ч.

                                                                    Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

•  «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
• «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс», М., Просвещение, 2001г.
• фонохрестоматия для 2 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
• учебник-тетрадь «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2010г.
• Рабочая тетрадь для 2 класса, М., Просвещение, 2010г.

                                                              Список научно-методической литературы.

1.      Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

2.      М.  Давыдова «Музыкальные вечера в школе» М., «Айрис Пресс» 2001 г.

3.      М. Давыдова «Уроки музыки1 -4 классы» М., «Вако» 2010 г.

4.      Е. Гульянц «Детям о музыке» М., «Аквариум» 1996 г.

5.      Г. Стюхина «Музыка 1 – 4 классы» В., «Учитель» 2010 г.

					КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ   2 класс
№ п/п	Дата				Тема урока			Основные понятия	вид контроля	Домашнее задание
	календ.	фактич.				Россия  - Родина моя (3 ч) УУД:Научатся правилам поведения на уроке музыки, правилам пения, определять общий характер музыки   учатся демонстрировать личностное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и      музыкально-творческой деятельностью;    Отклик на звучащую на уроке музыку.    Заинтересованность;Участие в коллективной работе.
1	7.09						Мелодия.	Родина, мелодия, композитор.	тематический	Иллюстрация РНП  «Во поле берёза стояла».
2	14.09						Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	Композитор,  исполнитель,   слушатель, песня.	тематический	Придумать движения под музыку РНП «Во поле берёза стояла».
3	21.09						Гимн  России.	Мелодия, аккомпанемент; запев, припев.	тематический
День, полный событий (6ч) УУД: Научатся определять характер, жанровую основу музыкального произведения, выполнять задания творческого характера, узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, распознавать особенности народных песен.
4	28.09						Музыкальные инструменты: фортепиано.	Ноты. Скрипичный ключ. Нотный стан. Клавиатура.	тематический	определять характер музыки.
5	12.10						Природа и музыка. Прогулка.	Фортепиано, форте, пиано, рояль, пианино.	тематический	Изобразить бегемота.
6	19.10						Танцы, танцы, танцы…	Песенность,  маршевость.	тематический	Исполнение хоровода - песни.

УУД:Учащиеся научатся понимать особенности вокальной и инструментальной музыки, выявлять характерные особенности марша, использовать различные приёмы вокального исполнения. продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

7	2.11		Эти разные марши. Звучащие картины.	Мелодия, ритм, темп, динамика, регистры.	. тематический	Выучить  дирижёрские жесты.
8	9.11		Расскажи мне сказку. Колыбельные. Мама.	Интонация колыбельной. Фраза.	тематический
9	16. 11		Обобщающий урок по теме «День, полный событий»	Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано.	тематический
«О России петь – что стремиться в храм» (5ч) УУД: Умение сравнивать музыку; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;             Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. 2.Понимать новые слова.              Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах  .Слышать настроение звучащей музыки..
10	23. 11		Великий колокольный звон. Звучащие картины.	Мелодия, аккомпанемент, вступление.	тематический	Научиться определять характер музыки.
11	30. 11		Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	Песнь, хор, народные песнопения, молитва	тематический
12	7. 12		Молитва.	Песнь, народные песнопения.	тематический	Иллюстрация детского альбома.
13	14. 12		С Рождеством Христовым! Музыка на новогоднем празднике.	Пастуший рожок, флейта, арфа, гусли.	тематический
14	21. 12		Обобщающий урок. «О России петь- что стремиться  в храм»	Орган. Ария, хорал.	тематический	Научиться двигаться под музыку  «К нам приходит Новый год».
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч) УУД: Научатся выделять характерные особенности песни, понимать термин «регистр» и определять, в каком регистре звучит музыкальный отрывок.         Понимание значения регистра в музыке. Уметь совместно исполнять песни; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;          Понимать графическое изображение мелодии.Придумывать свои движения при исполнении песен.
15	28. 12		Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.		тематический	Музыкально – теоретический анализ
16	11. 01		Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Мотив, напев, наигрыш	тематический	Определить в РНП мотив, напев, наигрыш
17	18 .01		Проводы зимы.	Гусли. Рожок. Гармонь. Балалайка. Ложки. Пляска. Наигрыш.	тематический	Рисунки ОРНИ
18	25 .01		Встреча весны.	Русские народные песни, пляски, хороводы.	тематический	Нарисовать музыкальные образы к опере «Волк и семеро козлят».

В музыкальном театре (5 ч)

УУД:. .Умение высказываться о музыке. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

. 4.Музицирование..Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

19	1. 02		Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.	Опера на сказочный сюжет.	тематический	Иллюстрация к любой сказке
20	8. 02		Опера. Балет.	Опера, оперетта, балет, либретто.	тематический	В чём отличие оперы от оперетты?
21	15 .02		Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.	Хор, солист.	тематический	Привести примеры сказок
22	22 .02		Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Сцены из оперы.	Театр, опера, хор, певец, солист.	тематический	Оформить иллюстрацию для выставки «Рисую музыку».

23	29. 02		Обобщающий урок «В музыкальном театре»	Песенность, тема.	тематический	Выучить определения в тетради.
В концертном зале (5 ч) Научатся определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию, оценивать результаты своей работы. Уметь выражать себя в разных формах деятельности. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
24	7. 03		Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк»	Музыкальный диалог.	тематический	Научиться исполнять  «Песню о пограничнике»
25	14. 03		Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.		тематический
26	4. 04		Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	Первое действие, развитие, финал, солист, хор.	тематический	Иллюстрация к песне «Весёлый путешественник».
27	11. 04		«Звучит нестареющий Моцарт»	Тема. Сюжет, инструменты СО.	. тематический
28	18 .04		В. Моцарт. Симфония № 40. Увертюра	Увертюра, симфония, симфоническая сказка, ф-но сюита..	тематический
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6ч) УУД: Учиться передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; 1.Уметь определять по характеру музыки героев. 1.Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. 2.Узнавать пьесы.
29	25. 04		Волшебный цветик-семицветик. Музыкальный инструмент- орган. И всё это – Бах.	Динамика, тембр, Музыкальное впечатление.	тематический
30	2. 05		Всё в движении. Попутная песня.	Выразительность, характер музыки. Менуэт, клавесин, волынка.	тематический	Нарисуйте любимого героя из симфонической сказки «Петя и волк».
31	16. 05		Музыка учит людей понимать друг друга.	Движение, темп, выразительность, изобразительность Характер движения.	тематический	Разучить игру «Эхо».
32	23. 05		Два лада. Легенда. Природа и музыка.	Интонация, аккомпанемент, ритм, темп, мелодия, динамика. Тембр, лад.	. тематический	Нарисуйте трёх «китов».
33	26. 05		Печаль моя светла.	Консерватория, концертный зал, конкурс.	тематический	Разучить игру «Эхо».
34	30. 05		Мир композитора: С.Прокофьев и П.Чайковский. Могут ли иссякнуть мелодии?	Лад, мажор, минор, выразительность	тематический