ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по предмету «Музыка» для 1-4
классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
примерными программами и основными положениями художественно-педагогической
концепции Д.Б.Кабалевского. При создании программы авторы учитывали потребности
современного российского общества и возрастные особенности младших школьников.
В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности
современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в
обновлении содержания и новее технологии общего музыкального образования.
ЦЕЛЬ массового музыкального
образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает
интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
ЗАДАЧИ музыкального образования
младших школьников:
- воспитание интереса, эмоционально-ценностного
отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных
и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе
постижения учащимися музыкального искусства во всём многообразии его форм и
жанров;
- воспитание чувства музыки как основы
музыкальной грамотности;
- развитие образно-ассоциативного мышления детей,
музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного
восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление тезауруса – багажа музыкальных
впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о
музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе
развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРЕДМЕТА
Содержание программы базируется на
художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими
школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки
религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд),
современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе
является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской
музыкальной культуры – «от родного порога», по выражению народного художника
России Б.М.Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное
влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и
нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов
музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в
котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его
природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров,
народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования
музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу
музыки религиозной традиции базируются на культурологическом подходе, который
даёт возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение
закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с
жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире,
специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.
При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов
ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала в
данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского – это
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость
и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами
программы являются: увлеченность, триединство деятельности
композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность,
опора на отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в
программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников,
воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и
направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном
образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения
подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В исполнительскую
деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на детских музыкальных
инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного
характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации
музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений,
эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в
составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов;
в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных
мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о
музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки,
размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают
возможность овладевать приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации
различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные
учебные действия.
Структуру программы составляют
разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны
музыкальнее произведения. Названия разделов являются выражением
художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в 1
классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей
с музыкой в широком жизненном контексте.
Творческий подход учителя музыки к данной
программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа основного общего образования по музыке
составлена в соответствии с количеством часов, указанным в учебном плане МБОУ
«Верховажская нош». Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объёме не менее
135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа – во 2-4 классах).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в
целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности,
позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования,
культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия
человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности,
приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что
становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи
музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на
личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры
мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,
эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения
музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед
ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к
дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации
своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на
целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному
и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая
умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Музыка» в начальной
школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание соей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других
стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других
народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.
- формирование этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности УУД учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием
её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
- приобретении умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
- формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её
содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные
презентации, работу с интерактивной доской и др.)
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт
учащихся в музыкально-творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в
жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной
картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального
искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры родного
края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать своё
отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к
музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл
произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при
создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки выпускник начальной
школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров,
размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему
в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом
творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы
народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные
традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные
интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе
ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм
и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация, и др.);
-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание курса представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности
музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих
чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщённое представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое
в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального
искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)…
Музыкальная речь как способ общения между людьми,
её эмоциональное воздействие. Композитор-исполнитель-слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение
чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение
художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и
трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное
богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD-DVD).
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные
инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта:
·
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.:
Просвещение
·
Хрестоматия музыкального
материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:
·
Пособие для учителя /Сост.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
·
Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)
·
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 кл.нач.шк. – М.:
Просвещение.:
·
Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс. (СD)
·
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 кл.нач.шк. – М.:
Просвещение
·
Хрестоматия музыкального
материала к учебнику «Музыка»:3 кл.:
·
Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс. (СD)
·
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса,М.,
Просвещение
·
Фонохрестоматии музыкального
материала к учебнику «Музыка.4 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)
·
Методика работы с
учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.
Технические средства обучения (компьютер, музыкальный центр с
возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный
инструмент баян, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point,
портреты композиторов, таблицы по нотной грамоте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.