|
Музыка в начальной школе является одним из основных
предметов освоения искусства как духовного наследия человечества.
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные
при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего
образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о
музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники
учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных
произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности.
Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад),
получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном
фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края,
сочинениях профессиональных композиторов.
Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать
выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность,
маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с
элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами
оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими
голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской,
смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны,
государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.
Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности
в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования,
музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В
ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру,
содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство
с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной
музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков,
С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А.
Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных
композиторов для детей.
Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и
навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств
выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и
исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык
самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с
элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.
В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных
музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети
разучивают и исполняют
произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают
по слуху, импровизируют.
Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом
движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития
пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при
создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе
танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой
музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают
декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения
средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).
В результате освоения предметного содержания курса у
школьников накапливаются музыкально-слуховые представления об
интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера,
формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе
работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются
музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление,
способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается
художественный вкус.
В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки
коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и
ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах,
инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные
импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и
творческих задач.
|
|
Изучение музыки
направлено на достижение следующих целей:
·
формирование
основ
музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
·
воспитание
эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
·
развитие
интереса
к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
·
освоение
музыкальных
произведений и знаний о музыке;
·
овладение
практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки,
игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом
движении и импровизации.
|
|
Личностными
результатами
изучения музыки
являются:
·
наличие
эмоционально-ценностного отношения к искусству;
·
реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
·
позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Предметными
результатами
изучения музыки
являются:
·
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
·
общее понятие
о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
·
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными
результатами
изучения музыки являются:
·
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств;
·
ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
·
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач;
·
наблюдение за
разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности.
|
|
Разделы:
1 класса «Как можно услышать
музыку» представлен 8-ю тематическими блоками;
2 класса «Три кита в музыке – песня, танец, марш», «О чём говорит музыка», «Куда ведут нас «три кита», «Что
такое
музыкальная
речь»;
3 класса «Песня, танец и марш перерастают
в
песенность, танцевальность и маршевость», «Интонация», « Развитие музыки», « Построение (формы)
музыки»;
4 класса «Музыка моего народа», « Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет
непереходимых границ»
научат обучающихся:
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии
музыкального фольклора России;
• воплощать художественно-образное содержание и
интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове,
движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).
• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности
музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на
основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм построения музыки;
• исполнять музыкальные произведения разных форм и
жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов.
|
|
Учебный материал 1-го класса знакомит с детским музыкальным
фольклором (колыбельная песня, загадки, пословицы, народные игры). Это
позволяет естественно вводить учащихся в более сложные художественные
явления, например, былину, сказочные фрагменты опер («Руслан и Людмила» М.И.
Глинки).
Учебный материал 2-го класса раскрывает содержание музыкального
искусства через темы «О чём говорит музыка», «Какую роль играет музыка в
жизни человека», «Что музыка может выражать (характер, настроение, эмоции) и
изображать (движение, покой)». Пониманию единства мысли, речи, характера
человека послужит представленная в учебнике «Галерея» портретов русских
людей, написанных художниками-передвижниками.
Учебный материал 3-го класса играет кульминационную роль, поскольку
вводит учащихся в искусство через закономерности музыки. Они получают
представление об интонации как носителе смысла музыки, о развитии музыки, о
формах её построения и ведущих музыкальных жанрах – от песни, танца, марша до
оперы, балета, симфонии, концерта.
Учебный материал 4-го класса даёт школьникам представление о
композиторской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и
дальнего зарубежья. В учебнике найден «ключ» для выявления национальных
особенностей, характерных черт музыки того или иного народа (через тождество
и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.).
Учебный материал структурирован в соответствии с содержанием
программы, дающим возможность полнее раскрыть её образовательный и
воспитательный потенциал. Этот «ход» необходим для того, чтобы убедительно
показать неслучайность выбора учебных тем, того или иного «методического
ключа» в освоении тематизма, репертуара, вида музыкальной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.