Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Междуреченская
средняя общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Заседание
МО
МБОУ
Междуреченской СОШ
Протокол
№ от г.
Руководитель
МО
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР МБОУ Междуреченской СОШ
Протокол
АМС № от
г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Междуреченской СОШ
/Росляков
С.П./
Приказ
№ от г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по музыке
2 класс
Составитель:
учитель начальных классов
Смехова
Е. А.
2015-2016
учебный год
I.
Пояснительная
записка
Рабочая программа и планирование составлены на
нормативно-правовой базе:
1. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации » (статья 48).
2.Планирование соответствует:
-Приказу Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009г № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»
- Письму Департамента образования и молодёжной
политики ХМАО-Югры от 26 июня 2015 г. № 6681 «Об организации образовательного
процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного
округа – Югры в 2015-2016 учебном году»;
- Основной образовательной программе начального общего
образования МБОУ Междуреченской СОШ.
3.Планирование
составлено на основе программы по музыке (Усачева В. О. Музыка : 2 класс :
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В. О. Усачева, Л. В.
Школяр. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :Ветана-Граф, 2011. (Начальная школа
XXI века)).
4. Программа учитывает приказ
Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014г. «Об утверждении
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего».
5. Приказ Минобрнауки РФ от 08.06.2015 № 576 «О
внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. № 253»
Во 2 «Ж» классе есть учащиеся, которые должны
заниматься по специальным (коррекционным) программам VII вида.
Учебный процесс этих школьников, осуществляется на основе программ основного
общего образования при одновременном сохранении коррекционной
направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые
изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы,
дополнительные часы на коррекционные занятия
Цель программы: становление
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету
искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни
каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной
отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими
видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
В программе также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
I.
Общая
характеристика учебного предмета.
Курс «Музыка» (авторы Усачева В.О., Школяр Л.В.,
Школяр В.А.) реализует идею самоценности музыкального искусства как
человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом
мире. Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное
наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и
поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе
музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной музыка
для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения,
играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в
данный возрастной период – та музыка, которая может вызвать ответное чувство в
душе ребенка именно в возрасте 6-10 лет.
Целью уроков музыки в начальной школе является
воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной
культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во
всём богатстве его форм и жанров художественных стилей
и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
1.
Раскрытие
природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-
творца.
2.
Формирования
у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3.
Воспитание
устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку
4.
Развитие
музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к
искусству.
5.
Овладение
интонационно – образным языком музыки на основе складывающегося опыта
творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства
6.
Воспитание
эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине,
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
7.
Освоение
музыкальных произведений и знаний о музыке.
8.
Овладение
практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально –
пластическом движении и импровизации.
II.
Место
учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Музыка» в начальной школе отводится
135 часов, из них: в 1 класса –
33 часа (1 ч в неделю, 33 недели), во 2 – 4 классе – по 34 часа (1 ч в неделю,
34 недели).
III.
Описание
ценностных ориентиров содержания курса «Музыка».
В основе учебников лежит системно - деятельностный
подход, который предполагает формирование и развитие определенных качеств
личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию
предмета «Музыка». Основными видами учебной деятельности школьников являются:
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной
выразительности.
Обогащение музыкально слуховых представлений об
интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение
музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение
вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского
замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное
музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в
исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой
деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление
о пластических средствах. выразительности. Индивидуально-личностное выражение
образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при
создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений.
Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры,
инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания
музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
IV.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Изучение музыки позволяет достичь личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
1. Формирование основ гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной
принадлежности.
2. Формирование основ национальных ценностей
российского общества.
3. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
4. Формирование уважительного отношения к истории и
культуре других народов.
5. Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
1. Сформированность первоначальных представлений о
роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.
2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
3. Умение воспринимать музыку и выражать своё
отношение к музыкальному произведению.
4. Использование музыкальных образов при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы решения.
4. Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии.
6. Использование знаково-символических средств
представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач.
7. Активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач.
8. Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать
изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать
с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
9. Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
10. Осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
11. Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
12. Готовность слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
13. Определение общей цели и путей её достижения;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
14. Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством компромисса и сотрудничества.
15. Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Музыка».
16. Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
17. Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
Требования к уровню подготовки учащихся к концу
второго года обучения.
К концу обучения во 2 классе учащиеся способны:
- проявлять устойчивый интерес к музыке,
- проявлять готовность «исследовать» композиторский
замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального
апроизведения;;
- приобретать навыки слушательской культуры.
решать практические и учебные задачи:
- определять жанровые признаки;
- характеризовать интонации по эмоционально –
образному строю – лирические, драматические, трагические, комические,
возвышенные, героические и т.д.;
- называть запомнившиеся формы музыки;
- называть автора и название музыкального
произведения.
VI. Содержание учебного
предмета.
2 класс. (34 часа)
Три кита в музыке - песня, танец
марш. (9ч)
Знакомство с простейшими образцами
жанров: песня, танец, марш.
Слушание: «Марш» С. Прокофьев, «Итальянская полька» С. Рахманинаов,
«Колыбельная» («Котенька-коток»)
А.Лядова, сл. нар. : П.Чайковский
«Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш" из оп. "Любовь
к трем апельсинам",
Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы
«Кармен», Агапкин Марш "Прощание Славянки",
«Переменка» из сюиты «Мы
первоклассники», П.Чайковский «Полька», «Камаринская» из «Детского
альбома»,
С.Рахманинов "Итальянская
полька», И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», «Вальс цветов» из
балета «Щелкунчик",
Полонез из оп. "Евгение
Онегин", Л.Бетховен "Сурок". М.Цветаева "Шарманка
весной", А.Лядов "Гуленьки - гуленьки",
Л.Бетховен "Сурок",
В.Моцарт "Ария", Р.Паулс "Колыбельная" Слушание:
П.Чайковский "Танец с кубками" из.балета "Спящая
красавица".
И.Гайдн «Менуэт» из «Детской
симфонии», М.Глинка "Марш Черномора", П.Чайковский Марш из балета
"Щелкунчик"
Разучивание: Д.Кабалевский "Песня о школе",
Г.Струве "Все новое у нас"
Знакомство: Г.Струве «Переменка» из
сюиты «Мы первоклассники» А.Филиппенко "Весёлый музыкант"
М.Красев «Осень», Попевка: "Первый
класс», А.Островский "Пусть всегда будет солнце",
Д.Кабалевский "Школьные
годы", "Песня о школе" В. Шаинский "Учат в
школе".
Г.Струве "Все новое у
нас"
Игра: "Узнай и покажи
гнома", "Узнай и покажи гнома". Викторина. :"Кто
дольше слышит звук",
О чем
говорит музыка?(7ч)
Слушание: М.Глинка "Марш Черномора", Л.
Боккерини «Менуэт», Д.Шостакович «Вальс – шутка».
Л.Бетховен
"Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", бел. нар.
Л.Бетховен "Веселая-грустная",
бел. нар. П.
"Перепелочка", р.н.п. "Калинка", р.н.п."Жил на свете
комарочек", П.Чайковский "Камаринская"
Д.Кабалевский
"Плакса.
Злюка. Резвушка",
К.Сен - Санс "Слоны". "Лебедь"Повторение песен о школе.
В.Салманов "Утро в
лесу" Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»,
"Баба Яга",
П.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик»
Л.Бетховен
"Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин",
В.Салманов "Утро в лесу" ,
Чайковский «Вальс снежных
хлопьев» из балета «Щелкунчик», М.Мусоргский "Баба Яга",
Г.Свиридов
"Тройка"
Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было
школ" И. Стравинский «Медведь»
Парцх ладзе "Снега -
жемчуга", "Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова:
«Медвежата".
«Куда ведут нас «три кита»?
(10ч)
Слушание: А.Рыбников «Волк и семеро козлят на
новый лад». П.Чайковский "Марш",
«Вальс цветов» из балета
«Щелкунчик», П.Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое
озеро».
П.Чайковский "Марш"
из балета «Щелкунчик», П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая
красавица»,
П.Чайковский Симфония № 4 Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром.
П Чайковский Концерт №1 для ф -но с
оркестром.(1ч -фрагмент).
Ж.Бизе «Марш мальчишек « из
оперы «Кармен», Марш из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят",
И.Гайдн «Менуэт» из «Детской
симфонии», Ж.Бизе "Марш Тореодора".
Разучивание: "Семеро, семеро, семеро
козлят", М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят",
А. Рыбников "Песенка козлят»,
Р.н.п. "Во поле берёза стояла", Д.Кабалевский "То берёзка, то
рябина",
Повторение р.н.п. "Жил на
свете комарочек",
Вокализация мелодий индивидуально
по группам, хоровое.
Знакомство с жанром балета.
Что
такое музыкальная речь?(8ч)
Слушание: Л.Бетховен "Сурок", С.Прокофьев
"Болтунья" Бел.нар. П. "Перепелочка",
р.н.п.
"Калинка". Л.Бетховен "Веселая - грустная" П.Чайковский
"Сладкая греза", "Старинная французская песня",
Л.Бетховен
"Сурок". П.Чайковский "Вальс цветов" из балета
"Щелкунчик" "Апрель", Г.Свиридов "Весна.Осень".
С. Прокофьев
"Петя и волк". Звуки природы(пение птиц, ветер, дождик,
журчание ручейка..)
И.Гайдн "Детская
симфония", П.Чайковский "Апрель", В.Салманов "Утро в
лесу",
Р. Паулс
«Летняя песенка»
Разучивание: Б.Васильев "Если добрый
ты" , М. Дунаевский "Песенка друзей»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.