Рабочая программа по обществознанию для 8 класса

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе Федерального  государственного образовательного стандарта  основного общего образования ( базовый уровень), Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Обществознание: Программа курса для 8-9 классов Общеобразовательных учреждений А. И. Кравченко. Данная программа ориентирована на использование учебника по обществознанию для 8 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой (М.6 Русское слово, 2013 г)

 Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

•         воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,  социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

•         развитию личности на исключительно важном этапе её социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня её духовно-нравственной,   политической  и  правовой  культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;

•         формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нём и доступной по  содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений,  которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

•         формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

•         овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

•         освоению способов коммуникативной, познавательной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

•          формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности,  развития  межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;  для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач:

•         обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

•         обеспечение доступности получения качественного основного общего образования;

•         обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

•         выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов через систему клубов, секций, студий, и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

•         организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

•         включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды( населенного пункта, района. города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Общая характеристика учебного предмета.

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие,  интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология),  а также  на  знании философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как  учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

    При распределении тем примерной программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развёртывании целостной и относительно завершённой, т. е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.

В 8-9 классах осуществляется более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры, когда элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на данной ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли Отечества.

            При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

           Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

            На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Примерная программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Необходимым условием успешности изучения данного предмета выступает определённая оснащённость учебной деятельности источниками и учебно-познавательными средствами. В учебном кабинете обществознания целесообразно иметь тексты Конституции Российской Федерации, важнейших законодательных актов; тематические таблицы и другие средства наглядности. При работе с использованием новых информационных технологий могут быть привлечены материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образовательные ресурсы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета (Роль и возможности школьного обществознания.)

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

·         мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

·         заинтересованность не только в личном успехе, но и в раз­витии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

·         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви  и уважения к Отечеству;  необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося  государственного един­ства; на признании равноправия народов, единства разнообраз­ных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед нынешним и грядущим поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания вы­пускниками основной школы проявляются в:

·         умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

·         умении объяснять явления и процессы социальной дейст­вительности с научных позиций;

·         способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели по­ведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·         овладении различными видами публичных выступлений (высказывания,  монолог, дискуссия)  и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·         умении выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:

1.использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта;  выбор верных критериев для сравнения,  сопоставления, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной те­ме в адаптированных источниках различного типа;

5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуни­кативной ситуации;

6. подкрепление изученных положений на конкретных при­мерах;

7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт сво­ей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

 8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и об областях общественной жизни, о механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание отдельных научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих позиций оценивать явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных

социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;   адекватно  её  воспринимать,  применяя

основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,

обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и  правил,  понимание  их роли  как решающих регуляторов

общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка

на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики

в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства

связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации,  позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать

собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и способами преодоления конфликтов.

  Место учебного предмета в учебном  плане

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования и  учебному плану МБОУ Средне-Егорлыкской СОШ № 4 на изучение обществознания в 8 классе отводится  1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 4 резервных часа на практические работы и тематический контроль.  Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

Тематическое планирование учебного материала.

Раздел программы	Основное содержание по темам	Основные виды деятельности ученика ( на уровне УУД)
Общество и человек. (12ч)	Общество. Общественные отношения. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Человек, природа, общество. Взаимосвязь природы и общества. Общественные изменения: причины и направленность. Типы обществ. Прогресс и регресс. Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Социализация и воспитание. Культурные нормы и ценности. Воспитание.	Выделять существенные признаки общества. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Находить и извлекать социальную информацию об обществе из педагогически адаптированных источников различного типа. Характеризовать основные признаки различных типов общества. Сравнивать их по отдельным параметрам. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс» Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и подтверждать примерами биологическое и социальное в природе человека.  Определять социальные факторы становления личности и конк­ретизировать их примерами. Определять и конкретизировать примерами сущностные харак­теристики человека.  Объяснять роль потребностей в деятельности человека. Приводить примеры основных видов потребностей  Характеризовать основные этапы социализации. Конкретизировать примерами культурные нормы и ценности. Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием  и социализацией.
Экономическая сфера (12ч)	Что такое экономика. Экономика как основа общественной жизни. Труд и образ жизни людей. Производство материальных благ. Производство, распределение, обмен и потребление. Факторы производства. Производительность труда. Влияние новых технологий на развитие производства и характер потребления. Характерные черты рыночной экономики. Спрос и предложение. Рынок , цена , конкуренция. Конкуренция и монополия. Виды рынков. Товар и деньги. Денежное обращение. Функции банков. Функции денег. Предпринимательская деятельность. Преимущества и недостатки рыночной экономики.  Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Роль государства экономике.  Законодательное регулирование экономической деятельности. Понятие «занятость».  Работники каких профессий востребованы сегодня на рынке труда. Причины и последствия безработицы. роль государства в обеспечении занятости.	Различать явления экономической жизни. Уметь объяснять решающую роль производства в экономике, а также влияние изменений экономического развития государства на социальный состав общества. Раскрывать роль экономики в жизни общества. называть и характеризовать основные виды экономической деятельности, факторы производства. Объяснять ограниченность ресурсов , суть проблемы экономического выбора. Характеризовать рыночные отношения. Объяснять сущность закона спроса и закона предложения. Иллюстрировать примерами факторы, влияющие на спрос и предложение. Объяснять роль конкуренции в рыночной экономике. Называть и приводить примеры , сопоставлять различные виды рынков. Характеризовать функции денег.  Объяснять особенности предпринимательской деятельности. Моделировать ситуации развития частного бизнеса в конкретных экономических условиях. Раскрывать и конкретизировать понятие «государственный бюджет». Объяснять значение налогов в жизни государства и общества. Характеризовать и иллюстрировать примерами виды налогов. Находить и извлекать социальную информацию о  налоговой политике государства из педагогически адаптированных источников различного типа. Характеризовать безработицу как состояние рынка труда. Называть и описывать причины безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Выражать собственное  отношение к проблеме занятости и безработицы.