ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа по обществознанию для 5
класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом. Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на
основе авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы.
Предметная линия учебников 5-9 классы» и предназначена для учителей. Рабочая
программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и задач
школы.
Цель
изучения курса: «Обществознания»:
1.
Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и
правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению
и самореализации.
2. Воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным
в Конституции Российской Федерации;
3. Освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина.
4. Овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях.
5. Формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений;
семейно – бытовых отношений
Общие
задачи изучения предмета «Обществознания» следующие:
- создать
содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения
подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта
практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной
деятельности);
-
способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне
идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения
гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях
социальных альтернатив);
- помочь
сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании
рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного
взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
-
содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных
социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте
(член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
-
обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной
информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе
(городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной
практики, в том числе включенной в содержание курса;
-
предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через
включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут
быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения
(называния), правильного употребления в различном контексте в процессе
ориентировки в социальной информации;
- помочь
формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов
учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное
взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
-
предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и
особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и
перспектив допрофессиональной подготовки.
Место
предмета «Обществознания» в учебном плане:
В 5
классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе
необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир»,
изучаемому в начальной школе. Задача данной программы – закрепить и углубить
эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования
ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс
темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных
институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и
«Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до
самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений
не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и
о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема
программы 5 класса разбита на 1 или 2 урока и предполагает выделение специальных
уроков повторительного обобщения, на которых учащиеся выполняют практические
задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на
практике усвоенное содержание Учебный план отводит на обществознание в 5 классе
1 ч в неделю, всего 35 часов.
Результаты
обучения и усвоения содержания курса
«Обществознания»:
Личностными
результатами являются:
1.
Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2. Заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
3. Ценностные
ориентиры. Основанные на идеях: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности. Стремление к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметными
результатами
изучения курса являются:
1. Умение
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата).
2. Умение
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив.
3.
Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей, свойственных подросткам.
4.
Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.
5. Умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно – следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках
различного типа;
- перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
-
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными
результатами
изучения курса истории являются:
1.
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей.
2. Знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности.
3. Знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности.
4. Умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых
в современном российском обществе социальных ценностей.
5.
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества.
6. Знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
7.
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность.
8. Знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних.
9.
Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества.
10.
Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими
способами познания;
11.
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества.
12. Знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
13. Знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации.
14.
Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее
осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения.
15.
Понимание значения коммуникации в межличностном общении.
16. Умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными
приемами и техниками преодоления конфликтов.
К
важнейшим результатам изучения обществознания в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
1. Организация ответа (введение,
основная часть, заключение)
|
Удачное использование правильной
структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы;
ораторское искусство (умение говорить).
|
2. Умение анализировать и делать
выводы
|
Выводы опираются не основные факты и
являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой
проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание
противоречий между идеями.
|
3. Иллюстрация своих мыслей
|
Теоретические положения подкрепляются
соответствующими фактами.
|
4. Научная корректность
(точность в использовании фактического материала)
|
Отсутствуют фактические ошибки; детали
подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как
правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений.
|
5. Работа
с ключевыми
понятиями
|
Выделяются все понятия и определяются
наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание.
|
6. Причинно-следственные связи
|
Умение переходить от частного к общему
или от общего к частному; чёткая последовательность.
|
Содержание
курса:
Введение.
Тема 1. «Человек» (5 часов)
Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность.
Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на
наследственность. Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком?
Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда
ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Тема 2. «Семья» (5 часов)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и
государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи. Семейное
хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как
хозяйствовать по правилам. Свободное время. Что такое свободное время.
Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими
руками. Что такое хобби.
Тема 3. «Школа» (6 часов)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала
бабушка. Чему учит школа. Учись учиться. Образование и
самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека.
Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация. Одноклассники,
сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Тема 4. «Труд» (4 часа)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как
оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Труд и
творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в
искусстве.
Тема 5. «Родина» (10 часов)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык –
государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн. Гражданин
России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю? Мы
– многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы
– один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:
Рабочая программа составлена на основании:
1. Обществознание.
5 класс : рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред.
Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой / авт.сост. И.Ю. Буйволова. – Волгоград :
Учитель, 2015.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Боголюбов
Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс, М.:
Просвещение, 2015.
2. Л.Ф
Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь, 5 класс. М.:
Просвещение, 2014.
Список литературы для учителя:
1. Е.Н. Сорокина.
Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. М.: ВАКО, 2014.
2. Сорокина Е.Н. Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки к УМК Л.Н.
Боголюбова. ФГОС, М.: Просвещение, 2015.
3. Калачева
Е.Н. Промежуточное тестирование. Обществознание, 5 класс. М.: Экзамен, 2015.
4. О.А.
Чернышова, А.В. Горбань. Обществознание тематическая тренировочная тетрадь для
5-6 классов. Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.