1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1)Закона
РФ « Об образовании».
2)На основе примерной программы основного (общего)
образования по обществознанию Л Н Боголюбова, созданной на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию,
утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3) В УМК,
позволяющий реализовать программу, входит учебник Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс. – М.: «Просвещение» 2013 г. Учебник
соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта основного общего образования по обществознанию и реализует авторскую
программу, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016
учебный год, утвержденный приказом Министерства
образования и науки.
Обществознание
является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного
образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской
позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном
обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка
общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном
глобализирующемся мире. Однако спорность и противоречивость анализа
общественного развития, оценок ключевых событий, которые существуют в
современной науке, активно переносятся в современную публицистику, что
порождает острые мировоззренческие споры с явной политической окраской. Этот
естественный процесс заметно осложняет преподавание обществознания в школе. К
тому же анализ результатов современного школьного обществоведческого
образования свидетельствует, что массовая школа не полностью обеспечивает
функциональную грамотность учащихся. Зачастую овладение обществоведческим
материалом у большинства учеников ограничивается запоминанием набора
определений (часто бессистемно), не поднимаясь до уровня умений строить
причинно-следственные объяснения, проводить анализ, давать самостоятельные
аргументированные нравственные и гражданские оценки общественных событий.
Изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с
практикой, с умением переносить обществоведческие знания и умения на решение
проблем в современных жизненных ситуациях.
В основу
настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы
вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной
программы «Школа 2100»*.
А.
Личностно ориентированные принципы: принцип
адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Б.
Культурно ориентированные принципы: принцип картины
мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности;
принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний;
принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В.
Деятельностно ориентированные принципы:
принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в
учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от
совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности
учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного
развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
развитие личности в ответственный период социального взросления человека
(11 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения
к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых
для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых
отношений
Задачи: развитие личности, ее познавательных интересов, критического
мышления,
-
развитие способности к самоопределению и самореализации,
-
освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе,
государстве,
-
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности,
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Курс
«Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации
новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему,
рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный
рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для
понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем
природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Не
менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является
опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с
адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и
практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную
коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной
практике.
Изучение
обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного
выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и
правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа
и использования социальной информации; сознательного неприятия
антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить
достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в
современном российском обществе для продолжения образования и работы, для
самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях
достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать
предпрофильному самоопределению.
3. Описание
места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным
планом предмет «Обществознание» относится к учебным предметам, обязательным для
изучения на ступени основного общего образования.
Учебный
план МОБУ ООШ с. Умирово предусматривает изучение обществознания в 9 классе в
объеме 34 часов из расчета 1 час в неделю.
4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Факторы
общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь
современного человека. Поэтому социализация личности, т. е. её
интеграция в общество, протекающая наиболее, активно в детские и юношеские
годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное
обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации
личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и
основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных
социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах
взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в
современных общественных условиях.
Существен вклад
школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие
её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам
гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами,
а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях
способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения,
одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего
ценности, представленные в Конституции Российской Федерации: опыт
самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и
публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это
позволяет формировать компетентность гражданина.
Обществознание
содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном
обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом
учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации
являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном
просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на
постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его
оснований.
Изучение
обществознания играет существенную роль в формировании социальной
компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными
ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в
постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую
информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять
полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем
собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой
деятельности во многих областях общественной жизни.
5.Результаты изучения учебного предмета.
Личностными
результатам и выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания
курса по общество- знанию, являются:
• мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для
общества семьи и семейных традиций; на осознании своей ответственности за
судьбу страны перед нынешним и грядущим поколениями.
Метапредметные
результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
• умении объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
• овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:
1) использование
элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
З) определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и
извлечсние нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
б) подкрепление
изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований:
8) определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей
точки зрения.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по
обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно
целостное представление об обществе в о человеке, о сферах и об областях
общественной жизни, о механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание отдельных
научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих
позиций оценивать явления социальной действительности;
• знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека;
• знание основных
нравственных и правовых понятий, норм
и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов
общественной
жизни, умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке
реальных социальных ситуаций, установка
на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества:
эстетической
• понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
• понимание роли
искусства в становлении личности и в жизни общества: коммуникативной
• знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности:
• знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной
информации, необходимой для изучения курса;
• понимание языка
массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию: умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
• понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
• умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с
отдельными приёмами и способами преодоления конфликтов.
6. Основное содержание курса.
Тема 1. Политика и
социальное управление
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные
признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции
государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и
тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном
мире.
Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
РФ.
Гражданское
общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие
граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.
Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и
движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства
массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в
предвыборной борьбе.
знать/понимать:
-социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества:
-
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
-
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
-
приводить примеры социальных объектов определенного типа: социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
-
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
-
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи.
носители
(СМИ, учебный текст и т.д.): различать в социальной информации факты и мнения;
-
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации
и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
-
первичного анализа и использования социальной информации;
-
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Тема
2. Право
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие
правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие
правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные
органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция
— основной закон РФ.
Основы
конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной
власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие
прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права.
Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и
свобод человека и гражданина в РФ.
Права
и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав
человека и гражданина в РФ.
Гражданские
правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Права потребителей.
Трудовые
правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные
правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний.
Основные
понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой
самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные
права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных
конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое
регулирование отношений в сфере образования.
знать/понимать:
-социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества:
-
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
-
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
-
приводить примеры социальных объектов определенного типа: социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
-
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
-
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи.
носители
(СМИ, учебный текст и т.д.): различать в социальной информации факты и мнения;
-
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации
и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
-
первичного анализа и использования социальной информации;
-
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Критерии
оценивания устного ответа по обществознанию.
«ОТЛИЧНО» - ученик
свободно владеет материалом, может анализировать, сравнивать, выделять главное,
дает личностную оценку. Свободно владеет терминологией вопроса. Во время
изложения материала приводит примеры из практики применения теории.
«ХОРОШО» - ученик
владеет материалом, анализирует, сравнивает, выделяет главное, но не дает
личностной оценки, не приводит примеров из практики. Допускает ошибки в
терминологии.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
- ученик слабо владеет материалом, отвечает только при помощи наводящих
вопросов. Не может сравнивать, анализировать, выделять главное. Неуверенно
владеет терминологией.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
- ученик не владеет материалом, не может дать ответ даже при помощи наводящих
вопросов. Не владеет терминологией
Оценивание
письменных ответов
Оценка «5» -
100 - 90 %
Оценка «4»
- 89 - 70 %
Оценка «3»
- 69 - 45 %
Оценка «2»
- 44 - 0 %
7.Календарно
- тематическое планирование
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Основные
понятия
|
Универсальные
учебные действия
|
Формы контроля
|
Примечание
|
План
|
Фактич
|
1
|
Раздел
1. Политика (11 часов)
Политика
и власть
|
|
|
|
Политика,
политическая власть, СМИ
|
Характеризовать
власть и политику как социальные явления. Уметь называть главные особенности
политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных
источниках
|
Опрос
задания
из рабочей тетради
|
|
2-3
|
Государство
|
|
|
|
Государство,
суверенитет, функции государства, монархия, республика, унитарное
государство, федеративное государство, гражданство
|
Раскрывать
признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного
устройства. Уметь называть разные причины появления государства
|
Составить
схему к тексту стр.15-17
|
|
4
|
Политические
режимы
|
|
|
|
Политический
режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия, референдум
|
Сопоставлять
различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы
демократического устройства.
|
Задания
2, 3, 4 таблица на сравнение политических режимов
|
|
5-6
|
Правовое
государство
|
|
|
|
Правовое
государство, верховенство права, незыблемость прав и свобод,
|
Раскрывать
принципы правового государства. Осуществлять поиск социальной информации в
тексте.
|
Задания
из рабочей тетради
|
|
7
|
Гражданское
общество и государство
|
|
|
|
Гражданское общество, местное
самоуправление
|
Раскрывать
сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.
|
В.4, 5
стр. 47
Работа с
документом стр. 46
|
|
8
|
Участие
граждан в политической жизни
|
|
|
|
Всеобщее
избирательное право, референдум, политический экстремизм
|
Анализировать
влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные
идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального
опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.
Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры
гражданственности.
|
Работа с
раздаточным материалом
|
|
9-10
|
Политические
партии и движения
|
|
|
|
Политическая
партия, общественно-политические движения,
|
Называть
признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ.
Характеризовать проявления многопартийности.
|
Задания
по документу стр.62
сообщения
|
|
11
|
Практикум
к главе 1
|
|
|
|
|
Обобщение
и систематизация материала
|
|
|
12
|
Раздел
2. Право (22 часа)
Право, его роль в жизни общества и
государства
|
|
|
|
Право,
естественное право, норма права, нормативные акты, закон, отрасль права,
институт права
|
Объяснять,
почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять
позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы
российского законодательства.
|
Схема о
нормативных актах
|
|
13
|
Правоотношения
и субъекты права
|
|
|
|
Правоотношения,
субъект, объект права, правоспособность, дееспособность, субъективные
юридические права, юридические обязанности, физические и юридические лица
|
Раскрывать
смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений
от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные
юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений».
Объяснить причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей
участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и
«правоспособность» и особенности возникновения у физических и юридических
лиц. Объяснять причины этих различий.
|
Решение
проблемных ситуаций задание 1, 2 стр. 83-84
|
|
14
|
Правонарушения
и юридическая ответственность
|
|
|
|
Правонарушение,
противоправность, действие, бездействие, деяние, вина, юридическая
ответственность, презумпция невиновности
|
Различать
правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений.
Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного
поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности.
|
Работа с
текстом документа стр.87, 89
|
|
15
|
Правоохранительные
органы
|
|
|
|
Правоохранительные
органы, народные заседатели, суд, присяжные, прокуратура, адвокатура,
нотариат
|
Называть
основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности
правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности
правоохранительных органов.
|
Задания
из рабочей тетради
|
|
16-17
|
Конституция
РФ. Основы конституционного строя РФ
|
|
|
|
Конституция,
конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное
государство, светское государство,
|
Характеризовать
Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные
примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую
юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие
принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18
Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ.
Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.
|
Работа с
текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
|
|
18-19
|
Права и
свободы человека и гражданина
|
|
|
|
Права
человека, свободы человека, гражданские, политические, социально-экономические,
культурные права, обязанности
|
Объяснять
смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав
человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы
(приводить примеры различных групп прав).
|
Используя
текст Конституции РФ 1993 г оформить таблицу
|
|
20-21
|
Гражданские
правоотношения
|
|
|
|
Гражданское
право, субъекты гражданского права, договор, сделка, дееспособность,
потребитель, моральный вред, безопасность товар, сертификат
|
Характеризовать
особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры
гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности
несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя,
предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав
потребителей.
|
Ролевая
игра «Я – потребитель»
|
|
22-23
|
Право на
труд. Трудовые правоотношения
|
|
|
|
Трудовые
правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда, льгота
|
Называть
основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать
особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в
отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности
положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
|
Работа с
текстом документа стр. 148
Решение
проблемных ситуаций
|
|
24-25
|
Семейные
правоотношения
|
|
|
|
Семья,
брак, семейные правоотношения, супруги, родители, алименты
|
Объяснять
условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей
супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и
извлекать ее из адаптированных источников различного типа.
|
Схема
«Условия заключения брака»
Права и
обязанности родителей и детей
|
|
26
|
Административные
правоотношения
|
|
|
|
Административное
право, административные наказания, проступки
|
Определять
сферу общественных отношений, регулируемых административным правом.
Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать
основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение
административных наказаний.
|
Задания
из рабочей тетради
|
|
27-28
|
Уголовно-правовые
отношения
|
|
|
|
Уголовно-правовые
отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность,
виновность, наказуемость, необходимая оборона
|
Характеризовать
особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты
уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления.
Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной
ответственности несовершеннолетних.
|
Работа с
раздаточным материалом
|
|
29
|
Социальные
права
|
|
|
|
Социальные
права, социальное государство, ипотека, социальная пенсия, трудовая пенсия,
Пенсионный фонд
|
Называть
основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное
государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления
социальной политики нашего государства.
|
Задания
1,2 стр. 190
|
|
30
|
Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов
|
|
|
|
Международное
гуманитарное право, военные преступления,
|
Объяснять
сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на
защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и
средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение
международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного
гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».
|
Задания
4, 5 2 стр. 199
|
|
31
|
Правовое
регулирование отношений в сфере образования
|
|
|
|
Право на
образование, обязанность получения образования
|
Объяснять
смысл понятия «право на образование». Различать право на образование
применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права
на образование и обязанности получить образование.
|
Работа с
текстом документа стр. 202, 205
|
|
32
|
Практикум
к главе 2
|
|
|
|
|
Обобщение
и систематизация материала
|
|
|
33-34
|
Итоговое
повторение
|
|
|
|
|
Знать основные положения курса.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать
собственную
точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания
для решения познавательных задач и творческих заданий
|
|
|
8. Материально-техническое обеспечение.
1.Методическая
литература :
Л.Н. Боголюбов. Обществознание: Учебник для
6 класса общеобразовательных учреждений., М.. «Просвещение» 2012 г.,
Сборники КИМов ГИА и ЕГЭ по обществознанию,
ФИПИ, М.-«Интеллект-Центр» 2009- 2013г.
Л.Н. Боголюбов. Методическое пособие для
учителя. -М.: Просвещение,2009г.
А.И.Кравченко. Методическое пособие для
учителя. -М.: Просвещение,2009г.
Обществознание. Тестовые задания. Изд-во
«Экзамен» 2009г.
Обществознание. Тестовые задания. Изд-во
«Учитель». 2009г.
.
2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые
пособия.
Обществознание. Учебное электронное пособие. 2010г.
Основы правовых знаний. Учебное электронное пособие.
2011 г.
3. Технические средства обучения.
Магнитофон. Ноутбук.
4. ЦОР ы:
(www.proschool.ru).- учительский портал
(материалы к урокам, презентации,
рабочие программы, электронная
библиотека, тесты, контрольные работы, материалы к ЕГЭ).
http://him.1september.ru/index.php – журнал «Преподавание обществознания в школе».
http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку: разработки, презентации.
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека.
5. Литература для
учащихся
Конституция РФ.
Всеобщая Декларация прав человека.
Конвенция о правах ребенка
Ваши права. Книга для уч-ся. «ВИТА-Пресс»
2000г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.