Рабочая программа по обучению грамоте и письму 1 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета 

ОБЩИЕ  ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ

•представление о русском языке как  государственном языке РФ

•представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

•практические умения работать с языковыми единицами;

•представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

•представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ОСНОВНЫХ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ  ЛИНИЙ  ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•составлять текст из набора предложений;

•выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•определять тему и главную мысль текста;

•соотносить заголовок и содержание текста;

•составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•составлять текст по его началу и по его концу;

•составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•правильно называть буквы русского алфавита;

•называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•наблюдать над образованием звуков речи;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

•обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

•на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

•иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•писать предложения под диктовку, а также составлять их  схемы. Обучающийся получит возможность научиться:

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•устанавливать связь слов в предложении;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб  и др.);

•применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

•пользоваться орфографическим словарём в учебнике как

средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета

Содержание курса «Обучение грамоте» - 1 класс

На обучение грамоте – 216 часов: по русскому языку (120 ч) и по литературному чтению (96 ч).

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Тематическое планирование

Обучение грамоте – 216 часов: по русскому языку (120 ч) и по литературному чтению (96 ч).

№ урока по порядку	Тема урока	Количество часов
Обучение чтению - 14 ч  Добукварный период
1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	«Азбука» — первая учебная книга. Устная и письменная речь. Предложение. Предложение. Слово. Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги. Гласные и согласные звуки. Гласный звук [а], буквы А, а Буква А, а. Закрепление Гласный звук [о], буквы О, о. Буквы О, о. Закрепление Гласный звук [и], буквы И, и Буквы И, и. Закрепление Гласный звук [ы], буква ы. Гласный звук [у], буквы У, у буквы У, у. Закрепление Закрепление изученного	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Обучение чтению - 67 ч. Букварный период
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. буквы Н, н. закрепление Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. Буквы Т, т. Закрепление Закрепление пройденного материала Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л Закрепление пройденного материала Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р Буквы Р, р. Закрепление Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Буквы В, в. Закрепление Буквы Е – показатель мягкости согласных. Буква Е обозначает два звука [й,э] Закрепление изученного материала] Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м Буквы М, м. Закрепление Согласные звуки [з],[з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Буквы Б, б. закрепление Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Гласные буквы Я, я Я обозначает два звука Я – показатель мягкости согласного звука Закрепление пройденного о буквах Я, Е. Чтение текстов Согласные звуки [г],[г’], буквы Г, г. Парные согласные г и к. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Сочетания чу, ча Буква ь — показатель мягкости согласных Обозначение мягкости на конце и в середине слова буквой Ь Разделительный Ь Звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Звук [ж], буквы Ж, ж. Буквы Ж, ж. Закрепление. Сочетание жи Буква Ё, ё, обозначающая два звука [й,о] Буква Е – показатель мягкости согласного звука Чтение слов с буквой ё Звук [й’], буква й Звук [й’], буква й. Закрепление Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Буквы Х, х. Закрепление Буквы Ю - показатель мягкости согласного звука Буква Ю, стоящая после гласной и обозначающая два звука Чтение слов с разделительным Ь и буквой Ю Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Буквы Ц, ц. Закрепление. Гласный звук [э], буквы Э, э Буквы Э, э. Закрепление Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ Буквы Щ, щ. Закрепление Согласные звуки [ф],[ф’], буквы Ф, ф. Буквы Ф, ф. Закрепление Разделительный Ь. Разделительный Ъ Русский алфавит. Алфавит. Звуки и буквы Закрепление изученного	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
79 - 82	Резерв учебного времени на букварный период – 4 ч.	4
	Послебукварный    период 34 ч (обучение чтению -14 ч, обучение письму 20 ч.)
	Обучение чтению 14 ч Как хорошо уметь читать.
83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96	Наше Отечество. Первоучители словенские. Первый букварь А.С. Пушкин. Сказки Л.Н. Толстой. Рассказы и К.Д. Ушинский  Рассказы для детей К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Небылица В.В. Бианки. Первая охота. С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два М.М. Пришвин. Предмайское утро А. Барто. Стихи С.В. и его произведения В.А. Осеева. Рассказы Б. Заходер и его произведения для детей.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

№ урока по порядку	Тема урока	Количество часов
Обучение письму (русский язык)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104	Пропись — первая учебная тетрадь Письмо овалов и полуовалов Письмо прямых наклонных линий. Письмо наклонных линий с закруглением внизу и вверху Строчная и заглавная буквы А, а. Буквы А, а. Закрепление Строчная и заглавная буквы О, о. Буквы О, о. Закрепление Строчная буква и. Заглавная буква И. Строчная буква ы. Письмо слов с буквой ы Строчная и заглавная буквы У, у. Буквы У, у. Закрепление Строчная и заглавная буквы Н, н. Буквы Н, н. Закрепление Строчная и заглавная буквы С, с. Буквы С, с. Закрепление Строчная и заглавная буквы К, к. Буквы К, к. Закрепление. Строчная и заглавная буквы Т, т. Буквы Т, т. закрепление Строчная и заглавная буквы Л, л. Повторение и закрепление изученного. Строчная буква р. Заглавная буква Р. Буквы Р, р. Закрепление. Строчная и заглавная буквы В, в. Буквы В, в. Закрепление Строчная и заглавная буквы Е, е. Письмо слов с буквой Е Работа со схемами  Списывание предложений Письмо изученных букв. Списывание с печатного текста Строчная и заглавная буквы П, п. Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление Строчная и заглавная буквы М, м. Буквы М, м. Закрепление. Строчная и заглавная буквы З, з. Строчная и заглавная буквы З, з. Закрепление. Письмо слов по группам Закрепление изученных букв Строчная и заглавная буквы Б, б. Буквы Б, б. Закрепление. Письмо слов по группам Закрепление изученного Строчная и заглавная буквы Д, д Строчная и заглавная буквы Д, д. закрепление Употребление предлогов. Письмо слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Я, я. Закрепление. Письмо по образцу Списывание и составление предложений. Строчная и заглавная буквы Г, г. Буквы Г, г. Закрепление.  Письмо слов по группам Составление предложений Парные согласные [б]-[п], [г]-[к] Парные согласные [д]-[т], [з] – [с] Строчная буква ч. Заглавная буква Ч.  Работа с текстом Буква ь. Письмо слов с ь  на конце Письмо слов с ь в середине Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сочетание ши Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа с текстом Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сочетание жи, же Письмо слов с изученными буквами Списывание пословиц Строчная и заглавная буква ё. Письмо слов с буквой ё. Письмо слов с изученными буквами Списывание текста Строчная и заглавная буквы Й, й Письмо слов с изученными буквами Строчная и заглавная буквы Х, х. Письмо слов с изученными буквами. Составление предложений Строчная и заглавная буквы Ю, ю буквы Ю, ю. закрепление Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Э, э. Письмо слов с буквой э Строчная и  заглавная буква щ. Сочетания ча-ща, чу-щу Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Буквы Ф,ф. парные согласные ж-ш, в-ф, Письмо слов с буквой ф Письмо слов с изученными буквами. Строчные буквы ь, ъ. Письмо слов с ь и Ъ Письмо слов с Ь Дополнение пословиц Составление предложений с опорой на схемы Сочетание ЧК Работа с текстом Сказочные персонажи Алфавит Алфавит. Закрепление	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
	Резерв учебного времени – 16 ч.