Рабочая программа по обучению грамоте, 1 класс, УМК "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса МКОУ «Верхнекойскойской ООШ» № 17 составлена на основе:

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

· Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/ составитель Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010 г.;

· Канакина В.П., Горецкий В. Г, Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В Русский язык (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2011. C.368-468)

утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, ООП НОО МКОУ «Верхнекойскойской ООШ» № 17, в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ «Верхнекойскойской ООШ» № 17, положением о промежуточной аттестации и системе оценки планируемых результатов начального общего образования.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Содержание программы носит воспитывающий и развивающий характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, работа в группах, организационные игры и т.д. Содержание курса «Обучение грамоте» позволяет осуществить его связь с другими предметами, изучаемых в начальной школе: с уроками рисования (различные штриховки, раскрашивания), окружающего мира (расширение знаний об окружающей действительности, природе и общества), с математикой (развитие логического, образного мышления).

Весь процесс обучения грамоте сориентирован на учебник «Азбука». Содержание обучения грамоте обеспечивает решение трех основных задач его периодов: добукварного (подготовительного); букварного (основного); послебукварного (заключительного).

Первый - подготовительный период - делится на 2 ступени: вводную - безбуквенную и изучение пяти гласных букв и связанных с ними звуков; второй - букварный (основной) период - посвящен изучению первых согласных звуков и их буквенных обозначений, знакомство с буквами ъ, ь; третий - послебукварный период - повторно - обобщающий и закрепляющий все пройденное.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет рассчитан на 132 ч (4 ч в неделю): из них - 92 ч отводится урокам обучения грамоте и 40 ч - урокам литературного чтения.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на ми в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

4. Развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.

3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимания учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) правил речевого этикета.

5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

6. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Содержание тем учебного курса

(основное содержание)

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале набольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами) . Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не сходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между знаками, знака переноса.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Учебно – тематический план

Четверть	Количество уроков в неделю	Количество недель	Всего часов	По факту
I	4	8нед + 2дн (42 дня)	32	32
II	4	7нед + 4дн (39дней)	32	32
III	4	4 нед + 3дн. (23 дня) 5 нед (23 дней)	28	28
IV	4	8нед 38 дней	-	-
Год		33нед (165) дней

Средства контроля

№	Вид работы	Тема	Дата проведения
1	Проверочная работа	Чему нас научила «Азбука»
2	Проверочная работа	Жили- были буквы
3	Проверочная работа	Сказки, загадки, небылицы
4	Проверочная работа	Апрель, апрель! Звенит капель!
5	Проверочная работа	И в шутку и в серьез
6	Проверочная работа	Я и мои друзья
7	Проверочная работа	О братьях наших меньших

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

Добукварный период (14 Ч.)

«Азбука – первая учебная книга». Речь устная и письменная.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука»

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного

выделения звука в слове.

5.09

Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов

Принимать образ «хорошего ученика»;

выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

6.09

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся оформлять предложение в устной речи;

выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

7.09

Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов.

8.09

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Урок усвоения навыков и умений

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

12.09

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Различать звуки родной речи.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

13.09

Звуки в словах. Природа родного края.

Комбинированный

Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

14.09

Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.

Комбинированный

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

15.09

Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.

Повторительно-обобщающий

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение, различать гласные и согласные звуки, составлять предложения

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

19.09

Гласный звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

Урок усвоения навыков и умений

Познакомятся с буквами А,а

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого – звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: слушать собеседника

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

20.09

Гласный звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого –звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах.

Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

21.09

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Дружба и взаимоотношения между друзьями.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, приводить грамотно слого-звуковой анализ слов

Адекватная мотивация:

установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

22.09

Гласный звук [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы

Адекватная мотивация:

установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонов

Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

26.09

Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Урок усвоения навыков и умений

Познакомятся с буквой у как с целым словом

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений

Адекватная мотивация:

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным звуком

27.09

Букварный период. (58ч.)

Согласные звуки [н], [н^,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.

Урок усвоения навыков и умений

Научатся: давать характеристику звукам

[н], [н] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы на слух

Достижение гармонии с окружающими, выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: различать способ и результат действия

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в

открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять функцию букв

ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Читать

предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы

учителя.

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в

открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец

предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл

предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл

предложения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.