№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Сложение и вычитание (10 ч.)
|
1
|
|
Считаем до
Тысячи
Разрядные
слагаемые
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Знакомство с названиями чисел в пределах 1000 и их последовательностью
|
Называть и определять место в числовом ряду чисел в пределах
1000, получать следующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Планировать собственную учебную деятельность, следовать
алгоритму, осуществлять самоконтроль
|
2
|
|
Складываем
и вычитаем
по разрядам
Меняем одну цифру
|
Комбинированный урок
|
Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел. Сложение и
вычитание с опорой на разрядный состав чисел
|
Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного
состава, понимать и объяснять на доступном уровне десятичный принцип построения
числового ряда, использовать его в устных вычислениях
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Планировать учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять
самоконтроль
|
3
|
|
Переходим
через десяток Складываем
и вычитаем
десятки
|
Комбинированный урок
|
Сложение и вычитание единиц с трехзначным числом с переходом через
разряд
|
Использовать знание разрядного состава многозначных чисел при
вычислениях с переходом через разряд
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Выделять существенное и несущественное в тексте задачи,
составлять краткую запись условия задачи, осуществлять самоконтроль деятельности
|
4
|
|
Вычисляем
по разрядам
Решаем задачи
|
Комбинированный урок
|
Закрепление сложения и вычитания с опорой на разрядный состав
|
Преобразовывать символы в числа в соответствии с условием
задания, создавать шифрованные записи по образцу, использовать знание разрядного
состава при вычислениях
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
|
Моделировать примеры по образцу, распределять обязанности в
паре, осуществлять взаимопроверку
|
5
|
|
Входная контрольная работа
Анализ ошибок. Коррекция.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления
затруднений
|
Применять изученный материал в самостоятельной работе
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных
заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в
собственные действия по итогам самопроверки
|
Умножение и деление (12 ч.)
|
6
|
|
Умножаем
и делим на 2, 4
Контрольный устный счет
|
Урок
обобщения и систематизации
знаний
|
Повторение таблицы умножения на 2, решение текстовых задач на
уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в
выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные
|
Увеличивать и уменьшать числа вдвое, применять знание таблицы умножения
при денежных расчетах и решении задач
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения
конкретного выражения, решать задачи разными способами, корректно строить высказывание
с использованием математической терминологии
|
7
|
|
Умножаем
и делим на 3, 6
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Повторение таблицы умножения на 3, решение текстовых задач на
смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного
количества в несколько раз и на несколько единиц
|
Увеличивать и уменьшать числа втрое, применять знание таблицы умножения
при решении задач
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного
материала, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений
при выполнении учебных заданий
|
8
|
|
Умножаем на 5, 7
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Повторение таблицы умножения на 5, признаков делимости на 5,
решение текстовых
задач
|
Увеличивать и уменьшать числа в 5 раз, определять признаки делимости
на 5, применять знание умножения и деления на 5 при денежных
расчетах
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Анализировать учебный материал, выделять существенные признаки,
объяснять алгоритм действий, строить математически грамотные речевые высказывания
|
9
|
|
Умножаем на 8 и на 9
Повторяем
таблицу
умножения
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Отработка табличных случаев умножения и деления на 8 и на 9,
решение текстовых
задач, знакомство с признаком делимости чисел на 9
|
Увеличивать и уменьшать числа в 8 и 9 раз, решать задачи на нахождение
частного, использовать мнемонические приемы для запоминания результатов
умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на основе разрядного состава
чисел
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
|
Анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правило
вычислений, осуществлять самоконтроль
|
10
|
|
Решаем задачи,
вычисляем,
сравниваем
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Решение текстовых задач на умножение и деление, формирование
умений сравнивать
значения выражений
|
Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/ уменьшение в
несколько раз и на несколько единиц, нахождение произведения, составлять
краткую запись условия задачи, ориентироваться в рисунке-схеме, сравнивать
числа и выражения
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Выделять существенное и несущественное в тексте задачи,
составлять краткую запись условия задачи, оперировать компьютерной терминологией
при построении высказываний, планировать собственную учебную деятельность
|
11
|
|
Проверочная
работа
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное выполнение заданий на умножение и деление,
решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала
|
Применять изученные приемы в самостоятельной работе,
осуществлять самоконтроль
|
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в
освоении материала
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений,
свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать
собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам
самопро-верки
|
Числа и фигуры (12 ч.)
|
12
|
|
Периметр многоугольника Единицы длины
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Вычисление периметра многоугольника, в т.ч. со сторонами, выраженными
в разных единицах измерения
|
Различать многоугольники, вычислять периметр многоугольника, сравнивать
периметры фигур, объяснять понятие «ось симметрии»
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Анализировать и классифицировать геометрические объекты,
понимать информацию, представленную в виде текста, решать задачи разными способами,
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий
|
13
|
|
Дециметр
Вычисляем
площадь
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Знакомство с понятием «дециметр», перевод дециметров в сантиметры,
отработка вычислительных навыков, развитие пространственных представлений
|
Объяснять взаимосвязь единиц измерения длины, выражать длину в
разных единицах измерения, находить значения выражений из 2 действий
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
заданий, понимать информацию, представленную в виде текста
|
14
|
|
Увеличиваем и уменьшаем
фигуры
Строим фигуры из кубиков
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с кратным сравнением чисел и величин, развитие
пространственных представлений
|
Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и
кратное сравнение при решении геометрических задач
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Анализировать учебный материал, делать выводы, применять их при
выполнении заданий по аналогии
|
15
|
|
Проектируем сад Закрепление изученного.
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Практическая работа «План сада»: выбор маршрута, измерение длин
отрезков на плане, вычисление реальных размеров, рисование плана по заданному
описанию
|
Различать многоугольники, чертить примерный план местности,
ориентироваться на плане, схеме, применять знания геометрии при выполнении
творческого
задания
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Планировать собственную учебную деятельность, действовать в
соответствии с готовым планом, конструировать геометрические фигуры из
заданных частей, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных
приемов
|
16
|
|
Контрольная работа за первую четверть
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Решение задач на пространственные отношения, сравнение длин
отрезков, нахождение периметра и площади, умножение и деление, решение текстовых
задач
|
Выражать длину в разных единицах измерения, находить площадь и периметр
многоугольников, сравнивать объемы фигур, решать текстовые задачи
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений,
свойства объектов при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы
в собственные действия по итогам самопро-верки
|
17
|
|
Анализ, коррекция ошибок
Играем с
Кенгуру*
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение
метрических соотношений единиц длины, развитие вычислительных навыков, решение
текстовых задач
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения
в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии
|
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в
освоении материала
|
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать
ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность
и действия, необходимые для решения задачи
|
Математические законы (19 ч.)
|
18
|
|
Переставляем слагаемые
Переставляем множители
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторение переместительного закона сложения, устное сложение
чисел, применение переместительного закона сложения для определения значения
выражений
|
Применять переместительный закон сложения для выбора рационального
способа решения задач
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений
при выполнении учебных заданий, выделять существенное и несущественное в
тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, задавать вопросы с целью
планирования хода решения задачи
|
19
|
|
Складываем
и вычитаем
Умножаем и
делим
|
Комбинированный урок
|
Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых
задач, формулировка которых содержит инверсию
|
Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак
действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные
слагаемые подбором и через взаимосвязь действий
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Осуществлять анализ и синтез числового выражения,
восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в
задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы,
формулировать способы решения
|
20
|
|
Группируем
слагаемые
Умножаем и
делим на 10, 100, 1000
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Повторение сочетательного закона сложения, применение
сочетательного закона сложения при вычислениях; выполнение сложения
двузначных чисел с переходом через сотню
|
Использовать сочетательный закон сложения для выбора рационального
способа вычислений, ориентироваться в таблице как форме систематизации информации
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Использовать
разные способы решения учебных задач, действовать по образцу, устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий (заполнять пустые
клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии)
|
21
|
|
Группируем
Множители
Проверочная
работа
Анализ, коррекция ошибок
|
Комбинированный урок
|
Повторение сочетательного закона умножения. Применение
сочетательного закона умножения при вычислениях, выполнение умножения круглых
чисел
|
Применять сочетательный закон умножения для рациональных вычислений
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Осуществлять анализ и синтез числового
выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную
информацию в задаче, составлять краткую запись
|
22
|
|
Умножаем сумму
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие
вычислительных навыков, решение текстовых
задач
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения
в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии
|
Способность признавать свои ошибки
|
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать
ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность
и действия, необходимые для решения задачи
|
23
|
|
Умножаем и
складываем ,
делим сумму
|
|
Умножение двузначного числа на однозначное с помощью правила
умножения суммы на число
|
Выявлять ошибки в вычислениях, применять распределительный закон
умножения для упрощения вычислений
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выражения
по заданным параметрам
|
24
|
|
Повторяем все правила
Используем
правила
вычислений
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Применение изученных правил при вычислениях, выбор удобного
способа вычислений
|
Применять законы умножения и деления при решении текстовых
задач, выбирать рациональные способы вычислений
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений
при выполнении учебных заданий, анализировать и делать выводы
|
25
|
|
Размышляем о нуле. Контрольный устный счет
Идем за покупками
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Повторение правил выполнения арифметических
действий с числом 0
|
Рассказывать об основах вычислений с нулем, применять свойство умножения
с нулем при самостоятельных вычислениях
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений
при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания, распределять
обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
|
26
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление суммы на число»
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное выполнение заданий на сложение, вычитание, умножение
и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала
|
Применять изученные приемы в самостоятельной работе,
осуществлять самоконтроль
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений,
свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать
собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам
самопро-верки
|
27
|
|
Анализ ошибок. Коррекция
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Предварительная защита готовых проектов, оказание помощи
одноклассникам при работе над проектами
|
Рассказывать о своих исследованиях по выбранной теме,
презентовать результаты проектной деятельности, вносить коррективы в работу
по результатам контроля и оценки
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе (в ходе проектной деятельности)
|
Формулировать цели, задачи учебной деятельности, выполнять
работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассникам, воспринимать
информацию в различных формах
|
Числа и величины (9 ч.)
|
28
|
|
Измеряем время
Минуты в часы
и обратно
Сутки, месяц, год
|
Комбинированный урок
|
Представления о соотношении часов и минут, перевод часов в
минуты, развитие временных представлений, отработка вычислительных навыков
|
Объяснять и применять метрические связи единиц измерения
времени, находить значения выражений в 2-3 действия с использований изученных
арифметических правил и законов
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и
таблицы
|
29
|
|
Вычисляем
длину пути
Рисуем
схемы движения
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Представление о длине пути, решение текстовых задач, содержащих
единицы измерения длины, отработка вычислительных навыков
|
Выражать в единицах измерения расстояние, вычислять длину пути,
ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающими данными
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
заданий, понимать информацию, представленную в виде текста
|
30
|
|
Скорость
Исследуем зависимость
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Расширение пространственно-временных представлений, представлений
о скорости движения, отработка вычислительных
навыков
|
Объяснять на доступном уровне понятие
«скорость», сравнивать скорости объектов, использовать взаимосвязь скорости,
времени и расстояния для решения простых задач
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из таблицы,
дополнять таблицу недостающими данными, строить логические высказывания
|
31
|
|
Контрольная
работа за вторую четверть Анализ и коррекция ошибок
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное выполнение заданий на нахождение скорости,
длины, расстояния, нахождение значений выражений, на метрические соотношения
единиц измерения
|
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений,
свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать
собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам
самопро-верки
|
Значение выражений (7 ч.)
|
32
|
|
Как составляют выражения
Вычисляем значение выражения
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Вычисление значения выражений, порядок действий в выражении
|
Корректно употреблять в речи термины «равенства», «неравенства»,
«выражение», «значение выражения», понимать и выполнять задания, сформулированные
с использованием данных терминов, использовать правило порядка действий при вычислениях
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания
|
Получать информацию из текста, строить логические высказывания,
выделять существенную информацию в задаче, анализировать и синтезировать материал,
планировать учебную деятельность
|
33
|
|
Неизвестное число в равенстве
Преобразуем
выражения
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Формулирование правила нахождения неизвестного
компонента действия
|
Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание
взаимосвязей между компонентами, формулировать правила нахождения неизвестных
компонентов сложения и вычитания
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Анализировать и синтезировать выражения, классифицировать объекты
по заданным основаниям, получать информацию из схемы
|
34
|
|
Решаем задачи. Математический тренажер
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Решение текстовых задач в два действия на нахождение слагаемого,
вычитаемого, уменьшаемого, составление уравнения для решения задачи
|
Составлять краткую запись, схему и таблицу к задаче, использовать
информацию из таблицы для моделирования задач, записывать решение по ействииям
и выражением
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Получать информацию из текста, схемы, таблицы, восстанавливать
недостающие части таблицы, отделять существенную информацию от несущественной
|
35
|
|
Что такое масса?
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное нахождение значений выражений, решение
уравнений, текстовых задач для выявления уровня освоения материала
|
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
|
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в
освоении материала
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в
собственные действия по итогам самопроверки
|
Складываем с переходом через десяток (8
ч.)
|
36
|
|
Записываем сложение в столбик
Встречаем сложение чисел на
практике
|
Комбинированный урок
|
Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 10 000;
запись сложения в столбик; решение текстовых задач, содержащих единицы измерения
массы
|
Использовать запись решения в столбик для сложения трехзначных
чисел с переходом через разряд, находить неизвестный компонент действий сложения
и вычитания
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Анализировать материал, действовать по алгоритму, синтезировать
деформированные равенства
|
37
|
|
Перепись
населения
По дорогам
России
|
Комбинированный урок
|
Отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через
разряд, знакомство со способом представления информации в виде столбчатой
диаграммы
|
Осознавать значение вычислений в реальной
жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач,
ориентироваться в столбчатой диаграмме
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные
учителем, изученные правила и способы действий при выполнении заданий
|
38
|
|
Закрепление
изученного
Проверочная
работа
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Закрепление
знаний о взаимосвязи единиц измерения массы, отработка вычислительных навыков,
решение задач на вычитание числа из суммы
|
Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать
по образцу, составлять краткую запись к задаче, записывать решение выражением,
разными способами
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в
собственные действия по итогам самопроверки
|
39
|
|
Урок проектов* Играем в шахматы
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Предварительная защита готовых проектов, оказание помощи
одноклассникам при работе над проектами, планирование новых проектов
|
Рассказывать о своих исследованиях по выбранной
теме, презентовать результаты проектной деятельности, вносить коррективы в
работу по результатам контроля и оценки
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при
работе в группе (в ходе проектной деятельности)
|
Формулировать цели, задачи учебной деятельности, выполнять
работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассникам, воспринимать
информацию в различных формах
|
Математика на клетчатой бумаге (8 ч.)
|
40
|
|
Путешествуем по городам Европы Работаем с таблицами и схемами
|
Комбинированный урок
|
Сложение именованных чисел, развитие пространственных
представлений, знакомство с методом координат (на уровне наглядных представлений),
с древом вероятностей, отработка вычислительных
навыков
|
Использовать на доступном уровне метод координат, складывать меннованные
числа, разгадывать буквенно-числовой шифр, составлять все возможные сочетания
вариантов с опорой на древо вероятностей
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Ориентироваться на карте, схеме, получать данные из текста,
схемы, проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач
|
41
|
|
Решаем задачи на клетчатой бумаге
Площадь квадрата
|
Урок комплексного примене-ния знаний и умений
|
Решение нестандартных задач, развитие пространственных
представлений учащихся, отработка вычислительных навыков
|
Ориентироваться на листе клетчатой бумаги,
определять площадь по косвенным данным, находить периметр прямоугольника с
заданными разными единицами длины сторон
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Действовать по алгоритму, ориентироваться в тексте задания,
синтезировать деформированные выражения, осуществлять взаимопомощь при работе
в парах
|
42
|
|
Проверочная
Работа
Анализ ошибок, коррекция.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное нахождение значений выражений, неизвестного
компонента, вычисления в столбик, сложение и вычитание именованных чисел,
решение задач для выявления уровня освоения материала
|
Применять
изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять
самоконтроль
|
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в
освоении материала
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в
собственные действия по итогам самопроверки
|
43
|
|
Вспоминаем, что мы умеем
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Расширить представления о математике как части общечеловеческой
культуры, об истории математики, о системе координат
|
Иметь представление о Рене Декарте как известном математике,
внесшем значительный вклад в развитие математической науки, рассказывать о
декартовой системе координат на доступном уровне
|
Восприятие математики как части общечеловеческой культуры
|
Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в
системе координат, осуществление взаимопомощи при работе в парах
|
Вычитаем числа (9 ч.)
|
44
|
|
Записываем вычитание в столбик
Считаем сдачу
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Знакомство с приемом записи вычитания в столбик с переходом
через разряд; моделирование условия задачи
|
Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записывая
вычисления столбиком, прогнозировать результат по существенным признакам, записывать
решение задачи уравнением
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
|
Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать
по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопомощь
|
45
|
|
По железной
дороге
Как вычесть сумму из числа
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Закрепление умений выполнять вычитание чисел с переходом через
разряд; запись вычисления в столбик
|
Вычитать числа столбиком с переходом через разряд
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
|
Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимопроверку
при работе в паре, корректно указывать на ошибки партнера, адекватно реагировать
на критику результатов своей
деятельности
|
46
|
|
Знаменательные даты
Подводим итоги
|
Комбинированный урок
|
Решение задач на определение продолжительности,
начала, конца события, отработка вычислительных навыков
|
Ориентироваться в ряду многозначных чисел, применять прием вычитания
в столбик в выражениях с четырехзначными
числами, проверять результат вычислений обратными действиями
|
Восприятие математики как части общечеловеческой культуры
|
Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу
для партнера, строить логические высказывания, дополнять необходимыми данными
текст
|
47
|
|
Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»
Анализ ошибок, коррекция.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное решение выражений, нахождение неизвестного
компонента, вычисления в столбик, перевод единиц измерения, решение текстовых
задач для контроля уровня знаний и умений
|
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватная оценка собственных возможностей
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений,
свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать
собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения
задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам
самопро-верки
|
Умножаем на однозначное число (8 ч.)
|
48
|
|
Записываем умножение в столбик
Откуда берутся нули?
|
Комбинированный урок
|
Повторение приемов устного умножения.
Освоение приемов умножения двузначного числа на однозначное, запись умножения
в столбик
|
Применять приемы устного умножения,
записывать умножение двузначного числа на однозначное столбиком
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Синтезировать деформированные выражения, объяснять
ход своих действий, действовать по образцу, выделять существенную информацию
в тексте
|
49
|
|
Считаем устно и письменно
Пять пишем,
три в уме
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное;
запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков
|
Выбирать
рациональный способ вычислений, применять изученные приемы устных и
письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий
|
50
|
|
Вычисляем массу
Измеряем емкости
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Знакомство с единицами массы (тонна, миллиграмм), решение текстовых
задач, содержащих единицы массы
|
Применять знание соотношений единиц измерения массы при решении текстовых
задач, осуществлять проверку вычислений
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Устанавливать взаимосвязи, осуществлять проверку результатов,
вносить коррективы, выделять существенную информацию в тексте задачи, составлять
краткую запись
|
51
|
|
Контрольная
работа за третью четверть
Анализ ошибок, коррекция.
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Самостоятельное применение письменных приемов умножения,
сложения и вычитания, решение уравнений и текстовых задач для контроля знаний
и умений по итогам учебного периода
|
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватная оценка собственных возможностей
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в
собственные действия по итогам самопроверки
|
Делим на однозначное число (15 ч.)
|
52
|
|
Вспоминаем, что мы знаем и умеем
Делится —
не делится
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторение приемов устного деления чисел, моделирование условия
задачи, решение текстовых задач на определение стоимости покупки
|
Объяснять суть действия деления на доступном уровне, взаимосвязи
компонентов деления, находить частное с опорой на умножение
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений
при выполнении учебных заданий, синтезировать выражения по заданной схеме
|
53
|
|
Подбираем
наибольшее
произведение Что в остатке?
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, первичные
представления о делении с остатком, подбор наибольшего произведения, меньше
заданного числа, отработка навыков письменного умножения
|
Прогнозировать результат умножения и деления, объяснять и
записывать деление с остатком, моделировать выражения по заданной схеме
|
Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре
|
Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать выражение
по заданным параметрам, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано
указывать на ошибки
|
54
|
|
Записываем деление уголком Продолжаем осваивать деление
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Знакомство с алгоритмом письменного деления на однозначное
число, запись деления уголком
|
Применять письменный прием деления при выполнении вычислений,
записывать уголком деление с остатком
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Осознавать ограниченность своих знаний, анализировать учебный
материал, делать выводы, действовать по алгоритму
|
55
|
|
Проверочная
работа
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Закрепление письменных приемов умножения и деления, деления с
остатком, решение текстовых задач на умножение и деление
|
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватная оценка собственных возможностей
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, самостоятельно
планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые
для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по
итогам самопроверки
|
56
|
|
Находим
неизвестное
Делим на круглое число
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Анализ и коррекция наиболее распространенных
ошибок, нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, закрепление
вычислительных навыков
|
Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов
действий
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Формулировать правило на основе анализа
учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое высказывание
|
57
|
|
Собираемся в
путешествие Проверяем результаты деления
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Комплексное повторение изученного, решение текстовых задач
|
Ориентироваться на простом плане местности, применять деление
при решении текстовых задач
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Ориентироваться на схеме, выделять важную информацию в тексте задачи,
составлять схему, краткую запись на основе анализа информации, выбирать рациональный
способ действий
|
58
|
|
Контрольная
работа по теме «Письменные приемы умножения и деления» Анализ
ошибок, коррекция
|
Комбинированный урок
|
Прогнозирование
результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых задач, нахождение
неизвестных компонентов арифметических действий
|
Применять изученные правила для проверки деления, рассказывать,
как проверить результат действия деления
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам,
выделять существенную информацию из текста, составлять краткую запись
|
59
|
|
Окружность и круг
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Индивидуальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных
навыков, решение текстовых задач
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения
в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии
|
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в
освоении материала
|
Адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над
ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия,
необходимые для решения задачи
|
Делим на части (7 ч.)
|
60
|
|
Делим на равные части
Рисуем схемы и делим числа
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Первичные представления о долях, грамотное употребление слов
«треть», «четверть» в речи, деление фигур на равные части, решение задач на
нахождение доли
|
Делить отрезки на равные части с помощью линейки, циркуля, соотносить
части геометрической фигуры и доли числа, определять и правильно называть
доли числа (треть, четверть, половина)
|
Положительное отношение и интерес к изучению математик
|
Получать
информацию из рисунка, анализировать и делать выводы, действовать по инструкции,
осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий,
свойства объектов при выполнении учебных заданий
|
61
|
|
Вычисляем доли Рисуем схемы и решаем задачи
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Закрепление умений находить долю числа; моделирование текстовых
задач, нахождение неизвестного компонента действий
|
Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий,
получать информацию из схемы, рисунка
|
62
|
|
Годовая контрольная работа
Анализ ошибок, коррекция
|
Урок
контроля знаний и умений
|
Индивидуальный контроль усвоения необходимого минимума для выпускника
3 класса
|
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
|
Способность оценивать трудность предлагаемого задания,
адекватная оценка собственных возможностей
|
Использовать
изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при
выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную
деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые
коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
|
Повторение (12 ч.)
|
63
|
|
Полет на Луну Ворота Мории
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Закрепление вычислительных навыков, разгадывание шифровок,
решение уравнений, текстовых задач, расширение представлений об исследовании
космоса
|
Осуществлять вычисления с многозначными числами, составлять
краткую запись, записывать решение задачи
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений
при выполнении учебных заданий, выделять существенную информацию из текста
|
64
|
|
Золотое руно Возвращение
аргонавтов
|
Урок ком-плексного применения знаний и умений
|
Решение нестандартных задач, комплексное применение знаний и
умений, знакомство с древнегреческой мифологией
|
Решать нестандартные задачи
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Выделять существенную информацию в тексте, анализировать и
систематизировать учебный материал, составлять краткую запись задачи,
выбирать рациональный способ решения
|
65
|
|
Повторение и обобщение по теме «Разрядный состав многозначных
чисел».
Контрольный устный счет
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторение разрядного состава чисел, сравнение чисел, повторение
метрических соотношений единиц измерения
|
Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной
работе
|
Мотивация к успешной вычислительной деятельности
|
Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений,
свойства объектов при выполнении учебных заданий
|
66
|
|
Повторение и обобщение по теме «Геометрические фигуры и величины»
Повторение и обобщение по теме «Числа и величины
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами
|
Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решать
задачи с величинами
|
Осознание практической значимости изучения математики
|
Использовать изученные правила, способы
действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий
|
67-68
|
|
Повторение и обобщение
|
Урок систематизации и обобщения знаний
|
Презентация исследовательских проектов по математике
|
Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и
результатах познавательно-исследова-тельской деятельности, отвечать на вопросы
по содержанию своего исследования
|
Положительное отношение и интерес к изучению математики
|
Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять
поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять
причинно-следственные связи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.