Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Петровскозаводская средняя общеобразовательная школа»
Сармановского муниципального района Республики
Татарстан
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО «Начальная школа»
______________И.И.Мазитова
протокол №___ от «___»________2020 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР:
____________________ С.Г.Тимофеева
«____»_______________ 2020 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
_______________Р.Р.Нуртдинов
приказ № _____ от
«____»______________2020 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по технологии в 4 классе
Принято на заседании
педагогического
Совета
протокол № ___
от « _____ » ____________2020 г.
Составитель: учитель начальных классов Ардыханова Г.А.
2020-2021
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Технология» для 4 класса разработана в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г № 373, к предметной линии авторской
программы под руководством и ред. Роговцевой Н.И., планируемых результатов
начального общего образования и учебного плана МБОУ «Петровскозаводская средняя
общеобразовательная школа» на 2020-2021 учебный год.
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности
Цели
изучения технологии в начальной школе:
- приобретение
личного опыта как основы обучения и познания
- приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
владения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в
практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
знакомства с ремеслами народов России;
- развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное
развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе
реализации проекта;
- развитие
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления
любых изделий;
- развитие знаково-символического
и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,
творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности
оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
- обучение
приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать
и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при
групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего
природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек
при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного
мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной
проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и
умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек
и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет
рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые
элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и
проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со
свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и
знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип:
от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению
определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
• знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
• овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,
раскроя, сборки, отделки;
• первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
• знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
• изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
• осуществление
выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
• проектная
деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения
поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности,
оценка результатов, коррекция деятельности);
• использование
в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
• знакомство
с природой и использованием ее богатств человеком;
• изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
учащихся.
Планируемые результаты
освоения программы.
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Предметными
результатами изучения курса являются формирование следующих знаний и умений:
Ученик должен знать/понимать:
- роль
трудовой деятельности в жизни человека;
- распространенные виды профессий (с учетом региональных
особенностей).
- влияние технологической
деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
- область применения и назначения инструментов, различных
машин, технических устройств;
- основные источники информации;
- назначение основных устройств компьютера;
- правила безопасного поведения и гигиена при работе
инструментами, бытовой техникой;
ученик должен уметь:
- выполнять инструкции при решении учебных задач;
- осуществлять организацию и планирование собственной
трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности,
используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;
- использовать изделия из доступных материалов по образцу,
рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом
свойств по внешним признакам;
- соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия;
- создавать модели несложных объектов из деталей
конструктора и различных материалов;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий
ремонт одежды и предметов быта и др.);
- соблюдение правил личной гигиены и
безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;
средствами
информационных и коммуникационных технологий;
- создания различных изделий из доступных материалов по
собственному замыслу;
- осуществление сотрудничества в процессе совместной
работы;
- решения учебных и практических задач с применением
возможностей компьютера;
- поиска информации с использованием простейших запросов;
- изменения и создания простых информационных объектов на
компьютере.
Метапредметными результатами
изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
• Проговаривать
последовательность действий на уроке.
• Учиться работать
по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать
верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных
достижений.
Познавательные
УУД
• Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении).
• Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
•
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные УУД
-уметь донести свою
позицию до собеседника;
-уметь оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
-уметь слушать и
понимать высказывания собеседников.
- совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и
следовать им.
Учиться согласованно
работать в группе:
а) учиться
планировать работу в группе;
б) учиться распределять
работу между участниками проекта;
в) понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные
результаты
изучения технологии
являются воспитание и развитие социальнозначимых личностных качеств,
индивидуально – личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих
отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую
успешность совместной деятельности.
В соответствии с
учебным планом на изучение предмета «Технология» в 4 классе отводится 34 часа 1 час в неделю (34 учебные недели).
В случае совпадения
уроков с праздничными днями предполагается выполнение программы:
1. За счёт часов
выделенных на повторение материала;
2. За счт
объединения уроков по одной теме.
Для реализации рабочей программы используется
следующий учебно-методический комплекс:
1.Концепция и
программы для начальных классов
2 Программа
«Художественный труд. Технология» Н.И. Роговцева.
Содержание
учебного предмета
№
|
Тема раздела
|
Содержание
|
Количество часов
|
1
|
Как работать с учебником
|
Знакомство с учебником, условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям.
|
1
|
2
|
Человек и земля
|
Конструирование из бумаги и картона модели вагона. Конструирование
модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой
шкатулки из пластилина. Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из
металлического и пластмассового конструктора. Изготовление медали из фольги.
Изготовление вазы из пластилина. Работа с тканью. Создание модели обуви из
бумаги. Работа с древесиной. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного
печенья. Сборка простой электрической цепи. Выращивание рассады, уход за
рассадой
|
21
|
3
|
Человек и вода
|
Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного
расходования воды. Изготовление лестницы с использованием способов крепления
морскими узлами. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.
|
3
|
4
|
Человек и воздух
|
Изготовление модели самолёта из металлического конструктора.
Изготовление модели самолета из картона и бумаги. Изготовление воздушного
змея из картона и бумаги.
|
3
|
5
|
Человек и информация
|
Создание титульного листа в текстовом редакторе. Создание таблицы в
текстовом редакторе. Изготовление переплета дневника и оформление обложки по
собственному эскизу.
|
6
|
|
Всего:
|
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
|
план
|
факт
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
Знакомство
с учебником (1 ч.)
|
1/1
|
|
|
Как работать с учебником?
Инструктаж по ТБ
|
Отвечать на вопросы по материалу, изученному
в предыдущих классах.
|
Земля
и человек (21ч.)
|
2/1
|
|
|
Вагоностроительный завод
|
Анализировать конструкцию вагона.
Овладевать основами черчения.
|
3/2
|
|
|
Вагоностроительный завод
|
Находить и
отбирать информацию, об истории развития
железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции
вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других
источников.
Овладеть основами
черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при
помощи циркуля.
|
4/3
|
|
|
Полезные ископаемые
|
Анализировать конструкцию реального объекта,
определять необходимые виды соединения.
|
5/4
|
|
|
Малахитовая шкатулка
|
Овладевать техникой лепки слоями для
имитации рисунка малахита.
|
6/5
|
|
|
Автомобильный завод
|
Находить и отбирать информацию о развитии
автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «камаз»
и технологическом процессе сборки на конвейере.
|
7/6
|
|
|
Автомобильный завод
|
8/7
|
|
|
Монетный двор
|
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции. Сравнивать
стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от
назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца переносить эскиз
на фольгу при помощи кальки.
|
9/8
|
|
|
Монетный двор
|
10/9
|
|
|
Фаянсовый завод
|
Различать производителя изделия по эмблеме
завода. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий.
|
11/
10
|
|
|
Фаянсовый завод
|
Различать производителя изделия по эмблеме
завода. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий.
|
12/
11
|
|
|
Швейная фабрика
|
Определять размер
одежды с помощью сантиметровой ленты, создавать лекала.
|
13/
12
|
|
|
Мягкая игрушка
|
Анализировать технологию изготовления
поделки, вычерчивать лекала, шить мягкую игрушку.
|
14/
13
|
|
|
Обувное производство
|
Находить и отбирать информацию о технологии
производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на
обувном производстве. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров,
свой размер обуви. Объяснять новые понятия, выделять и сравнивать виды обуви
по их назначению
|
15/
14
|
|
|
Обувное производство
|
16/
15
|
|
|
Деревообрабатывающее производство
|
Находить и отбирать информацию о древесине, её
свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение
инструментов для обработки древесины анализировать последовательность
изготовления изделий из древесины, определять тех- нологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе.
|
17/
16
|
|
|
Деревообрабатывающее производство
|
18/
17
|
|
|
Кондитерская фабрика
|
Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий и профессиональной деятельности людей,
работающих на кондитерском производстве. Отыскивать на обёртке продукции
информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых
находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Определять необходимые для
приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.
|
19/
18
|
|
|
Кондитерская фабрика
|
20/
19
|
|
|
Бытовая техника
|
Собирать модель лампы на основе простой
электрической цепи. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике
«витраж». Использовать правила выполнения имитации витража выполнять разметку
изделия
|
21/
20
|
|
|
Бытовая техника
|
22/
21
|
|
|
Тепличное хозяйство
|
Подготавливать почву для выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами,
соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых
материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать
их в таблицу.
|
Человек и вода (3 ч.)
|
23/1
|
|
|
Водоканал
|
Делать простейший фильтр для очистки воды.
|
24/2
|
|
|
Порт
|
Анализировать способы вязания морских
узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять
правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике
или в быту применять свои знания.
|
25/3
|
|
|
Узелковое плетение
|
Изготавливать браслеты в технике макраме.
|
Человек
и воздух (3 ч.)
|
26/1
|
|
|
Самолётостроение и ракетостроение
|
Изготавливать модель самолёта из конструктора.
|
27/2
|
|
|
Ракетоноситель
|
Осмысливать конструкцию ракеты, строить
модель ракеты. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.
Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания
|
28/3
|
|
|
Летательный аппарат
|
Объяснять конструктивные особенности
воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и
картона сгибанием; определять последовательность выполнения работы, материалы
и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей.
|
Человек и информация (6 ч.)
|
29/1
|
|
|
Создание титульного листа
|
Находить и называть, используя
иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение.
Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах,
участвующих в процессе её создания.
|
30/2
|
|
|
Работа с таблицами
|
Осваивать набор текста, последовательность и
особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word:
определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку
таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную
таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила
работы на компьютере
|
31/3
|
|
|
Создание содержания книги
|
Объяснять значение и возможности
использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных
технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
|
32/4
|
|
|
Переплётные работы
|
Находить и отбирать информацию о видах
выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац,
переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и
клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.
Применять умения работать с бумагой
|
33/5
|
|
|
Переплётные работы
|
34/6
|
|
|
Итоговый контроль
|
Презентовать свои работы, объяснять их
преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в
презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие
работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять
победителей по разным номинациям
|
Перечень
учебно-методического обеспечения. Список литературы
Для реализации
данной примерной программы используется дополнительная литература:
1. Журнал
«Начальная школа»
Интернет –
поддержка учебников и дополнительные материалы:
1. http: //1-4.prosv.ru Сайт
«Начальная школа»
2. http://pedsovet.su/ Методические разработки в помощь учителю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.