Рабочая программа по окр мир 1 кл.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением	Заместитель директора	Директор школы
учителей	по УР                 Ситдикова Т.Г.	__________Р.Р.Зарипов
Протокол № 1		Приказ № 43
от « 28 » августа 2015 г.	«28» августа 2015г.	от « 28» августа 2015 г.
Руководитель МО ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Шарафиевой Г.П.

и учителя начальных классов Шарафеевой Л.И.

 по учебному предмету «Окружающий мир»1 класс ( базовый уровень)

                                                                                                                                                                                   Программа рассмотрена на заседании

                                                                                                                                                                                                                                        педагогического совета.

                                                                                                                                                                                          Протокол № 1 от 28 августа  2015 года 

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

     Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»   1  класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана МБОУ «Лицей №26» и  авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1-4 классы  (УМК «Школа России» 2013г.)

Цели:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи реализации содержания курса являются:

1.     формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

2.     осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

3.     формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4.     формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме..

Количество часов в неделю по учебному предмету: 2

Количество часов по четвертям:

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
18	14	18	16	66

Национально-региональный компонент:

1. Экскурсия «Наша школа».

2.Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?».

3. Беседа «Что мы знаем о нашем окружении»

4.Что такое Родина?- Наш город Казань. Проект «Моя малая Родина»-.Наша республика-Татарстан.

5.Кто такие рыбы?- Рыбы наших водоёмов.

6.Кто такие птицы? Птицы нашего края.

7.Куда текут реки?- Главная река России- Волга

  8.Как зимой помочь птицам?- Зимующие птицы Татарстана

  9.Где зимуют птицы?- Перелётные птицы нашего края

 Содержание:

№	Разделы	Количество часов
1	Подготовка к изучению предмета	6
2	«Что и кто?»	19
3	«Как, откуда и куда?»	11
4	«Где и когда?»	10
5	«Почему и зачем?»	20

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,  метапредметных  и предметных результатов обучения.

Личностные УУД

•         Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

•         Действие смыслообразования,

•         Нравственно-этическое оценивание Коммуникативные ууд

•         Умение выражать свои мысли,

•         Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

•         Управление поведением партнера: контроль, коррекция. Регулятивные ууд

•         Целеполагание,

•         волевая саморегуляция,

•         коррекция,

•           оценка качества и уровня усвоения.

  Метапредметные УУД

      -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

      -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

      -готовность   слушать собеседника и вести диалог; готовность признака п возможность существования различных точек зрения и права каждо: с иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою том зрения и оценку событий;

      -определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

      -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

     -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиям отражающими существенные связи и отношения между объекте ми процессами.

Предметные УУД

Первоклассники к концу года должны знать:

•         название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города

•         государственную символику России

•         государственные праздники

•         основные (легко определяемые) свойства воды

•         общие условия, необходимые для жизни живых организмов

•         правила сохранения и укрепления здоровья

•         основные правила поведения в окружающей среде

     Уметь

•         различать части растения, отображать их на рисунке (схеме)

•         приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•         обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

•         установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

•         оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране

•         удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Литература:

1.Учебник для 1 класса нач.шк.:в 2 ч/А.А. Плешаков- М.:Просвещение,2013год

2 Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Окружающий мир» М.:Экзамен,2014год.

3. А.А.Плешаков. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» М.: Просвещение, 2014 год.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства:

            1.Компьютер.

            2.Мультимедийный проектор, экран

            3. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1класс (Диск CD-ROM), авторы А.А.Плешаков и др.

                  4. http://school-russia.prosv.ru/

№	Тема урока		Тип   урока	Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения по плану
1 четверть-18 часов  Подготовка к изучению предмета-6 ч.						1а				1б
1	Задавайте вопросы! Младший школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.	1	Вводный	Текущий	Уметь: —       задавать вопросы; —       вступать в учебный диалог; —пользоваться условными обозначениями учебника.
2	Экскурсия «Наша школа». Режим дня школьника.	1	Урок экскурсия.	Текущий	Уметь следовать инструкциям поведения в раздевалке, столовой.
3	Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	1	Урок экскурсия.	Текущий	Уметь следовать инструкциям поведения в актовом зале и библиотеке.
4	Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?». Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.	1	Урок экскурсия.	Текущий	Уметь следовать правилам поведения в школьном дворе.
5	Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения». Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.	1	Урок экскурсия.	Текущий	Уметь соблюдать правила дорожного движения.
6	Беседа «Что мы знаем о нашем окружении» Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь рассказывать о себе, о семье, о соблюдении режима дня.
«Что и кто?» (19 ч)
7.	Что такое Родина? Наша родина–Россия. Государственные границы России. Государственный флаг России, значение цветов флага.  Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Москва- столица России . Президент Российской Федерации — глава государства.	1	Комбинированный	Текущий	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —       работать с контурной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; —       сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; —       рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства.
8.	Что мы знаем о народах России? Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Их обычаи. Названия разных народов. Что мы знаем о Москве? Красная площадь и  Кремль , Большой театр, стадион Лужники, московское метро- главные достопримечательности  Москвы.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; —   работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; —   обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; —   рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; —   узнавать достопримечательности столицы.
9.	Проект «Моя малая Родина». Наш город Казань. Домашний адрес. Главные достопримечательности Казани. Народы Татарстана. Их обычаи. Занятия людей.	1		Текущий	Уметь: —   фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; —   находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; —   интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; —   составлять устный рассказ; —   выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).
10	Что у нас над головой? Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём ; —      моделировать форму Солнца; —      работать в паре: моделировать форму созвездий.
11.	Что у нас под ногами? Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; —  практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; —  различать гранит, кремень, известняк.
12.	Что общего у разных растений? Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; -— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; —  работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку.
13.	Что растёт на подоконнике?  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; —  практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; —  различать изученные растения; —  приводить примеры комнатных растений; —  рассказывать об особенностях любимого растения.
14.	Что растёт на клумбе? Дикорастущие и культурные растения.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; —  практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; —  работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; —  рассказывать о любимом цветке.
15.	Что это за листья. Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; —   узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; —   сравнивать и группировать листья по различным признакам;   —    • практическая работа в группе: определять деревья по листьям.
16.	Что такое хвоинки?  Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.	1 .	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  различать лиственные и хвойные деревья; —  практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; —  сравнивать ель и сосну; —   описывать дерево по плану.
17.	Кто такие насекомые? Насекомые, их отличия. Животные, их разнообразие.	у 1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; —  работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа- определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых; —  сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам
18.	Кто такие рыбы? Рыбы, их отличия. Рыбы наших водоёмов.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; —  моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; —  работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; —  описывать рыбу по плану; —  приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.
2 четверть- 14часов
19.	Кто такие птицы? Птицы и  их отличия. Птицы нашего края.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; —  практическая работа: исследовать строение пера птицы; работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; —   описывать птицу по плану; —  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
20.	Кто такие звери? Дикие и домашние животные. Звери, их отличия.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; —  практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; —  работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; —  устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
21.	Что окружает нас дома? Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  характеризовать назначение бытовых предметов; —  находить на рисунке предметы определённых групп; —  работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку; —  приводить примеры предметов разных групп.
22.	Что умеет компьютер? Интернет.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  определять составные части компьютера; —  характеризовать назначение частей компьютера; —   сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; —  работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; —  моделировать устройство компьютера; —  соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.
23.	Что вокруг нас может быть опасным? Правила безопасного поведения на дорогах, Номера телефонов экстренной помощи.	I	Комбинированный	Текущий	—  Уметь: выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; —  характеризовать опасность бытовых предметов; —  работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; —  моделировать устройство светофора; —  оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.
24.	На что похожа наша планета? Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  выдвигать предположения и доказывать их; —  использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; —  работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; —  моделировать форму Земли.
25.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —    выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; —  обсуждать выступления учащихся.
26	Презентация проекта «Моя малая Родина». Родной край — частица России. Основные достопримечательности Казани ; музеи, театры, спортивные комплексы .		Комбинированный	Текущий	Уметь: —    выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.
Как, откуда и куда? (11ч)
27.	Как живёт семья? Проект «Моя семья». Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Имена и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; —  называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; —  рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: —  — отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий.
28.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   прослеживать по рисунку-схеме путь воды; —   обсуждать необходимость экономии воды; —  выяснять опасность употребления загрязнённой воды; —   практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.
29.	Откуда в наш дом приходит электричество? Значение труда в жизни человека и общества.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; —   запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; —   анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.
30.	Как путешествует письмо? Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; —  работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку; —  различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку.
31.	Куда текут реки?  Водоёмы и их разнообразие. Водоёмы нашего края. Главная река России- Волга.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; —  различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
32.	Откуда берутся снег и лёд?). Примеры явлений природы: снегопад,	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; — наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.
3 четверть-18ч
33.	Как живут растения? Условия, необходимые для жизни растений (свет, воздух, вода, тепло).	1	Комбинированный		Уметь: —  наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; —  прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; —   формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; —  практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями.
34.	Как живут животные? Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; —  работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; —  практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка.
35.	Как зимой помочь птицам?- Зимующие птицы Татарстана.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; —  обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;     —        — практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц.
36.	Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Профессии людей.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; —      обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; —  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
37.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; —  обсуждать выступления учащихся.
«Где и когда? » (10ч)
38.	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа» Культура общения. Уважение к чужому мнению.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; —  работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; —  рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; —   фотографировать наиболее интересные со-бытия в классе, здание школы, классную комнату и т. д. —  коллективно составлять рассказ о школе и классе; —  презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами).
39.	Когда придёт суббота? Смена дня и ночи.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  — анализировать ил пои рации учебника, различать прошлое, настоящее и буду щее работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; —   называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
40.	Когда наступит лето? Времена года, их особенности (на основе наблюдений).	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; —   называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; —  работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; —   наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.
41.	Где живут белые медведи? Географическая карта. Океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: -находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; —  рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; —   приводить примеры животных холодных районов; —  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями,
42.	Где живут слоны? Материки и их названия, расположение на глобусе и карте.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: -находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; —      работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; —   приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
43.	Где зимуют птицы? Перелётные птицы нашего края.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —            находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; —      работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; —  приводить примеры животных жарких районов; —   устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
44.	Когда появилась одежда? Предметы, созданные человеком.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; —   отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; —  работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев.
45.	Когда изобрели велосипед? Правила безопасного поведения на дороге. Первая помощь при лёгких травмах.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   сравнивать старинные и современные велосипеды; —  работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила безопасной езды на велосипеде.
46	Когда мы станем взрослыми? Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.	1	Комбинированный	Текущий	—   определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; —  работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.
47	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	1	Комбинированный	Текущий	—   — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся. сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
«Почему и зачем?» (20 ч)
48	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Смена дня и ночи на Земле.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: — сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; — использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва.
49.	Почему Луна бывает разной?	1	Комбинированный i	Текущий	Уметь: —       анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; —- моделировать из пластилина форм\ Л иы;     - рассказывать с помощью рис то ь \ чебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку
50.	Почему идёт дождь и дует ветер? Наблюдение за погодой своего края. Примеры явлений природы: ветер, дождь, гроза.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать за дождями и ветром; —  работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку; —   сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
4 четверть-16 ч
51	«Где и когда?» Обобщение по теме		Комбинированный	Текущий	Уметь: —  наблюдать за дождями и ветром; —  работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
52.	Почему звенит звонок? Гигиена органов слуха.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; —  практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; —   обсуждать, почему и как следует беречь уши; —  высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку; —   сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
53.	Почему радуга разноцветная? . Примеры явлений природы	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; —  запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; —  высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; —  работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помоги но цветных полосок, осуществлять взаимопроверку; с очинят ь и сказочную историю по рисунку.
54.	Почему мы любим кошек и собак? Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); —   обсуждать наше отношение к домашним питомцам; —  рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; —   практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; —  участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца.
55.	Проект «Мои домашние питомцы».  Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; —   фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; —   составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; —   презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов).
56.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Правила поведения в природе. Человек-часть природы.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; —  рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;     — устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на —   основе информации учебника.; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; —   определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; —   объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; работать в паре: устанавливать причинно- следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку.
57.	Зачем мы спим ночью? Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; —  работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку; —   оценивать правильность своей подготовки ко сну; —    рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; —   определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.
58.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к питанию, формулировать режим  питания, сопоставлять его с эталоном;     основе информации учебника.; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; —   объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему  нужно правильно питаться; —   работать в паре: устанавливать причинно- следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку.
59.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, —  отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; —  рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; —  запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; —   формулировать основные правила гигиены.
60.	Зачем нам телефон и телевизор? Средства массовой информации: радио, телевидение.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  различать средства связи и средства массовой информации; —  рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; —  объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; —  обсуждать назначение Интернета; —  моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
61.	Зачем нужны автомобили? Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользования транспортом.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  классифицировать автомобили и объяснять их назначение; —  использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; —  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
62.	Зачем нужны поезда? Наземный транспорт. Правила пользования транспортом.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  классифицировать поезда в зависимости от их назначения; —  работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; — использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда.
63.	Итоговая контрольная работа (тест).	1	Контрольный	Текущий	Уметь: —   определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе. —  находить в тексте  ответы на вопросы; —   приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. —  сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; —  рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.
64.	Зачем строят корабли и самолёты? Воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом Почему в автомобиле, поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —   обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; —   обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; —  работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, спасательными средствами на корабле и в самолёте; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае.
65.	Зачем люди осваивают космос? Звёзды и планеты.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; —  работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку; —  участвовать в ролевой игре «Полёт в космос».
66.	Почему мы часто слышим слово «экология»?  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.	1	Комбинированный	Текущий	Уметь: —  находить в тексте учебника ответы на вопросы; —  приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.